人教版二年级下册第四单元表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商第1课时
人教版二年级下册数学《7、8、9的乘法口诀求商》表内除法精品PPT教学课件
7、8、9的乘法口诀求商
第一PPT模板网-
2020/11/19
1
课时目标
1.学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商，进一步发展解决 问题的能力。 2.通过自主探索，合作交流，培养语言表达能力与分析、判 断能力，激发学习兴趣 。
互动新授
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：（ ）八五十六 想：七（ ）五十六
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17
9×6＝54 54÷6＝9 54÷9＝6
巩固练习
1. 填一填。
24
3
48 ÷8＝ 6
16
2
40
5
36
4
18 ÷9＝ 2
45
5
27
3
巩固练习 2. 小猴摘桃子。
同桌比赛，看谁先摘到桃子。
巩固练习
42÷6＝ 7 63÷9＝ 7 18＋9＝ 27
45÷5＝9 35－7＝28 21÷3＝ 7
56÷7＝ 8 6×8＝ 48
互动新授
1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看
到了这两条信息呢。谁能根据这两条信息提出一
个数学问题？
每个小组分得几颗？
2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 49÷7＝7 想：七（七）四十九
3. 用除法计算，你是怎么想的呢？
互动新授
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
巩固练习
2. 顶球。
7
85
36
4
5
7
【人教版】数学二年级下册：《用7、8、9的乘法口诀求商》
小学数学二年级下册第四单元教学预案第一课时《用7、8、9 的乘法口诀求商》教学内容：用7、8、9 的乘法口诀求商（教材第48 页主题图，第49 页例 1 及下方的“做一做”，练习十一第1、2 题）教学目标：1．经历探究用7、8、9 的乘法口诀求商的过程。
2．运用迁移的方法学习，知道用7、8、9 乘法口诀求商的一般方法。
熟练地应用乘法口诀求商。
3．体验乘除法之间的联系。
教学重点：知道用7、8、9 乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商。
教学过程：一、复习1．背诵7、8、9 的乘法口诀（横着背，拐弯背）2．口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？7×2＝30÷5＝5×7＝24÷6＝7×8＝4×7＝3×7＝8×2＝8×8＝4×7＝3×7＝8×2＝3×9＝9×9＝36÷6＝3×9＝6×9＝18÷3＝4×8＝6÷2＝二、自主探索新知1．大屏幕出示教材第78 页主题图。
在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。
并思考：师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。
（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。
）3．引入新课师：上面同学们提出的 3 个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9 的乘法口诀求商。
（出示课题）4．教学例1⑴大屏幕出示主题图的第一个画面图。
要求学生认真观察。
教材第49 页例1 情景。
⑵出示问题：“有56 面小旗，挂成8 行，平均每行挂几面？”①学生列式并尝试计算。
②分组讨论56÷8 的计算方法。
二年级下册数学精品课件-第四单元课时1 用7、8、9的乘法口诀求商人教版 (18页PPT)
4.
54÷6=9（盒） 答：54个乒乓球，可以装9盒。
5.拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ 48÷8=6（本）
答：获胜队员平均每人可得6本书。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
失利队员平均每人可得几本书？ 24÷8=3（本）
答：失利队员平均每人可得3本书。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？ 有不懂的问题请提出来。
•
6 、 高空吊装屋架、梁和斜吊法吊装柱时， 应于构 件两端 绑扎溜 绳，由 操作人 员控制 构件的 平衡和 稳定。
•
7 、 构件吊装和翻身扶直时的吊点必须符合 设计规 定。异 型构件 或无设 计规定 时应 经计算 确定， 并保证 使构件 起吊平 稳。
•
8 、 安装所使用的螺栓、钢楔（或木楔）、 钢垫板 、垫木 和电焊 条等的 材质应 符合设 计要求 的材质 标准及 国家现 行标准 的有关 规定。
3.
7
8
5
6
3
4
5
7
3
1
7
7
用9的乘法口诀求商
27÷9=□3 27÷3=□9
口诀：（三）九二十七 口诀： 三九二十七
在口算这两道除法算式的时候，我们要 根据算式想所对应的乘法口诀，也就是 先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
做一做： 1. 7×9= 63
63÷7= 9 63÷9= 7 2.
8×9= 72 72÷8= 9 72÷9= 8
3 6 2 5
9×6= 54 54÷6= 9 54÷9= 6
4 2 5 3
三、新知应用
1.
24÷6=4（人） 24÷3=8（台） 答：如果有6台电脑，可以每4人一台。如果3 人合用一台电脑，需要8台。
2014二年级数学下册第四单元 用7、8、9的乘法口诀求商教案
2014二年级数学下册第四单元用7、8、9的乘法口诀求商教案§2 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商第1时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、计算下面各题。
18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。
）4、导入新。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节我们一起学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
人教数学二下《用7、8、9的乘法口诀求商》表内除法PPT课件
我们做了49颗 ， 平均分给7个小组。
我们带来了27个 ， 每9个摆一行。
探究新知
自学提纲
(1)根据情境图自己编一道题，并列出算式。 (2)你能想到几种解决问题的方法。 (3)总结用乘法口诀求商的方法。
探究新知
7×8＝56 56÷8＝ 7 56÷7＝ 8
口诀：七八五十六 想：( 七 )八五十六 想：七( 八 )五十六
21÷3＝7
40÷8＝5 32÷8＝4
56÷8＝7
18÷6＝3
21÷7＝3
14÷2＝7
8÷8＝1
28÷4＝7
探究新知
27÷9＝ 3
27÷3＝ 9
口诀：(三)九二十七 口诀：三九二十七
做一做
1. 7×9＝63 63÷7＝ 9 63÷9＝ 7
8×9＝72 72÷8＝ 9 72÷9＝ 8
9×6＝54 54÷6＝ 9 54÷9＝ 6
4.1《用7、8、9的乘法口诀求商》
小游戏1：对口令
教师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后
半部分。
三七
七八
六六
三九
五八
二八
小游戏2：争做对答如流小能手
教师出示口算卡片抢答，并说一说你是用什么方法
求出商的。
18÷6
15÷5
24÷6
12÷3
24÷4
20÷4
情境导入
我们做了56面 ， 要挂成8行。
42÷7 18÷9 72÷9 28÷4 45÷9 24÷3 40÷5 54÷9 32÷8
做一做
1. 7×4＝28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
人教版二年级下册第四单元表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商第1课时
（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？
[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。）
三、巩固练习
1、让学生独立完成课本第29页的“做一做”（课件出示题目）集体订正后设问：竖着的三道算式间有联系吗？
设计意图：让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用７、８、９的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
2、送小兔回家”的游戏
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
27÷9＝３ 三九二十七
设计意图：（留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。）
（6）、归纳小结：引导学生观察能发现什么？
设计意图：先让学生观察、比较上述四道算式，由学生自主发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，同时引导学生与“用2～6的乘法口诀求商”的方法进行比较，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法，让学生充分体验成功的喜悦。
（五）、课堂检测
课堂检测A
1、小鸡找妈妈
2、开锁
3同学们布置“迎新年”晚会会场，需要搬8张桌子，16把椅子，一次搬完需要多少名同学？
课堂检测B
1、计算，然后将有关的乘法算式和除法算式连线。
2、小矮人解完题才能找到森林中的白雪公主，你能帮帮他吗？
部编版二年级数学下册第四单元 表内除法(二)1 用7,8,9的乘法口诀求商【创新教案】
用7,8,9的乘法口诀求商。
(教材第37、第38页)1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。
瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)师:从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说:·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。
计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。
现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
二年级数学下册教案4表内除法（二）《用7、8、9乘法口诀求商》人教版
二年级数学下册教案4表内除法（二）《用7、8、9乘法口诀求商》人教版第四单元表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1.知识与技能掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2.过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3.情感与态度通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入1.补充口诀。
二七（）六九（）（）九四十五（）七二十一（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）2. 口算，并说说你是怎么想的？24÷4=( ) 36÷6=（）20÷5=（）18÷3=（）16÷2=（）12÷6=（）师：24÷4=6 你是怎样算的？生：想（四）六二十四，商是四师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”3.谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：小朋友们为了准备自己的节日，二年级（1）班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P37情境图）（2）探究体验：师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为庆祝六一布置教室呢，现在让我们大家先到彩旗组去看看吧，你们从图上能发现哪些数学信息呢？生：...（3）提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？（小组讨论）生：平均每行挂多少面小旗？平均每个小组得到多少颗五角星？可以摆多少行？（根据学生的回答，课件出示三个有针对性的问题）（4）解决问题我们先来解决第一组的问题：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7 商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。
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课堂检测A
1、小鸡找妈妈
2、开锁
3同学们布置“迎新年”晚会会场，需要搬8张桌子，16把椅子，一次搬完需要多少名同学？
课堂检测B
1、计算，然后将有关的乘法算式和除法算式连线。
2、小矮人解完题才能找到森林中的白雪公主，你能帮帮他吗？
教具
教学主管签字：签字日期：
板书设计：
用7、8、9的乘法Байду номын сангаас诀求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
27÷9＝３ 三九二十七
设计意图：（留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。）
（6）、归纳小结：引导学生观察能发现什么？
设计意图：先让学生观察、比较上述四道算式，由学生自主发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，同时引导学生与“用2～6的乘法口诀求商”的方法进行比较，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法，让学生充分体验成功的喜悦。
讲义编号
学员姓名：年级：二年级下册课时数：
辅导科目：数学授课教师：授课教室：
课题
用7、8、9的乘法口诀求商第1课时
授课时间：
撰写时间：
教学目标
１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（2）、根据已有信息尝试提出问题。
（3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（电脑屏幕随着学生的回答显示所提问题）
（4）、小组合作探讨问题的解决方案。
（5）、然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，有意识地改变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？
三、巩固练习
1、让学生独立完成课本第29页的“做一做”（课件出示题目）集体订正后设问：竖着的三道算式间有联系吗？
设计意图：让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用７、８、９的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
2、送小兔回家”的游戏
2、教学例1。
（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？
[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。）
3、摘仙桃游戏
4、大仙桃送给你
有40个桃，至少拿走几个能平均分给９个人吃？
[设计意图]计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。
(四)发展评价张扬个性
让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。
重点、难点
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
考点及考试要求
教学内容
(一)复习铺垫抓迁移（课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题
）
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节
二、探究新知明确思路
1、谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！