一年级语文科段考质量分析
一 年级、 语文 学科调研测试质量分析表1
1、第一题：按顺序抄写下面的拼音，由于不认真，有三个学生出现漏抄、位置抄反的现象。
2、第二题这题主要是考察学生对声母、韵母、整体认读音节、音节的掌握程度。出错不多，少数同学出现漏掉原因。
3、第三题照样子写音节：这种题型学生较熟悉，出错较少。
4、第四题、第十题这两题都是连一连：这题学生较熟悉，出错较少。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“按顺序抄写下面的拼音”、“找整体认读音节”、“圈出三拼音节”“看图填汉字”，能使程度稍差的学生看到自己半学期努力的成果，增强答题的细心。而“用六个单韵母组成八个复韵母”、“拼一拼，写一写”、“选音节来介绍水果”“小小魔术师”则使观察能力、思考能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
本次全班34人参加测评，试卷总分是100分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，从学生答卷情况来看，学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是一个很大的进步。
一、试卷特点
1.考查内容的全面性。本试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。
5、第五题：拼一拼，写一写。刚学完这一单元，字写得较多，差不多都能写对，得分率较高。
6、第六题：看图连音节。这题学生较熟悉，出错较少。
7、第七题：我会给下面的字组词。刚学完这一单元，字写得较多，做得较好。只有5位同学做错。
7、第八题：我会写笔顺和笔画写笔画。这一题只有4写错了，八“山”的笔顺写错。
8、第九题，看图填汉字。刚学完这一单元，字写得较多，都能写对，得分率较高。9、第十一题都是考察学生的识字情况，对几个学生来说困难度较大，要重点加强这几个人的识字练习。
一年级语文科段考质量分析
七、九、十二
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、选字和选多音填空。主要问题：①没有准确地理解句子的意思，乱运用同音字来天空。②没有正确地掌握多音字的运用③知道填什么，但不能正确书写。
2、课文填空。本题主要考查学生的记忆力，ห้องสมุดไป่ตู้数学生记忆不够牢固，部分学生会读但不会准确地书写，如“夜来风雨声”写成“越来风雨声”，还有很多因为读音相似而出现错误。
3、看图写话。许多学生没有认真、仔细地观察图中所画的内容，没有理解图文的意思，所写的句子不够通顺。
对试题的评价意见
对今后教学工作的改进意见
1、抓好课堂教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
本题主要考查学生的记忆力多数学生记忆不够牢固部分学生会读但不会准确地书写如夜来风雨声写成越来风雨声还有很多因为读音相似而出现错3看图写话
蒙山镇回龙小学一年级语文段考质量分析
（2010—2011学年度下学期）
年级
人数
总分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
总成绩
一年级
20
考得较好的题目
一、二、三、四、五、六、八、十、十一
7、进一步加强小组合作、交流、讨论，培养一帮一习惯。
总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强看图写话指导和训练，增强对图文的分析、理解能力，不断提高学生的理解能力水平。
一年级语文质量分析
1、好的方面：师长教师对拼音的写法控制的比拟好，四线三格书写十分准确。
词语搭配控制得很好。
对所学的生字控制较好，看拼音写词语未出现毛病。
关于形近字的分辨控制的较好。
师长教师关于笔划依次控制的较好，队量词控制的较好。
反义词师长教师控制的较好。
2、缺少的地方：把词语摆设起来构成句子，师长教师做得不尽善尽美，因为以往都是练习请求写成句子，而此次倒是请求师长教师排序号，师长教师出于经历做题，不明所以，令人认为遗憾。
师长教师固然对所学常识控制的比拟结实，但关于没有做过的类型缺少应变才华，把常识学逝世了。
因为师长教师识字太少，了解力不是很强，不能准确了解题目标意思，所以招致师长教师作业速度的缓慢。
连线组词，因为有必然的限制，师长教师缺少应变才华。
3、尽力标的目标重视对师长教师停止养成教导，教导师长教师育成优胜的进修行动和习惯，练习师长教师的速度，安格请求师长教师育成仔细过细的进修习惯，不写错别字，稳定画。
拓宽师长教师的进修面，重视师长教师的课外积累，学致应用，活学活用。
增强对师长教师的白话练习，提高师长教师的措辞才华，为高年级打好坚实的言语基础。
综上所述，以后的任务，要多一些仔细，针对本期的单薄环节，下一些工夫，争夺把任务弄好。
一年级语文质量剖析（二）岁月摇响生命的银铃，时间的车辙就如许轮回来去的在它的轨道上运转着，那样急促，我们还在徘徊时，它却渐行渐远，期末测试如期而过，我们能做的就是在思考中反思我们的教授教化质量。
黉舍教导教授教化的质量，是黉舍寻求的目标，也是黉舍生命力和竞争力地点。
为了更好提高教授教化质量，促进小学教导更好开展，现就本学期一年级语文的期末测试任务做以下总结、剖析、申报。
1、试卷评价此次测尝尝卷是以新课程规范为依据命题的。
主要考察师长教师在重视基础常识的基础上重视言语积累，控制灵敏的进修方法和构成自立浏览的才华。
这份试题很多题目标答案是开放的、多元的，重在考察师长教师的思维才华和语文综合应用才华，意在促进教员引诱师长教师从写好字、读好书末尾，真正能用好教材，教活师长教师。
一年级语文段考质量分析定稿定稿
一年级语文段考质量分析我所任班级是一（1）、一（3）的语文教学工作。
对于这两个班，他们的学情、性格、学习方式还是有些区别，在成绩方面还是有所差距，一（1）班 85--90分，31人，75--84分，4人，60--74分，3人，40--49分，1人，30--39分，2人，及格率93 %，优秀率75.61%，平均分86.6，标准方差16.2。
一（3）班，85--90分，37人，75--84分，3人，60--74分，2人，40--49分，1人，30--39分，1人，及格率95 %，优秀率84.09%，平均分90.3，标准方差12.0。
现在就对这次段考做分析如下：一、试题的分析试题是自行命题，结合教参、学生的学习规律、学生的学习内容等方面自行命题。
这套题难易适中，既可以检验学生的水平，又可以考查各级学生的水平，分别从声母、韵母、整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音、二拼音、三拼音、拼读音节与图画的对应连线、字词（笔顺）方面整体上考查学生的掌握情况。
二、取得的成绩大多数学生能声母、韵母、整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音、二拼音、三拼音、拼读、字词，掌握教好，能认读，能默写、能拼能写，按格式书写，找出整体认读音节，书写漂亮，拼读准确，读课文流利、通顺。
三、存在的不足本次单项测试，虽然部分学生取得了一定的成绩，但多数学生的成绩不太理想。
对汉语拼音的知识掌握得不扎实、不牢固，拼读速度稍慢。
具体分析如下：（一）按顺序补充韵母。
这道题大多数学生都能写，几乎没有失分。
（二）按格式书写，找出整体认读音节。
这道题目，有写孩子失分1到3分，对个别整体认读的记忆不牢固，对个别整体认读熟悉度不深。
这道题在平时课堂上，我都反复强调，反复默写，学生还是失分了。
（三）从音节中找出声母。
这道题，我们练习不少，课堂上也经常讲，拼读时也找出声母、介母、韵母来拼读，可还是有几个孩子到现在还是没有从音节中运用韵母，在这道题中失分。
（四）我会拼，拼一拼。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析一年级语文质量分析一年级是学生接触正式的语文学习环节的开始。
在这个阶段，语文教学的主要目标是培养学生的基本语言表达能力、阅读能力、写作能力和文化素养。
在一年级语文质量分析中，我们将从以下几个方面对学生的语文学习情况进行评估。
首先，听说能力。
一年级的语文教学重点是培养学生的听说能力。
语言是一种交流工具，学生需要通过听和说来进行语言的认知和运用。
因此，我们将评估学生在听力理解和口语表达方面的能力。
学生能否听懂老师的教学内容，并能够用简单句子进行表达是评估的重要指标。
其次，阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是扩展知识、增长见识的重要途径。
一年级的学生要能够正确、流利地朗读课文，并理解文本的表达意思。
我们将评估学生的阅读速度、准确性和理解能力，并观察他们是不是能从中提取关键信息。
再次，写作能力。
在一年级，学生要通过写作来表达自己的观点和感受。
写作训练可以培养学生的思维能力、观察力和表达能力。
我们将评估学生的写作能力，观察学生是否能用简单的句子正确地表达自己的意思，并能够组织好文章的结构和内容。
最后，文化素养。
语文学习不仅是学习语言，更是学习文化。
一年级的学生要了解一些简单的文化知识，如诗歌、儿歌、传统节日等。
我们将评估学生对这些文化知识的掌握情况，观察学生是不是能够正确理解文化文本，并了解其中的文化内涵。
综合以上几个方面的考核指标，我们可以初步评估学生在一年级语文学习中的表现情况。
根据评估结果，我们可以做出针对性的教学安排，帮助学生进一步提高语文水平。
同时，我们也应该重视学生的个体差异，采取差异化教学策略，满足每个学生的学习需求。
通过一年级语文质量分析，我们可以了解学生的语文学习进展情况，为后续的教学提供指导。
希望每位一年级的学生都能在语文学习中取得进步，培养良好的语言运用能力，为将来的学习打下坚实的基础。
一年级语文质量分析
一年级语文质量分析现将本次考试情况总结如下：本班有学生51人，都来自周边村庄，从本次考试来看，语文平均分92.51分，合格率100%，优秀率71.9%，现将具体分析如下：各题失分原因：第一题：听力部分错题很少，极个别同学属于马虎所致，或者是平时注意力就不大集中。
不认真审题，对题意不理解。
第二题：读拼音，写词语。
多数同学都能够正确书写，失分原因是，一些学生对同音字理解错误，或是不认真所致。
第三题，比一比再组成词语。
对字形字音相近的字，理解有误。
第四题，选词填空。
在、再，对这两个字实际表达意义不理解。
第五题，把词语补充完整，多数同学都能写对，极个别同学出现错误。
平时学习基础差，无实记。
第六题，连线。
基本无错，有三个同学出错，课文内容不熟悉。
第七题，失分原因是没弄清题目要求，阅读理解能力较差。
今后改进教学措施：更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
加强阅读训练，提高阅读方法。
重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
（一）识字教学：万丈高楼平地起我最重视的是一年级学生的识字教学，教材中安排两个单元的识字课，但是纵观整册书，我们会发现识字教学无处不在，我们一年级语文教学就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。
在我近三个月的识字教学课上，主要采用以下几种方式进行课程：一是引导学生发现识字方法、识字规律。
对于要认的、特别是要写的字，对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。
（二）阅读教学：熟读深思子自知进入一年级，我发现很多学生不会读书。
这个问题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。
以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。
一年级语文质量分析
春学期段考一年级语文质量剖析春学期段考已停止,一年级语文的试题从整体来讲,难易度适中,常识笼罩所学内容,周全考核了学生半学期的常识掌情形.试题相符测验大纲的请求,学生答题情形具体剖析如下：一、听写：大部分学生能按请求听写,并且书写格局准确.重要消失的错别字就是“伙伴”的“伴”字写成了三横.“各类各样”的“样”字写成两横.二、多音字选择准确的读音：80％的学生可以或许分清读音,个中“只（zhī zhǐ）有”这个词组选错的较多.三、按请求组词：大部分学生识字情形控制得比较好,答题情形较好.掉分较多的重要分散在第1小题选字填空,35％的学生不克不及够区分清晰“请情晴”,如,（请）天（情）问心（晴）.四、读拼音写词语：这题的答题情形一般,75%的学生可以或许拼写出来,但错别字较多,“晚上”的“晚”字;“金色”的“色”字.五、照样子写词语：学生答题情形较好,书写整洁.个体掉分就是学生不留意审题把“很多”写成“很多很多”.六、照样子连线：课文内容连线90％的学生都能连对,答题情形较好.但,大小写连线就没有这么好,少数学生R与T的大小写区分不清,导致掉分.七、选词填空：答题情形较好,80％的学生能准确选词,但有个体学生会写漏字,如,暖和的（阳）“光”字没有写.八、连词成句：答题情形较差,很多多少学生都没能准确排序,掉分较多.九、默写古诗：80％的学生能答对,答题情形较一般,个体学生消失错别字较多.十、浏览短文：83%的学生能答复准确,答题情形较好,重要出错的就是第3小题,对短文内容懂得不敷透辟,所以断定错误,导致掉分.往后尽力的偏向：增强拼音的演习,让学生多读多写,控制好拼音基本;识字方面要要肄业生熟记汉字的字形.字音.并能闇练地组词.让学生多读.多写.多练,巩固好已学的常识,为往后的进修打下坚实的基本.4月26日。
一年级语文质量分析
一年级语文试卷质量分析一、考试总体情况分析实考人数为154人，平均分为90.62分。
不合格成绩总人数为2人。
二、对试卷的总体分析本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
三、试卷题型分析第一题、拼音王国1、我拼得准，写得好。
要求学生看拼音节写出词语，错得比较多的是“知道”的“道”，有不少同学分不清“道”和“到”的使用。
2、在正确的读音下画“——”。
考查的是学生对多音字的掌握和使用情况，错的不多，做得较好。
3、我能把拼音和字连起来。
这题考查的是学生对要求会认的生字的掌握情况。
这一题大部分学生都是全对，但对于学困生来说，这类生字对他们来说还是有一定难度的，故有部分生字连错。
第二题、字词天地1、换一换，加一加，变新字组词。
这一题出错较多，尤其是“很”这个字，很多同学不会做。
2、写出和带点词意思相反的词。
“甜”和“旧”这两个字的反义词错得较多，主要是因为生字掌握得不牢固，不能活学活用，换个说法就不会写了。
3、从（）里选合适的字和（）外的生字组成词语。
错得较多的是“汽”“喝”这两个字的选择。
有部分同学因识字量少不能正确区分“汽、气”“渴、喝”四个字。
4、在（）里填上合适的词语。
本题完成得较好。
5、造词填空。
有一部分同学不能正确区分“哪里、那里”两个词的意思，故理解错误、选择错误。
第三题、句子小站。
1、补充句子，再加上标点。
本题有极少数同学把标点符号用错。
2、我会照样子写句子。
有部分学生因为不会写字而失分。
第四题、阅读书屋1、我会按课文内容填空。
本小题有部分同学失分，课文学生都会背，基本上都是因为不能正确书写出生字而丢分。
2、读短文，填空。
本题失分最严重，主要表现在不会写ABAB式的词语、不会数句子，在短文中画线的题目有少部分同学漏掉了没错。
第五题、写话小天地。
因平时重视阅读，经常训练，大部分学生写得较好，都能说清图意。
一年级语文质量分析
2018年春季期小学学生学业发展水平调研检测一年级语文质量分析一、试卷总体分析：本次试卷共分三大板块，共有“知识积累”、“开心阅读”、“看图写话”三部分组成,设计的题目符合“语文新课程标准”,体现积累和运用这一理念。
题目深浅适宜，主要考察学生的基础知识。
每一个题目都面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。
二、成绩统计分析：（一）各分数段情况:从以上数据可以看出：本次参考人数到齐，而平均分达到了49.17，及格率42.72，优秀率0.1。
由此看出学生的基础比较差，阅读也差，写作能力还有待提高，错别字出现的机率较大，句子表达不够清楚，对标点符号的运用不熟悉。
由此教师要注意培优辅差工作，让每个学生都有不同程度的进步，整体质量才能提高。
从以上数据可以看出：拼音王国、句子专列、阅读题比较差，拼读能力、理解能力和阅读能力有待加强。
三、作答情况分析本次试卷共分六大板块，共有“拼音王国”、“字词乐园”、“句子专列”、“根据课文内容填空”、“快乐阅读”“快乐写话”六部分组成，从以上可以看出：第一题：拼音王国。
主要考查学生的拼写能力的掌握情况，考得比较全面。
（1）第1小题：读拼音，写词语。
这题出的都是平时经常见到的那几个词语。
有部分学生基本能读对拼音并写出“身体”、“鸟语花香”这两个词，错得最多的就是“草房”“往常”、“跟从”字，有的根本不会拼音。
（2）第2小题读一读，用“∨”给带点的字选择正确的读音。
这题主要考查学生对生字的掌握情况，小部分学生能正确选择，大部分主要错在“遍地”“树干”“捧着”的读音上。
第二题：字词乐园。
主要考查学生对本学期所学字词的掌握情况，考得比较细。
（1）第1小题比一比，再组词。
本题目的是考查生字掌握情况，这样的题目平时常练，所以得分较高，个别学生失分的原因是把字写错。
（2）第2小题按要求填空。
一年级语文段考质量分析
一年级语文段考质量分析2014春一、抽样质量情况二、试题特点分析本次检测共有五道大题，试卷内容涵盖丰富，音、字、词、句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。
考试出题以教材为依据，适当体现了新课标精神，根据新的语文课程标准精神，基础知识主要考查最基本的音、字、词、句、文的积累；基础测试力求体现引导教师在日常的课堂教学中注重最基本的语言因素，重视字词的教学，防止课堂教学中脱离语言训练的空洞感悟及漫无边际的课外扩展的现象，引导教师不可忽视语文课本中的最基本的字词句的掌握。
阅读平台训练了学生的理解能力和概括综合能力。
习作平台检查了这半个学期的写作训练。
考试内容和范围不局限于书本知识，学生的智力、能力和综合运用知识的能力在命题中得到重视和加强。
三、学生的作答及失分原因分析本次成绩不是很理想，存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：第一题拼音王国汉语拼音掌握较好，看拼音写词语做的较好；第二题,字词乐园的第1至3小题完成得比较好,第4小题有些难度．第三题句子专列中的诗文乐园与给下面的句子上标点符号全班学生基本全对，第3、4对于差生比较吃力；第四题快乐阅读问答小题多对于一年级这些小学生特难，识字不多，不会读题；第五题快乐写作，我能行：能听明白题的要求写得较好，不懂的乱写一通，有个别同学在此处失分多。
．卷面能按要求正确工整的书写到卷面上。
一年级孩子，理解能力太差。
只有反复强调，才会少出现这样的错误。
1、不能规范写字。
部分学生书写不认真，如第一题看拼音写词语中，“油菜”的“菜”里面少了草字头，“春天”的“春”下面是“日写成“目”。
等．2、学生答题时没有认真读题．3、阅读理解能力不够理想，不动脑思考。
体现在阅读理解这道大题中。
学生不会回到文章中寻找答案，填空时，稍微改变一下，学生就迷失方向。
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照样子，加和减偏旁组字。多数学生都能掌握加减偏旁的方法变成新字，只有个别学生不会给熟字加减偏旁变新字。10、把句子补充完整。主要考查学生的理解能力，平时经常练习，学生做起来得心应手。11、本题主要是考查学生课外阅读的情况，从答题情况看，多数学生对阅读掌握较好。
3、看图写话。许多学生没有认真、仔细地观察图中所画的内容，没有理解图文的意思，所写的句子不够通顺。
对试题的评价意见
对今后教学工作的改进意见
1、抓好课堂教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强看图写话指导和训练，增强对图文的分析、理解能力，不断提高学生的理解能力水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
7、进一步加强小组合作、交流、讨论，培养一帮一习惯。
总之，我们相信：只要我们扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。
考得不够好的题目
七、九、十二
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、选字和选多音填空。主要问题：①没有准确地理解句子的意思，乱运用同音字来天空。②没有正确地掌握多音字的运用③知道填什么，但不能正确书写。
2、课文填空。本题主要考查学生的记忆力，多数学生记忆不够牢固，部分学生会读但不会准确地书写，如“夜来风雨声”写成“越来风雨声”，还有很多因为读音相似而出现错误。
蒙山镇回龙小学一年级语文段考质量分析
（2010—2011学年度下学期）
年级
人数
总分
平均分
及格人数
及格率
年级
20
考得较好的题目
一、二、三、四、五、六、八、十、十一
学生掌握得较好的知识点
1、听读音，写序号。学生能准确地写出序号。2、看拼音写词语。学生能准确地拼读音节，
能正确地书写生词，掌握得很牢固。3、比一比，组成词语。这道题主要考察学生对形近字的掌握情况，其中有一组即是“失”和“先”，个别学生没有分清字形特点，因此不能准确组词。4、反义词对对碰。主要是考查学生对反义词的积累情况，学生能准确地书写。5、我会填。主要考查学生对日积月累掌握情况，学生已经背得滚瓜烂熟，能准确地书写。