画长方形教学设计
画一个长方形教学设计
画一个长方形教学设计介绍：在幼儿园和小学教育中，绘画教育被广泛认为是培养孩子们创造力、审美能力和表达能力的重要途径之一。
本文将介绍一个适用于幼儿园和小学低年级的绘画教学设计，旨在帮助孩子们学习如何画一个长方形。
目标：通过这个绘画教学设计，我们的目标是让孩子们能够：1. 理解长方形的形状特征，并能够正确地描绘出来。
2. 发展他们的手部协调能力和绘画技巧。
3. 培养他们的观察力和创造力。
教学步骤：以下是一个针对幼儿园和小学低年级的绘画教学设计，旨在教授孩子们如何画一个长方形：步骤一：引入长方形的概念首先，教师应该引入长方形的概念。
可以通过展示一些长方形的实物或图片，并让孩子们观察和描述长方形的形状特征。
教师可以问孩子们长方形有多少个边？有哪些角？它的边是不是一样长？等等。
步骤二：绘制长方形的基本形状接下来，教师可以在黑板或画纸上绘制一个标准的长方形，然后向孩子们解释如何画这个形状。
教师可以使用直尺和铅笔，先画一个竖直的边，然后在该边上选择一个合适的长度并用直尺连接另一个点来画出横向的边。
这样，一个完整的长方形就完成了。
步骤三：练习绘制长方形在这一步中，教师可以分发一些白纸和铅笔，并让孩子们跟着教师的示范进行绘制。
教师应该鼓励孩子们慢慢练习，直到能够正确地画出长方形为止。
如果孩子们遇到困难，教师可以提供一些辅助工具，例如练习纸或画板，来帮助他们保持直线和边的长度一致。
步骤四：创造长方形画作一旦孩子们掌握了如何正确地画出长方形，教师可以鼓励他们进行自由创作。
可以给孩子们提供彩色铅笔、油画棒或水彩颜料等绘画工具，并让他们用自己喜欢的颜色和样式来创作长方形画作。
教师可以鼓励孩子们在画作中加入其他图案和装饰，以展示他们的创造力。
步骤五：展示和评价最后，教师可以组织一个展示活动，让每个孩子都有机会展示自己的长方形画作。
教师和其他同学可以对每个人的作品进行评价和赞扬，鼓励孩子们的努力和进步。
扩展活动：为了进一步巩固孩子们对长方形的理解和绘画技巧，教师可以组织以下扩展活动：1. 长方形形状游戏：教师可以组织一个游戏，让孩子们在环境中找到和识别长方形的实物。
人教版四年级上册第五单元《画长方形》一等奖创新教学设计
人教版四年级上册第五单元《画长方形》一等奖创新教学设计《画长方形》教学设计课题画长方形单元五学科数学年级四教材分析本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的认识，会用三角尺准确的画出长方形或正方形，为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。
教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图，并示范画图的一般方法，最后的回顾与反思总结画法，整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力，培养学生用已有的知识经验解决问题，为以后的数学学习积累学习经验。
学习目标通过画一个长和宽已知的长方形，掌握长方形、正方形的画法经历解决“画长方形”问题的过程，进一步丰富问题解决的策略，体验迁移类推及转化思想方法，积累画图形的初步活动经验。
通过观察、思考、操作、合作、交流等数学活动，培养学生的思维能力、动手能力、口头表达能力，体会数学知识之间的联系和运用，激发学生数学学习的兴趣，发展学生的空间观念。
重点会用三角板画一个规范的长方形。
难点准确的画出垂线，应用画垂线的方法解决实际问题。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（一）创设问题情境，关联已有知识谈话导入：1、同学们，请看老师手里拿的这张纸是什么形状？（长方形）2、回忆一下长方形有什么特点呢？那你能在这张纸上找到我们学过的平行和垂直吗？上台指一指。
带领学生回忆长方形特征：对边互相平行、对边相等、邻边互相垂直、四个角都是直角等。
我们对长方形有这么多的了解，画一个长方形你们会画吗？这节课我们就来一起研究长方形的画法。
板书课题：长方形的画法让学生回忆长方形特征，引导学生根据边、角两方面，同时结合刚刚学过的平行与垂直的知识来说。
长方形的画法教学设计
长方形的画法教学设计教学内容：P60例4及“做一做”练习十12题教学目标：1. 根据长方形的特点，用画垂线或平行线的方法画出给定长与宽的长方形。
2. 通过操作活动，培养学生的作图能力。
3.通过活动，使学生经历解决问题的三个步骤：“阅读与理解”“分析与画图”“回顾与反思”，逐步积累数学活动的经验。
过程与方法：通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。
情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点：会画给定长与宽的长方形或给定边长的正方形。
教学难点：规范地画出长方形或正方形。
教具准备：师：直尺、三角板、课件。
生：直尺、三角板教学过程：一、复习引入1．前面我们已经学过平行与垂直，大家能不能把这道题正确地判断出来？（课件1、2.3）2.大家对平行线和垂线掌握得不错，能动手画一画吗？（学习单）3、（1）.过直线上一点作已知直线的垂线。
直线外一点画垂线（2）画出已知直线的平行线。
师：男女生各派一名代表展示作品。
请××来说说你是怎样过直线上一点作已知直线的垂线的？生1：①先把三角板的一条直角边贴在直线上。
②接着移动三角板的另一条直角边使它经过直线上的点。
③然后沿着三角板的直角边画一条直线。
④最后提醒大家一定要标出垂足！这就画出了所要作的垂线。
师：画垂线的方法我们可以简单的概括为一线边重合、二平移靠点、三画线、四标符号下面请××来说说你是怎样画出已知直线的平行线的？生2：①先把三角板的一条直角边贴在直线上。
②再把直尺靠在三角板的另一条直角边上。
③然后移动三角板。
④最后画出一条直线。
这条直线就是已知直线的平行线。
师：画平行线的方法也就是一贴、二靠、三移、四画。
看来大家垂线与平行线画得很棒。
二、探究新知复习了垂线和平行线的画法，让生说一说长方形的特征。
生汇报1四个角是直角。
2、两组对边平行且相等。
3相邻的两边互相垂直。
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板画长方形教学设计知识、能力教学目标：1 . 使学生学会用直尺、三角尺画平行线。
2 .使学生能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3 . 理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重点：学画平行线教学难点：画已知长与宽的长方形。
教学过程设计：一、导入上节课我们学会了如何过一点画已知直线的垂线，这节课我们一起来学如何画平行线。
二、自主学习三、画平行线：1 .说明画平行线的工具：直尺和三角尺。
2 . 示范及讲解画增行线的方法、步骤。
（1 ）三角尺的一条直角边紧靠直尺。
（2 ）沿三角尺的另一条直角边画一条直线。
（3 ）按住直尺不动，三角尺紧靠直尺向下（或向上）平移。
（4 ）沿三角尺的直角边再画一条直线。
说明这样所画出的两条直线互相平等。
1 . 学生边观察边画平行线。
2 . 让学生试着独立画两条平行线。
3 . 请两位学生上台板演，其它同学观察作画步骤。
直尺、三角尺3 .用画平行线的方法检验两条直线互相平行。
（1 ）教师示范。
（2 ）要求同桌交换检验刚才所画的平行线是否平平行。
（3 ）教师随便画两条平行线，请学生板演检验方法。
要求学生用刚才画平行线的方法检验同桌所画的平行线是否平行。
直尺、三角尺4 . 过直线外一点画直线的平行线。
教师边示范边讲解，使学生明白作画方法。
学生尝试作画。
学生小组展示交流。
平行线之间的距离：1 . 引导学生在书上画四条垂线。
2 . 通过实践活动，使学生理解平行线之间的距离处处相等。
3 . 让学生举例说明生活中见到的这种现象。
1 . 求学生在书上的两条平行线之间画三、四条垂线。
2 . 用直尺量出这些垂线的长度。
3 . 小组讨论交流你发现的规律。
4 . 学生举例。
画长方形：我们学过画垂线和画平行线的方法，现在我们要运用这两个知识技能来画一个长方形。
1 . 出示题目的要求。
2 . 讨论：（1 ）你知道长方形哪些特征吗？（2 ）你认为应该怎样画？3 .教师示范。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第4课时 画长方形和正方形 教案(教学设计)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
人教版四年级数学上册《画长方形》教学设计
《画长方形》教学设计学习内容：人教版四上教科书第60页。
学习目标：1.经历问题解决的思考过程，学会运用长方形边的特点规范地画出长方形。
2.在经历画长方形的过程中，进一步理解长方形的特征，培养学生的观察、分析、思考、作图的能力，发展空间观念。
重点与难点：规范地画出指定长、宽的长方形。
学具准备：数学书、三角尺课前思考：《画长方形》是人教版教材四年级上册第五单元的教学内容，是2013版小学数学教材新增加的内容之一。
在此之前，学生已经认识了长方形、正方形，并通过操作直观感知了其特征。
同时，本单元在教学《画长方形》之前学习同一平面内两条直线的位置关系——平行和垂直。
初看教材，容易把这个教学内容简单地定位为一节操作技能课。
仔细分析教材的编写意图，“教学目标如何定位”、“如何培养学生的空间观念”，便成了重点思考的问题。
教学前测：前测问题：（1）画一个长方形。
（2）说一说长方形的特征。
前测分析：对路桥小学四（3）班进行了前测，共收回有效前测问卷42份，并进行了相关的数据分析。
对于“画一个长方形”这一前测内容，一方面对画图结果进行分析，发现学生的画图较多地停留在直观认识的层面，所画的只是“像长方形”，而不是符合数学特征的长方形，相对比较接近长方形的有12人，约28.6%。
另一方面观察学生画长方形的过程，也符合我们对于测试结果的分析。
（以下是部分学生所画的长方形）对于“说一说长方形的特征”这一前测内容。
根据长方形边与角的特点，按照对边平行、对边相等、邻边垂直、四个直角四个方面进行了统计，分析数据如下：特征对边平行对边相等邻边垂直四个直角人数7 10 8 25从上述的数据可见，学生关注长方形角的特征多于关注长方形边的特征。
另一方面由于直观认识长方形的特征在一年级，学生遗忘较多，而平行与垂直的内容又刚刚接触，学生还不能运用所学的知识来分析长方形的数学特征。
了解到学生的现实学习起点，我们认为本课时的教学应让学生运用长方形的数学特征来指导学生进行规范作图，并在这个过程中进一步理解长方形边和角的特点，从而经历一个问题解决的过程，体会图形特征对于学习平面图形的意义。
《画长方形》教学设计
《解决问题（画长方形）》教学设计广州市海珠区宝玉直实验小学陈婕教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册第60页——解决问题（画长方形）。
教材与学情分析：学生在三年级上册已经学习了长方形和正方形的基本特征，知道长方形的对边相等，四个角都是直角，并会用格子图画一个长方形。
通过前测分析，在脱离了格子图后，学生对于如何画一个长方形是有一定感知的，但不一定能画得准确。
这节课是四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的例4，是在认识了垂直与平行并学习了如何画出互相垂直的两条直线的基础上学习的。
这是画垂线的实际应用，通过综合运用长方形特征、画垂线等知识画出给定长、宽的长方形，有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
该内容作为新教材四年级上册中唯一一个“解决问题”的内容，也是这届四年级学生刚开始接触新教材的解决问题。
教材的呈现让学生从“阅读与理解”、“分析与画图”、“回顾与反思”三方面经历解决问题的一般过程，对学生熟悉解决问题的三个步骤、养成解决问题的良好习惯起到重要作用，该内容为学生提供了一个解决画图问题的学习模式。
通过新旧教材的对比发现，实验稿教材四年级上册里，画长方形是在学生学习了如何画出互相垂直和互相平行的两条直线的基础上进行讨论的，画的方法比新教材更为多样。
但实验稿教材只用语言呈现了画的要点，没有像新版教材那样呈现作图的步骤，也没有引导学生回顾和归纳画给定长方形的方法。
其它版本的教材均没有编写类似的例题和练习题。
通过以上分析，我把这节课的核心问题定位为会综合运用数学知识准确画出给定长、宽的长方形。
教学目标：1. 在具体情境中收集信息，通过讨论的方式获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
2. 综合运用数学知识解决画给定长、宽的长方形的实际问题，增强应用意识，提高作图能力，了解解决画图问题的模式。
3. 在“文明、和谐、民主”的学习氛围中，学会与他人合作交流，初步形成评价与反思意识。
教学重难点：重点：会综合运用数学知识画出给定长、宽的长方形。
小班简单的长方形画画教案
小班简单的长方形画画教案一、教学目标。
1. 能够认识长方形的形状特征；2. 能够用简单的线条画出长方形；3. 能够在长方形内进行涂色填充。
二、教学重点。
1. 认识长方形的形状特征；2. 用简单的线条画出长方形。
三、教学难点。
1. 在长方形内进行涂色填充。
四、教学准备。
1. 准备白纸和彩色笔、彩色水彩笔等绘画工具；2. 准备长方形的图片或实物作为教学辅助。
五、教学过程。
1. 导入新知识。
教师向学生展示长方形的图片或实物，让学生观察长方形的形状特征，引导学生认识长方形。
2. 讲解长方形的特征。
教师向学生简单地讲解长方形的特征，如有两对相等的边，四个直角等。
3. 演示如何画长方形。
教师在黑板上或白纸上演示如何用简单的线条画出长方形，引导学生跟着一起动手实践。
4. 练习画长方形。
让学生在白纸上用铅笔或彩色笔跟着教师的示范，画出长方形来。
5. 涂色填充。
让学生在画好的长方形内进行涂色填充，可以使用彩色水彩笔或其他彩色绘画工具。
6. 教师指导。
教师在学生练习画长方形和涂色填充的过程中，及时指导和纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的绘画方法。
7. 展示作品。
让学生展示他们的长方形画作，鼓励他们相互欣赏和交流。
六、教学总结。
通过本节课的学习，学生们掌握了长方形的形状特征，学会了用简单的线条画出长方形，并且在长方形内进行了涂色填充。
这些都是绘画基础中的基础，对学生们的绘画能力和审美能力的培养具有重要意义。
七、作业布置。
让学生回家继续练习画长方形，并在长方形内进行涂色填充，加强对长方形的认识和绘画技能的掌握。
八、教学反思。
本节课的教学内容相对简单，但是对于小班学生来说，是非常重要的基础训练。
在教学过程中，要注重引导学生动手实践，及时纠正他们的错误，并且要注重培养学生的审美能力，让他们在绘画中感受美的乐趣。
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（给自己和他人一个评价吧！）
学生畅谈收获。
温习所学知识，并将知识系统化。用信息技术对学生进行评价（出现鼓掌、鼓励的声音、竖起大拇指的图片……）
五、课时作业
你能画一个长方形和正方形结合的某些图形吗？
学生动手画。
进一步巩固长方形和正方形的画法。并培养学生设计和操作能力。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、提问导入
（1）怎样画平行线？
（2）怎样画垂线？
（3）你能在长方形里找到平行线和垂线吗？
学生思考后回答问题
复习旧知！
二、新知探究
（1）出示60页例4。
讨论：怎样画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
（2）请小组合作画一画长方形。
（3）多媒体展示两种画法
（4）揭示课题。
学生认真观察。
出示问题，使学生明确学习目标。
通过讨论，突破难点，得出长方形的画。规范画法，进一步巩固长方形的画法，并用信息技术动画演示长方形的画法，更生动形象。
三、知识应用
1、画一个长4厘米，宽3厘米的长方形。
2、画一个边长5厘米的正方形。
学生独立动手画。
既巩固长方形的画法，又将知识延伸拓展。
四、全课总结
学生讨论得到：
长方形的对边是互相平行的。
长方形的相邻的两条边是互相垂直的。
可以用画垂线或平行线的方法画长方形。
学生动手画。
可以用画垂线的方法：
A．先画两条互相垂直的直线，以垂足为端点，分别截取10厘米和8厘米的线段。
B．通过另两个点，再画这两天直线的垂线。
垂线与平行线相结合的方法：
A.画法同 A.
B.过两个端点，分别画对边的平行线。