成为一名研究型教师的心得
做研究型教师的心得体会
做研究型教师的心得体会做研究型教师的心得体会11、学习智慧来自学习。
生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春常驻。
教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。
教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。
只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。
智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。
“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
2、爱心教师的智慧来自于爱。
爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人，更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有学生才有智慧。
记得一位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生就是爱自己。
”胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩，关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
用自己教育的.智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。
能真心的爱学生，永远平和愉快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。
只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有教育学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把糖“卖”给了他。
苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我的终生。
如何做研究型教师
如何做研究型教师《如何做研究型教师》心得体会最近一段时间,我认真研读《做研究型教师》一书,书中对如何由一个普通得教书匠成长为研究型、学者型教师有了一个比较清晰得认识。
作为一名教师要想有所作为就必须认真学习、努力工作、积极思考。
在读中本人有了一些不成熟得认识,如下:·通过前一段时间北师大得学习,尤其在聆听了鲍传友教授得讲座之后,我对如何由一个普通得教书匠成长为研究型、学者型教师有了一个比较清晰得认识。
作为一名教师要想有所作为就必须认真学习、努力工作、积极思考。
作为一名一线教师,我总觉得做研究就是理论家得事情,在思想上没有足够得认识。
在这次学习中,我学到了很多知识,受益匪浅,使我更加了解了基础教育课程改革得背景与意义。
我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者,成为一名研究型教师,只有研究型教师才能胜任教育得改革与创新。
当今时代,新知识层出不穷,知识更新周期不断缩短,每个人都要加强学习、终身学习。
新课程得实施,更对教师得学习提出了更高得要求。
实施新课程尤其需要学习先进得教育教学理论,确立符合素质教育要求得教学观与人才观;注意学习有关研究得一般方法得理论书籍,从而能够适应组织学生进行研究性学习得需要。
教师从根本上确立终身学习得意识,做一个终身学习者,就是教师专业化、自主成长与提升自己人生质量得重要前提。
一、树立终身学习观念作为当今时代得一名老师,我们教学生一滴水,自己仅有一桶水已经就是远远不够得了,必须就是源源不断且营养丰富得涌泉！在现代社会,人们越来越认识到,学习不仅就是社会发展进步得需要,也就是个人安身立命得需要。
在新课程改革搞得轰轰烈烈得今天,作为传道授业解惑得教师,更应加强学习,深入地学习,不断提升自己得道德修养与业务水平,时刻用最新得知识,最全面得技能,最先进得教学方法来全副武装自己,从一名“教书匠”向一名“研究型”得教师转变。
要想成为一名研究型教师,就必须树立终身学习得观念。
学做研究型教师心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在多年的教育教学工作中，我逐渐认识到，仅仅具备丰富的学科知识和教学技能是不够的，还必须具备科研能力，成为一名研究型教师。
近期，我参加了关于研究型教师培训的学习，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，我明白了研究型教师的重要性。
研究型教师不仅是知识的传授者，更是教育实践的探索者。
他们通过不断的研究，改进教学方法，提高教学质量，从而为学生提供更加优质的教育资源。
在培训中，我了解到，研究型教师应当具备敏锐的问题意识、扎实的理论基础和丰富的实践经验。
其次，我学习了如何进行教育科研。
在培训过程中，专家们详细讲解了教育科研的基本流程，包括选题、设计、实施、分析和总结等环节。
我认识到，一个好的研究课题应当具有实际意义、科学性和可行性。
在研究过程中，我们要严谨治学，遵循科研规范，确保研究结果的可靠性。
再次，我意识到，研究型教师需要具备创新精神。
在当前教育改革的大背景下，我们要敢于突破传统教学模式，探索新的教学方法。
培训中，我学习了多种教学策略和手段，如翻转课堂、项目式学习等，这些方法都强调了学生的主体地位，有利于培养学生的创新能力和实践能力。
此外，我还学会了如何将研究成果转化为实际教学。
在培训中，专家们分享了许多优秀的教学案例，让我看到了研究成果在实际教学中的应用价值。
我认识到，作为一名研究型教师，要将科研与教学相结合，将研究成果转化为提高教学质量的实际举措。
在实践过程中，我努力将所学知识应用于教学实践。
以下是我的一些具体做法：1. 关注教学中的实际问题，提出研究课题。
例如，针对学生学习兴趣不高的问题，我开展了“激发学生学习兴趣的教学策略研究”。
2. 采用科学的研究方法，对课题进行深入研究。
在研究过程中，我收集了大量教学案例，分析学生学习的特点和需求，总结出一系列提高学生学习兴趣的教学策略。
3. 将研究成果应用于教学实践，提高教学质量。
通过实施研究策略，我班学生的学习兴趣明显提高，成绩也有所提升。
做一个研究型教师读书心得（3篇）
做一个研究型教师读书心得读书是一种提升自我的重要途径，对于研究型教师来说更是必不可少的活动。
作为一名研究型教师，我长期以来都将读书视为自我成长和进修的重要手段，通过阅读不同领域的著作，我不仅深化了对专业知识的理解，还开阔了眼界，提升了自己的教学水平。
在此，我想分享我作为一名研究型教师的读书心得，希望能给其他教师和学者提供一些启示和思考。
首先，作为一名研究型教师，我们应该注重选择适合自己专业需求的书籍。
在过去的几年中，我一直致力于深入研究教育心理学方面的知识，因此，我选择了许多与该领域相关的著作进行阅读。
这些书籍涵盖了心理学的基本概念、教育心理学的理论和应用、学习和发展等方面的内容。
通过不断阅读和学习，我对教育心理学领域的研究热点和前沿问题有了更深入的了解，可以更好地运用这些知识指导自己的教学实践。
其次，作为一名研究型教师，我们应该注重全面阅读，拓宽自己的知识面。
除了专业领域的书籍之外，我还积极阅读其他领域的著作，包括哲学、历史、文学等。
这些书籍不仅能够让我了解不同领域的思想和文化，还能够拓宽我的思维方式和视野。
例如，读一些哲学著作可以帮助我思考教育的本质和意义，读一些历史书籍可以让我了解教育的发展历程和演变趋势，读一些文学作品可以培养我的人文素养和审美能力。
通过全面阅读，我不仅能够为教学提供更多的思考角度和方法，还能够提升自己的教师形象和学术声誉。
另外，作为一名研究型教师，我们应该注重理论与实践的结合。
在读书的过程中，我们不能仅仅停留在理论层面，而是要通过实践来检验和应用所学知识。
对于我来说，我会将书中的理论知识与实际教学相结合，通过设计教学实验或收集实际数据的方式来验证和应用理论。
这样不仅能够加深对理论的理解，还能够提高自己的实践能力和创新能力。
例如，在读完一本关于学习策略的书籍后，我会根据书中的理论知识，设计一场相关的教学实验来验证学生是否能够有效应用所学的学习策略。
通过这样的结合，我能够更好地将理论知识转化为实际指导教学的能力。
《做研究型教师》读后感_0
《做研究型教师》读后感篇一：《做研究型教师》读后感《做研究型教师》读后感读了《做研究型教师》这本书。
刚刚拿到这本书时，认为这是一本学术性很强的书籍，对自己能不能坚持读下去，能不能读明白有所顾忌。
当我翻开第一页时，我就深深的被吸引住了。
“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，是天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来??凡是感到自己是一个研究者的教师，则最有可能变成教育工作的能手。
——苏霍姆林斯基”。
原来是一本帮助教师想事的书，启发教师搞研究的书，使教师永远有兴趣与好奇心的书，永葆青春的书。
感谢师校培训部的老师为我们学员选择了它。
本书共分五章：内容循序渐进的介绍了“教师需要做研究吗”；“我们需要什么样的研究”；“我们研究什么”；“我们如何研究”；和“研究成果的呈现”。
在第一章中，讲述了作者对于教师一职的理解。
从对中学时一位名师的崇拜与模仿，到开始思考对“井井有条的课就是好课吗”的质疑，再到最后对教师作为一种专业化职业的研究。
他提出“做一天和尚撞一天钟的教师已经不能适应教育发展和社会发展的需要，教师必须思考为什么做教师、怎样做教师和做什么样的教师的问题。
”联想到我的实际，在我们的教师队伍中，不乏人过中年，却仍然孜孜以求、探索不止的“研究型”教师；但也有很多“未老先衰”、“吃老本”、“不思进取”的教师。
这一类教师正处于“职业倦怠期”。
很多教师认为自己把“书”教好了，就算尽职了，不琢磨探究“书”以外的事情，认为那是别人的事情，是研究者的事情。
可是当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都要加强学习、终身学习。
如果取其后者，如何能教育得了现在的学生？我逐渐认识到课程改革要求我们教师要成为一名研究者，成为一名研究型教师，只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新。
只有对自己的职业生涯进行清晰的规划，才能确认人生的职业的发展方向。
第二章“我们需要什么样的研究”中指出我们的研究不是简单地申报课题、写立项书、发表论文或出书，而是表现于“行动”中的对教育中问题思考解决的过程。
做一名研究型教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能以“做一名研究型教师”为题，与大家共同探讨和研究型教师的重要性和如何成为一名优秀的研究型教师。
在此，我首先要感谢学校为我们提供了这样一个交流的平台，让我有机会与大家分享我的心得体会。
一、研究型教师的重要性1. 提高教育教学质量研究型教师能够紧跟教育发展的步伐，不断探索新的教育教学方法，为提高教育教学质量提供有力保障。
通过研究，教师可以更好地了解学生的需求，发现教学中的不足，从而改进教学方法，提高教学效果。
2. 丰富教师个人素养研究型教师不仅关注教学，更注重自身素养的提升。
通过研究，教师可以不断拓展知识面，提高教育教学能力，成为学生心目中的榜样。
3. 促进教育改革与发展研究型教师是教育改革与发展的推动者。
他们积极参与教育改革，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
4. 增强教师职业认同感研究型教师对教育事业充满热爱，他们乐于奉献，为学生的成长倾注心血。
这种职业认同感使他们更加坚定地投身教育事业。
二、如何成为一名优秀的研究型教师1. 树立正确的教育观念作为一名研究型教师，首先要树立正确的教育观念，坚信每个学生都有发展的潜能，关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
2. 深入学习教育理论研究型教师需要具备扎实的教育理论知识，这样才能更好地指导教学实践。
因此，我们要不断学习教育理论，提高自己的教育教学水平。
3. 积极参与教育教学研究研究型教师要积极参与教育教学研究，关注教育领域的最新动态，勇于创新，不断改进教学方法。
可以通过以下途径参与研究：（1）参加教育学术会议，了解教育前沿动态；（2）参与课题研究，提升自己的研究能力；（3）撰写教育教学论文，总结教学经验；（4）关注学生发展，开展个性化教育。
4. 加强自身修养研究型教师要有良好的师德师风，关爱学生，尊重学生，以真诚的态度对待每一位学生。
同时，要注重自身修养，提高自己的综合素质。
5. 培养团队协作精神研究型教师要具备团队协作精神，与同事相互学习、相互支持，共同提高。
教师研究性学习心得体会
教师研究性学习心得体会在教师的职业发展过程中，研究性学习是一种重要的学习方式。
通过研究性学习，教师能够持续不断地提升自己的教育教学水平，增强教学能力，提高教学效果。
以下是我在研究性学习过程中的一些心得和体会。
首先，研究性学习要具备良好的自我驱动能力。
在教师的职业发展过程中，不断学习和提升是必不可少的。
而研究性学习强调的是自主性和主动性。
教师需要有良好的学习动力和学习能力，自觉地根据自己的教学需要进行学习，并主动寻找学习资源和学习机会。
在研究性学习的过程中，我学会了主动思考问题，分析问题的本质和关键因素，不断探索解决问题的方法和途径。
其次，研究性学习要注重实践和反思。
实践是研究性学习的基础，只有通过实践才能真正感知和理解问题的所在。
在我的研究性学习实践中，我注重将学习的知识和方法应用于实际的教学中，通过实践摸索出最适合自己的教学方式和方法。
同时，我也注重对自己的教学实践进行反思和总结，及时发现问题和不足，并不断改进教学方法和策略。
反思能够使教师对自己的教学过程和效果有更深入的认识，从而提高教学效果。
再次，研究性学习要注重合作学习。
合作学习能够促进教师之间的交流和互助，拓宽自己的视野，开拓新的思路和方法。
在研究性学习中，我积极参与教研活动和学科组的交流，与同事共同探讨教学问题，分享经验和思路。
通过合作学习，我不仅从他人的经验和教训中吸取了许多宝贵的教学经验，也在教学活动中能够更好地与同事们进行沟通和合作，提高教学效果。
最后，研究性学习要注重跨学科和综合应用。
教师的职业发展不仅仅要求掌握自己所教学科的知识，还需要具备跨学科和综合运用的能力。
在研究性学习中，我不仅注重学科知识的拓展，还积极学习其他学科的知识和方法，尝试将跨学科的知识应用于教学实践中。
这不仅提高了我的教学水平，也能够更好地满足学生的学习需求。
总之，研究性学习在教师的职业发展中起着重要的作用。
通过研究性学习，我不仅提高了自己的教学能力和水平，也培养了自主学习的能力和习惯。
《做研究型教师》读后感
《做研究型教师》读后感篇一：《教师如何做研究》——读后感[《教师如何做研究》——读后感]《教师如何做研究》——读后感最近，我阅读了《教师如何做研究》》幼教理论书籍，《教师如何做研究》——读后感。
教师在平时的教学中会遇到许多问题，也会有一些教育教学的问题，由于缺乏理论依据，选择的研究课题切入点比较大，怎样来选择研究的课题呢？从书中我找到了答案，从实际中来，从教学的疑难中寻找问题，从具体的教学场景中发现问题，于是我确定选择在“主题活动与生成活动的有效融合”进行课题研究，为了丰富理论依据，我又在翻阅学习《新课程的教学策略与方法》一书时，了解到基础教育改革背景下的幼儿园教育，教师首先要实现教育教学观念的转变，不断更新教育观念。
在幼儿园新新课程的教学策略与方法中，提出了一些基本策略与方法。
现在幼儿园的教学活动在整合教育观的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。
在主题生成、开展、深入的过程中我努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，加深搭班老师之间的配合与衔接，从而实现课程内容、形式的有机整合。
以下是我在教学中的一些感受与思考。
一、把握课堂教学中的契机，产生新的教学生长点。
在主题活动的预设方面，互通相关信息，共同商定、调整阶段目标，在内容安排上进行有效的衔接和统一。
将视野转向孩子，将孩子的发展需求作为研究、选择教材的依据，从而更全面地实现课程内容、形式与主题活动的整合，促进幼儿的全面发展。
例如：我班幼儿在“春天”的主题活动时，有关春天的生成活动它产生在不经意间。
那天，我领着孩子们前往“恐龙园”去春游，我们发现了小河边的迎春花，一时间，孩子们都忘记了走路，在小桥边兴奋地指手划脚，争论起来。
我仔细地聆听着孩子们的话，从中我发现，他们很想知道迎春花是先开花还是先长叶子,于是一个新的主题产生了，对这样一个有价值意义的生成活动，我们就要大力支持，与孩子共同探讨延伸。
当时我考虑到原先预设的观察活动，在他们尽兴地讨论几分钟后，我轻轻对他们说：“我们先仔细看迎春花，再看看它的枝条上有没有叶子。
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成为一名研究型教师的心得
2013年8月29日下午，xxx老师指导我们如何成为一名研究型教师，使我受益匪浅。
教育研究是提高教学质量的保障，也是不断提升自己的途径。
教育
研究性教师并不神秘，也并非高不可攀。
关于研究型教师，美国心里学家——斯腾伯格从三个方面定义研究性教师：1、知识方面，既要有学科知识、还要有从事科研的知识。
21世纪不合格的教师，不是不会教课的人，而是不会科研的人。
2、问题解决的效率：能在较短时间内完成更多的工作。
3、洞察力：有更大的可能找到新颖的和适当的解决问题的方法。
这里强调的是对方法寻找的自觉性
我国鲍传友从三个方面定义研究性教师：（1）有先进教育观念和比较丰富的教育教学知识。
（2）有批判意识和探究精神。
这里的批判主要强调的是反思，从对象中找出需要的问题。
能在理论上反思和概括自己的教学经验，变成一种思想何文字，才能做研究型老师。
在一些职称和优秀的评选中论文都占有一定比重，有的人认为这是一个苛刻的条件，其实论文不是外加的条件是，是一个教师对教学的反思能力和研究的状态的反映。
（3）有高超的教育教学技巧。
搞教学研究并不神秘，只要我们用心积累，积极探索，大胆实践，会有一个个惊奇等着我们。
我做的还很不够，积累了很多，总结出来的却很少。
在我看来：
一，成为研究性教师，必须要敢于进行教学实践。
教学实践是教育创新的土壤，要创新就要立足实践，加强研究。
大家往往认为教师的任务只是教学，研究是专家们的专利。
这种想法是错误的：一方面，专家们的研究课题及其研究成果并不一定深入教学实际，也不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一些的理论指导，就容易固守在重复旧经验、照搬老方法而不能自拔。
这对教师的发展和教学的提高是极其不利的。
所以我们要勤于实践，有了实践，在平时的教学工作中，才能提高自我。
二，成为研究性教师，有自我反思和批判的意识和能力。
教学反思可以使教师超越实证材料与方法，使思想的自由度、探索性与创造程度得到拓展与提升，从而谋求和品味到理性沉思所带来的幸福。
教学反思还能满足认识兴趣，增加理论旨趣，提高教师捕捉教学问题的能力。
三，成为研究型教师，更重要的是有态度。
1. 使敬业乐业成为工作的一种状态
热爱自己的岗位，热爱自己的学生。
兴趣是最好的老师，爱自己的工作，是成为研究型教师的根本。
2. 使责任成为工作的一种动力
教书育人是我们的工作，而教好书育好人是我们的责任。
有了责任意识，我们才会认真，并且发自内心的工作。
3. 把学习作为工作习惯
首先要知不足，然后才会自觉学习、不断学习。
在以后的学习工作中，我会处处留意，时时留心，把教学中的一点心得、一点感悟、一点收获，及时积累和总结。
我要多反思，勤思考，发现问题，及时解决和改进，努力成为一名合格的研究型教师。
baidu@蓝魂。