学分制实施方案

学分制实施方案 为进一步深化教学改革，更充分、合理地利用现有教学资源，调动学生学习的自主性，提高学习效率，培养高素质、个性化、有特色的优秀毕业生，根据《山东省高等学校实施学分制的意见》精神，结合我校实际，制定本实施方案。 一、指导思想 学分制是以学生自主选择学习内容和进程为核心、以学分作为计算学生学习量的单位、以课程学分绩点作为衡量学生学习质的指标、以取得一定学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。实施学分制的指导思想是：改革传统的人才培养模式和教学管理模式，体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念，优化学生知识结构与人才培养过程，贯彻因材施教原则，促进学生全面发展，重视学生个性发展，发挥学生的兴趣特长，建立多层次复合型、应用型人才培养模式，全面提高学生综合素质，培养多样性、个性化和创造性人才。 二、培养目标和规格 （一）培养目标 1、普通本科。重在培养学生紧跟时代步伐的时代意识和超前意识，实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型、复合型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的适应社会主义现代化建设需要的合格人才。 2、普通专科。重在培养学生紧跟时代步伐的意识，突出实践能 力培养，实现“厚基础、强能力、高素质、重技能”的高级专门应用型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设需要的合格人才。 （二）培养规格 1、普通本科学生。具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质，具有深厚的文化和科学素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，了解学科发展，掌握基本的科研方法，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和不断创新的能力，达到主修专业的培养目标。 2、普通专科学生。具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。 三、培养模式 （一）基本模式 1、普通本科生采取“1+2+1”培养模式 （1）本科一年级按文、理、音、体、美大类不分专业进行通识教育和素质教育。突出学生外语、计算机、普通话水平和应用能力的培养，使学生在这三种能力方面形成明显的优势，为专业课程的学习打下坚实的基础。同时，加强素质教育与特长教育，从第一学年开始， 允许学生根据自己的兴趣、爱好和特长选修通识选修课程。 （2）本科二、三年级分专业集中进行专业基础课和专业课程的教学（师范类专业同时完成师范理论与技能课程），第三学年结束时完成除见习、实习与毕业论文（设计）外的全部必修课程。 （3）本科四年级分两个阶段（两个学期）设计教学。第七学期分为三个阶段，第一阶段安排以下教学内容：修满毕业所规定的学分；重新学习不合格的必修课程；毕业论文（设计）的材料收集与写作（制作）准备。第二阶段集中进行毕业论文写作或毕业设计制作。第三阶段由各系（院）根据学生就业方向或意向，自行设计培养方案，安排体现系（院）、专业特色的教学内容。第七学期在确保完成学习任务与毕业论文（设计）的前提下，经本人申请、系（院）批准、教务处备案，学生也可联系就业、到就业单位顶岗实习、参加科技创新或发明、参加社会考证或跨校修读名牌课程等。第八学期集中进行见习、实习、社会实践和毕业论文(设计)答辩。 2、普通专科生采取“1（0.5+0.5）+1+1”培养模式 （1）专科一年级按文、理、音、体、美大类进行通识教育、素质教育和部分专业基础教育（其中第一学期主要开设通识教育课程，第二学期结合专业特点适当开出部分相应的专业基础课程）；突出学生外语、计算机、普通话水平和应用能力的培养，使学生在这三种能力方面形成明显的优势，为专业课程的学习打下坚实的基础。同时，加强素质教育与特长教育，从第一学年开始，允许学生根据自己的兴趣、爱好和特长选修通识选修课程。 （2）专科二年级集中进行专业课程的教学（师范类专业同时完成师范理论与技能课程），第二学年结束时完成除见习、实习与毕业设计外的全部必修课程。 （3）专科三年级分两个阶段（两个学期）设计教学。第五学期安排如下教学内容：修满除实习及社会实践外毕业所规定的学分；重新学习不合格的必修课程；按照高职高专毕业设计要求，进行毕业设计；根据个人兴趣、爱好选修课程；组织学生参加各种社会考证活动、就业考试（如公务员考试等）、专升本考试等。第六学期集中进行见习、实习和社会实践，根据用人单位的意见或学生的择业意向进行订单培养；顶岗实习。 （二）专、本学分互认采取“1+3”培养模式 专科学生入校一年后通过规定的考试，可进入专、本学分互认培养。专、本学分互认的学生，在达到专科相应阶段培养要求的基础上，加修规定的相应本科阶段培养计划要求的课程，对其在专科阶段取得的学分，学校承认为本科有效学分；从第二学年开始执行本科培养方案，按照本科相应阶段的培养模式进行培养，在规定的修业年限内达到本科专业毕业要求，颁发本科毕业证书。符合学士学位授予条件的，授予学士学位。 （三）专升本学生采取“3+2”培养模式 专升本学生入校后执行相应本科专业三、四年级的培养方案，除了完成本科相应阶段教学计划中规定的学业要求外，专升本学生必须结合专业特点，加修专科阶段未修的我校本科教学计划设置的通识必 修课程以及各专业特别要求的课程。 （四）辅修第二专业 面向所有本、专科学生推行“辅修第二专业”培养模式，学生自愿选读。“辅修第二专业”是指修读主修专业之外另一个专业的规定课程，达到毕业条件。包括本科辅修本科、专科辅修专科、本科辅修专科三种模式。 （五）修读第二学位 面向所有本科学生推行“修读第二学位”培养模式，学生自愿选读。所有具有学士学位授予权的本科专业都可以接受修读第二学位的学生。“修读第二学位”是指修读主修专业所属学科之外另一个学科的本科专业规定课程，达到毕业条件和学位授予条件。 （六）“分段联合”培养 面向所有全日制在校生推行“分段联合”培养模式，学生自愿选读。在完成大学一年级培养要求的基础上，经考核选拔获得“分段联合”培养资格的全日制在校生，大学本科二三年级（专科二年级）可以自费赴我校的国外合作学校学习；在完成国外阶段学习任务后，按时返校完成后续学习任务，达到毕业条件和学位授予条件。 四、学制 1、普通本科专业基本学制为四年，专、本学分互认专业基本学制为四年，专科（高职）专业基本学制为三年，“3+2”培养模式的专升本专业本科阶段基本学制为二年。 2、实行弹性学制。基本学制为四年的普通本科专业学生可在3--6 年内完成学业；基本学制为四年的专、本学分互认专业学生可在4--6年内完成学业；基本学制为三年的专科（高职）专业学生可在2--5年内完成学业；本科阶段基本学制为两年的“3+2”培养模式的专升本学生其本科阶段可在2--4年内完成学业。学生可根据自身的具体情况延长或缩短在校学习时间。 五、教学计划与课程设置 制定教学计划要贯彻学生分段培养的原则。学生的培养过程分为公共基础教育、学科基础教育、专业教育和实习实践教育四个阶段，其课程设置由通识课程、专业基础课程、方向课程(选修课程)及实践实习课程四个模块构成。其中通识课程、专业基础课程、实践实习课程为必修课，方向课程为选修课程。 1、通识课程 通识课程包括一级通识课程、二级通识课程，占总课程学分的25-35%。一级通识课程为面向所有专业的学生进行通识教育的课程，二级通识课程为面向某一类专业所进行的一般性、宽口径的专业基础课或专业技能课。通识课程由学校统一设置，所有学生根据专业属性分类必修。 2、专业基础课程 专业基础课程是直接体现某专业基础理论、基本知识和基本技能的课程，占总课程学分的25-35%，由各系（院）设置。学生必须修读教学计划规定的全部专业基础课程。 3. 方向课程(选修课程) 方向课程也称选修课程，主要包括专业选修课、通识选修课、跨专业选修课等，其中通识选修课、跨专业选修课及满足学生就业、考研和留学需要等开设的选修课程统称为公共选修课程(或称任意选修课程)。方向课程占总课程学分的25-35%，由学校、系(院)共同设定。 专业选修课程是为各专业特殊需要的知识和技能而设置的课程，一般按专业知识、学科和技能特点，设置为若干个课程，组成一个学科或专业的课程超市，学生只需选择并修满其中一定的课程即可满足培养要求。专业选修课程一般占总课程学分的15-20%，由各系（院）设置。 公共选修课程(任意选修课程)是为强化学生素质、拓展学习领域、完善学生知识结构、发展学生能力与特长、培养学生个性、满足学生就业和升学需要等而设置的课程。文科学生必须选修5%以上的理科课程，理科学生必须选修5%以上的文科课程。公共选修课程(任意选修课程)占总课程学分的10-15%，由各系（院）和学校共同设置。 学生根据就业、升学、留学等需求，在完成必修课程(包括通识课程、专业基础课程和实践实习课程)的前提下，通过选课方式在学业导师指导下从课程超市(主要为专业选修课程和公共选修课程)中选择学生自己的方向课程，实现个性发展，完成教学计划规定的学分。 4. 实践实习课程 实践实习课程是根据理论与实践相结合的教学原则，检验学生所学知识、提高学生实践或操作技能而设置的课程。主要包括入学教育、军事训练、安全教育、社会实践、科技文化卫生服务、生产劳动、专