平移评课稿Microsoft Word 文档｜平移的评课稿
七年级数学下《平移》评课
七年级数学下《平移》评课在听了七年级数学下《平移》这一节课后，我对本节课进行了深入的评析。
以下是我的评课内容：一、教学内容与设计本节课的教学内容是平移的概念和性质，以及如何判断和画出平移后的图形。
授课教师通过生活中的平移现象引入课题，使学生对平移有了初步的认识。
接着，教师详细讲解了平移的定义、性质和平移的基本操作，并通过实例进行解释，帮助学生深入理解平移的概念。
在教学设计方面，教师采用了启发式和探究式的教学方法，引导学生主动思考和探索。
探究活动的设计也很有创意，让学生自己动手操作，探索平移的基本性质和平移操作的方法。
这种教学方式有助于培养学生的探究精神和合作学习能力。
二、教学过程与效果在教学过程中，教师能够很好地引导学生进行思考和探索。
通过观察、思考和小组讨论，学生能够逐步掌握平移的概念和性质，并能够判断一个图形是否经过平移，以及根据要求画出平移后的图形。
课堂氛围也比较活跃，学生积极参与探究活动，与教师进行互动交流。
总体来说，本节课的教学效果良好，学生能够掌握平移的基本知识和操作方法。
三、教学不足与建议虽然本节课的教学效果良好，但仍存在一些不足之处。
部分学生在理解平移的性质时仍存在困难，需要进一步加强练习和巩固。
此外，在探究活动中，有些学生过于依赖教师和同学，缺乏独立思考的能力。
因此，教师在今后的教学中需要更加注重学生的个体差异，提供更加有针对性的指导。
四、总结评价总体来说，本节课的教学内容丰富、设计新颖、效果良好。
授课教师能够很好地引导学生进行思考和探索，培养学生的探究精神和合作学习能力。
但也需要进一步加强学生的练习和巩固，以及注重培养学生的独立思考能力。
【精编范文】平移评课稿-word范文模板 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==平移评课稿篇一：平移评课稿评课稿各位领导、老师，大家好：乐既是人生的真谛也是课堂教学的至高境界，一堂好课就是要寓教于乐，在玩中学，以学为乐，今天高老师的这节课就达到了这种效果。
本节课的“平移”是生活中处处可见的现象，高老师充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，使学生在具体实例中感知平移现象，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美，并让学生会在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，解决重难点，达到教学目标。
下面我将从美和亮两方面具体点评：情境美高老师从学生日常生活中经常见到的事物：升降电梯、推拉窗等，引导学生感知平移现象，并从生活中举例说明平移现象，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中自主地学习和理解平移现象，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发解决问题的欲望，同时培养学生用数学的眼光观察生活，丰富了学生对数学和情感，为下一步的探究创设合适的情境。
亮点：注重操作，在交流中感悟高老师在本节课中调动各种手段，努力开拓学生思路，引导学生用在情景中感悟平移现象，通过画图来感受平移现象带来的乐趣，学生通过动口、动脑、动手，能积极地参与教学活动中。
同时给学生提供猜测、自主探究、独立思考和自我表现的机会，让学生最大限度地投入到观察、思考、操作的活动中去，鼓励学生想方法验证自己的观点是否正确，然后通过交流，让学生充分展示思维过程，引导学生发表自己的见解，并在倾听中把自己的思路与别人比较，理解并接纳别人的观点，平移的规律就很自然地感悟了。
总之，本节课中高老师重视学生的感悟认知，提供大量感性材料，让学生在比较、操作中体会，使学生经历自主观察——探究——归纳——应用的整个过程，并取得了良好的教学效果。
人教版二年级数学《平移》听评课教学设计
人教版二年级数学《平移》听评课教学设计教学内容：人教版第30页教材《平移》。
教学目标：1、初步认识平移和旋转现象。
2、能找出各种平移和旋转现象,感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重难点重点:平移的含义和要素以及相关概念、平移特征。
难点:平移的二要素、平移特征的归纳。
教具学具：课件,长方形纸,剪刀。
教学过程：一、问题导入：师:同学们在游乐场里发现了旋转的小飞船、在轨道上跑的小火车、高空缆车和大风车等,这里面蕴含着很多数学知识。
今天我们就一起来学习吧!【设计意图:从学生熟悉的游乐场画面中引入新课,告诉学生我们的生活中处处有数学,感知数学与生活的紧密联系】二、探究新知：1、认识平移现象。
师:说说图中的物体是怎样运动的?(课件出示:教材第30页最上面的图)生1:高空缆车是在索道上沿着一个方向运动的。
生2:门是在轨道上向一个方向运动的。
师:像这样沿着一条直线移动的现象,我们说是平移现象。
你还见过哪些平移现象?学生可能会说:生：小火车在直的轨道上跑是平移现象。
生：抽屉拉出来,推进去都是平移现象。
……2、什么样的变化才是平移？学生活动设计：让学生上来利用白板动手画。
体会平移的特征。
学生可以分组讨论，举例，其他人辨别是否是平移现象，然后通过自己举的事例来归纳和总结平移的含义。
学生归纳，老师用白板演示平移：图形的平行移动就是平移。
大小和方向都不变。
3、课件出示例2的房子图。
谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等）谈话：说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子平移重合在一起。
生1:最上面的小房子向左下方平移可以跟最下面的小房子重合。
生2:最左边的小房子先向右平移,再向上平移能跟最上面的小房子重合;最左边的小房子先向右平移,再向下平移能跟最下面的小房子重合。
平移的决定因素：方向和距离。
小学数学人教2011课标版二年级王菁《平移》评课
《平移》评课稿霸州市第三小学王菁王老师执教的二年级数学下册《平移》一课，我觉得这节课重难点突出，学生学习效果显著，表现出诸多的优点，简评如下：一、充分发挥了学生的主体作用课程标准明确指出：有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和参与者，教师要发挥主导作用。
本节课中，王老师努力践行这一理念，教师真正走下神坛，给学生以充分的时间和空间，让他们自己去观察、去发现、去思考、去展现、去研究、去感悟，学生真正成了学习的主人。
他们不仅有知识上的收获，更有思想上的硕果，并伴有个性展现、思考有成的愉悦情感体验。
这些也有赖于教师积极倡导学生自主探究、自主发展，以及恰当组织学生的合作交流。
二、从动态的素材中抽象出数学概念。
本节课王老师运用多媒体“动”的特性，冲破了时间和空间的限制；利用各种电教手段，使教学内容更丰富，更形象，更具趣味性，为学生合作探究、解决问题提供了更大的活动空间。
如：在初步认识平移时，通过课件的演示，动态地呈现了平移的全过程，有助于学生对这个概念的理解与把握。
又如：当学生对“平移”有了一定的认识后，又提供了许多生活中常见的运动现象，让学生观察、判断，加强了学生对概念的理解与把握。
三、在丰富的活动中理解数学概念。
“活动”是儿童感知世界认识世界的主要方式。
正如著名心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”这节课学生的自主探究活动贯穿于整个课堂教学，学生的能力在活动中得到了发展。
四、平移的现象在生活中虽随处可见，但平移的特点要让学生用语言表述很难。
于是，教师用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。
在教学平移的现象时，教师除了让学生用手势比划平移的运动方式，还准备了一个小活动，让学生在小房图中平移各点，充分让学生在比划演示中更深刻地感知平移的运动方式。
注意对学生良好习惯的培养良好习惯，以其积极的态势直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果。
平移和旋转评课稿（3篇）
平移和旋转评课稿（3篇）平移和旋转评课稿(3篇)平移和旋转评课稿1看了潘老师的《平移和旋转》这节课，我受益匪浅，也知道了像这类型的课应该这样上，那么我就以潘老师的这节课，谈谈以下几点看法：1 、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。
数学源于生活，又用于生活。
这节课中一个突出的特色就是以学生已有的生活经验为背景，将数学知识与生动形象的现实生活密切联系起来，使学生在一种很真实，自然的状态下感受、体验、理解数学知识形成的过程。
潘老师收集一些图片，比如银行的自动门、电梯、汽车行驶、风扇、风车等许多真实的生活事例，让学生从这些活生生的现象中感受平移和旋转，体会到原来数学是这么地贴近我们的日常生活，它就在我们的身边。
2、能够充分发挥学生主题作用，让学生积极主动地参与。
在课堂上，潘老师始终将学生放在主体地位，创设情境与活动，给予足够的时间，使他们在自主观察、思考、操作中逐步感知，理解平移和旋转。
比如在数学移图时，潘老师先让学生整个图平移，接着引导学生找出对应点的方法，让学生一步步的掌握移图的方法。
而且整个环节都重视学生的真实感受，重视知识的形成过程，使学生在获得知识的同时，思维能力得到进一步的锻炼与提高。
3、通过实践操作，丰富学生对空间图形的认识和感受，发展空间观念。
整堂课中，潘老师十分重视实践活动，比如在上课一开始，就让学生用手势比划出自动门、电梯、风扇、风车是怎样运动的，在画移图时，让学生通过动手画一画的实践中，感受平移和旋转的奇妙，在动手、动脑、动口的.过程中“做数学”。
培养学生的空间观念，发展学生的数学思维。
平移和旋转评课稿2曾老师的《平移和旋转》一课，有趣生动、贴近生活、互动有序、令人印象深刻，现就本课的进程谈谈个人的一些感想。
（一）深入挖掘生活素材、初步建构数学概念在教学进程中曾老师提供大量感性生活素材，如在新课伊始情境图中出现的电梯、摩天轮、风车、转转椅、缆车、滑滑梯等；通过学生用眼观察、动手操作及自身的体验，把抽象的数学概念渗透在直观的生活素材中；使学生在感性的数学活动中体会生活处处有数学的乐趣。
平移评课稿
篇一：平移评课稿《平移》教学反思高金禄这节课刘玲老师采用了“导教结合”模式进行教学，充分发挥了教师主导作用，突出学生主体地位。
整节课教学设计新颖、思路清晰、重难点突出、时间分配合理，达到教学目标。
下面我从教师教与学生学两方面具体点评：一、“导教结合”,把课堂还给学生。
刘老师根据“导教结合”模式的特点，采取学生自主学习、合作交流和动手操作的学习方式，让学生有足够的时间和空间去探索平移的方法以及如何利用平移知识解决问题，真正把课堂还给了学生。
交流与互动环节是本节课非常精彩之处，除了师生之间的线线互动，还形成了师生、生生之间的网络式互动。
比如：刘老师并不是自己说出“平移的方法”以及“平移图形时应注意什么”，而是相信学生，把思考的空间和机会交给学生，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维过程。
刘老师只是在一旁倾听并及时给予鼓励性的评价，在关键之处适当的引导。
师生积极参与的这种网络式互动，极大地激发了学生的学习兴趣和学习欲望,促进了师生的共同发展,充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
二、目标引领 ,收获成功和乐趣。
今天，欣赏了刘老师这节课，我们不禁会问：学生收获了什么？我们来看一看学生有哪些收获？1、在目标的引领下收获了有效学习的方法学生的收获与学习目标是紧密相连的，学习目标是导学教学的灵魂，为学生学习提供导航服务。
在老师出示学习目标之后，学生全班齐读学习目标，带着目标自主学习,感受到学习目标的重要性，坚持目标学习，就不会偏离学习的方向。
2、在自主学习中收获了数学基本知识与技能在学习例3时，通过自主学习、小组交流和分享互动等活动，学生在方格纸上画平移图形的能力得到了发展，学生都能掌握图形平移的步骤：先选点，再移点，最后连点成形。
其中，学生很重视移点的方法，能明白移动几格的意思，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格数。
不但知道移点时不能数错格子，而且很乐意到讲台上教大家如何正确数格子。
二年级数学下《平移》评课
《平移》评课稿听了XXX老师的二年级数学下《平移》一课，我深受启发。
本节课教师充分运用多媒体课件，通过大量直观、形象的演示，让学生初步认识平移现象，学会判断平移，能在方格纸上画出平移后的图形。
整节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的学习兴趣浓厚，参与意识强烈，能够积极思考，认真回答问题，主动与同伴进行合作、交流。
教学目标基本实现，教学效果良好。
亮点之处：1.紧密联系生活，激发学生兴趣。
教师通过让学生回忆生活中的平移现象，感受数学就在身边，数学无处不在。
在导入环节教师出示一些生活中的平移现象图片，让学生感受平移与日常生活的密切联系，激发了学生的学习热情。
2.重视操作实践，强化学生的主体作用。
在探究新知环节中，教师引导学生通过实际操作、观察思考、小组讨论等方式，自主探究平移的特点和性质。
学生通过动手操作、观察比较、归纳总结，积极参与教学过程，充分发挥了主体作用。
3.巧用多媒体课件，突破教学难点。
教师利用多媒体课件的动态演示功能，形象地展示了平移的过程和特点，帮助学生直观感知平移现象。
特别是在画平移图形环节中，通过课件的演示和教师的指导，学生能够逐步掌握画图平移的方法，有效突破了教学难点。
不足之处：1.部分学生动手能力较弱，需要更多的指导和帮助。
在操作实践环节中，部分学生由于动手能力较弱，操作不够熟练，影响了探究效果。
教师可以在巡视指导过程中加强对这部分学生的关注和指导，帮助他们更好地完成操作任务。
2.部分学生在语言表达方面存在不足。
在归纳总结平移特点的过程中，部分学生能够理解平移现象，但在语言表达方面不够准确和清晰。
教师可以鼓励学生在小组讨论中多交流、多表达，培养他们的语言表达能力。
建议：1.教师可以在教学之前加强对学生的了解和分析，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的教学设计，更好地满足学生的学习需求。
2.在教学过程中，教师可以适当增加一些互动环节，让学生更加积极地参与到课堂中来，提高学生的学习参与度和课堂氛围。
华东师大版七年级数学下册《平移的特征》评课稿
华东师大版七年级数学下册《平移的特征》评课稿一、课程背景《平移的特征》是华东师大版七年级数学下册的一堂重要课程，主要介绍了平移的基本概念、性质和特征，通过引导学生观察、分析和推理，培养他们的思维能力和数学素养。
本评课稿将对该节课进行细致的评估和总结。
二、教学目标1.知识目标：–理解平移的定义和基本性质；–掌握平移的公式和性质；–理解平移对图形的影响。
2.能力目标：–能够观察、分析和推理图形的平移特征；–能够应用平移的知识解决实际问题；–培养学生的几何思维和逻辑思维能力。
3.情感目标：–培养学生的数学兴趣和自学能力；–培养学生的合作意识和团队合作精神；–培养学生的数学思维和创新意识。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉课程内容，掌握平移的基本概念和性质；–准备课件、教具和活动设计。
2.学生准备：–复习前几节课的知识，包括图形的基本性质和运动；–带上纸、铅笔和尺子。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过简短的问答或案例引入平移的概念和背景知识，激发学生的学习兴趣。
例如：教师：同学们，上节课我们学习了图形的旋转和翻折，那么今天我们要学习一种新的图形运动方式，你们猜猜是什么？（等待学生回答）学生：是平移！教师：很好！你们有没有见过或听说过平移呢？请举个例子。
通过学生的回答，教师可以引出平移的定义和基本特征，并与学生共同构建知识框架。
2. 学习平移的基本知识在这一环节，教师向学生介绍平移的定义、基本性质和表示方法。
可以运用教具或幻灯片展示图形的平移过程，并引导学生观察和总结平移的规律。
例如：教师：同学们，我们来观察一下这个图形的平移过程。
（展示图形平移的过程）学生：图形的位置改变了。
教师：很好！通过观察，我们可以看到图形在平移过程中，每个点按照相同的方向和距离发生了移动，这就是平移的基本特征。
那么，如何表示一个图形的平移呢？通过引导学生的思考，教师可以让学生自主提出表示平移的方法，例如向量表示法、坐标表示法等，并解释其原理和应用。
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《一次函数图像及性质复习课》评课稿
石河子第七中学刘培珊
《一次函数图像及性质复习课》是李萍老师在2015年4月9日上的九年级一节公开课，该课的教学是学生复习好本部分的关键。
李萍老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂进行了精心设计，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果，她的教学特点如下
1、创造性使用教材，导入时，由一次函数图像回顾一次函数的知识，由于是较为简单的内容，使学生对知识的复习有更大的信心。
2、教学环节完整，用“三自一合作”模式教学，有“自定目标”、“展示目标”、“自学”等环节，教学效果很好。
3、个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力，善于启发和调动学生的学习积极性。
4、学生对课堂的讲授模式比较熟练，无论是例题、练习题、习题的处理，李老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一。
有个别学生课堂上回答问题准确、语言清晰到位，可见老师在平时教学中
渗透较多的新课改理念。
5、大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，李老师这节课的题选的非常的好。
课堂题目设置的难度不高，比较适合本校学生情况及中考题易、中、难题系数比是7:2:1的要求。
达到了很好的教学效果。
6、注重数学思想方法的培养与渗透引入，从特殊到一般，从一般到特殊的思考方法，又引入对称的哲学观点，让学生从整体、系统的角度领悟教材，为学生以后的学习打下良好的认知基础
7、本堂课的不足之处本节课课堂上留给学生做练习的时间有些少。
需要压缩前几个活动时间，保证足够的做题时间。
适当照顾一下尖子生，让他们吃得饱。