课堂实录 部编版小学语文二下 二年级下册
部编版下册语文二年级下册2.找春天(课堂实录)
找春天【课堂实录】在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。
师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。
当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。
（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。
）师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。
（生高兴地笑了）师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。
分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。
学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。
师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。
学生开始谈开了）生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。
生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。
生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。
生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。
生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。
（学生们高兴得鼓起掌来）播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。
生：（激昂地）好。
学生富含感情地朗读课文。
师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。
最新部编版小学语文二年级下册教学实录(全册)
1古诗二首名师教学片段实录◆品读诗句，体会诗情(教学重点)师：孩子们，你们知道吗？诗中有画，画中有诗。
请大家闭上眼睛，仔细地倾听，当老师朗读的时候，你的脑海中会出现怎样的画面？(教师配合古筝乐曲，朗读：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”生闭眼倾听，一副沉醉的模样。
)生1：小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋。
生2：几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着，那声音可真好听！生3：我还看到了柳树，这些柳树姑娘梳着长长的辫子，在风中摇动着。
师：是啊！有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞呢？它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻地抚摸堤岸，难怪诗人说“拂堤杨柳”。
师：我们一起做个柳枝轻轻抚摸堤岸的动作好吗？(生边读诗边轻轻摆动手臂。
)师：在同学们做动作时，老师就在猜想，此时不光你们的手臂在舞动，你们的心也一定在舞动，对吗？生：(齐声欢呼)对！师：那么就让我们带着这种情感再读一读这句诗。
生：(齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。
师：春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，它们好像都很欢畅。
岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。
薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。
面对此情此景，我们不由得感叹——生：(再次齐声诵读，感情比上一次更充沛)拂堤杨柳醉春烟。
师：听到你们的朗读，我忍不住感叹，啊！春光——生1：真美啊！生2：真迷人啊！生3：真让人陶醉啊！师：让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧！生：(配乐齐声诵读)拂堤杨柳醉春烟。
赏析：《村居》是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景”和“童之乐”两个场景，人景交融，极具画面感。
本教学设计片段，教师充分关注到这一点，借助画面的直观作用化解了古诗理解的难点。
首先，教师声情并茂地诵读，配以柔美的古筝曲，将学生的视觉印象引向二月的乡村。
学生在音乐声中展开想象。
其次，学生在教师的引导下，自由交流。
如果说学生个体的想象是片面的、零散的，那么，相互交流就能够将这些片面的、零散的画面编织成一个整体，教师适时的总结、点拨，又起到了穿针引线的作用。
小学语文二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
小学语文二年级下册《大象的耳朵》课堂实录
我是一名小学教师，在教授语文二年级下册中，我曾经给学生上过关于大象的耳朵的一节课，以下是我记录下来的课堂实录：
一、引入
我拿出了一幅画像，上面有一只大象，这只大象的耳朵非常大，几乎占据了它整个头部的一半。
我问学生们是否知道这是什么动物？看到有学生回答是大象时，我便让他们观察大象的耳朵有什么特点。
二、探究
接着，我向学生讲解了大象的耳朵的作用：大象的耳朵非常灵敏，可以听到很远的声音，也可以帮助它散热。
同时，我的探究的目的是让学生们理解到：所有的事物都有它特别的一面，要善于发现和探究。
三、课堂互动
为了让学生更好地认识大象的耳朵，我设计了一个小游戏：选择声音。
我播放不同的声音，学生们需要跟着声音来选择声音的来源，这不仅让学生们更好地认识声音，也巩固了前面我讲解的大象耳朵的功能。
四、巩固
最后，我让学生们进行练习，让他们画出自己想象的大象，并在画中勾画好大象的耳朵，然后描述一下耳朵的特点，再将画挂在教室里展示出来。
五、结课
在结课前，我总结了这堂课的重点和内容，强调了学生要善于发现和探究事物的特点，多思考、多想象，这些都能让他们学到更多的知识。
以上就是我给小学二年级下册学生上的一堂关于大象耳朵的语文课，我希望通过这堂课能够让学生们突破传统观念，从新的角度去认识大自然，提升他们的语文能力。
部编版小学语文二年级下册第五单元日积月累课堂实录
部编版小学语文二年级下册第五单元日积月累课堂实录小学语文二年级下册第五单元是关于日积月累的学习内容，这个单元让学生了解了日积月累的含义和重要性。
在这个单元中，老师引导学生通过点滴积累获得成长和成功的经验。
那么接下来，我将分享一节日积月累的课堂实录。
一、课前导入在课前，老师会通过图片、视频或者歌曲等多种形式引导学生了解日积月累的含义。
这次，老师播放了一段视频，展示了一只小树苗在不断长大的过程中的美好。
二、课堂内容接下来，老师和学生一起探讨了日积月累的重要性和方法。
老师引导学生通过平时的小事积累，让自己变得更好、更优秀。
例如：1. 通过每天在孝敬父母的小事中积累孝顺的品质。
2. 在做作业的时候，每做一个小题都要认真对待，对自己负责。
3. 在学习英语单词的时候，每天只背记5个单词，一段时间后会自然而然地记住更多的单词。
4. 要有勇气，敢于尝试，通过不断的尝试和失败，积累成功的经验。
在讨论完这些小事后，老师鼓励学生在生活中也要有这种积极向上的心态，从点滴的积累中获得成长和成功。
三、课堂练习为了加深学生对日积月累的理解，老师进行了一些练习，在这些练习中，学生可以通过课堂游戏等形式来感受日积月累的乐趣。
例如：1. 学生进行了一次反复练习的游戏，每个学生都得到一个任务，先在黑板上先写出几个字，然后一遍遍地抄写拼写正确，并在纸上画出这个字的图片。
这个游戏可以提高学生关注细节的能力，也可以锻炼学生的毅力和耐性。
2. 学生在团队中完成了一项小任务，例如：拼写英语单词、解决数字游戏等。
目的是通过团队协作的方式，学习如何在有限时间内完成任务。
四、课堂总结与反思在课堂结束前，老师进行了总结，并通过引导学生回忆课堂中的亮点和难点，来帮助学生更好地加深对日积月累的理解。
在学生们的回忆中，他们感受到了前所未有的快乐和成就感，也了解到了日积月累的重要性。
通过这样的课堂教学，学生们对日积月累的理解更加深刻，也更加进一步提高积极向上的心态。
部编人教版小学语文二年级下册教学资料素材：小马过河 课堂实录
《小马过河》课堂实录教学目标：1．通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲门去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学重、难点：理解课文中老马对小马说的话，分角色朗读。
教学模式：以读为主，渎中感悟，尊重学生的独特感受。
质疑、探究，突出学生主体地位。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?(生：喜欢)今天老师给大家介绍一位新朋友。
它是谁呢?教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“小马。
”)对，是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里十分紧张。
谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。
生：小马，你别紧张，我们欢迎你。
生：小马，我们愿意和你交朋友。
生：小马，我们班的同学可好了，别害怕。
师：小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友。
现在他不紧张了，而且他还特别愿意和大家一起分享一个有趣的童话故事。
[评析：用谈话的方式导入，很亲近、自然，拉近了师生之间的距离，使学生轻松愉悦地进入学习氛围。
]师：请大家齐读课题。
(生齐读：小马过河。
)师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。
其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧![评析：在这一环节中，让学生畅所欲言，提出问题，并带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，具有很强的针对性、目的性、实效性。
]二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文；2．读准字音；3．读通句子；4．读课文，标㈩自然段。
(生自读课文。
)师：这篇课文一共有几个自然段?生：8个。
师：同学们读得真认真，刚才老师发现有几位同学边读边带着表情，一会露出了微笑，一会儿又皱紧了眉头，这是怎么回事?生：当我读到小马过不去河的时候，我替他着急，就皱紧了眉头；当我看到小马最后过河了，我真为他高兴。
人教部编版二年级语文下全册教学实录
揠苗助长
13、画杨桃
14、小马过河
课文（五）
15、古诗二首
晓出净慈寺送林子方
绝句
16、雷雨
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
课文（六）
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘
22、小毛虫
课文（七）
23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
课文（一）
1、古诗二首
村居教学实录
学生回答：村子里居住
2、作者：高鼎
二、活动一：初读古诗，学习字词。
1、读准字音。
2、生展示读诗。（声ห้องสมุดไป่ตู้响亮，读音非常准确。）
莺ying（生读后鼻音，带莺的诗句）拂fu（意思，观察字形、组词、师做动作理解“拂”的意思）堤di（部首与什么有关，河的堤坝）醉zui（生读，意思，组词）鸢yuan（整体认读音节，风筝的意思）
1、多种形式的背诵。（听唱一遍，轻唱一遍，跟着唱一遍，拍手唱一遍，配着音乐唱一唱。）
2、引申其他描写春天的古诗，推荐古诗。
3、诗句中藏的成语。（粉骨碎身草长莺飞……）
结束语：脑袋瓜开了，积累越多我们就越聪明，进步就越快！与春天有关的成语好多都来自古诗里，课下积累推送到微信群。
板书设计：
村居
高鼎
春景美人陶醉
（2）后两句。（说意思“趁”“东风”代替“春风”“散学”“放学”放过风筝吗？有什么放风筝的经验吗？读出高兴的心情，谁来来试一试，谁来趁着风筝飞上天呢？）
生：“春烟”春天的烟雨；师：柳长在哪儿？长在河边，河边常有雾气
生说：儿童散学归来早，趁着东风出去放风筝
生说：小孩子放学的时间很早，在……
部编版小学语文二年级下册语文园地六课堂实录
部编版小学语文二年级下册语文园地六课堂实录今天的小学语文二年级下册课堂，我们进行了语文园地六课的学习。
本课围绕“切忌乱扔，保护环境”这一主题展开，让孩子们深入了解环境保护的重要性，学会保护环境，养成良好的习惯。
课堂开始，老师向孩子们展示了一些垃圾的图片，并简单地介绍了垃圾分类的概念和分类方法。
然后，老师让孩子们口头上述自己校园中的垃圾分类情况，并让他们尝试自己动手进行垃圾分类。
孩子们纷纷拿起垃圾分类桶，并认真进行分类。
在这个过程中，孩子们进行了积极的交流和合作，并形成了良好的垃圾分类习惯。
接着，老师向孩子们播放了一段生动而有趣的动画片，让孩子们从中学习如何保护环境，注意垃圾分类。
孩子们专注地观看着，时而发出感叹声和疑问，时而大声笑着。
通过动画片，孩子们深刻理解到一个人的举止习惯是如何影响环境的，并认识到保护环境是每个人的责任。
最后，老师为孩子们带来了一个垃圾分类游戏，让孩子们能够在玩乐中巩固所学的知识。
孩子们热情地参与了游戏，学习了更多的垃圾分类知识，并获得了愉快的游戏体验。
通过本次课堂的学习，孩子们不仅掌握了垃圾分类的方法，更重要的是培养了保护环境的意识和习惯。
在今后的生活中，他们将能够用行动来保护环境，为美丽的家园做出自己应有的贡献。
在课堂的学习中，老师使用了多种教学方法，使孩子们能够更好地理解并掌握所学知识。
例如，通过展示垃圾图片，让孩子们辨别垃圾的类别；通过让孩子们自己动手进行垃圾分类，促进他们的实践与思考；通过动画片，让孩子们感受到环境污染的严重性和保护环境的重要性。
此外，老师还重点介绍了垃圾的“四分法”：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。
在课上，老师详细解释了每种垃圾的特点和处理方法，使孩子们对垃圾分类有了更加全面的认识。
在实际操作中，孩子们也能够根据垃圾属性进行分类，养成了垃圾分类的好习惯。
在引导孩子们学会垃圾分类的同时，老师还提及如何避免垃圾、污染等环境问题。
例如：保持环境清洁，养成不随意乱丢垃圾的好习惯。
部编版小学语文二年级下册语文园地三课堂实录
部编版小学语文二年级下册语文园地三课堂实录4月25日上午，我参加了小学语文二年级下册语文园地三课堂实录。
本节课的主题是“绘本阅读”，旨在帮助学生进一步了解绘本的特点和阅读方法，提高阅读能力。
上课前，老师在黑板上写下了两个问题：“什么是绘本？”和“绘本怎么阅读？”并请同学们思考回答。
随后，老师放了一段动画短片，让我们了解了一下绘本的基本特点。
短片结束后，老师开始讲解绘本的特点。
她用简洁生动的语言，向我们介绍了绘本的内容、构成和形式。
她还通过举例，让我们感受到了各种各样的绘本的美丽和魅力。
在课堂互动环节中，老师还让同学们提出各种各样的问题，如“为什么绘本要有图画？”，“绘本和故事书有什么不同？”等等。
这些互动让我们更好地了解了绘本。
随后老师开始给我们读一本绘本《狐狸找食物》。
在阅读过程中，老师通过生动的声音、手势和表情，把狐狸不断寻找食物的故事讲得栩栩如生。
同时，她还引导我们观察绘本中狐狸和其他动物的形态、特点，让我们更加深入地理解和体会这个故事。
阅读完绘本后，老师给我们留了一些问题：“你们对这个故事的感受是什么？”、“你们有没有在这个故事里学到什么？”等等。
在回答问题的过程中，同学们用自己的语言表达了自己的想法，也提出了各种各样的疑问。
老师及时给予了解答，并通过讲解绘本阅读的方法和技巧，让我们更加深入地理解绘本的魅力。
在这个过程中，不仅加强了我们对绘本的理解和阅读能力，也增强了同学们对语文学科的学习兴趣和信心。
最后，课堂结束了，同学们离开了教室，而我却留在了原地，细细回味这堂令人难忘的课堂。
在这节课中，我学到了许多关于绘本和阅读的知识，我觉得这对我今后的学习和成长有着重要的意义。
接下来，我和同学们还参加了一些活动，加深了我们对绘本和阅读的理解和体验。
首先是绘本创作活动。
老师让我们自己设计并绘制一个小绘本，来讲述一个我们熟悉的故事或经历。
在这个过程中，我们学会了如何构思一个故事、如何打磨排版、如何画图等等，同时也发挥了我们的想象力和创造力。
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课堂实录师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是——生齐：小毛虫！（示图片，示范读）师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。
只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。
它累得——生：它累得气喘吁吁。
师：它的头上——生：它的头上累得满头大汗！师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。
生：它满头大汗。
师：对了。
老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。
你来。
生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：谁还能读得比他还大声。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。
开始读吧。
生自由读。
师：读完了吗？谁想来读给大家听。
你来读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。
师：你觉得小毛虫怎样？生：很累。
师：哦，爬得很累。
你来说一遍。
生：小毛虫爬得很累。
师：还有谁也想来读一读。
生：小毛虫既不会跑，也不会飞。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。
师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。
生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。
（众笑）师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。
是指小毛虫用尽了全身最大的力气。
是不是，你说呢？生：是。
师：你同意了吧。
你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。
生读第二自然段。
师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？生：因为只有“一——点——点”。
师：所以文中说，它是——挪动。
我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。
开始挪动——生做动作。
师：真好!小朋友是非常轻松的，不费吹灰之力的。
现在我们再来演一演小毛虫吧。
开始。
师范读，生表演。
师：瞧你们，真费力呀。
一起读，把小毛虫的费力读出来。
生齐读第2自然段。
师指“整个世界”：谁能读好这个词语。
生读：整个世界。
师：小毛虫真的周游了整个世界吗？生：不是周游了整个世界。
师：那为什么要这样说呢？生：因为从一片叶子爬到另一片叶子上，空间很小，而不是整个世界。
师：那为什么这么说呢？生：因为小毛虫很小，叶子如果跟它比，叶子就大它个好几倍，所以就像是周游了整个世界。
师：那你的意思是说，小毛虫两片叶子就累得像爬了整个世界一样，那都是因为小毛虫太小了。
还有别的原因吗？生：因为它有很多地方都没去过。
师：是的，它爬了两片叶子累得就像周游了整个世界，那是因为它爬得怎么样？生：因为前面说它费了九牛二虎之力，爬了两片叶子，仿佛……师：它累得怎么样？生愣住。
师：文中有一个词语告诉我们它累得怎么样。
找找看，自己读读第一小节。
生：笨拙！师：对呀，你们刚才体会的呀就是小毛虫的笨拙。
（指整个世界）读好这个词，我们就能体会小毛虫的笨拙。
预备齐！生齐：整个世界。
师：把这个词放到句子里，谁再来读。
生2名读“笨拙”句子。
师：对呀，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。
我们一起向它学习，一起读。
生齐读。
师：读得真好。
小毛虫真是太笨拙了。
跟老师一起写这个新词。
把手举起来。
“笨”下面是个“本”，“拙”是提手旁，左边部分，右边是个出，竖折、竖、再写长竖、竖折、竖。
（师在黑板上范写。
）就是这只笨拙的小毛虫，它变成了一只什么呀？生齐：蝴蝶。
师：哦，变成了一只蝴蝶。
文中还有很多词语来描写这只蝴蝶的。
小朋友，现在自己来读一读课文，不但要把课文读正确、读通顺，还要找找笨拙的毛虫变成了一只怎样的蝴蝶。
知道了吗？开始吧。
生自由读课文约三分钟，师巡视。
师：好了吗？读完课文了吗？通过朗读，我们知道了笨拙的小毛虫变成了怎样的蝴蝶？生：变成了美丽的蝴蝶。
生：变成了灵巧的蝴蝶。
师：好，灵巧的蝴蝶。
来，一起写一写。
灵巧，它就是与笨拙意思相反的一类词语。
生：色彩斑斓的蝴蝶。
生：轻盈的蝴蝶。
师：这都是课文的最后一个自然段告诉我们的。
来，轻盈这个词跟老师一起写一写。
轻盈的盈字是生字，横折折折钩，撇，里边是个又，注意最后一定要写成点。
下面是一个部首，叫什么部首？生齐：皿字底。
师：注意轻盈的盈是后鼻音，读准它。
来，一起读。
生齐读：轻盈。
师：好的，小朋友刚才从课文的最后一个自然段，找到了那么多描写蝴蝶的词语。
再来读一读最后一个自然段，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的，把这些句子划出来。
开始读。
生自由读最后一个自然段，师巡视。
师：你来读给大家听你划的句子，描写蝴蝶轻盈、灵巧的句子。
生：它高兴地……师：大声地、自信地读。
生：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：哦，它会飞了，所以说它是十分灵巧的，是吗？还有其他句子吗？来，读你自己划的。
生：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：也就是说，它已经生出一对翅膀了，所以说它是轻盈的和灵巧的，是吗？小朋友，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？生齐：想！播放FLASH，师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑斓的翅膀，飘然而起。
小朋友，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？生：我很开心。
生：我特别高兴。
生：我特别快乐。
生：我特别兴奋。
师：我们再来读读文中的第五自然段，用文中的句子说说你高兴、你快乐、你开心都是因为什么呀。
一边读一边想想应该怎么说。
生自由读第五自然段。
师：我高兴，是因为——用文中的句子说。
生：我高兴，是因为我灵巧地从茧子挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：真好，她学会一种本领，用文中句子告诉别人。
还有谁来说，你快乐，是因为——生：我快乐，是因为我高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：你会飞了，是不是？来，飞给大家看一看。
别难为情，展开翅膀。
（生表演，众笑）哪只蝴蝶想飞，这么多。
生表演飞。
师：飞得多快乐。
你快乐吗？说。
生：我快乐，可能是要生宝宝了。
（众笑）师：你长大了，是不是啊。
长大了，长出翅膀了，也觉得很快乐，是不是？师：刚才都是你们说的，能不能用朗读读出小毛虫的高兴和兴奋呢。
谁想读。
仔细地读。
生读：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
师：可要轻盈一点呀。
我看到了美丽的翅膀。
生读：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。
师：哦，它想飞了。
来，我们大家一起读一下。
生齐读第5自然段。
师：小朋友，雾霭就是雾，蝴蝶越飞越远，我们读的时候要越读越远，要轻轻的。
小朋友，笨拙的小毛虫是怎样变成了轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课文，找到第3、4自然段。
尽管如此，它并不——生齐：悲观失望。
师：我怎么觉得它有点失望。
它并不——生齐：悲观失望。
师：也不——生齐：羡慕任何人。
师：读读课文的第一自然段，找一找任何人是指谁呢？生自由读第一自然段。
师：任何人是谁？找到了吗？谁来告诉大家。
生：任何人是各种昆虫。
师：轻歌曼舞，是在干什么的昆虫。
生：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……师：还有一个词，是怎样的昆虫呀？生：生机勃勃的昆虫。
师：小朋友，各种昆虫在飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……用一个词，就是——生齐：轻歌曼舞。
师：恩，理解这个词语了。
好，我们再来读课文，各种昆虫在轻歌曼舞，——生齐：飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……师：到处——生齐：生机勃勃。
师：只有它，可怜的小毛虫，被——生齐：抛弃在一旁。
师：既——生齐：不会跑师：也——生齐：不会飞。
师：尽管如此，就是指小毛虫不会干什么？生：不会爬，也不会飞。
生：不会跳，也不会唱。
师：小朋友，此时此刻，想想那些轻歌曼舞的昆虫是怎样对待这只笨拙的小毛虫的？生：是非常瞧不起它的。
生：欺负它，就是看见它就把推下树叶，还好小毛虫是比较粘的，正好粘在树叶上。
师：你都已经把那情景想象出来了。
生：昆虫都嘲笑它。
师：它们在说话的时候，小毛虫过来的，会怎么说的。
生：讨厌它。
生：你真笨。
生：它们还会不理它，小毛虫跟它们玩了，都不跟它说话。
师：都走开了，这就叫——抛弃。
小朋友，尽管小毛虫被它们抛弃在一旁，但是它却——生齐：不悲观。
师：它还——生齐：不羡慕。
师：它不羡慕谁呀？生：它不羡慕会飞的那些燕子。
师：燕子是鸟。
生：它不羡慕会飞的七星瓢虫。
师：它不羡慕会跑的……。
生：它不羡慕的蚂蚁。
师：它不羡慕会唱的——生：不羡慕会唱的知了。
师：不羡慕会跳的——生：不羡慕会跳的袋鼠。
师：袋鼠？刚刚还说是昆虫。
不羡慕——生：不羡慕会跳的螳螂。
生：不羡慕会跳的青蛙。
师：青蛙是两栖动物。
还有很多很多，我们下课再说。
生：我还有。
师：他一定要说，让他说吧。
生：不羡慕跳蚤。
师：跳蚤是害虫，我们不要羡慕它了。
小朋友，为什么它不羡慕它们呀？因为它懂得，读——生齐：每个人都有各自该做的事。
师：它，一条小小的毛虫，应该——生齐：它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。
师：它又是怎么去做的呢？读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：我们一起去看看，小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。
生：小毛虫尽心竭力地工作。
师：这是课文中的词语。
用自己的话说说呢。
生：小毛虫是不辞辛苦地工作。
师：这个词用得真好，不辞劳累的。
生：不怕苦的，不管破了还是怎么样，都要织起来，织起来就不用被别人嘲笑。
生：不怕劳累的。
生：努力地工作生：辛勤地工作。
生：一刻也不迟疑地工作。
师：一刻也不停地工作，这就坚持不懈地工作。
你们刚才说了这么多，用一个词，就是——尽心竭力。
让我们朗读，读出小毛虫的尽心竭力。
都想读，那我们一起读。
生齐：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
织呀，织呀，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。
师：现在，此时此刻，你想不想对这只被抛弃的、笨拙的、然而它又不悲观、不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢。
你想对它说什么？你喜欢它吗？你可以对它表达你的喜欢。