数学苏教版四年级下册第二单元 认识多位数第 8 课时 近似数教案
(教案)第二单元 近似数-四年级数学下册 (苏教版)
（教案）第二单元近似数-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识目标：能够掌握近似数的概念及意义，能够灵活运用进位、舍位规则，能够进行近似数的估算。
2.能力目标：培养学生的观察能力、推理能力、抽象思维能力等。
3.情感目标：通过对近似数概念及应用的学习，培养学生的实践操作能力和自主学习能力，养成认真细致的好习惯。
二、教学内容本单元的学习内容为近似数。
三、教学重点和难点1.教学重点：近似数的概念及其意义；近似数的进位和舍位规则；运用近似数进行简单估算。
2.教学难点：运用近似数进行简单估算。
四、教学方法本课采用课堂讲解、实例演示、游戏练习、小组合作等多种教学方法，其中以实际操作为主，并辅以小组合作进行群体智慧的汇聚和总结。
五、教学步骤1.概念解析教师通过讲解、实例等方式，让学生了解什么是近似数，并解析近似数的概念及其意义。
2.近似数的进位规则让学生探讨和总结近似数的进位规则，并通过实例演示，概括其进位法则。
在让学生口算实践中加深理解和记忆。
3.近似数的舍位规则让学生探讨和总结近似数的舍位规则，并通过实例演示，概括其舍位法则。
在让学生口算实践中加深理解和记忆。
4. 运用近似数进行估算通过实例演示和游戏练习的方式，让学生掌握运用近似数进行简单估算的方法。
并通过小组合作的方式，让学生分享估算心得体会，加深对概念和方法的认识。
5. 巩固练习通过口算、书写、小组讨论等多种形式进行相关练习，巩固和深化对近似数的理解和应用。
6. 总结评价让学生代表小组进行总结评价，并根据评价结果给予不同层次的评定。
同时，鼓励学生总结本课的收获和感悟，以便留存和引领下一步的学习。
具体操作方式：1) 问答互动：教师通过讲解和提问的方式，引导学生按照概念解析、进位规则、舍位规则以及估算方法一步步深入探讨和总结。
2) 实例演示：教师通过具体实例演示的方式，让学生获得直观的认识，包括进位、舍位以及估算等相关方法。
3) 游戏练习：教师通过总结练习和游戏竞赛的方式，让学生对近似数及其应用有直观和深入的认识和感悟。
最新版苏教版数学四年级下册第2单元《认识多位数》教案
二认识多位数教学目标：1.使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确地读、写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述生活中一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理地思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。
3.使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，树立学好数学的信心。
第一课时亿以内数的认识（1）教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？课件出示图片及文字。
：（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。
（板书课题）二、交流共享1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1.能够学会近似数并了解近似数的概念；2.能够将数据按照一定精度进行四舍五入；3.能够灵活应用近似数进行初步的数值计算；4.能够利用近似数解决实际生活问题。
二、教学重难点1.教学重点：学生应该掌握近似数的概念、近似数的舍入方法以及如何进行近似数的数值计算。
2.教学难点：学生需要培养使用近似数解决实际问题的能力。
三、教学内容及进度教学内容课时近似数的概念与应用 1近似数的舍入方法 1近似数的数值计算 1近似数在实际问题中的应用 1四、教学过程第一课时：近似数的概念与应用1.引入：教师通过提问让学生了解什么是近似数，以及近似数的应用场景。
2.呈现：老师展示一些实际问题，并引导学生通过近似数解决实际问题。
3.讲解：老师讲解近似数的概念，并通过例子加以说明。
4.练习：老师出示相关的练习题，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
5.总结：老师针对学生的表现进行总结，以便更好的展开下一阶段的教学。
第二课时：近似数的舍入方法1.复习：老师通过巩固上一节课所学知识来进行课堂复习。
2.讲解：老师讲解近似数的舍入方法的概念及其应用场景。
3.呈现：老师针对近似数的舍入方法引导学生进行实际问题的解决，并通过实际问题加以说明。
4.练习：老师出示相关的题目，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
5.总结：老师总结本节课所学的知识点，并对学生的表现进行点评。
第三课时：近似数的数值计算1.复习：老师通过上节课复习引出今天所学的知识点。
2.讲解：老师讲解近似数的数值计算的概念及其应用场景，并通过实际问题加以说明。
3.练习：老师出示相关的题目，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
4.总结：老师总结本节课所学的知识点，并对学生的表现进行点评。
第四课时：近似数在实际问题中的应用1.复习：老师通过上节课复习引出今天所学的知识点。
2.讲解：老师讲解近似数在实际问题中的应用，让学生明白数学知识在生活中的应用情景；3.练习：老师出示相关的题目，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
(教案)第二单元 近似数-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元近似数-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法3. 近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用近似数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。
例如：测量身高、体重时，我们通常说的是一个大概的数值，而不是精确到小数点后几位的数值。
2. 新课导入（1）让学生举例说明生活中遇到的近似数。
（2）引导学生发现，近似数通常用整数或有限的小数表示。
（3）讲解近似数的概念：一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这一个数称之为近似数。
3. 求近似数的方法（1）四舍五入法：讲解四舍五入法的原理和步骤。
（2）举例说明四舍五入法的应用。
（3）练习：让学生独立完成求近似数的题目。
4. 近似数在实际生活中的应用（1）举例说明近似数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
（2）讨论：近似数在生活中的重要性。
（3）练习：让学生运用近似数解决实际问题。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固近似数的概念和求法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的准确率和速度。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解近似数的概念和求法。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
4. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
5. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
重点关注的细节是“求近似数的方法”。
苏教版四年级数学下册认识多位数教案
第二十一页，共七十四页。
第二十二页，共七十四页。
第二十三页，共七十四页。
多位数的读法
读亿级或万级的数，先按照 个级的读法读，再在后面加上一个
“亿”字或“万”字。
A
B
C
从高位读起，一级一 级地往下读
第二十四页，共七十四页。
每级中间有一个0或连续几 个0，都只读一个零；每级
末尾的零都不读。
PART 1 多位数单击的输读入文法字标题
答案：658658
3.一个九位数872361985，从中划去4个数字（剩下的数字顺序不变）组成一
个五位数，这个五位数最大是多少？最小是多少？
答案：87985 21985
第七十一页，共七十四页。
3.拨算珠问(Wen)题
1.用7颗算珠在算盘上拨出一个整万数，这个整万数最大是多少？最小是多少？
答案：最大96000000；最小290000
1.用0,0,0,2,6,9,4组成一个只读一个“零”的最大七位数。
答案：9640200
2.用3,5,7,9和4个0按要求组成一个八位数。
① 一个“零”都不读的数是（
）；
② 只读一个”零”的数是（
）；
• 读两个“零”的数是（
）；
① 读三个“零”的数是（
）。
第七十页，共七十四页。
答案：35790000
是每3个为一节。
•2、每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 10个一万是十万；10个十万是一百万；10个一 百万是一千万；10个一千万是一亿。 每相邻的两 个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫 十进制计数法。
千(Qian)
百
十
个
第六页，共七十四页。
第七页，共七十四页。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解近似数的概念。
（2）能够运用近似数的概念进行简单的数值比较和计算。
（3）能够掌握近似数的四舍五入法的运用。
2. 能力目标：（1）能够运用近似数解决实际生活中的问题。
（2）能够运用近似数进行正确的数值计算和比较。
3. 情感目标：（1）培养学生对于数学学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和实际动手能力。
（3）引导学生正确学习数学的方法和态度。
二、教学内容苏教版四年级数学——近似数三、教学重难点1. 理解近似数的概念。
2. 掌握近似数的四舍五入法的运用。
四、教学方法本课采用“讲授法+讨论法+锻炼法”的教学方法。
五、教学步骤1、用实例引入近似数的概念，探究近似数的概念及应用。
教师可以通过一个简单的实例引入近似数的概念，比如：“小明去超市买了一件衣服，价格是38.9元，他从钱包里掏出40元，收银员找回了一块钱，这时问小明这件衣服是多少钱？”通过这个例子可以引导学生思考现实生活中关于近似数的情境，如口语中常说的“1块5角的东西”等等。
2、通过探究示例，引导学生初步掌握近似数的运用方法。
以小学生常见的数学题为例，如“李明有 360 元钱，他想买 5 个花盆，每个花盆的价格不同，分别是 72 元、65 元、58 元、45 元、39 元，李明最多能买几个花盆？”先由学生自行思考，这个问题应如何解决，引导学生理解、比较、选择“近似”与“精准”等不同的运算方法；再引导学生尝试四舍五入法，计算结果，进行比较。
3、通过举一反三，拓展近似数的应用范围，促进学生的综合运用。
通过例题进行探究和练习后，再引导学生进一步思考、应用。
比如：同学A每天跑步的路程是3200米，同学B每天跑步的路程是3.1千米，谁跑的更远呢？通过对所涉及数值的近似，学生可以推算出同学A跑了约3.2千米，同学B跑了约3.1千米，再进行比较即可得出答案。
六、教学资源教材，黑板、彩笔或粉笔、实物或图片七、教学评价1. 学生在实际场景中，理解并掌握到近似数的运用方法，并能进行精确的计算。
《近似数》(教学设计)苏教版四年级下册数学
近似数（教学设计）学科：数学年级：四年级课题：近似数教材：苏教版四年级下册一、教学目标1.知识目标•了解近似数的概念；•能够使用近似数估算数值。
2.能力目标•能够运用近似数解决实际问题；•形成感性认识，培养数学思维。
3.情感目标•培养学生对数学的兴趣；•培养学生的自信心和探究精神。
二、教学内容1. 深入了解近似数通过和学生一起探究近似数的定义和相关概念，提高学生对近似数知识的了解和掌握。
2. 掌握近似数的计算方法通过练习和例题帮助学生掌握近似数的计算方法，并能够熟练运用。
3. 运用近似数解决实际问题通过实例演练和课堂探讨，鼓励学生运用所掌握的近似数知识解决实际问题。
三、教学过程1. 具体操作（1）引入让学生先思考一个问题：如果一瓶可乐卖 3 元钱，一箱可乐有 24 瓶，那么一箱可乐多少钱？引导学生思考，通过相乘来计算得出答案。
然后教师介绍近似数的概念。
（2）讲授介绍近似数的定义、性质、计算方法和基本概念，如何将小数化为近似数等。
（3）练习让学生做一些近似数计算练习，巩固所学知识。
（4）探究设计一些实际问题，由学生自己解答，运用所掌握的近似数知识找出解决方法，并且口头回答。
2. 注意事项•在练习和解题过程中，引导学生多思考，加强归纳总结；•对于数学思维能力弱的学生，可以引导他们通过实际生活中的事例，加深对知识点的理解；•让学生自主探究并提高自我发现问题解决的能力。
四、教学评估在教学过程中，可以采用以下方法进行教学评估：•课堂话题讨论；•知识点自测；•实际问题解决；•个别辅导。
五、教学后记本节课重点讲解近似数的概念、计算方法和实际应用，由于近似数是解决实际问题中常用的方法之一，因此学生都对此深受启迪。
在教学过程中，除了要注重讲授基础知识，还要多为学生提供练习机会，以让他们更好地掌握和运用知识。
最后，希望通过我们的教学设计，能够让学生对近似数有一个更全面的认识和理解，从而提升他们的数学素养和解题能力。
四年级苏教版数学下册《近似数》教学设计
四年级苏教版数学下册《近似数》教学设计一. 教材分析四年级苏教版数学下册《近似数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及运用近似数进行实际问题的解决。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，对数学概念有一定的理解能力。
但学生在求近似数时，可能会对四舍五入的规则理解不透，导致求出的近似数不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生反复练习，加深对四舍五入法的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握求一个数的近似数的方法，能用四舍五入法求出数的近似值。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生求近似数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握四舍五入法求一个数的近似数。
2.难点：让学生能运用四舍五入法求生活中的近似数。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受求近似数的重要性。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现求近似数的方法。
3.合作学习法：让学生在小组内交流讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的问题引入新课：“假设我们要计算32粒花生米，但我们的计数器只能显示整数，该怎么办呢？”让学生思考求近似数的原因，引出本节课的主题。
2. 呈现（10分钟）教师利用课件展示求近似数的方法，讲解四舍五入的规则，让学生初步理解求一个数的近似数的概念。
3. 操练（10分钟）教师出示一些例子，让学生独立完成求近似数的计算。
如：将23.6四舍五入到整数，将47.8四舍五入到十分位等。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流求近似数的方法，并解决小组内存在的问题。
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第 8 课时近似数
教学目标：
1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？
引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。
（板书课题）二、交流共享
（一）认识近似数
1.课件出示教材第21页例题6情境图。
2.初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？
学生独立思考后，教师组织交流。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？
教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数
1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。
（1）教师出示一条直线：
38万 39万
（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。
提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。
学生尝试在教材的直线上进行描数。
教师投影学生完成的结果：
（3）观察直线，探究找近似数的方法。
提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？
学生独立思考后，小组交流。
教师巡视，了解学生的交流情况。
组织全班交流。
鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：
方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。
教师对以上两种方法都应给予肯定。
3.介绍“四舍五入”的方法。
（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。
尾数的最高位上的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。
先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五
入”的方法来求它们的近似数的。
教师根据学生汇报板书：
384204≈380000
386685≈390000
4.完成教材第22页“试一试”。
（1）课件出示题目。
（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。
（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？
学生交流讨论，教师归纳。
三、反馈完善
1.完成教材第22页“练一练”。
这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。
其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。
2.完成教材第24页“练习四”第5～10题。
学生独立完成后集体汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。