政治：《第一课 神奇的货币》教案(新人教版必修)
人教版高一政治新编必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、讨论法、实践法五、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学一、货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？引导：商品都需要用钱去购买（用于交换）商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。
（必须经过劳动）判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？废品收购站里的废品是不是商品？总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
（板书）思考：大家为什么要买商品？引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。
总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。
思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不到一只羊呢？总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
人教版高一思想政治必修1《第一课神奇的货币》说课稿
人教版高一思想政治必修1《第一课神奇的货币》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《第一课神奇的货币》是人教版高一思想政治必修1的第一课。
本课以介绍货币及其作用为主线，通过对货币的定义、历史背景、特点和作用进行深入探讨，让学生了解货币的产生与发展，以及货币在社会经济中的作用和影响。
1.2 教材内容本课主要包括以下几个方面的内容： - 货币的定义：通过引导学生对货币的概念进行思考，明确货币的定义与特征。
- 货币的历史背景：介绍人类货币的发展历程，了解最早的物物交换、金属货币、纸币、电子货币等。
- 货币的特点：重点介绍可信度、稀缺性、可替代性等货币的基本特点。
- 货币的作用：深入讨论货币在经济交换、价值尺度、支付手段、贮藏手段、债权凭证等方面的作用。
1.3 教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下几个方面的学习目标： - 理解货币的定义，了解货币与商品、金融工具的区别；- 掌握货币的历史背景，了解货币的产生与发展； - 了解货币的基本特点，包括可信度、稀缺性和可替代性等； - 了解货币的作用，包括经济交换、价值尺度、支付手段、贮藏手段和债权凭证等； - 培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•货币的定义与特点•货币的作用和意义2.2 教学难点•货币的作用和影响的深入理解•学生思维的拓展和思辨能力的培养三、教学准备为了保证教学效果的顺利进行，教师需要提前准备以下教学资源： - 教材：人教版高一思想政治必修1《第一课神奇的货币》 - 课件：准备一份简洁明了的课件，包含课堂活动和问题引导 - 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等 - 其他辅助资源：学生课前阅读指导、课堂练习题等四、教学过程4.1 导入活动通过引导学生回答以下问题，激发学生对货币的思考： - 你每天都接触到货币吗？你认为货币对我们的日常生活有什么重要作用？4.2 教学内容讲解1.货币的定义与特点–通过引导学生思考，让学生给出自己对货币的定义。
高一政治：1.1《神奇的货币》教学设计(新人教1).doc
高一政治必修1（人教版）第一课《神奇的货币》教学设计
一、教学目标
1．知识目标
（1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2）理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3）初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2．能力目标
（1)通过梳理货币产生的历史,剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
（2）通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力.
（3）通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观.
二、教学内容和课时安排
教学内容：第一课神奇的货币
课时安排：3～4课时
知识结构：
三、教学重点难点
教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。
教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。
四、教学设计。
神奇的货币 教学设计详案
第一课神奇的货币第一框《揭开货币的神秘面纱》一、教材分析《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一第一单元《生活与消费》第一课《神奇的货币》第一框的教学内容，主要学习货币的本质、基本职能和纸币等知识。
二、教学目标（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
三、教学重点难点重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。
难点：纸币。
四、学情分析学生对本节课知识有一定的生活感知，教学中有些问题可以略而不讲，重点放在难点知识的突破上，可运用先学后教的方式解决学生学习中遇到的问题。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习“揭开货币的神秘面纱”，初步把握本节主要知识。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
高中政治 第1课 神奇的货币教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1政治教案
一、导入新课；P2要了解货币，我们从货币产生及发展的历史讲起。
二、讲授新课一、商品想想议议：1、商品是用于交换的劳动产品。
（板书）总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。
思考：为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
2、商品的基本属性（板书）商品的使用价值决定了商品需要进行交换，商品的价值决定了商品能够交换成功。
任何商品都是使用价值和价值的统一体。
二、货币的产生讨论交流：师19世纪的非洲某一集市上的一个实际片断，思考后面的问题，讨论一下为什么必然会出现一般等价物。
1、物物交换：用“商品——商品”进行表示（板书）2、以一般等价物为媒介的商品交换：“商品——一般等价物——商品”（板书）三、货币的本质马克思曾说：“金银天然不是货币，但货币天然是金银。
”如何理解？归纳：货币并不是从来就有的，而是商品经济发展到一定阶段的产物。
从这个意义上说金银天然不是货币。
贵金属金银具有价值大、体积小、易分割、不易磨损、便于保存和携带等特点，从商品中分离出来，固定地充当一般等价物。
贵金属金银的材质天然适合作为货币的材料。
思考：请同学们概括货币产生过程？物物交换（等价物）———以一般等价物为媒介的商品交换——货币产生3、以货币为媒介的商品交换（板书）4、货币的含义和本质（板书）二、货币的基本职能（板书）货币有两个基本职能，分别是价值尺度和流通手段。
1、价值尺度（板书）①货币价值尺度职能的含义（板书）②货币执行价值尺度职能时的表现形式：价格（板书）③货币执行价值尺度的特点（板书）2、流通手段（板书）①货币的流通手段职能的含义（板书）。
人教版 高一政治 必修一 经济生活第一课《神奇的货币》教学设计
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱一、教学目标1、知识目标：通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标：培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、价值观目标：通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
二、教学重点货币的本质、货币的基本职能三、教学难点物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用四、教学方法举例法、讨论法、实践法五、教学过程（一）导入新课同学们，我们生活中无论是柴米油盐还是衣食住行都需要用到钱，日常生活中所讲的钱在经济学中我们称之为货币，商品和货币有着密切的关系，大家在日常生活中可能早有体会，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱”。
（二）新课教学一、货币的本质（板书）1、商品及其基本属性（板书）思考：开学前你们都买什么商品了？这些商品有什么共同点？引导：商品都需要用钱去购买（用于交换）商品是人们生产出来过余的劳动产品，不是凭空产生的，不是神创造的。
（必须经过劳动）判断：母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？空气是不是商品？同学手中的笔是不是商品？废品收购站里的废品是不是商品？总结：商品的概念就是“用于交换的劳动产品”。
（板书）思考：大家为什么要买商品？引导：买衣服可以用来保暖，大家手中的笔可以用来写字学习。
总结：商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值。
思考：在最初的商品交换中，不是像现在以货币为媒介，而是商品与商品的交换，简单的物物交换，为什么不同的商品能够交换成功？例如：一只羊=三把斧头，为什么一把斧头换不到一只羊呢？总结：凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
高中政治《神奇的货币》教案1 新人教版必修1
第一课第一节教学设计第一章神奇的货币全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点纸币。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程〔一〕引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
〔二〕进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
〔1〕、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
〔2〕、货币的产生与本质教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
人教版必修1第一课《神奇的货币》word教案
第一课揭开货币的神秘面纱一、教学目标（一）知识目标○知道商品的含义。
○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。
○知道价值和使用价值是商品的基本属性。
○理解货币的本质。
○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。
○了解价格的含义。
○知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
○理解纸币的含义及其优点。
○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
○了解两种结算方式。
○了解信用卡的优点。
○知道两种支票的用途。
○懂得外汇的含义。
○理解汇率的变化。
○了解保持人民币币值基本稳定的意义。
（二）能力目标○透过现象认识商品、货币的本质的能力。
○历史地看待货币产生和发展的能力。
○认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。
○综合认识货币职能的能力。
○正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。
○初步掌握使用信用卡、支票的实践能力。
○联系人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能等角度，说明应当如何对待金钱的能力。
（三）情感、态度与价值观目标○商品是天生的平等派，增强平等意识。
○在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
○培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。
○增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。
○憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。
○确立与市场经济相适应的商品货币观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观。
二、课程标准的基本要求课程标准对本课的基本要求如下：解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
三、重难点分析教学重点：货币的本质及其基本职能；纸币。
教学难点：货币的本质；纸币和货币的区别；外汇和汇率。
四、学情分析高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
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商品交换长期发展的产物1.货币的产生与本质：货币的本质是一般等价物神基本职能：价值尺度/流通手段奇 2.货币的职能其他职能：支付手段/贮藏手段/世界货币的金属货币货 3.货币的发展纸币币信用货币：4.外汇与汇率5.正确地对待货币：取之有道/用之有益/用之有度三、基本知识导航1、货币的产生：商品交换长期发展的产物。
1)商品：用于交换的劳动产品；是使用价值与价值的统一体。
（事物是对立统一的）使用价值：为什么要交换价值：为什么能交换使用价值是价值的物质承担者；有价值的物品一定具有使用价值（价值是商品的特有属性）。
（联系：物质的唯一特性是客观实在性）注①：商品为什么一定要有使用价值？为什么有使用价值的不一定是商品？商品只有具备了使用价值（有用），才有人购买。
有使用价值的不一定是商品，大自然界的物品和不用于交换的劳动产品也可能有使用价值注②：为什么只有商品才有价值？价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，但并非劳动产品就有价值，价值只有在商品交换中才有意义，所以只有用于交换的劳动产品即商品才有价值。
注③：商品所有者能同时占有商品的使用价值和价值吗？商品所有者要实现商品价值，必须让渡商品的使用价值给商品购买者；商品购买者要获得商品的使用价值，就必须支付价值给商品所有者，即商品交换的结果是商品所有者占有了商品的价值，商品购买者占有了商品的使用价值。
可见，商品所有者和购买者都不能同时占有商品的使用价值和价值。
2)物物交换—一般等价物为媒介的交换—金银固定地充当一般等价物（事物是变化发展的）2、货币的本质：一般等价物。
1）弄清几对关系：（1）货币和和其他商品：货币是商品，但不是一般的商品，主要区别在于货币的本质是一般等价物。
（2）货币和其他一般等价物：货币的本质是一般等价物，但和一般等价物有别：①产生时间不同；②特征不同；③货币是固定地充当一般等价物。
2）、金银为什么最适合充当货币？（见课本P3）试分析：“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。
3、货币的基本职能：价值尺度与流通手段1）价值尺度：含义、原因、特点/价值与价格2）流通手段：含义、特点/流通手段与商品流通/货币流通规律（规律的客观性）3）其他职能：支付手段/贮藏手段/世界货币4、货币的历史流变。
金属货币→纸币→信用货币→1)金属货币2)纸币：1、纸币的含义：纸币是国家发行的强制使用的货币符号（1）国家发行：纸币只能由国家发行（所以叫法定货币），其他组织和个人无权发行，否则构成制造假币的违法犯罪行为。
我国授权中国人民银行总行发行纸币。
国家有权发行纸币，但不能任意发行纸币，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
（2）强制使用：必须是现在强制使用的纸币，以前强制使用现在不再强制使用的，不能流通。
（3）货币符号：纸币本身没有其票面代表的价值；纸币只代替金属货币执行流通手段职能。
2、纸币和货币的关系【附录：通货膨胀和通货紧缩】3）信用工具（也叫信用货币，是商业银行办理结算业务时使用的结算工具）5. 外汇和汇率1、外汇：用外币表示的用于国际间结算的外国货币。
（1）外汇与外币（见《测评》P5），注意两点第一，外币不一定都是外汇。
只有可自由兑换的外币才是外汇。
第二，外汇不等于外币，外汇除包含外币，还包括：以外币支付的支票、汇票、股票、债券等。
（2）外汇与对外贸易在对外活动中，出口可赚取外汇，进口需要支付外汇。
发展对外贸易的关键在于扩大出口增加外汇收入，进口才有保证。
（3）外汇储备：外汇储备是外汇的积累，主要用于平衡国际收支、稳定汇率和偿还对外债务。
（我国2000以来的外汇储备）2、汇率：兑换比率（1）我国汇率的表示方法（直接标价法，也即人民币外汇牌价）外币对人民币（不能颠倒）的汇率=人民币元/100外币。
如美元对人民币的汇率是821.48。
注：买入价和卖出价。
买入价。
也称买入汇率，即银行向同业或客户买入外汇时所使用的汇率。
卖出价。
也称卖出汇率，即银行向同业或客户卖出外汇时所使用的汇率。
买入卖出之间有个差价，这个差价是银行买卖外汇的收益，一般为1％一5％。
我们通常说的外币对人民币汇率指买入价。
（2）汇率变化与本币币值、外币币值的联系一般来说，一国汇率（采用直接标价法，如美元对人民币的汇率）降低，表明同量外币所能兑换的本币减少，则通常意味着本币升值或外币贬值；反之同理。
（3）影响汇率的因素很多，但归根到底是外汇的供求关系决定的。
（4）汇率变化对经济的影响：货币升值和贬值的利弊分析（《测评》P6）本币升值，意味着同量外币兑换的本币更少，影响有：①出口减少，进口增加；②外资投资成本增加；③由①②导致国内生产下降、失业增加；④本国外汇储备贬值。
一言蔽之，升值弊大于利。
本币贬值，意味着同量外币兑换的本币更多，影响有：①出口增加，进口减少；②外资投资成本降低；③增强本国产品的国际竞争力，有利于本国企业走出去；④本国消费相对便宜，外国游客增加。
3、保持人民币币值稳定（1）“稳定”的含义：对内保持物价总水平稳定；对外保持人民币汇率稳定。
（2）“稳定”的意义：对对人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要的意义，具有重大意义。
6．正确对待货币（见《测评》P5）（1）货币被崇拜的原因：货币产生后，就成了社会财富的象征。
（2）货币并不神秘，不应盲目崇拜：从货币产生过程看，它只是一种商品，从货币的本质看，它是一般等价物，从货币的作用看，货币的作用受社会制度的制约。
（3）对待货币的正确态度（三句话）：取之有道、用之有益、用之有度。
四、易错易混知识点点拨；1．“商品的基本属性”的易错观点（1）使用价值是商品特有的属性，是购买者的目的所在。
（注意：使用价值不是商品特有的属性）（2）商品的质量越好，价格越高。
（注意：价格的基础是价值，使用价值与价值量没有直接关系）（3）有使用价值的东西一定有价值，有价值的东西必然有使用价值。
（注意：有使用价值的东西不一定有价值）（4）使用价值不同是不同商品之间能够交换的原因。
（注意：不同商品能交换的原因是因为都具有价值）（5）商品生产者同时占有了商品的使用价值和价值。
（注意：商品交换中，商品生产者只有将使用价值让渡给购买者，才能实现价值）2．”货币”的易错观点（1）金银是商品交换长期发展的产物。
（注意：金银是自然物，货币才是商品交换长期发展的产物）（2）货币是从商品中分离出来，充当一般等价物的商品（注意：应该是固定的充当一般等价物）（3）金银天然是货币，货币天然是金银。
（注意：金银天然不是货币）（4）货币执行价值尺度，只能用观念的货币。
（注意：“只能用”应为“只需用”）（5）商品的价值都表现为价格。
（注意：货币产生以后，商品的价值才表现为价格）（6）物价上涨就是通货膨胀。
（注意：通货膨胀是指全面、持续的物价上涨）（7）国家可以规定纸币的面值和购买力。
（国家只能规定纸币的面值（面额），不能规定纸币的购买力）五、2009高考真题链接（广东文基）1．“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”，但人们还是喜欢金银。
这表明金银作为货币A．从起源看，是和商品同时产生的 B．从作用看，是财富的唯一象征C．从本质看，是固定充当一般等价物的商品 D．从职能看，具有价值尺度贮藏手段两种基本职能（广东文基）2．某年上半年定期存款利率是3.78％(整存整取)，同期居民消费价格指数(CPI)同比上涨了7.9％。
小张年初存人了1万元半年定期存款，到期时A．小张的货币购买能力上升 B．小张的货币购买能力下降。
C．小张的货币购买能力没有变化 D．CPI变化对小张没有任何影响（广东卷）8、右图（人民币元/100美元）表明①A点到B点表示人民币升值趋势②B点到C点表示人民币升值趋势③A点到B点表示美元的汇率跌落④B点到C点表示美元的汇率跌落A．①③ B．①④ C．②③D．②④（浙江卷）24.从历史发展的过程看，下列判断正确的是A.一切商品都能承担价值尺度职能B. 只有货币能承担价值尺度职能C. 凡是劳动产品都能承担价值尺度职能D.仅仅金银能承担价值尺度职能（四川卷）26.小张按1美元兑换8元人民币的汇率换得1000美元，两年后美元兑换人民币的汇率下跌了20%，小张又将1000美元换回人民币。
在不考虑其他因素的条件下，小张A.损失了人民币1600元B.减少了人民币损失1600元C.损失了美元160元D.减少了美元损失160元六、原创典题演练1．2009年9月，随着天气的转凉，安徽蚌埠街头某名牌衬衫专卖店在季末打出巨幅促销广告：“高档纯棉衬衫150元一件”。
此广告语中的“150元”（）①表明货币在执行价值尺度的职能②表明货币在执行流通手段的职能③是指一件衬衫的价格④是指一件衬衫的价值A．①② B.③④ C.①③ D.②④2．2009年６月，安徽亳州警方破获一起特大制造和贩卖假币案，缴获假币高达１３００多万元，有力地维护了我省的金融市场秩序。
依法打击这一违法犯罪行为的根本原因是A．假币流通会导致物价上涨B．纸币是由国家发行的、强制使用的价值符号C．纸币具有流通手段职能D．诚实守信是现代市场经济正常运行的必要条件３．假定某国在一年内，商品的价格总额增长80％，货币流通次数增加20％，则该国一元纸币的购买力相当于原来元的购买力。
该国这一年中最可能出现的现象是A．4.0 投资增加B．0.66 物价上涨C．1.5 物价下跌D．0.25 投资减少４.货币产生后，可以与一切商品相交换并表现其他一切商品的价值。
这表明A.货币的本质是一般等价物B.货币的本质是商品C.货币的出现要比商品晚得多D.货币是商品交换长期发展的产物2008年4月8日，银行资产外汇市场美元兑人民币汇率中间价首次跌破“7”，1美元兑人民币6.9 993元，再创人民币升值新高。
据此回答５-６题。
５．人民币升值表明A.100美元能兑换更多的人民币B.人民币汇率升高，外汇汇率下跌C.外汇汇率升高，人民币汇率下跌D.100元人民币兑换更少的美元６．人民币对美元升值，留学的欢喜，做外贸的愁。
这是因为汇率的这种变化，会使A.以美元为结算单位的留学费用减少了B.我国商品在国际市场上的价格降低C.出口商的效益一定下降D.我国对外贸易额急剧下降７．中国人民银行于2008年11月28日发行2009版熊猫金银纪念币一套。
该套纪念币共10枚,其中金币7枚,银币3枚,均为中华人民共和国法定货币。
熊猫金银纪念币作为我国的法定货币，其本质是（）A．一般等价物B．等价物 C．铸币 D．商品８.货币是从商品中分离出来并固定充当一般等价物的商品。
由此可见（）Ａ.货币的本质是商品Ｂ.货币与商品的唯一区别是货币的本质是一般等价物Ｃ.固定充当一般等价物的商品就是货币Ｄ.货币是社会财富的象征9.下列属于商品的是（）①农民自种自吃的蔬菜②农民送到农贸市场出售的蔬菜③送给同学的生日礼物④老师给学生发的奖品⑤家里用的电、自来水A. ②④⑤B.②③⑤C.①③④D.②⑤10．修建京沪高铁，累计费用共2200多亿元。