简谈“调动大学生主观能动性”
调动学生主观能动性作文素材
调动学生主观能动性作文素材人生的道路有千万条，可能你走得很顺利；也许你走到一半便停滞不前了。
这时候我们需要“调动学生主观能动性”。
调动学生主观能动性，是为了让他们更好地投入学习当中去，那么如何才算真正的调动呢？笔者认为只要做到以下几点：1.必须符合教育规律青少年是祖国未来的建设者和接班人，应该树立远大理想、具备吃苦耐劳精神、热爱科学知识、勇于探索和实践。
因此在对待自己的学业上必须保持严谨、细致的态度。
而有些同学却表现出较强的功利心态，其最终结果往往事与愿违，不仅耽误了学业，还使自己养成浮躁虚荣的毛病，给今后的工作造成了极大障碍。
所以必须清醒地意识到：求知之路任重而道远！2.必须抓住机遇教育的核心问题是培养创新型人才，因此它所面临的环境十分艰难复杂，尤其需要依靠个体潜力发挥作用。
有些同学之所以缺乏毅力，没有克服困难的决心，根本原因就在于受周围的消极影响过多。
因此改变周围坏风气，加强修养至关重要。
3.必须把握方法作文素材尽管课程标准中明确指出：语文教学要着眼于学生“长远发展”，但究竟怎样才算是“长远发展”?什么样的教育又会促进学生的长远发展?这就需要师生共同努力寻找适合自身特点的教育方式方法。
4.必须加强阅读丰富的书籍不仅能够增加你的内涵，也将会提升你的品位;丰厚的文化底蕴将会提高你综合素质的含金量。
古代教育家颜元曾说：“博观而约取，厚积而薄发。
”语文课堂的阅读，不仅仅包括学生的朗读背诵等行为，还应该包括相应的思考、联想等深层次的审美活动，以及学生间交流碰撞所产生的火花。
5.必须发扬自主独立意识当代青少年具有旺盛的求知欲望，希望充分发挥自己的聪明才智，渴望通过自己的努力获得更好的发展。
然而由于现实生活条件的限制，他们常常被禁锢在某种固定模式之中，很容易失去自我。
要想摆脱束缚，获得真正的解放，首先必须丢掉依赖，充分发挥主观能动性，努力开拓视野，敢于向传统挑战。
6.必须注重合作人生的每一步都离不开团队协作，合作与竞争是社会永恒的话题。
浅说课堂教学中如何调动学生主观能动性
浅说课堂教学中如何调动学生主观能动性老师作为课堂教学的施动者，应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间，应该尊重学生的内心思维活动。
在课堂教学中至少要做到两点，即允许学生说话，允许学生选择。
让学生在独立平等、轻松环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。
1、允许学生说话课堂教学应该建立在轻松和谐的气氛中，调动学生进行积极思维，保护学生的表达欲望，让学生养成主动思维的习惯，成为自己思想感情的主人。
让每一个学生都能在无拘无束的自由畅谈中培养勇于提问，勇于争辩的创新品质，最大限度地释放各自的潜能。
他们插话常常是不由自主、脱口而出。
这种不由自主的脱口而出恰恰可能就是学生思维灵感火花的迸发，而这种迸发是不遵守时间的，这火花像流星一样可能会转瞬即逝，同时它又可能是模糊的，抑或是片面的。
当它出现时，必须立即去巩固它、补充它。
因此，老师要允许学生“不由自主”地说话，并给予足够的关注，适时地抓住学生思维灵感的火花，积极诱发、保护学生的学习创造性。
作为小学生，他们自以为成熟，有见解，但实际上逻辑思维能力较弱，容易形成思维定式和从众心理。
因此，有老师参与、引导的争论不仅可以深化学生对教材的理解和认识，培养学生的逻辑思维能力，还可以激发学生的独立思考、求异创新的主动性。
在课堂上给学生相对充分的时间进行讨论、争论，对学生的观点给予足够的尊重和保护，并适时点拨引导，让学生的分析理解能力、语言表达能力、求异创新能力和个性发展潜力在不断的语言交锋中得到培养与发展。
2、允许学生选择在选择中，特别是在自主选择中，学生的自主意识被唤醒，创造力的培养才有可能。
在传统的课堂教学中，老师处于不可动摇的主宰地位，而学生则是亦步亦趋地奉命执行，强制性的灌输扼杀了学生学习的主观能动性，阻碍了学生的自主学习和自主发展。
因此课堂教学不应当只服从老师，学生的学习不应当由老师任意摆布。
课堂教学应当逐步减少强制性和划一性，增强开放性和选择性，为学生思考、探索、发现、创新提供最大的空间。
言传身教 激发大学生的主观能动性
言传身教激发大学生的主观能动性【摘要】大学时期是言传身教的关键时期，在开展言传身教中要做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。
【关键词】言传身教大学生主观能动性班级是学校教育工作的基本单位，学校的教学、思想品德、生产劳动及课外活动都是以班级为单位进行的。
学校对国家教育方针贯彻实施的效果直接取决于班级工作开展的好坏。
班主任对于班级来说是组织者、教育者、领导者，对班级全体学生负责。
要把每一个学生都培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才，仅靠班主任面面俱到、事无俱细的一手包办，是不利于学生发挥特长、培养能力，不利于学生成长、成才的。
教师只有把良好的个人修养、素质通过言传身教感染每一个学生，激发他们自身的能动性、创造性，班主任既指导班级工作开展，又放手让学生自己去做，才有利于形成一个充满生机和活力的班集体，才有利于培养社会所需要的合格人才。
1.大学时期是言传身教的关键时期俄罗斯教育学家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说是任何东西都不能替代的有益于发展的阳光，教师的人格就是教育事业的一切。
”俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。
”具有高尚人格、美丽心灵、渊博知识的教师的言传身教无疑就是学生健康成长的一剂良药。
大学生具备了一定的知识水平，智能发展已经成熟，思维方式完成了由经验型向理论型的转换，他们是一群有思想、有感情、有理智、有个性的活生生的青年人，他们精力充沛、内在潜力大，有强烈的求知欲和追求个人成就感，极希望得到别人和社会的认可，他们处在人生观、世界观、价值观、生活婚姻观形成的关键时期，有了一定的鉴别力，对社会各种现象都有他们各自的看法。
大学生的这些特点决定了大学时期是大学生人生的黄金时期，在这一时期如果听任他们自己去探索发展，走的弯路就会多，甚至走上歧途，班主任应抓住这一关键时期，正确引导学生完成自己的品德塑造、知识储备、智能发展、个性形成和实现社会化等一系列重大的人生课题，使之符合社会主义现代化建设的需要。
如何调动学生的主观能动性
如何调动学生的主观能动性摘要：学生是学习的主体，充分调动和发挥学生的主观能动性和积极性，引导学生自己动脑、动手、动口，让学生有自主学习的时间和空间，这是新课标实施的初衷,也是新课标实施的目的。
关键词：主观能动性积极性目的学生是学习的主体，教师传授知识、方法和技能要充分调动和发挥学生的主观能动性和积极性，只有引导学生自己动脑、动手、动口，让学生有自主学习的时间和空间，有进行深入细致的思考机会，才能达到把学习的主动权交给学生的目的，这也是新课标实施的初衷，现就课堂教学的实践谈谈如何培养学生的学习主动性。
一、建立和谐民主的氛围，让学生快乐参与教师首先要营造一种宽松和谐的民主氛围，创造师生平等的对话空间，打造一种“零距离”的双向交流局面，才能唤醒学生的问题意识。
因为在这种情绪状态下的学生能最大限度地活跃起来，容易诱发创新思维，产生新异、独到的问题，自己当作学习的主人。
试想，学生若总是怕说错、怕教师批评、怕同学嘲笑，总是惴惴不安，怎能变成敢想、敢说、敢做的人？因此，教师的课堂语言要努力做到亲切、自然、有趣，多用商量的语气与学生谈话交流。
其次，要努力创设一种互相尊重理解，宽容和谐的学习气氛，把微笑带进课堂。
用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，不断加强师生间的情感交流，俗话说：“亲其师而信其道。
”另外，教师还应不时地对学生进行表扬，让他们尝到成功的喜悦。
二、创设问题情景，激发学生学习兴趣教师要善于创设问题情景，激发学生的学习兴趣，为他们提供自主活动的空间。
只要学生找到了自己感兴趣的内容，就能积极投身到教师设计的情景之中，学生一旦入情入境，就很容易唤醒学习兴趣。
例如：讲“三角形内角和定理”时，可以制作一个课件，把三个内角拼到同一顶点处，并用不同的色彩表示三个角，通过旋转平移，形象生动地描绘这一过程，以激发学生的学习兴趣，从而改变学生被动学习的状态，提高学生学习的主动性。
三、尝试开放式教学，激发学生的求知欲打破原有的课堂教学模式，让学生主动地参与到教学活动中来，充分发表自己的意见，使他们在开放式课堂中以主人翁的姿态对待自己的学习。
充分发挥主观能动性,促进学生的差异化发展
充分发挥主观能动性，促进学生的差异化发展主观能动性指的是个体在认识、判断和行为中主动地参与和掌握的能力。
在教育领域中，充分发挥学生的主观能动性，可以促进学生的差异化发展，让每个学生在个人兴趣、优势和发展需求方面得到充分的关注和支持。
本文将阐述如何发挥学生的主观能动性，促进他们的差异化发展。
教师应注重激发学生的学习动机。
学习动机是学生行为的驱动力，也是学生主观能动性的体现。
教师可以通过多种方式激发学生的学习动机，例如提供有趣且具有挑战性的学习内容，给予学生自主选择学习的机会，鼓励学生自己设定学习目标等。
通过激发学生的学习动机，可以提高学生参与学习的积极性，促进他们在学习中发挥自己的主观能动性。
教师应重视个体差异，并采用差异化教学策略。
每个学生都是独特的个体，他们在兴趣、能力和学习风格等方面存在着差异。
教师在教学中应充分考虑这些差异，并根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导。
为了满足兴趣爱好不同的学生，教师可以引导学生进行个性化的课题研究或项目实践；对于能力水平不同的学生，教师可以采取分层教学、小组合作学习等方式，让学生在适合自己的学习环境中发挥主观能动性，提高学习效果。
教师还应注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是学生主动参与学习过程，独立思考和解决问题的能力。
教师可以通过提供学习资源、指导学习方法和技巧等方式，培养学生的自主学习能力。
教师可以为学生提供学习指导书、学习网站等资源，让学生根据自己的需要进行学习；教师可以引导学生探索学习方法和技巧，帮助他们建立自主学习的意识和能力。
通过培养学生的自主学习能力，可以让学生更加主动地参与学习，发挥自己的主观能动性。
教师还应提供支持和鼓励，激发学生自信心和积极性。
主观能动性需要学生具备积极的心态和信心，教师在教学中应给予学生充分的支持和鼓励。
教师可以及时给予学生反馈和肯定，引导学生正确看待自己的优点和进步，帮助他们树立自信心和积极性。
教师还可以提供必要的帮助和指导，让学生在面对困难和挫折时能够坚持、努力探索，发挥自己的主观能动性。
新时代青年如何发挥主观能动性的作文
新时代青年如何发挥主观能动性的作文嘿，小伙伴们，咱们今天聊聊新时代青年如何发挥主观能动性这个话题。
咱们得明确什么是主观能动性。
主观能动性就是我们自己能够主动地去做事，而不是被动地等待别人安排。
那么，作为新时代的青年，我们应该如何发挥主观能动性呢？咱们要有一颗积极向上的心态。
就像那句话说的，“世上无难事，只怕有心人。
”只要我们心里有目标，就有动力去努力。
咱们要学会调整自己的心态，不要总是抱怨生活的不如意，而是要相信自己有能力改变现状。
这并不是说咱们要过于乐观，忽视现实的问题，而是要在面对困难时，保持一颗积极向上的心，相信自己能够克服一切困难。
咱们要勇于尝试。
新时代的青年可不能像老一辈那样，总是墨守成规，不敢尝试新事物。
咱们要敢于创新，敢于挑战自己。
比如，现在有很多新兴的职业，如网红、直播主播等，虽然这些职业可能并不被传统观念所认可，但只要咱有兴趣，有才华，就可以尝试去做。
而且，这些新兴职业也给咱们带来了很多机会和挑战，让咱们的生活更加丰富多彩。
咱们要善于学习和总结。
新时代的青年要不断充实自己的知识储备，提高自己的综合素质。
咱们可以通过阅读书籍、参加培训课程、上网学习等方式，不断丰富自己的知识体系。
咱们还要善于总结经验教训，从自己的成功和失败中汲取营养。
只有这样，咱们才能不断提高自己，更好地发挥主观能动性。
咱们要关注社会现象，关心国家大事。
新时代的青年要有强烈的社会责任感和使命感。
咱们要关注社会发展的热点问题，关心国家的命运和未来。
比如，环保、扶贫、教育等问题，都是咱们应该关注的焦点。
只有关注社会现象，关心国家大事，咱们才能更好地发挥主观能动性，为社会的进步和发展贡献自己的力量。
新时代的青年要发挥主观能动性，就要有一颗积极向上的心态，勇于尝试新事物，善于学习和总结经验教训，关注社会现象和国家大事。
这些只是冰山一角，具体的操作还需要咱们自己去实践和探索。
希望咱们都能成为新时代的优秀青年，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！。
浅议调动学生主观能动性的几种方法
浅议调动学生主观能动性的几种方法“教学要以学生为中心,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,鼓励学生对文本的自我理解,自我解读,鼓励学生求异、求新,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程,从而体现出学生的首创精神。
”这是新课程的重要理念。
如何在课堂教学中调动学生的主观能动性呢?我认为应该做到以下几点:1、气氛要师生民主。
师生不但在人格地位上是平等的,而且在心理、情感等方面也是平等的。
如果教师能带着这样一种认识走进课堂,那这样的课堂才正直是属于师生双方的。
学生的主体地位才能得以确保,学生的学习兴趣也必然能得以激发,学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。
2、讨论要冷静有序。
在语文课堂上,老师的提问应有层次感,要难易结合,要能给与学生思考的空间。
同时在问题提出后一定要留出充足的时间让学生思考,切不可横加“引导”,急于得到问题的答案。
如果学生在进行积极的思考,即使教室里十分寂静,也不能说是“冷场”,因为这个时候学生的思维活动正激烈地进行着。
在课堂上把学生分成若干个小组,让各小组的同学共同讨论一些有争议的问题,并且在讨论的基础上得出自己的结论,这种方式比起由教师一个人承包对这些问题的解决的教学方式来,前者的效果是后者所无法企及的。
虽然两者最终都将要解决的问题解决掉了,但前者所关注的是过程,而后者所关注的只是结果。
3、表述要观点自由。
在课堂中师生应有充分的交流,学生应有自由表述的权利和机会。
在课堂中,学生通过充分的读、冷静的思考、热烈的讨论,形成了自己对所学知识的整体感知和把握,深层的认识和理解,也会产生各种各样的质疑。
这一些都需要在同学之间,师生之间进行交流,通过交流使学生的认识更加完善,使学生的表现欲得到满足,从而使学生学习语文的兴趣得以激发。
4、评价要尊重差异。
在新课程标准中,评价的地位越来越高,评价的方式越来越活,评价的作用也越来越大。
浅谈如何发挥学生的主观能动性-最新教育文档
浅谈如何发挥学生的主观能动性1.做好新课导入，激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生"兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向"学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。
因此，新课的导入应以"激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生"为立足点。
在具体操作时教师要从"两抓"入手。
一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。
例如一位老师在上《夕照》一课时是这样导入新课的：同学们，今天我们来对对子，老师开始出题：天对（地）、云对（风）…朝阳对（夕阳），日出对（夕照）…就这样一场生动的对对子游戏拉开了新课的序幕。
试分析这个导入，老师采用游戏这种对学生极具吸引力的形式很快地吸引住了学生的注意力，同时这次导入也唤起了学生对旧知的回顾，另外对对子也是该单元《积累?运用》中的一个训练内容，因此它又起到了一个"顾后"的作用，真可谓是"一箭三雕"。
正因为有了这个好的开头在接下来的教学过程中学生都以极大的热情投入到了课堂，促进了教学的流畅性、生动性和效率性。
2.让学生带着大问号进入课文发现问题，是解决问题的先决条件，而善于发现问题却是一个人创造力的一种表现。
19 世纪，德国卓越的教育学家第斯多惠深刻的指出：不好的老师转述真理，好的老师教学生去发现真理。
"壶盖为什么会跳动？""苹果为什么会掉下来？" 瓦特、牛顿在人们熟视无睹的生活现象中发现了人们没有在意的问题，诱发了研究兴趣和创造欲望，完成了推动人类进步的重大发明。
可见，注重在学习中的提问与思考是何等的重要。
因此，教师在教学中应该善于培养学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把"要我学"、被动地学变为"我要学"、主动地学。
新时代青年如何发挥主观能动性的作文
新时代青年如何发挥主观能动性的作文嘿，小伙伴们，咱们今天聊聊新时代青年如何发挥主观能动性这个话题。
你知道吗，现在的我们正处在一个充满机遇和挑战的时代，所以我们要努力提高自己的主观能动性，才能在这个时代大放异彩哦！我们要明确什么是主观能动性。
简单来说，主观能动性就是我们自己能够主动地去思考、去学习、去解决问题的能力。
有了这个能力，我们就能更好地适应社会的发展，为自己的未来打下坚实的基础。
那么，作为新时代的青年，我们应该如何提高自己的主观能动性呢？其实，这个问题并不难回答。
关键在于我们要做到以下几点：1. 保持好奇心。
好奇心是推动我们不断探索、学习的动力。
只有保持好奇心，我们才能不断地吸收新知识，提高自己的综合素质。
所以，小伙伴们，不要害怕提问，不要害怕犯错，勇敢地去追求你心中的那份好奇吧！2. 勇于尝试。
实践是检验真理的唯一标准。
我们要敢于尝试新事物，敢于挑战自己的极限。
只有这样，我们才能不断地突破自己，实现自我价值。
尝试的过程中难免会遇到困难和挫折，但是我们要相信：“失败乃成功之母”，只要我们勇敢面对，总会找到解决问题的方法。
3. 培养创新精神。
创新是一个国家、一个民族进步的灵魂。
我们要学会在日常生活中发现问题，思考问题，然后用自己的智慧去解决问题。
这样，我们才能为社会的发展贡献自己的一份力量。
4. 增强团队协作能力。
在这个日新月异的时代，个人的力量是有限的。
我们要学会与他人合作，共同完成任务。
只有这样，我们才能更好地发挥团队的力量，实现更大的目标。
5. 注重自我反省。
人无完人，我们要学会正确认识自己的优点和不足，不断地调整自己的心态和行为。
只有这样，我们才能不断地进步，成为一个更好的自己。
新时代的青年要发挥主观能动性，就要保持好奇心、勇于尝试、培养创新精神、增强团队协作能力和注重自我反省。
这些道理大家都懂，关键在于我们要用实际行动去践行。
只有这样，我们才能在这个充满机遇和挑战的时代中脱颖而出，成为新时代的弄潮儿！。
大学里如何调动学生的学习动力和主动性
大学里如何调动学生的学习动力和主动性大学是一个让人憧憬和兴奋的环境。
这里有自由的空气和优秀的老师，还有充满激情的学生。
然而，到了大学之后，很多学生会面临学习动力和主动性的问题。
如何调动学生的学习动力和主动性，是每一位老师和学生都需要认真思考的问题。
一、找到自己的目标和动力在大学里，有时候我们会陷入迷茫和无助的局面，不知道自己为什么要学习。
这个时候，我们需要明确自己的目标和动力。
比如说，你想成为一名优秀的医生，你要完成医药学的学习任务，这个目标就是你的动力。
要让这个动力发挥作用，需要在身边的环境中增加一些相关的经验、知识、技能和人际关系。
二、制定学习计划和时间表制定学习计划和时间表，可以帮助我们更好地利用时间和资源。
计划的最好是一天为单位，对于一个任务，可以先进行规划，并组织时间，分类做好任务。
这样能够使任务变得清晰，并且能够提高自己的学习效率。
当你完成了一个任务后，将会感到自己的成就并且会有良好的心态，以便于更好的完成下一个任务。
三、寻找学习伙伴和小组在学习上，有时候我们会遇到一些问题或者困难，没有人可以帮忙解决。
在这种情况下，我们可以和一些志同道合的同学组成小组，一起讨论、交流、分享学习经验和知识。
这样，我们可以更好地掌握学习的方法和技巧，完成学习任务。
四、积极参加课堂和活动在大学里，我们需要积极参加课堂和活动。
在课堂上，老师会讲解一些学习方法和技巧，我们也可以与老师和同学一起讨论问题，扩大自己的知识面和视野。
在活动中，我们可以结交更多的朋友，学习不同的技能和知识。
这些经验和知识都可以帮助我们更好地完成学习任务，在未来的职业生涯中得到更好的发展。
五、保持积极的心态在大学学习中，我们会面临挑战和难题。
在面对这些挑战和难题的时候，我们要保持积极的心态，摆正心态，不放弃自己的理想并坚持下去。
同时，还要学会这是只有积极态度才能够更好的成功，因为你的态度会影响到你的思维和行动。
最后，大学里调动学生学习动力和主动性，需要从自身出发。
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简谈“调动大学生主观能动性”
摘要：本文简述了主观能动性的相关概念，并结合实际中的管理经验对学生的实际情况进行分析，并结合学生实际情况和实际的学生管理工作，提出建议。
关键词：主观能动性实际情况管理工作
一、概述
主观能动性从辩证唯物主义角度来讲，即人对周围的事物的主观反应，一是主动地对周围的事物做出反应，二是主动对周围事物进行改善。
简而言之，就是人对周围事物的主动性反应，主动地去避害趋利。
对人来讲，就是主动地去提高自己，主动地去完善自己，主动地去躲避危险。
大学生是年轻的一代，是国家未来的接班人。
他们具备较个性的思想，同时也具备较高的可塑性和创新意识，只要进行正确、合适的引导，都可以成为有用之人。
虽然现在的大学生普遍存在懒惰、消极和厌学的状态，可不要忘了，他们还是在校生，还未经历社会的艰辛和世故，故而他们还是具有较强的可塑性，只要加以正确引导，还是有望使其悬崖勒马，终成其才。
而这其中关键的因素就是调动其主观能动性，因势利导，因人而异，因材施教。
二、调动学生主观能动性
主观能动性是隐藏在人体里面的巨大宝藏，虽然培养一个人的主观能动性是漫长的，但是一旦一个人养成了这种习惯，那么他将受用终生。
有人说他不经历挫折，就不知道社会之艰辛；不经历苦难，就不会明白努力的重要性。
那么我们为什么不能通过我们经历的艰难困苦和挫折来引导他们呢?不要忘了，他们还年轻，还具有很强的可塑性。
对于调动大学生主观能动性，个人有几点想法：
1.定其心
在校大学生在校表现消极，其中原因之一就是其心不在这里，既然心都不在这里，又如何使其在校表现优秀、积极活跃呢？所以说，辅导员首要工作是使学生能定下心来。
要做到这一点，我们就要分析是什么原因使其不能定下心来，在这里我简述一下我接触到的：
（1）高中学习较好，但高考失利来到差一点的学校，心不甘，想回去复读但又担心再次失利。
（2）面对高昂学费，有退学的打算但又不想让父母伤心，左右犹豫或者为了减轻父母负担，到校外兼职使其在校学习心不在焉。
（3）来到学校不知其要干什么，人云亦云，同时又处理不好与同学之间的关系，导致其逐渐消沉、孤立。
（4）由于家庭问题，使其内心比较孤僻，处理事情走极端，致使周围学生对其敌对，最终消沉。
对于以上问题就需要辅导员耐心细致引导，其问题关键就是每个问题学生的症结所在，因人而异，加强引导和关心。
2.明其志
（1）有方向就有动力，有目标就有激情。
胸无大志，无所事事，很大一部分原因就是因为其没有目标，不知道其该干什么，久而久之就成了一摊抹不上墙的烂泥。
（2）天生我材必有用，每一个学生都有自己的爱好，都有自己的用武之地，只是他们自己没有找到而已。
作为他们的辅导员，我们就有义务和责任帮助他们
找到自己的用武之地，找到他们的能力所在，兴趣所在，并因势利导，将其兴趣
爱好、能力和所学专业结合到一起，最终将其发展成为其谋生、生存的手段和能力，而不是会干什么，应该能干什么。
对于此，需要了解每个同学的兴趣爱好和能力，并对专业有较高的了解。
对
于前者，可以让学生依据自己的个人实际情况写一份自我介绍，这个自我介绍在
每学期开始和结束都要写一份，使学生在写自我介绍的同时不断加深对自我的认知，也方便辅导员掌握每位学生的实际情况。
同时也要安排班委对其进行侧面了解，以便掌握其详细材料。
对于后者，要求辅导员在提高自身政治素养的同时提
升相关专业的业务能力，以便可以对学生进行就业指导。
3.律其行
（1）无规矩不成方圆，同时人又是一切社会关系的总和，故而要加强大学生的纪律观念，使其明白该做什么，不该做什么，并且使其明白纪律和制度的重要性。
关于这一点，校园强制力就可以发挥作用了。
遵守纪律在很大程度上就是一
种习惯问题，当其习惯未养成之前，就应该用强制力使其强制形成。
习惯一旦形成，就很难改变了。
（2）至于强制力可以细化为班级班委管理和学校规章制度管理。
通过召开主题班会使学生明白相关的班级管理制度和学校规章制度，知道违反了哪些制度要
受什么样的处罚，使其主动约束自己的行为。
三、措施
“定其心，明其志，律其行”九字看似简单，却要辅导员付出巨大的辛劳和心思，但如果能将这九字落到实处，那么学生将会有较大的变化。
在实际的学生管理中，为了能使这九个字得到落实，我是从以下几个方面做的：
1.开学之初，要求每位学生写一份自我介绍，越详细越好（结果是好多学生
只是泛泛而谈）。
在学期结束时，再次要求学生结合这学期的大学生活和自身实
际写一份自我介绍和目标规划。
2.开学之初，利用班会时间结合自己所学以及网络资源查阅资料，向学生简
述本专业未来的从业方向，并鼓励学生结合自身的兴趣和爱好选定从业方向（兴
趣可能因实际的学习而改变，故这里只是假定）。
同时结合本校实际情况，对学
生进行引导和指导。
3.成立以班委为成员的督察小组，每位小组成员要具体负责几位学生，掌握
其日常生活、学习习惯，做好总结，以便建立每位学生档案，更好地掌握其动向。
4.在班会和早自习的时间不断向其灌输积极的思想和行业动向，使其能不断
地主动地去约束自己。
四、结论
主观能动性是隐藏在人体里面的巨大宝藏，虽然培养一个人的主观能动性是
漫长的，但是一旦一个人养成了这种习惯，那么他将受用终生。
为了实现这个目标，需要辅导员辛勤的泪水和汗水，我愿意为此不断努力。
参考文献
王春霞陈艳丽激发学生主观能动性提高电子实习实践教学效果[J].中国现代教育装备，2017，9。