2019版高考生物一轮复习第9单元种群和群落第28讲种群的特征和数量变化学案苏教版
高考生物一轮复习 种群的特征及数量的变化导学案
〖课 题〗ξ 4.1 种群的特征及数量的变化
〖学习要求〗1．列举种群的特征，并说明各个特征之间的关系 2．理解并学会生物种群密度的调查方法。 3．理解种群数量的变化，分析说明种群增长曲线的意义。 课前预习 【预习指导】课前默写下列知识要点，然后自主复习第 4 章第 1、2 节基础知识，对默写结果进行矫正， 并达到导学案提出的学习水平要求（熟记→理解→掌握→运用） 。 一、种群的特征 （一）种群是数量特征 1．种群密度：种群在单位面积或单位空间中的个体数量叫做种群密度。 （1）特点：不同生物种群的种群密度不同；同一种群在不同时期的种群密度不同。 （2）调查方法：样方法、标志重捕法。 2．出生率和死亡率：在单位时间内出生个体数（或死亡个体数）占种群个体总数的比例。 （1）特点：不同生物种群的出生率和死亡率不同； 同一种群在不同时期的出生率和死亡率不同。 （2）自然增长率：出生率－死亡率＝自然增长率。 3．迁入率和迁出率：在单位时间内迁入（或迁出）的个体占该种群个体总数的比例。 特点：受种群密度、食物、空间、资源、繁殖等因素影响。 4．年龄组成：种群中个年龄期的个体数目的比例。 类型：增长型、稳定型、衰退型。 5．性别比例：种群中雌雄个体数目的比例。 类型：性比大于 1：雌多于雄（鸡、海豹） ；性比等于 1：雌雄相当（灵长类） ； 性比小于 1：雄多于雌（蜜蜂） 。 （二）种群的空间特征： 均匀分布型 、 随机分布型 、 集群分布型 二、种群数量的变化 1．构建数学模型的方法： 观察对象提出问题 2．种群增长曲线 （1）J 型增长曲线： 条件：理想条件 特点：种群数量每年以一定的倍数增大 作出合理假设 归纳数学达形式 模型检验或修正
（2）S 型增长曲线：条件：自然条件 特点：种群达到环境条件所能允许的最大值——环境容纳量（即 K 值）后有时停止增长，有时在 K 值上下波动。 【跟踪练习】读我国人口的发展变化图，回答以下问题。 （1）根据三条曲线间的相互关系，表示我国人口出生率状况 的是 1 曲线，表示死亡率的是 2 曲线，表示自然增长率的是 3 曲线。 （2）1960 年前后，三条曲线间出现了反常的现象，其主要 原因是 58 年的大跃进和 60 年的自然灾害，严重影响了社会 经济的发展，是出生率大幅下降，死亡率急剧上升，自然增 长率小于零。 （3）20 世纪 70 年代以来，我国出生率下降较快，主要原因是计划生育的实施，较好的控制的人口出生 率。 课中研讨 【问题研讨一】种群的特征 1、结合前段时间学校组织的人口普查，你认为第六次人口普查的内容有哪些？ 姓名、性别、年龄、民族、国籍、受教育程度、行业、职业、迁移流动、社会保障、婚姻、生育、死 亡、住房情况等。 2、经过有关部门的汇总和统计，你可以获得种群特种的那些信息？ 出生率，死亡率，迁移率，人口组成，性别比例 3、以概念图的形式画出个种群各特征间的关系
山东省2019高考生物 第9单元 生物与环境(1)种群的特征和数量的变化导学案(含解析)新人教版必修3
第1讲种群的特征和数量的变化李仕才考纲要求全国卷五年考情1.种群的特征(Ⅰ) 2017·卷ⅡT31,2016·卷ⅡT5,2015·卷ⅠT31,2013·卷ⅠT5,2013·卷ⅡT312.种群的数量变化(Ⅱ) 2017·卷ⅠT5,2017·卷ⅡT31,2017·卷ⅢT5,2015·卷ⅡT313.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化无考题(对应学生用书第195页)[识记—基础梳理]1．种群的特征(1)种群的数量特征项目定义特点或意义种群密度种群在单位面积或单位体积中的个体数①不同物种，种群密度不同；②同一物种的不同种群，种群密度不同出生率、死亡率单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率决定种群大小和种群密度迁入率、迁出率单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率年龄组成一个种群中各年龄期的个体数目的比例可预测种群数量变化趋势性别比例种群中雌雄个体数目的比例在一定程度上影响种群密度注：“＋”、“－”表示增加、减少“―→”、“”表示直接作用、间接作用由上图分析知：①种群密度是种群最基本的数量特征。
②年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的，性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。
(3)年龄组成的类型及图例①类型(如图)a b c写出上图中各年龄组成的类型：a．增长型，b.稳定型，c.衰退型。
②各年龄组成类型的特点及种群密度的变化趋势：类型年龄组成的特点种群密度的变化趋势a 幼年个体多，老年个体少增大b 各年龄段个体比例适中基本不变c 幼年个体少，老年个体多减小2．调查种群密度的方法(1)样方法①适用范围：植物、活动范围小的动物，如蚯蚓、跳蝻。
②调查过程：确定调查对象→选取样方→计数→计算种群密度取平均值。
③取样关键：随机取样。
④常用取样法：五点取样法、等距取样法。
⑤计数原则：同种植物个体无论大小都要计数，在边界线上的，只统计相邻两边及其夹角上的个体。
高考生物一轮复习 专题9.1 种群的特征和数量的变化教学案(含解析)-人教版高三全册生物教学案
9.1 种群的特征和数量的变化1.种群的特征(Ⅰ)。
2.种群的数量变化(Ⅱ)。
3.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化。
一、种群的数量特征及种群密度的调查方法1．种群的特征(1)种群的概念：种群是在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
(2)种群的数量特征项目定义特点或意义种群密度种群在单位面积或单位体积中的个体数①不同物种，种群密度不同；②同一物种，种群密度可变出生率、死亡率单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率决定种群大小和种群密度迁入率、迁出率单位时间内迁入或迁出的个体数目占该种群个体总数的比率年龄组成一个种群中各年龄期的个体数目的比例①类型②意义：可预测种群数量变化趋势性别比例种群中雌雄个体数目的比例在一定程度上影响种群密度①种群密度是种群最基本的特征。
②直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。
③年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的，性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。
2.种群的空间特征(1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
(2)类型：均匀分布、随机分布、集群分布。
3．种群密度的估算方法 (1)样方法①适用对象：植物、昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等密度的调查。
②过程：确定调查对象→取样→计数每个样方个体数→以所有样方种群密度的平均值作为种群密度估计值。
③取样的方法：五点取样法和等距取样法；取样的关键：随机取样。
(2)标志重捕法①适用生物：活动能力强、活动X 围大的动物。
②密度估算公式个体总数N 初次捕获标记数M ＝再次捕获个体数n重捕的标记个体数m 。
二、种群数量的变化及应用1．“J”型增长和“S”型增长的比较项目 “J”型曲线“S”型曲线曲线模型形成条件资源无限的理想条件资源有限的自然条件增长率不变越来越小有无K值无K值，持续增加有K值，可在K值附近上下波动2.两种增长方式的增长速率的比较下图中甲表示的是“J”型增长中的种群增长速率变化，乙表示的是“S”型增长中的种群增长速率变化。
2019届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第29讲种群的特征和数量变化课件新人教版
4．某农场面积约 140 hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提 供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采 用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了 100 只，标记后全部放掉，第二次捕获了 280 只，发现其中有 2 只带有 标记。下列叙述错误的是( )
A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为 100 只/hm2 C．若重捕时方法不当造成已捕获的标记个体死亡，会导致估算 数值比实际数值偏大 D．若用样方法调查该农场某处草地上的蒲公英时，不统计正好 在样方线上的个体则实验所得到数值与实际数值相比偏小
A．标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时部分标记物脱落 B．标志重捕法调查田鼠种群密度时，某些田鼠因曾被捕变得狡 猾而不易被重捕 C．样方法调查草地中的蒲公英时，不统计正好在样方线上的个 体 D．样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密集的地块取样
解析：C
[样方线上个体应统计“两边一夹角”，若不统计样
方线上的个体，调查结果会偏小，C 正确。]
第29讲 种群的特征和数量变化
1．种群的特征(Ⅰ)。2.种群的数量变化(Ⅱ)。3.实验：探究培养 液中酵母菌数量的动态变化。
考点一
种群的数量特征及种群密度的调查方法
1．种群的概念 种群是指在一定的 自然区域内 ，同种生物的 全部个体 。
2．种群各数量特征之间的关系
(1) (2)
种群密度
是种群最基本的数量特征。 、迁入率和迁出率是决定种群密度变化
疑点 2：性别比例是如何影响种群密度的？ 性别比例主要影响出生率，不影响死亡率。
我的疑点：_____________________________ ________________________________________ ________________________________________
种群的特征及数量变化教学设计
《种群的特征和数量的变化》一轮复习教学设计一、课程分析种群的特征和数量变化这个专题是人教版必修三生物第四章第一节和第二节的内容，在一轮复习中本专题是在复习了个体的生命活动的调节之后，从群体水平来研究生态系统的相关内容，在知识上比较基础，使学生由简入难的复习生态系统的相对稳定性。
本专题主要包含两个考点：种群的特征涉及的主要是种群的数量特征和空间特征，需要理解种群密度的调查方法，影响种群密度的因素；种群的数量变化内容比较重要，主要是研究种群数量变化的方法，J型增长曲线和S型增长曲线形成的原因，特点，增长率和增长速率的判断，特别是J型曲线中倍数的应用，S型曲线中K值，K/2值的应用以及曲线分析。
本专题是高考常考的考点，考查的角度侧重种群的特征及种群数量的取样调查，种群数量增长类型的曲线分析，准确记忆各特征具体内容及其内在联系，并把握种群密度调查的两种常用方法，种群数量增长的两种曲线特点是解题的关键。
本专题的重点是：1.种群的特征。
2.种群数量的变化。
难点是：种群数量的变化。
二、学情分析知识基础：由于本专题是学生在高一学习的，与现在间隔时间较长，学生对过去学习的知识大部分已经遗忘了。
对于基础好的学生，通过自己看笔记和书，可以回忆起绝大多数的知识点，对于基础比较薄弱的学生，就需要参与到小组中，在其他同学的帮助下，完成自己复习总结的任务。
能力基础：大部分学生具备了分析和解决问题的能力，但是还是欠缺自我总结知识与规律的能力，不能把零散的知识点汇总整理形成系统的知识网络。
学生在此之前已经复习了个体水平的生命活动的调节，人体内环境的稳态及调节、植物的激素调节，种群和群落以及生态系统的定义在必修一就已经学习掌握了，但是它们的特点是什么？稳态的维持与个体稳态的维持有什么区别？这是本专题学生需要掌握的内容。
三、设计思路本节的引入思路是：从问题出发，落脚于对科学方法的学习：调查种群密度的方法。
复习本专题知识，先通过学生自己的复习回顾基础知识，尤其是一些易混的概念的比较，将基础知识掌握牢固。
生物一轮复习练习29群落的结构和演替含解析
第2讲群落的结构和演替一、单项选择题(每小题给出的四个选项中只有一个符合题目要求)1．(2020·浙江省绍兴市高三高考模拟)下列关于群落垂直结构的叙述，正确的是(D）A．草原生态系统不具有群落的垂直结构B．群落的层次性越明显，动物的数量越多C．在群落垂直结构的各层次上栖息的动物都不同D．光的穿透性对湖泊中植物的分层分布有重要影响[解析]草原生态系统和其他生态系统一样，具有群落的垂直结构和水平结构，A错误；群落的层次越明显、分层越多，群落中的动物种类就越多,B错误;有些动物在群落中栖息在植物群落垂直结构的多个层次，C错误；水生群落的层次性，即垂直结构，主要由光的穿透性、温度等决定，D正确。
故选D。
2．（2019·湖北高三开学考试）某池塘中A、B两种具有捕食关系的鱼类数量变化如图所示。
下列叙述正确的是（D)A．甲为捕食者，乙为被捕食者B．甲乙之间的捕食关系仅对捕食者有利C．两种鱼之间只有捕食关系,没有竞争关系D．甲乙两种群相互影响,使种群数量呈现波动现象[解析］甲的波峰在前为被捕食者，A错误；甲乙之间的捕食关系,相互选择，共同进化,B错误；两种鱼为争夺O2等资源会发生竞争关系，C错误；捕食者与被捕食者之间相互影响，当被捕食者种群数量增加时,捕食者种群数量由于食物增加而增加，当捕食者种群数量增加时,被捕食者种群数量由于被大量捕食而减少，又使捕食者种群数量因食物缺乏而减少，D 正确。
故选D。
3．（2019·河南高三开学考试)在某生态系统中，动物X是初级消费者。
现将动物Y引入该生态系统，调查动物X和动物Y 的种群数量变化，结果如表所示。
若不考虑气候和其他因素的影响，下列叙述正确的是(D）A．动物X和动物Y最可能为竞争关系，竞争的结果表现为相互抑制B．动物X种群的环境容纳量不受动物Y引入的影响C．该生态系统中动物Y种群的K值是250D．在第5年时，动物X种群的年龄组成可能属于稳定型[解析］由表中的信息可知，动物Y种群数量逐渐增加后稍微减少至稳定,伴随着动物X种群数量逐渐减少至稳定，结合两者数量的差异,初步推断两者最可能为捕食关系，A项错误；引入动物Y后，动物X种群的环境容纳量减小，B项错误；由表格数据可知，该生态系统中动物Y种群的K值大约是175,C 项错误；第5年后，动物X种群数量保持相对稳定，故第五年时动物X种群的年龄组成可能属于稳定型，D项正确。
(全国版)2019版高考生物一轮复习第9单元生物与环境第1讲种群的特征和数量的变化学案
第 1 讲种群的特色和数目的变化考大纲求全国卷五年考情2017·卷Ⅱ T31, 2016·卷Ⅱ T5, 2015·卷1.种群的特色 ( Ⅰ)Ⅰ T31, 2013·卷Ⅰ T5, 2013·卷Ⅱ T312017·卷Ⅰ T5, 2017·卷Ⅱ T31, 2017·卷2.种群的数目变化 ( Ⅱ )Ⅲ T5, 2015·卷Ⅱ T313.实验：研究培育液中酵母菌数目的无考题动向变化考点一 |种群的特色( 对应学生用书第195 页 )[ 识记—基础梳理]1．种群的特色(1)种群的数目特色项目定义特色或意义种群种群在单位面积或单位体积中的①不一样物种，种群密度不一样；②同一物种的不一样种群，种群密度个体数密度不一样出生率、单位时间内新产生或死亡的个体死亡率数目占该种群个体总数的比率决定种群大小和种群密度迁入率、单位时间内迁入或迁出的个体数迁出率目占该种群个体总数的比率年纪一个种群中各年纪期的个体数目可展望种群数目变化趋向构成的比率性别种群中雌雄个体数目的比率在必定程度上影响种群密度比率(2)种群数目特色间的关系注：“＋”、“－”表示增添、减少“―→”、“”表示直接作用、间接作用由上图剖析知：①种群密度是种群最基本的数目特色。
②年纪构成是经过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的，性别比率是经过影响出生率间接影响种群密度的。
(3)年纪构成的种类及图例①种类(如图)a b c写出上图中各年纪构成的种类：a．增添型， b. 稳固型， c. 衰败型。
②各年纪构成种类的特色及种群密度的变化趋向：种类年纪构成的特色种群密度的变化趋向a幼年个体多，老年个体少增大b各年纪段个体比率适中基本不变c幼年个体少，老年个体多减小(4)种群的空间特色2．检查种群密度的方法(1)样方法①合用范围：植物、活动范围小的动物，如蚯蚓、跳蝻。
②检查过程：确立检核对象→选用样方→计数→计算种群密度取均匀值。
(江苏专版)2019版高考生物大一轮回顾 第九单元 生物与环境 第28讲 种群的特征和数量变化教案
如图是有关种群特征的概念图，请据图思考下列问题：
（1）图中①～⑤分别代表种群的什么特征？ 提示 ①～⑤分别代表种群密度、出生率、死亡率、年龄组成和性 龄组成既影响出生率又影响死亡率，但性别比例只影响出生率。 （2）春运期间，影响北京、广州等大城市人口数量的主要因素是 （3）利用性引诱剂诱杀害虫会降低害虫的密度，原理是怎样的？ 提示 性引诱剂诱杀害虫会导致害虫的性别比例失调，从而降低出 （4）某生物学家对某地的蝗虫种群进行研究后大胆预测：不久后 他得出此结论的依据最可能是_蝗__虫__的__年__龄__组__成__为__增__长__型___。
（1）针对“样方法” ①须做到“随机”取样。 ②须把握取样方法——长方形地块“等距取样”，正方形地块“五点 ③需分别计数并最终求平均值。 ④须把握如下计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有 的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两 体。
（2）针对标志重捕法
①须牢记估算公式：N
种群年龄组成的类型及判断技巧 （1）统计图
(2)曲线图和柱形图
增长型 曲线图
柱形图
稳定型
（3）各图示共性及判断技巧 无论何种图形，均应注意各年龄段个体的比例——增长型中的 年个体少；稳定型中的各年龄段个体比例适中；衰退型中的幼 个体多。
种群密度的取样调查 1.（2017·南通四校联考）科学家通过对三种作物单位面积的产量和
A.由图可知，该种群数量一直呈“J”型增长 B.理论上该种群在此环境中的环境容纳量约为400只 C.由于生活空间和资源有限、存在天敌等，第5～9年内该种群数量 D.若该种群为东方田鼠，则将其数量控制在200只左右可有效防治鼠 解析 由图可知，该物种迁入新环境后，种群的增长速率先增加后 呈“S”型增长，A错误；环境容纳量（K值）是在环境条件不受破坏 间中所能维持的种群最大数量，在第5年时种群增长速率最大，处 数量为200只，则K值约为400只，B正确；导致第5年到第9年这段时 速率下降的原因主要包括天敌、生活空间和资源等，虽然种群的增 群增长速率大于0，说明种群的数量仍在增加，C错误；防治鼠害 处理，200只左右种群增长速率最大，会出现鼠患，D错误。 答案 B
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第28讲种群的特征和数量变化考试说明 1.种群的特征(Ⅰ)。
2.种群的数量变化(Ⅱ)。
3.实验:探究培养液中酵母菌数量的动态变化。
点一种群的特征1.种群的概念种群是在一定的,同种生物的。
2.种群的数量特征3.种群密度的估算方法(1)样方法①适用对象: 、昆虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等密度的调查。
②过程:确定调查对象→取样→计数每个样方个体数→以所有样方种群密度的作为种群密度的估计值。
③取样的方法: 和,取样的关键是。
(2)标志重捕法①适用生物: 。
②过程:确定调查对象→捕获并标记(数量为M)→重捕、计数(捕获数n , 标记数m)→计算种群数量。
③密度估算公式:=4.种群的空间特征(1)含义:种群中的个体在其生活空间中的。
(2)类型:均匀分布:如稻田中水稻的空间分布; :如田野中杂草的分布; :如瓢虫的空间分布。
理性思维1.[归纳与概括]一个池塘中的全部鱼是一个种群吗?校园内全部五年龄的杨树呢?为什么?2.[归纳与概括]请运用种群数量特征的知识,分析农业生产中喷施某种害虫的性外激素诱杀雄虫可降低该害虫种群密度的原因。
科学探究某实验小组运用“标志重捕法”调查某废弃仓库中老鼠的种群密度,实验结果远远高于估计值。
你认为可能的原因有哪些?1.种群的数量特征的关系图9-28-1(1)决定种群密度的直接因素——出生率、死亡率、迁入率和迁出率。
(2)决定种群密度的间接因素——年龄组成和性别比例。
其中年龄组成既能影响出生率,又能影响死亡率,而性别比例只能影响出生率。
(3)预测种群数量变化趋势的主要数量特征——年龄组成,但这种趋势不一定能实现,如气候、天敌、食物等环境因素发生改变。
2.利用样方法调查种群密度的注意事项(1)样方法不仅适用于植物,还适用于活动能力弱、活动范围小的动物,如蚯蚓等,而且调查某种昆虫卵、作物植株上蚜虫的种群密度及跳蝻的种群密度等也可用样方法。
(2)植物的大小不同,样方面积也应不同。
如双子叶草本植物的样方面积为1 m2,乔木的样方面积约为100 m2,灌木的样方面积约为16 m2。
(3)计数原则:若有正好压在边界线上的个体,应遵循“计上线不计下线,计左线不计右线”的原则,如图9-28-2所示。
同种植物无论大小都应计数。
(注:图甲为方形样方,图乙为圆形样方,实心圈表示要统计或测量的个体,虚线表示圆形样方的直径。
)图9-28-23.利用标志重捕法估算种群密度的误差分析设种群数量为A只,第一次捕获B只并标记,第二次捕获了a只,其中有b只被标记,根据公式=,得A=。
由上式分析可知:(1)若由于某种原因(如标志物易脱落、被标记个体再次被捕获的机会降低、标志物导致被标记个体易于被捕食等)造成b偏小,则A偏大。
(2)若由于某种原因(如被标记个体更易被捕获等)造成b偏大,则A偏小。
(3)若在调查期间,调查区域有较多个体出生和死亡或迁入和迁出,也会造成估算中出现较大误差。
角度1 种群数量特征的分析与判断1.[2017·嘉兴模拟]下列关于种群的叙述,正确的是 ( )A.种群密度的大小是决定生物对人类益或害的依据B.增长型年龄组成预示着种群数量一定将增长C.动物的出生率与性成熟的早晚无关D.种群性别比例的改变不能降低出生率2.下列选项不属于对种群数量特征描述的是( )A.2013年年底北京市常住人口性别比例为1.07∶1B.近年来,北京市65岁及以上的人口比例增大C.橡树种子散布能力差,常在母株附近形成集群D.薇甘菊的入侵,导致松树种群死亡率升高归纳提升种群年龄组成类型的表示方法角度2 种群密度调查方法的分析3.某同学拟调查一个面积为100 hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度,设计了四个调查方案,其中最可行的是( )A.计数该草地上该种植物的全部个体数目B.设置1个1 m2的样方,计数样方中该种植物的个体数目C.随机设置1 m2的样方若干,计数每个样方中该种植物的个体数目,最后求平均值D.在该种植物密集处设置1 m2的样方若干,计数每个样方中该种植物的个体数目4.[2017·河南安阳一模]某弃耕大豆田地的主要食物链由植物→田鼠→鼬组成,某生态学家通过调查得知,田鼠种群密度为80只/hm2。
调查时,他在1 hm2范围内,第一次捕获并标记40只田鼠,第二次捕获30只。
下列相关叙述正确的是 ( )A.该弃耕地农田生态系统的生产者主要为植物,次级消费者为鼬B.弃耕农田里发生初生演替,和弃耕前相比,该弃耕地群落结构发生了改变C.该生态学家第二次捕获的田鼠中,有标记的田鼠有20只D.若标记的田鼠有部分被鼬捕食,则估算的种群密度大于80只/hm2方法技巧“两看法”选择合适的种群密度调查方法图9-28-3点二种群数量的变化1.研究方法:构建。
观察研究对象,提出问题→提出合理的→根据实验数据,用适当的对事物的性质进行表达→检验或修正。
2.种群数量增长曲线图9-28-4(1)图中a曲线为曲线。
①形成条件: 、气候适宜、等。
②数学模型:N t=N0λt③曲线特点:种群数量每年以增长。
(2)图中b曲线为曲线。
①形成条件: 。
②曲线特点(3)K值:又称,指在环境条件的情况下,一定空间中所能维持的。
3.影响种群数量变化的因素(1)变化形式:波动和下降。
(2)影响因素:自然因素——气候、、天敌、传染病等;人为因素——。
理性思维1.[归纳与概括]种群数量增长的“J”型曲线是否是“S”型曲线的一部分?2.[模型与建模]试分析种群增长模型中λ变化与种群密度的关系:N t=N0λt,λ代表种群数量的,不是增长率;种群增长率为,λ变化有以下三种情况:(1)λ>1时,种群密度,年龄组成为型。
(2)λ=1时,种群密度,年龄组成为型。
(3)λ<1时,种群密度,年龄组成为型。
1.两种增长曲线的比较2.K值与K/2的应用(1)用“坐标曲线图”表示“K值”的方法图9-28-5图中A、B、C、D对应的种群数量为K值,A'、C'、D'对应的种群数量为K/2。
(2)K值与K/2在实践中的应用角度1 种群数量变化的分析1.[2017·辽宁锦州质检]下列有关种群数量变化曲线的分析,叙述正确的是( )图9-28-6A. 图乙中种群的K值为a,环境条件改变可导致K值改变B. 图甲中b~c年,种群数量呈“S”型增长C. 图乙中第3年以后种群数量波动的主要原因是出生率和死亡率的变化D. 图甲中c点和图乙中c点对应的年龄组成分别是稳定型和增长型2.科学家对某种群的数量进行了13年的连续研究,计算出其λ值,如图9-28-7为该种群13年来λ值(λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数)的变化曲线。
下列分析正确的是( )A. 前4年间和第5年到第9年间,该种群数量相对稳定,年龄组成为稳定型B. 第4年到第5年间和第9年到第10年间,该种群数量不断减少图9-28-7C. 从第11年开始该种群数量不断上升,到第13年达到K值D. 从第5年开始,该种群数量达到K值,直到第9年,保持相对稳定角度2 种群数量变化规律的应用分析3.[2017·南昌一模]科学工作者为了监测和预报某草原鼠害的发生情况,对田鼠种群数量的变化规律进行调查,发现在最初的一个月内,种群数量每天增加1.5%,据此分析错误的是( )A.研究者通常采用标志重捕法估算该地区田鼠的种群数量B.最初一个月内,田鼠种群增长模型可构建为N t=N0λt,其中λ为1.015C.最初一个月内,田鼠的生存环境是空间条件充裕、食物充足、气候适宜D.数月之后,当田鼠种群的出生率等于死亡率时,是防治鼠害的最佳时期4.[2017·合肥一模]巢湖水产中银鱼是重要的资源,为获得最大持续年捕捞量,据图9-28-8推测下列表述正确的是( )图9-28-8A.当种群数量处于b点时才能进行捕捞B.当种群数量处于c点时才能进行捕捞C.捕捞后种群数量应处于b点D.捕捞后种群数量应处于a点易错提醒对K值(环境容纳量)的解读(1)K值不是一成不变的K值会随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时,K值会下降;当环境条件改善时,K值会上升。
(2)K值并不是种群数量的最大值K值是环境容纳量,即在保证环境不被破坏的前提下所能维持的种群最大数量,如图9-28-9所示:图9-28-9(3)在环境不遭受破坏的情况下,种群数量会在K值附近上下波动。
当种群数量偏离K值的时候,会通过负反馈调节机制使种群数量回到一定范围内。
点三探究培养液中酵母菌种群数量的变化1.实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌,种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。
(2)在理想环境中,酵母菌种群的增长呈“J”型曲线;在实际环境下,酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。
(3)计算酵母菌种群数量可用的方法:抽样检测法。
2.实验流程3.注意事项(1)操作①溶液要进行定量稀释,每天计数酵母菌数量的时间要固定。
②计数时,先将盖玻片放在计数室上,用吸管吸取培养液,滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入。
多余培养液用滤纸吸去。
③从试管中吸取培养液进行计数前,要轻轻振荡试管几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减小误差。
④结果最好用记录表记录,如下表所示:(2)计数①计数原则:显微镜计数时,对于压在小方格界线上的酵母菌,应遵循“计相邻两边及其夹角”的原则进行计数。
②实验误差原因分析A.统计结果偏小:取液时未摇匀,吸取的培养液中酵母菌偏少;在计数时,未计边缘的酵母菌等。
B.统计结果偏大:取液时未摇匀,吸取了表层的培养液;在计数时统计了四周边缘的酵母菌等。
发散思维若在该封闭培养体系中长时间培养,则酵母菌的K值会发生怎样的变化? 。
原因是。
1.[2015·江苏卷]血细胞计数板是对细胞进行计数的重要工具,下列叙述正确的是( )A.每块血细胞计数板的正中央有1 个计数室B.计数室的容积为1 mm×1 mm×0.1 mmC.盖盖玻片之前,应用吸管直接向计数室滴加样液D.计数时,不应统计压在小方格角上的细胞2.[2017·江苏常州模拟]酵母菌是重要的模式生物,某生物兴趣小组对酿酒过程中酵母菌的种群数量变化进行了研究。
如图9-28-10为不同培养阶段酵母菌种群数量、葡萄糖浓度和乙醇浓度的变化曲线,请回答下列问题:图9-28-10(1)曲线BC段酵母菌呼吸的方式是。
(2)酵母菌种群数量从C点开始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外,还有。
(3)在t1~t2时段,单位时间内酵母菌消耗葡萄糖的量迅速增加的主要原因有、。
(4)某同学在t3时取样,统计的酵母菌种群数量明显高于D点对应的数量,原因可能有、和用血细胞计数板计数时出现错误等。
方法技巧用血细胞计数板计算酵母菌的方法(1)血细胞计数板构造血细胞计数板有两种方格网,对于16×25的方格网而言,计四角的4个中方格共计100个小方格中的个体数量;而对于25×16的方格网而言,计四角和正中间的(共5个)中方格共计80个小方格中的个体数量,如图9-28-11所示。