苏教版四年级下册第二单元认识多位数第2课时上课讲义
(说课稿)第二单元 认识多位数第2课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
说课稿 - 第二单元认识多位数第2课时（2）-四年级数学下册（苏教版）教材内容概述本节课主要内容为四位数之内数的比较大小，要求学生通过从高位开始逐位比较两个数的大小，掌握多位数比较大小的方法。
本节课有以下几个重要知识点：•多位数的大小比较原则•比较大小的步骤及常用口诀•理解比较大小的意义通过本节课的学习，使学生掌握四位数之内数的大小比较方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教学目标知识目标1.了解多位数的大小比较原则和比较大小的步骤。
2.培养学生的比较两个数的能力。
3.通过解决实际问题，使学生理解比较大小的意义。
能力目标1.能够正确地比较多位数的大小。
2.能够通过实际问题应用比较大小的方法。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱。
2.培养学生的自信心和创新精神。
教学重点与难点教学重点：1.学习多位数比较大小口诀和方法。
2.通过实例吸收多位数比较大小的技巧。
教学难点：1.让学生从整体上理解数字的大小比较。
2.培养学生自行总结并运用口诀的能力。
教学方法1.讲解法：通过老师的演示和讲解，让学生理解多位数比较大小的原则和步骤。
2.体验法：通过实例演练，让学生亲身体验多位数比较大小的过程，从而巩固学习内容。
3.创设情境法：通过模拟真实生活中的场景，让学生学会应用比较大小方法解决实际问题。
教学步骤步骤一：导入新课让学生看《千位宝藏》里的有趣数字拓扑地图，点明本堂课的学习内容——多位数比较大小。
步骤二：讲授步骤和口诀1.多位数比较大小的原则：高位相同，比较次一位的大小，直到比较出大小为止。
2.多位数比较大小的步骤：“个位、十位、百位、千位，从高到底依次比较；谁大谁小这么判，规则都无需太费脑。
”3.通过实例演示让学生理解多位数比较大小的方法。
步骤三：练习1.让学生自行在纸上完成10道练习题。
2.配合学生完成若干精品练习题，让学生熟练掌握多位数比较大小的方法。
步骤四：情景应用让学生配合场景完成比较大小的实际问题，实现学以致用。
苏教版四年级下册数学《认识含有万级和个级的数》认识多位数说课教学课件
下面每个数中的“4”分别表示多少？连一连。
740000
4个十万
840000000
4个亿
92450000
4个千万
430000000 54600000
4个十亿 4个百万
4010000000
巧学妙记
亿级万级数很大，先要分级后读写。
个级读法是参照，别忘加上“亿”或“万”，
读、写都从高位起，没有单位用“0”占。
含亿级、万级的数的读法： （1）从高位起，一级一级地往下读。 （2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿” 字或“万”字。 （3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。
填空题。
1. 202875500是（ 九）位数，它的最高位是（ 亿 ）位，8在（十万） 位上，千万位上是（ 0 ）。这个数读作（二亿零二百八十七万五千五百）。 2. 四十五亿九千万九千写作（ 4590009000）。 3. 720720000里面有（ 7 ）个亿和（ 2072）个万。 4.一个数由4个十亿、8个十万和5个千组成，这个数写作 （ 4000805000），读作（ 四十亿零八十万五千 ）。 5.1000粒大米大约重25克，照这样计算，一亿粒大米大约重（2500 ） 千克 。
数写作（90009000），读作（九千万九千）。
3.用4个“6”和4个“0”组成一个“零”都不读出来的数： （ 60004000 、4000060000 ）。
【解析】4和6只能写在千万位或千位上，有两种可能。
知识梳理
【例2】指出下面各数的组成，再写一写、读一读。
数学苏教版四年级下册第二单元 认识多位数第 2 课时 亿以内数的认识(二)
第 2 课时亿以内数的认识（二）教学目标：1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
教学重点：含有两级数的写法和读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000 3040000 105000002.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万3.读一读。
30050000 5060000 170000师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。
追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
四年级数学下册提升课件-第2单元 认识多位数-苏教版(共33张PPT)
运 请用4个“5”和3个“0”按要求组数。(只写出一个即
用 枚
可)
前3个题答案不唯一
举
法 (1)一个“零”都不读的七位数。(
5555000
)
解
决 (2)只读出一个“零”的七位数。( 5550500 )
组
数 问
(3)读出两个“零”的七位数。(
5050550
)
题 (4)读出三个“零”的七位数。( 5050505
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瑶瑶和爸爸去超市购物,进超市前她把书包存在门口的 自助存物柜里了,存物柜的密码是由2个6,2个9和2个0组 成的六位数,并且要读2个零。瑶瑶从超市出来后发现密 码纸丢了,你知道瑶瑶最多要试几次才能打开存物柜吗?
结 填一填。
合
数 位
(1)6个千亿、6个十亿、6个亿组成的数是
顺 序
( 606600000000 )。
表 解
(2)500个亿组成的数是( 50000000000
)。
决 组
(3)4个千亿、2个十亿组成的数是( 402000000000 )。
数
问 (4)由2个“5”和10个“0”组成的最大的整亿数是
题
( 550000000000 ),组成的最小的整亿数是
比一比,看谁写的那个数读出来的零最多,在括号里打
“√”。
君君
妈妈
爸爸
80008000 70065003 30790607
(
)
(
)
( √)
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四年级数学下册课件- 二 认识多位数 -苏教版(2014秋)(共55张PPT)
成的数是_45_9_2_0_0_0_0_0_0 ______。
阅读感受并写出下面横线上的数。
1.2003年我国种植棉花五百一十一亿九千万 平方米。( 51190000000 )
种植油料一千四百九十七亿八千万平方米。 （ 149780000000 ）
种植粮食九千九百四十一亿六千五百万平方 米。（994165000000）
2.2003年我国电子信息产业销售收入达到了 一亿八千八百万元。（ 188000000 ）
精挑细选
1.一个数由5个亿和7个千万组成，这个 数是（ c ）
a、500070000 b、500700000
c、570000000 d、507000000
2.一亿三千八百万写作：（ d ）
a、13800
b、100003800
亿亿 亿
万 万万
九亿
90 0 00 0 0 00
十七亿 三百五十四亿
1７ 0 0 00 0 0 00 3 ５４0 0 00 0 0 00
每相邻两个计数 单位之间有什么
关系？
像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10 的计数方法,叫做十进制计数法。
九百六十万： 9600000 = 960万 十三亿： 1300000000 = 13亿
c、130000800 d、138000000
805和8050000 8005和80050000 8050和80500000
读一读，比一比。
85和850000 850和8500000 8500和85000000
805和8050000 8005和80050000 8050和80500000
读一读，比一比。
85和850000 850和8500000 8500和85000000
(教学设计)第二单元 认识多位数第2课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
教学设计
第二单元认识多位数第2课时（2）-四年级数学下册（苏教版）
教学目标
1.继续让学生掌握认识多位数的方法，注意到位数的变化对数字的影响。
2.培养学生观察数字相关环境中多位数在现实生活中的使用。
3.通过练习巩固学生的认识和运用多位数的技能。
4.提高学生的数学解决问题的能力，举一反三。
教学重点
1.掌握多位数的位数与大小。
2.学会正确使用多位数。
教学难点
1.多位数的大小与位数之间的理解。
2.数字的认知和运用。
教学步骤
I. 情境导入
教师可以通过一些数字在我们日常生活中的使用，来引出多位数在我们生活中的运用。
II. 新知讲解
教师提供一个多位数，如4316，简单分析这个数字的位数、大小，并介绍数
字在现实生活中的应用。
III. 练习
教师提供一些应用题，让学生进行练习，如： 1. 几个数字排列后可以组成的最大的数字是多少？ 2. 这个数比1000大30，比2000小70，这个数是多少？ 3.
下列数字中，哪位同学的体重最重？960千克、9吨6百千克、9600千克。
4. 兔
子数量的数字为1234，变换其中的某一位数，使得变换后的数字是4321，请问这
个数字变换的位置和数字是多少？
IV. 反思总结
教师可以总结这一讲授的内容，并让学生提出个人或小组发现或理解的内容或疑问。
课堂小结
本课程通过继续掌握认识多位数的方法，巩固学生的认识和运用多位数的技能，提高学生的数学解决问题的能力，让学生能够更好地在日常生活中理解和应用多位数。
苏教版四年级下册数学2.2.认识含有万级和个级的数课件
都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
含有万级和个级的数的写法：写数时，哪个数位上一个计数
单位也没有，就在那个数位上写0占位。
随堂小练
这个数由5005个 万和5000个一组 成的。万级上的 数是5005，个级 上的数是5000。
写作（： 50055000 ）
读作：五千零五万五千
随堂小练
这个数由550个万 和500个一组成的 。万级上的数是 550，个级上的数 是500。
写作：（ 5500500
）
读作：五百五十万零五百
随堂小练
探索新知
先说说下面各数是由多少个万和多少个 一组成的，再写一写、读一读。
（6004000）
（3080007）
这个数是由600个万 这个数是由308个 和4000个一组成的。 万和7个一组成的。
探索新知
6004000 读作：六百万四千
3080007 读作：三百零八万零七
读数方法： 1.先读万级，再读个级。 2.万级上的数，先按照个级的数的读法来读，再在后面加
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
5239个万是52390000。
读作：五千二百三十九万
回顾复习
说一说：读数时，有哪些注 意事项？
读数时要从高位读起。 读整万数时，先去掉末尾的4个“0”，前面是多少就 读多少，再在后面加一个“万”字。 这节课我们学习含有万级和个级的数。
2 (教材P12 例2)
探索新知
苏教版四年级下册第二单元认识多位数第2课时
思考题巡视，适当提示
独立写数同桌互相读数
检查订正
交流不同数位上的“5”表示的不同意义
观察分析交流
同桌合作互相检查、评议
独立在书上写数
检查订正
交流体会四位一级的读、写法
轻声自由读
互相交流
独立写出数据
交流
独立填写
检查订正
猜测
小组合作交流
1米推测交流（100米）
用自制卡片摆、读、交流
10
四、课堂作业
“练习二”第7题
10
五、本课总结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
2
板书设计
教学反思
第(2)单元
认数
授课时间
月 日
教学内容
教学内容：教科书P12认识含有万级和个级的数
第（2）课时
教
材
分
析
教学目标
1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
检查学生练习情况
“练习二”第5题
展示个别学生答案
如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？
“练习二”第6题
出示图片和相关信息指名读
“想想做做”第4题出示图片和信息，指名读题
能写出这则报道中的数据吗？
“想想做做”第5题
指名说所填内容，提问思路
“练习二”第8题
出示高度约1厘米的一叠纸（100张）有多少张？
（其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”）
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》说课稿
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》说课稿苏教版四年级数学下册第一单元《认识多位数》说课稿《近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《近似数》是苏教版数学第八册的内容。
求一个小数的近似数在生产和日常生活有广泛的应用。
学生学好这部分知识，可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教学目标(1)使学生了解近似数的含义，能联系具体情境判断精确数和近似数；理解和掌握“四舍五入”求近似数的方法，会用“四舍五入”法求近似数，能用“万”或“亿”作单位写出大数的近似数。
(2)使学生联系实际并通过比较理解和认识近似数，感受数的表达的多样性；借助直观比较体会“四舍五入”求近似数的合理性，培养比较、分析、判断等思维能力，进一步发展数感。
(3)使学生体会近似数与实际生活的密切联系，感受近似数在实际生活中的应用；培养主动学习、乐于思考等学习习惯。
3、教学重点：用“四舍五入”的方法求近似数。
4、教学难点：用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际水平，可以确定以下二、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，突破重、难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
三、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于些我设计了以下的教学设计。
（一）认识近似数1、体会近似数全国第六次人口普查显示，我国总人口为1339724852人，可以说成大约为13亿人。
（实际人口数接近实际人口的数）上面的人口数，一个是实际的数，一个是和实际的数比较接近的数。
我们已经知道，生活里用和实际数比较接近的数表示大约多少，比较方便表达和记忆。
2、认识近似数出示例6，让学生读一读资料内容。
在上面的内容中，2409所和2650个都表示到个位，是实际的精确数。
而220万人和1902万件这两个数都是大约多少的数，实际的人数和件数不可能正好多少万，所以它是和精确数比较接近的数。
四年级下数学课件-第2单元 认识多位数 2.1 多位数的读写 苏教版(共16张PPT)
例如：读出123456789
知识讲解
大数的写法与大数的读数在方法上有相似之处，怎样 读数，就可用同样的方法来写数。写数时，从最高位 起，一级一级往下写，哪个数位上一个计数单位也没 有就在那个数位上写0。要正确地写数，除了掌握正确 的写数方法外，还可以将写出的数读出来，看是否读 写一致。 例如：写出三亿六千七百九十五万两千零一 提醒 写数时，要注意0的占位问题。如三百二十五万零六十， 写数时千位和百位都要写0占位，应写成325 0060， 而不能写成32 5060。
知识讲解
我们在写数时，要用到阿拉伯数字：0、1、2、3、4、 5、6、7、8、9。同一个数字写在不同的数位上所表 示的数的大小是不同的。例如，数字5写在十位上表 示的数值是50，写在百位上表示的数值是500。
知识讲解
数 级 ...... 亿级 万级 个级
...... 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 数 亿 亿 亿 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 计 数 ...... 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 一 单 亿 亿 亿 万 万 万 （个） 位
例题讲解
例题6 有六张数字卡片2、7、0、0、0、0，能排出多少个六 位数？其中只读一个零的六位数有多少个？ 答案 20 0700、20 0070、20 0007、70 0200、 70 0020、70 0002。 解析 六位数的最高位不可能是0，只能是2或7。当最 高位是2时，数字7可分别放在万位、千位、百位、十位 或个位，这样就可以排出5个六位数，同样最高位是7， 也能排出5个，所以能排出10个六位数。其中只读一个 零的六位数有6个，它们分别是20 0700、20 0070、 20 0007、70 0200、70 0020、70 0002。
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读了这些数，你有什么发现？
学习：4080007 （每级有“0”，不在末尾）
这个数怎样分级？ “0”还在每级的末尾吗？
这个数是有几个万和几个一组成的？
这个数会读吗？ 巡视 纠正错误读法
除了每级末尾的“0”都不读外，其他数位上的“0”怎么读？
出示：43027809 30027083 40015003
会写这个数吗？
怎么写的？（从左往右先写万级，再写个级的数）
出示：87436521、6283952、549723
（借助数位顺序表）
学习：3004000 （每级末尾含有“0”）
这个数可以分为几级？每级上各是多少？
这个数有多少万和多少个一?
会读这个数吗？
这个数是怎么读的？
这个数怎么写呢？ 指名板演
出示：23004000 10002500 32405900
轻声自由读
互相交流
独立写出数据
交流
独立填写检Leabharlann 订正猜测小组合作 交流
1米 推测 交流（100米）
用自制卡片摆、读、交流
10
四、课堂作业
“练习二”第7题
10
五、本课总结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
2
板书设计
教学反思
小结：数里的“0”怎么读？自由阅读书中的话
根据计数器尝试写数
分类 交流情况
（可能有不同分法）
五千二百三十九 五千二百三十九 5239个万和5239个一组成
读数 同桌交流
交流读数体会
独立练写
交流写法
读数 交流
万级和个级
万级：300、个级：4000
300个万和4000个一组成
独立练读 互相听同桌读
交流
独立练习写数 交流 订正
读数 交流
（每级末尾的“0”都不读）
万级：408 个级：7
拨数
408个万和7个一组成的
尝试读数 按正确读法读数
（其他数位上有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”）
读数 同桌互相检查
自学 交流
15
三、巩固练习
出示练一练3幅算珠图
这道题要求我们先做什么，再做什么？
在这3个数中都出现了5和0，你知道每个数中的5各表示的几个几吗?
指名说所填内容，提问思路
“练习二”第8题
出示高度约1厘米的一叠纸（100张）有多少张？
10000张这样的纸大约厚多少？1000000张呢?
思考题 巡视，适当提示
独立写数 同桌互相读数
检查 订正
交流不同数位上的“5”表示的不同意义
观察 分析 交流
同桌合作 互相检查、评议
独立在书上写数
检查订正
交流体会四位一级的读、写法
苏教版四年级下册第二单元认识多位数第2课时
第(2)单元
认数
授课时间
月 日
教学内容
教学内容：教科书P12认识含有万级和个级的数
第（2）课时
教
材
分
析
教学目标
1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点
掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法
教学难点
万级和个级中间、末尾都有“0”的数的读法、写法
教学准备
计数器、课前布置学生收集含比较大数的信息、数字卡片等
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
指名几名学生读课前自己收集的信息
大家是怎么读的又快又对的？
读数 同桌交流
交流读数方法
3
二、学习新知
出示例题中的三个计数器
能将它们分分类吗？
根据学生回答 板书分类情况
学习：52395239 （不含“0”）
这个数万级上是多少？个级呢？由几个万和几个一组成？
能读出这个数吗？
读万级和个级上的数时，有什么不同和相同的？
在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的呢？你觉得要提醒同学们读数时注意什么？
“练习二”第4题
检查学生练习情况
“练习二”第5题
展示个别学生答案
如果不看数位顺序表，怎样正确读数和写数？
“练习二”第6题
出示图片和相关信息 指名读
“想想做做”第4题 出示图片和信息，指名读题
能写出这则报道中的数据吗？
“想想做做”第5题