青岛版小学数学一年级上册谁的手儿巧——认识
六《谁的手儿巧——认识图形》(教案)青岛版一年级数学上册
教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。
二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和特征。
3. 学习图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。
2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。
3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。
4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。
5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。
2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。
八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。
2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。
2016最新青岛版数学一年级上册《谁的手儿巧——认识图形》教案
高端高效家产发展片区一年级数学第四单元单元备课课题谁的手儿巧---认识图形1．经过察看实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨识和差别这些形体。
教2．在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的察看、比较、抽象等学思想能力，发展初步的空间看法。
总3．在察看、操作活动中，感觉立体图形与生活的亲密联系，能对目身旁与立体图形相关的事物产生兴趣。
培育用数学目光察看四周标事物的意识。
本单元是“空间与图形”领域的开端单元。
小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐渐将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的察看能力和空间看法特别重要。
在低年级，增强对各种形体的直观感知，累积大批的感性认识将对此后学习图形与几何知识打下优秀的基础。
教本单元内容是经过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、材圆柱和球。
解本单元教材编写的主要特色是：重申让学生着手操作，在生动活读泼、主动参加的详细活动中，获取直接感觉。
本单元安排了一个信息窗。
以真切的照片体现了学生利用生活中常有的长方体、正方体积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行风趣的拼搭活动的情境，引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
要点：经过察看实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和要点球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨识和差别这些形体。
难点：在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的察看、比较、抽难点象思想能力，发展初步的空间看法。
课时课时2安排高端高效家产发展片区一年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校刘文富复备人：复备时间：单元总课时数：2节第1课时上课时间：课题谁的手儿巧——认识图形课型新讲课教课目的1、经历对实物的鉴别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的察看、比较能力，发展空间看法。
3、在着手操作、共同沟通的活动中，培育合作意识和创新能力。
教课要点拼、摆、摸等探究活动中，认识长方体、正方体、圆柱和球。
青岛版一年级数学上册第四单元教案
青岛版小学数学一年级上册第四单元备课第四单元谁的手儿巧----认识图形单元学习目标1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
单元重点:通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
单元难点:在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
教材分析（一）教材分析本单元是“空间与图形”领域的起始单元。
小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。
在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。
本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。
通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。
在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。
“自主练习”中“连一连”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学当我站在讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我会度过又一个充实而又快乐的一天。
今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章第一节——《谁的手儿巧——认识图形》。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识平面图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我将通过讲解和实物展示，让孩子们了解这些图形的特征和性质，并学会分辨和命名。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名。
难点是让孩子们能够理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了各种形状的卡片、实物模型和练习题，以及孩子们自己动手操作的剪贴纸和彩笔。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上画出了四个大图形，分别是正方形、长方形、圆形和三角形，并在旁边写上了它们的名称。
在孩子们动手操作的时候，我在黑板上展示了他们的作品，并在旁边标注了它们的名称。
七、作业设计我布置了一道作业题：请孩子们在家里找一找生活中的平面图形，并画下来，下节课和大家分享。
答案是开放性的，只要孩子们能够找到并画出平面图形就可以。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们在动手操作的过程中，不仅掌握了平面图形的特征，还能够运用这些知识解决实际问题。
在拓展延伸环节，我让孩子们思考：我们生活中还有哪些地方用到了这些平面图形？孩子们纷纷举手发言，有的说在教室的窗户上看到了长方形，有的说在回家的路上看到了圆形的路灯。
这让我深感欣慰，孩子们已经能够将所学的知识运用到生活中了。
这就是我的一天，一名教师的一天。
我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个孩子，他们都能够茁壮成长，都能够展翅高飞。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我特别关注的。
一年级数学上册六谁的手儿巧——认识图形谁的手儿巧认识图形教案青岛版六三制
谁的手儿巧认识图形教学内容：教科书第87页的信息窗。
教学目标：1.通过实物操作，对长方体.正方体.圆柱和球体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2.在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3.培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：学生自己准备各种各样的纸盒.易拉罐.球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体.长方体.圆柱.球的物品的袋子。
教学过程：一.自由活动师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子.积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？二.搭积木师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看.说一说.摸一摸。
生：……师：你想用这些东西干什么？师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）学生活动1.分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2.各小组反馈搭积木的情况。
3.教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三.看一看，分一分1.师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。
现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？2.师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？（1）以小组为单位活动。
（2）小组汇报分类情况。
并说明为什么这样分。
（3）教师小结，统一意见。
（4）起名字。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。
学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
四.猜一猜教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”以小组为单位进行实验验证。
小组汇报结果。
五.找朋友：教师出示长方体，正方体，球，圆柱的模型。
提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？六.课后作业：请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体，正方体，圆柱体，球，并说给爸爸妈妈听。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）作为一名教师，我对于“谁的手儿巧——认识图形”这一课有着丰富的教学经验和深入的理解。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，本节课主要讲述了图形的认识。
具体包括正方形、长方形、圆形和三角形等基本图形的特征和辨别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握各种基本图形的特征，能够独立辨别出这些图形，并能够用自己的语言描述它们。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够辨别和认识各种基本图形，难点则是让学生们能够理解并描述这些图形的特征。
四、教具与学具准备我准备了一些实物的图形模型，如正方形、长方形、圆形和三角形等，以及一些彩色纸张，让学生们能够通过实际操作来更好地理解图形。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括各种基本图形的名称和特征，以及一些辨别图形的技巧和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述正方形、长方形、圆形和三角形的特点，并画出这些图形。
答案：正方形有四条边，四条边长度相等，四个角都是直角；长方形有四条边，对边长度相等，四个角都是直角；圆形没有边，只有一个中心点，所有的点到中心点的距离都相等；三角形有三条边，三个角，三角形的两边之和大于第三边。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们对于图形的认识是否已经掌握，哪些地方还需要加强。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找生活中的图形，以此来加深他们对图形的理解和认识。
重点和难点解析一、实物模型的展示和操作我准备了正方形、长方形、圆形和三角形等实物模型以及彩色纸张，让学生们通过实际操作来更好地理解图形。
这个环节是本节课的重点，因为通过实物模型的展示和操作，学生们能够直观地认识各种基本图形，理解它们的特征，从而更好地辨别它们。
二、语言描述图形的特征让学生们用自己的语言描述图形的特征是本节课的难点之一。
因为对于一年级的学生来说，他们可能还没有形成清晰的逻辑思维，很难用准确的语言来描述图形的特征。
青岛版小学一年级数学上册《六、谁的手儿巧》
闯关：
分一分
1
2
3
4
5
6
7
8
正方体
长方体
球
圆柱
长方体
正方体
圆柱
球
长方体
正方体
圆柱
球
摸一摸，说一说。
四四方方，有6个平平的面，大
小一样，无法自由滚动 四四方方，有6个平平的面，大 小不一样，无法自由滚动 直筒筒的，上下一样粗，两头圆 圆、平平的，在平地躺着能滚动
2
6、摆一摆，数一数。
6、摆一摆，数一数。
5
9
4
7、你去过超市吗？我们也来布置一个小小的超市好吗？
你能把这些物品按形状分类放到货架上吗？ （在货架上写上物品的序号）
长方体 2 6 9 10 正方体 7 8 圆柱 3 4 球 5
你还知道哪些其他的分类方式吗？ （在货架上写上物品的序号）
学习用品 2 5 8 10 玩具 食品
圆圆的，在平地上能自由滚动
你敢挑战吗？每个福娃后面都有一 道题，你想挑战哪一个？
5
5
4
5
4
6
5
4
6
8
5
5
5
4
5
4
5
4
7
5
4
7
5
4
7
6
1、请你来连一连。
1、请你来连一连。
2、按要求圈出你认为对的答案。 （1）滚得最快的是
（2）最难堆的是
3、先数一数，再填一填。
3
2
3
1 7 3 4 6 9
判断：在正方体下面画√
（ ）
（ ）
√ （ ）
（ ）
涂一涂：请你给长方体涂上红色
六 谁的手儿巧-----认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六、谁的手儿巧——认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容青岛版一年级上册数学第54页——第55页。
三、教学重点、难点重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
难点：对立体图形的特征的认识。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的各种图形，引发学生的兴趣，导入新课。
师：同学们，在我们的生活中，有许多图形，你们能告诉老师，你们都认识哪些图形吗？生：圆形、正方形、长方形……师：同学们说得很好，今天我们要一起来认识一些新的图形朋友。
（板书课题）2. 探究新知（1）认识长方体师：同学们，你们知道这是什么图形吗？生：不知道。
师：这就是我们今天要认识的第一位图形朋友——长方体。
你们能告诉老师，长方体有什么特点吗？生：长方体有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
师：同学们观察得很仔细，长方体的确有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
我们再来观察一下长方体的棱和顶点。
生：长方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了长方体的基本特征。
（2）认识正方体师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——正方体。
你们能告诉老师，正方体有什么特点吗？生：正方体有六个面，都是正方形。
师：很好，正方体的确有六个面，都是正方形。
我们再来观察一下正方体的棱和顶点。
生：正方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了正方体的基本特征。
（3）认识圆柱师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——圆柱。
你们能告诉老师，圆柱有什么特点吗？生：圆柱有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
师：很好，圆柱的确有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
青岛版小学数学一年级上册第四单元 《 谁的手儿巧》的导学案
小学数学青岛版一年级上册
第四单元谁的手儿巧----认识图形的导学案
命题人：王美班级：姓名：
学习目标 1．直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形并能辨认和区别这些形体。
难点:培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
课前准备：学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教学内容：1.下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）2..分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
合作探究：1.现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
2.你能给他们起名字吗？
巩固练习：1.
数一数，填一填。
2.请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上
( )个( )个( )个( )个
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
3.给正方体涂上红色，给长方体涂上绿色，给球涂上蓝色，给圆柱涂上黄色。
4.请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。
5.数一数，填一填。
青岛版一年级数学上册第六单元谁的手儿巧
青岛版一年级数学上册第六单元谁的手儿巧——认识图形教学内容:教科书P87～88页以及89页自主练习1、2、3、4题。
教学要求:1.通过观察和操作,使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形.2.培养学生动手操作﹑观察能力,初步建立空间观念.3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.教学重﹑难点:1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念.教具﹑学具准备:1.6袋各种形状的物体.2.多媒体课件.教学过程:一﹑质疑激情:(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天大家拿出准备好的物品.( 课前准备：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（课件展示课本87页主题图，利用拿来的物品摆一摆）（2）学生动手操作。
（搭建小火车、火箭、机器人等）说出用哪几种物品搭建的？把相同形状的物品放在一起。
看看可以分成几类？问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）二、探究新知1、揭示概念：同学们说的非常对。
A：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。
像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
（板书：长方体）B：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。
它们叫“正方体”。
（板书）C：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头底面是圆形的，有平平的面。
它们叫“圆柱”。
（板书） D：出示球状物体，它们是圆圆的。
（板书:球）活动1：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）2、摸——感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。