土木工程论文范文大全

关键词：弹性力学;土木工程;教学;探索

一、高校弹性力学教学现状

二、尽可能地提高学生的“计算分析”理论水平

根据高等院校土木类专业本科指导性专业规范以及2015版培养

方案规定的学时，需要考虑在既有学时下，使学生的理论水平能达

到当今土木类专业的培养要求。

2.结合具体土木工程实例教学，附加一些分析程序和工具的介绍，拓宽学生分析方面的应用能力。在介绍分析思路时，需要结合有实

际工程背景的工程算例来分析，这样可以明确学习目的，激发学生

的学习动力。在理论分析完成后，还可以介绍相应的数值分析方法，介绍Matlab计算程序或有限元分析工具，对理论分析过程数值化，

让学生自己操作计算，分析结果。最后由于土木工程专业学生在实

际工作中需要学会运用，可以结合一些设计规范进行学习，如：公

路隧道设计规范(JTGD70-2004)建议采用弹性力学数值方法—有限元

法计算围岩的隧道支护结构内力和变形等，通过在理论分析结果和

数值分析对比的同时，还可以通过规范要求进行验算。

三、根据当今土木类本科生的培养要求，编写适合土木工程专业学生使用的教材

四、改革单一的板书教学模式，研制《弹性力学》的CAI电子教案

五、结语

为了提高土木工程专业弹性力学课程教学质量和效果，本文分析了土木工程专业弹性力学课程的教学相关问题，并探索了土木工程

专业弹性力学课程的教学改进方法。

1.尽可能地提高学生的“计算分析”理论水平，使学生的理论分析水平达到当今土木类专业的培养要求。

2.根据当今土木类本科生的培养要求，编写适合土木工程专业学生使用的教材。

3.改革单一的板书教学模式，研制《弹性力学》的CAI电子教案，并建立教师互动平台和窗口。

参考文献：

[1]徐芝纶.弹性力学[M].第3版.北京：高等教育出版社，1990：181.

[2]马崇武，秦怀泉.力学与土木工程专业的力学课程教学[J].高等理科教育，2007，(6)：135-137.

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[5]杨桂通.弹性力学[M].北京：高等教育出版社，1998.

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[9]周全太.土木工程专业弹性力学课程教学的若干思考[J].无锡教育学院学报，2005，25(2)：73-76.

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[11]陆明万，罗学富.弹性理论基础[M].北京：清华大学出版社，2010.

关键词：土木工程;专业英语;教学方法;教学改革

土木工程专业毕业生掌握好专业英语是获取专业信息、掌握学科发展最新动态等的必备前提。现阶段土木工程专业英语的教学效果

不尽人意。为了解学生对土木工程专业英语学习和教学的看法和认识，笔者专门设计了一份调查问卷。参与调查的为土木工程专业的

8个班级，人数238人，共收回有效问卷230份。然后对问卷调查

进行了统计和分析，发现存在以下问题。

一、学生在土木工程专业英语学习中存在的问题

(一)学生学习兴趣淡薄，认为专业英语没有什么用处

(二)学生在课余时间基本上不阅读英文的科技文章

在课余时间，对英文专业文献的阅读的调查中，71.21%的学生从来没有阅读过英文专业文献，27.27%的学生只是偶尔阅读英文专业

文献，仅有1.52%的学生大量阅读英文专业文献。由此可见，绝大

多数的学生在课余时间是不阅读英文专业文献的。

(三)对专业英语的重视不够

在对“专业英语在你所学的专业课课程体系中重要吗”的调查中，69.7%的学生认为专业英语不重要，有30.3%的学生认为专业英语比

较重要。有的同学甚至认为可以不开设这门课程。

(四)对专业英语的认识不正确

(五)学生在学习专业英语中碰到的难点较多

对土木工程专业英语学习中遇到的困难的调查中，65.15%的学生认为主要困难是专业词汇太多，单词不认识;39.39%的学生认为对相

关专业知识不够了解;33.33%的学生认为长句较多，较难理解;19.7%

的学生认为中西语言表达方式的不同造成了学习的困难;43.94%的学

生认为不能准确、通顺地翻译英文文献。

二、教师在土木工程专业英语教课中存在的问题

(一)传统的教学方式，以教师讲解为主，不能充分调动学生学习的积极性

传统的专业英语的教学是以教师讲授为主，学生被动的接受知识，学习积极性不高。在这种教学方式下，学生总是被动的接受教师传

授给他们的知识，课上往往因此出现一片尴尬的沉默，因此不能充

分调动学生学习的积极性。在教学方式的调查中发现：仅有6.06%

的学生选择了以教师讲解为主，学生被动学习的教学方式。而有

81.82%的学生选择了以学生为主体，学生主动学习，而教师为组织者、引导者的教学方式。

(二)教材的选择不当

有些教材内容陈旧单一，仅仅是专业技术文献的阅读与翻译，这不符合专业英语教学形势的需要，并且教学内容陈旧，调动不了学

生学习的兴趣。

(三)没有引导学生正确的认识土木工程专业英语的重要性

教师在教学的过程中往往只是注重传授知识，没有引导学生正确的认识专业英语的重要性。前面提到大部分学生认为土木工程专业

英语不重要，而教师又没有正确引导他们改变这种看法，这样很多

学生上课就会漫不经心，课堂气氛沉闷，这样反过来又会影响到教

师的教学以及学生的学习。

三、对土木工程专业英语教学存在问题的解决对策

(一)引导学生正确的认识专业英语的重要性

(二)改变教学方式，以学生为主体，调动学生的学习积极性

(三)选择恰当的教材

四、结语

如何开展好土木工程专业英语教学现在还有许多问题值得探讨，文中提出的解决问题的对策也还需要在实践中不断地调整和提高。

在今后的教学中如何提高学生学习专业英语的兴趣，如何引导学生

把对专业英语的兴趣与今后的工作结合起来，我们还有大量的工作

需要做。

参考文献：

[1]芦玉敏.专业英语教学思路探究[J].高教研究，2005，(10).

[3]李雪.大学英语听说课程教学改革探析[J].教育与职业，2013，(5).