化合价教育教学设计
化合价简单的教学设计
化合价简单的教学设计引言：化合价是化学中的重要概念之一，它用于描述元素在化合物中与其他元素的化学键形成的方式和数量。
了解化合价的概念对于理解化学反应、预测化学方程式和分析元素的化学性质都至关重要。
本文将设计一个简单而有效的教学方案，旨在帮助学生们轻松理解和应用化合价的概念。
一、目标：1. 理解化合价的定义，包括正、负、零化合价的概念；2. 能够计算元素在化合物中的化合价；3. 能够应用化合价预测化学反应和写化学方程。
二、教学步骤：1. 引入化合价的概念（10分钟）引导学生回顾原子和分子的概念，并解释化合价的定义。
通过与学生讨论具体的化合物例子，引导学生理解不同元素之间化学键的形成方式和数量。
2. 化合价的计算方法（20分钟）介绍计算化合价的常用方法：电子转移法和电子共享法。
通过示例演示如何用这两种方法计算不同元素在化合物中的化合价。
引导学生根据元素的电子层结构和元素特性来判断化合价。
3. 示例练习（30分钟）提供一系列化合物的示例，并引导学生进行化合价的计算。
鼓励学生主动思考和讨论，解决化合物中存在多种元素和多个化合价情况的问题。
4. 应用示例（20分钟）运用所学的化合价知识，引导学生预测化学反应和写化学方程。
给出一些简单的化学反应问题，让学生运用化合价概念进行分析和解答。
5. 拓展活动（10分钟）引导学生思考化合价在现实生活中的应用。
讨论化合价在化学工业、环境保护和医学领域中的重要性，并鼓励学生自行搜索相关实例。
三、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和解答练习题。
2. 组织能力：评估学生在计算化合价和应用化合价的过程中的组织能力和思维逻辑。
3. 表达能力：评估学生在讲解化合价的概念、计算方法和应用实例时的表达能力和清晰度。
四、教学工具与资源：1. 幻灯片：使用幻灯片展示化合价的概念、计算方法和示例练习。
2. 笔记和练习册：发放给学生独立记录和完成相关练习。
初中化学化合价教案
初中化学化合价教案教学目标：1. 理解化合价的概念和意义。
2. 能够确定常见元素的化合价。
3. 能够运用化合价的原则进行化合价的计算。
教学重点：1. 化合价的概念和意义。
2. 常见元素的化合价。
3. 化合价的计算。
教学难点：1. 化合价的原则的理解和应用。
2. 化合价的计算的技巧。
教学准备：1. 教材或教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾元素的概念，让学生思考元素如何表示物质组成。
2. 提问：同学们，你们知道吗？元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？二、新课讲解（15分钟）1. 化合价的概念：解释化合价是指元素在化合物中的氧化态或还原态，它是一个数值，表示元素失去或获得的电子数。
2. 化合价的表示：介绍化合价的表示方法，即在元素符号上方用正负号和数字表示，正负号在前，数字在后。
3. 常见元素的化合价：讲解常见元素的化合价，如钾K 钠Na 氢H 银Ag 1价，氟F 氯Cl 溴Br 碘I -1价等。
4. 化合价的计算原则：讲解化合价的计算原则，即化合物中正、负化合价代数和为零的原则。
三、实例讲解（15分钟）1. 举例讲解化合价的计算方法，如计算硫酸根SO42-的化合价。
2. 引导学生通过化合价的计算原则，推求实际存在的物质的化学式。
四、练习与讨论（15分钟）1. 让学生完成一些化合价的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生进行讨论，分享解题心得和方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固化合价的概念和计算方法。
2. 引导学生反思自己在学习化合价过程中的困难和问题，并提出解决方法。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习化合物的相对分子质量的计算。
2. 让学生通过查阅资料，了解化合价在化学反应中的应用。
教学反思：本节课通过讲解化合价的概念、常见元素的化合价和化合价的计算原则，使学生能够理解化合价的意义，并能够运用化合价进行计算。
初中化合价教案
初中化合价教案教学目标：1. 了解化合价的概念和意义；2. 学会计算化合物的化学式中的化合价；3. 能够应用化合价的概念解决实际问题。
教学重点：1. 化合价的概念和意义；2. 化合价的计算方法。
教学难点：1. 化合价的计算方法；2. 应用化合价解决实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 教学卡片或幻灯片；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾元素周期表的知识，让学生知道元素的原子结构和电子排布；2. 提问：同学们，你们知道元素在化合物中的“价”是什么吗？二、化合价的概念和意义（15分钟）1. 解释化合价的概念：元素在化合物中的原子价值，表示元素与其他元素结合时所表现出的化学性质；2. 强调化合价的意义：化合价是化学反应中元素转移电子的能力的量度，也是化合物化学式中元素的原子数的比例的依据；3. 举例说明化合价的应用：通过一些化合物的化学式，如H2O、CO2等，让学生了解化合价在化学式中的重要性。
三、化合价的计算方法（15分钟）1. 介绍化合价的计算方法：根据化合物中元素的化合价和原子数的比例，通过交叉法或价数法计算出元素的化合价；2. 演示化合价的计算方法：以NH4NO3为例，引导学生使用交叉法或价数法计算氮和氧的化合价；3. 学生练习：让学生自主选择一些化合物，应用化合价的计算方法计算出其中元素的化合价。
四、应用化合价解决实际问题（10分钟）1. 提出实际问题：如何根据化合物的化学式判断其中的元素化合价；2. 引导学生应用化合价的概念和计算方法解决实际问题：通过一些具体的化合物例子，让学生学会根据化学式判断元素化合价的方法；3. 学生练习：让学生自主选择一些化合物，应用化合价的概念解决实际问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结化合价的概念和意义，强调化合价在化学式中的重要性；2. 强调化合价的计算方法，让学生学会应用化合价解决实际问题；3. 布置作业：让学生完成一些化合价的计算练习题，巩固所学知识。
初三化学化合价教案
初三化学化合价教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学价教学设计(2)
教学设计：3.3纯净物组成的表示方法——化合价上课时间：上课教师：上课班级：上课地点：上课主题：3.3纯净物组成的表示方法——化合价上课内容：【学习目标】1.掌握求化合物中各原子的个数比的方法。
2.说出几种常见元素的化合价。
3.能求化合物中元素的化合价。
【教学重难点】能求化合物中元素的化合价。
【教学准备】PPT、导学案【教学方法】合作探究法趣味导入法总结归纳法动手操作法【教学过程】一、趣味导入1、准备一瓶未开封的矿泉水。
两个一次性杯子，一个杯子里放入少量盐。
2、说话导入：今天看见学校这么多领导，来，老师倒两杯矿泉水给大家压压惊。
（请两位同学上来喝），吃别人的嘴软，请这两个同学根据开始喝的物质，把他们的化学式写一写。
（注意指导：矿泉水、盐水都是混合物，主要物质水与氯化钠才可以写出化学式。
并强调陌生人及实验室的物品不能尝。
）H2O NaCl3、剩下的同学没有水喝，准备“吸气……”“吐气……”，同学们也吸到了一些物质，请同学来把你们吸到物质的化学式写一写。
（空气是混合物，没有固定组成。
只能写出其中的氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳。
）O2 N2 Ne CO2二、进入新课（一）设悬念，迎新知1、写出下面化学式五氧化二磷过氧化氢氯化镁2、交流讨论氯化钠与氯化镁的氯原子个数怎么会不同？引出“化合价”化合价：体现不同元素的原子相互化合时具有确定的原子个数比的性质。
（二）阅表归纳，新知积累1、阅读P73 表3-5 常见元素和原子团的主要化合价2、总结归纳（提示语：数值、正负号、金属非金属）（1）元素的化合价有正、负之分，有数字，且数字在1~7之间。
（2）金属元素一般显正价，非金属元素一般有正价和负价；（3）有些元素只有一种（不变）化合价，有些元素有两种或多种（可变）化合价。
3、出示口诀元素化合价口诀：钾钠银氢正一价，钙镁钡锌正二价，一二铜二三铁，二四碳三五氮，三铝四硅五价磷，硫有负二正四六，氟氯负一负二氧，单质为零别忘了。
初中化学化合价教案
初中化学化合价教案初中化学化合价教案优秀5篇我们也将会学习如何将所学知识应用于实际生活中，并培养良好的价值观和道德品质。
下面是作者为大家整理的初中化学化合价教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学化合价教案（精选篇1）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的含义，掌握化学式的意义。
【过程与方法】在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】知道化学式的含义。
【难点】知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。
环节二：新课讲授1.化学式的概念【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。
【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?【学生回答】用元素符合和数字表示。
【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。
2.化学式的意义【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?【学生回答】表示了一种物质。
【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?【教师投影】水的微观图【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。
【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。
【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。
【教师引导】(1)表示一种物质：水;(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;(3)表示物质的一个分子：一个水分子;(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。
九年级化学上册《化合价》教案、教学设计
1.利用多媒体展示一些日常生活中的化学现象，如铁生锈、燃烧的蜡烛等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
-提问：“为什么铁会生锈？蜡烛燃烧时发生了什么变化？”
2.引入化学式的概念，回顾已学的化学元素和化学键，为学生学习化合价打下基础。
-提问：“化学式是如何表示化学元素之间的关系的？”
4.培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的自律性和自主学习能力。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，对化学元素、化学键等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对化合价的学习将更加深入地理解化学式的构成及化学变化规律。然而，化合价的概念较为抽象，学生可能会在理解上存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
4.设计不同难度的练习题，使学生在巩固知识的同时，提高解题技巧和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、追求真理的态度，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
2.培养学生勇于探索、善于发现的精神，增强学生对化学现象的好奇心和求知欲。
3.通过学习化合价知识，使学生认识到化学与生活的密切关系，培养学生的社会责任感和环保意识。
1.回顾化合价的概念、表示方法及其在化合物中的作用。
2.总结常见元素的化合价规律，以及化合价在化学反应中的应用。
3.强调化合价知识在日常生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
4.鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固学生对化合价知识的学习，确保学生对课堂内容的深度理解和应用，我设计了以下作业：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化合价的概念及其表示方法的掌握，特别是化合价在化学式中的作用。
4.3.2化合价教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化合价的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化合价的概念和规律。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化合价的应用。
5.化合价与化学反应的关系
题目：请分析下列化学反应，并判断各元素的化合价变化。
示例：2H2 + O2 → 2H2O，化合价计算显示，反应物和生成物中各元素的化合价代数和相等，因此该方程式平衡。
答案：2H2 + O2 → 2H2O，氢元素的化合价从0变为+1，氧元素的化合价从0变为-2。
板书设计
①重点知识点：化合价的概念、化合价的计算、化合价的应用、化合价的规律、化合价与原子结构的关系、化合价与化学反应的关系。
2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：
-根据学生的反馈和观察结果，对教学内容和教学方法进行调整和改进。
-如果发现学生在化合价概念的理解上有困难，可以增加更多的实例和实际应用的讲解，帮助他们更好地理解和应用化合价知识。
-如果发现学生在实验操作上有问题，可以增加更多的实验指导和示范，帮助他们掌握正确的实验操作方法。
（4）实验环节：安排学生进行化学实验，如通过实验观察硫酸铜溶液中铜的化合价为+2，硫酸根离子的化合价为-2。
3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果，我将充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频和在线工具等。
（1）PPT：制作包含化合价概念、计算规则和实际应用的PPT，以图文并茂的形式呈现，方便学生理解和记忆。
2.设计具体的教学活动：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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课题4化合价
教学目标:
1、知识与技能
（1）了解化学式的涵义
（2）知道一些常见的元素和根的化合价
（3）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
［讲解］化合价是根据元素的性质而规定的。
［投影］展示下列规定
［规定]１．H为＋１价。
2.氧为-2价。
３．在化合物中元素化合价的代数和为零。
［教师]根据这些规定，我们就可推知上述几种物质中其他元素的化合价，下面请同学来推一下。
［回答]①在HCｌ中，H为+1价，元素化合价的代数和为0，所以Ｃl为－１价。
［补充]关于化学式的写法和读法,我这里也有一口诀，供大家参考。
[投影]展示口诀
金氢左,非金右。（金属和氢写在左边,非金属写在右边）
氧化物,氧在后。(氧化物中,氧写在后边)
后念先，先念后。(后面的元素先念）
中间“化”，不可丢。（两种元素中间加“化”字)
标出下列物质中各元素的化合价
氯化锌金属锌氢氧化钠
解：先写出各物质的化学式
ZnＣl２ZnNaＯＨ
然后在各化学式元素符号的正上方标出相应的的化合价(略）
注意:标化合价的方式与离子表示方式不同。
练习:课后习题3、4、1（4)
２、已知化合物中某些元素的化合价，求另一元素的化合价
例2、试确定氯酸钾中氯元素的化合价
常见金属元素化合价顺口溜:
一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷。二三铁、二四碳，硫有负二正四六，铜汞二价最常见。正价负价
要分清，莫忘单质价为零,化合价在计算,正负和为零。
三、根据化学式会判断元素的化合价,根据元素的化合价会写化学式(板书)
１、根据化学式判断元素的化合价（板书）
判断元素化合价根据：正负总价和为零的原则。
解：见课本第84页
练习:标出下列物质中各元素的化合价
Mn、MnO２、MnCl２、KMnO4、K2MnＯ4
S、H２S、SO2、H2SO4
３、根据元素的化合价写化学式(板书）
化学式的写法：正价先，负价后。标（化合)价,找(原子）个数
解:见课本第84页（并介绍交叉法)
注意：只有确实知道有某种化合物存在,才能根据元素的化合价写出它的化学式。切不可应用化合价任意写出实际不存在的物质的化学式。
２、过程与方法：
学习运用活动探究的方法,主动参与到学习中去获取知识。
3、情感态度与价值观
通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育,充分培养学生的思维能力和计算能力。
重点:
一些元素和根的化合价,用化学式表示物质的组成,并利用化合价推求化学式,
难点：
化学价的理解,化学式的书写，利用化合价写化学式
②H2O中，H为+1价,O为-2价。
③NaCｌ中,Ｎａ为+1价,Ｃl为-1价。
④Fｅ2Ｏ３中，Fe为+3价,O为-2价。
[投影]展示下列化学式
Ｃa(OH)2ＣaCO3Cu(NO3）2BaSO4Fe（OH)3
[提问］这些化学式与前面的化学式有何不同？
[回答]①这些化学式中元素的种类较多，不是两种；
②这些化学式中有的有括号。
[板书]二、化合价
[介绍］我们知道，化合物具有固定的组成,即形成化合物的元素有固定的原子个数比,如果不是这个数目之比。就不能形成稳定的化合物,请看下列表格。
[投影］展示表格。
一些物质组成元素的原子个数比
物质
HCl
H２O
NaCl
Ｆｅ2Ｏ3
原子个数比
1:1
2:1
１:1
2:3
[提问]通过此表格,你得到哪些信息?
[活动与探究]以邻座同学为一小组,对以下题目进行练习，并互相订正。
1.写出溴化钠、氧化钙、氧化铝、二氧化氮的化学式。
２．读出以下化学式的名称:
ＭｎＯ2、CｕO、SＯ3、KI、ＭgCl２
[探究结果]
1.化学式依次为:NaBr、CaO、Aｌ2O3、NO2
2．名称依次为:二氧化锰、氧化铜、三氧化硫、碘化钾、氯化镁
(３)元素的化合价是元素的原子在形成化合物时表现出来的一种性质。因此，在单质分子里，元素的化合价为0。
[小结]可见化合价是学习化学的一种工具,在学习中具有重要的作用,我们必须掌握它,
记住它,然后才能去应用它。
［提问］化合价数字如此枯燥乏味,如何去记住这么多的化合价呢?
[学生非常茫然]
[教师］我们可以采取编顺口溜、快板、歌谣的形式记化合价，这样可把一些枯燥乏味的数字变得有意义,有利于我们记忆。这也是我要给大家布置的一个作业,请同学们试着把常见元素和原子团的化合价编成顺口溜或快板、歌谣,我们来个小组比赛，看哪一组记得既快又准。
[回答]通过此表格可知,形成化合物的元素有固定的原子个数比，不同的物质有不同的化学式，原子的个数比可能也不相同。
[讲解]化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。
[板书］1. 化合价表示原子之间相互化合的数目。
[过渡]如何用化合价表示原子之间相互化合的数目呢?这就需要先了解相关元素的化合价及化合价规则。
［讲解]在这些化学式中有一些原子集团，如OH、CO3、NO3、SO4、这些集团常作为一个整体参加反应，好像一个原子一样,我们把这样的原子集团叫做原子团,也叫做根。
[板书]２.原子团：作为一个整体参加反应的原子集团,也叫做根。
［提问]原子团有没有化合价呢?
[回答］肯定有。
[追问]为什么?
[回答]若原子团没有化合价，则不能满足化合物中元素化合价的代数和为零。
[设问]我们已学会了根据化合价写化学式,那么写出的化学式我们如何去读它呢?请大家阅读P84化学式的读法一段。
[学生阅读]
[回答］两种元素组成的化合物,一般读作“某化某”,有时还要读出化学式中各种元素的原子数。如NaCl读氯化钠,CO2读作二氧化碳,Fｅ3O4读作四氧化三铁。
[教师]很好！知道了化学式的写法和读法，我们来进行下面的活动与探究。(可投影打出探究内容)。
［总结]可见,原子团也具有一定的化合价,如OＨ为-1价,ＳO2为-２价等。
[教师]请大家阅渎Ｐ8３注意事项。
3．注意事项
(1）化合价有正价和负价。
①氧元素通常显一２价。
②氢元素通常显＋1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正的化合价。
（2）在化合物里正负化合价的代数和为0。