小学语文《雷雨》第一课时教案
《雷雨》教案
《雷雨》教案教案：《雷雨》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《雷雨》。
本文主要描述了一场突如其来的雷雨天气，以及人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。
课文语言生动形象，富有诗意，通过对雷雨天气的描绘，引导学生感受自然界的神奇与美丽。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过合作学习，学会借助上下文和生活经验理解词句；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，增强团结协作意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；难点：体会作者对自然景象的描绘，理解人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雷雨天气的音频，让学生闭眼感受大自然的威力和美丽。
引导学生谈论自己对雷雨天气的认知和感受。
2. 课文朗读（5分钟）教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
学生自主练习朗读，相互交流心得。
3. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，解释词义，让学生结合上下文理解词语。
学生跟读，加强对生字词的记忆。
4. 课文内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
重点讲解雷雨天气的描绘和人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，让学生当场完成。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《雷雨》板书内容：1. 课文结构2. 生字词3. 课文内容要点4. 教学重点七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的词语描述一场雷雨天气；（2）请结合自己的生活经验，谈谈在面对自然灾害时，人们应该如何团结协作。
2. 答案：（1）示例：今天下午，天空突然变得阴沉，乌云密布。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案篇1教学内容：人教版小学语文二年级下册第五单元第二课教学目标：1．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。
（播放课件）2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）4.板书课题。
二、学习字词昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？1、字词检查（课件出示词语）2、开火车读词语3、表演读“乱摆压下来垂下来“4、指导写“垂“字三、复习课文内容1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。
（教师板书：雨前雨中雨后）4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？（5）练习读句子2、第二自然段过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。
统编版《雷雨》小学语文教案设计
统编版《雷雨》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“压、蝉、垂”等5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个字。
理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受雷雨前后景色的变化，体会文中用词的准确与生动。
引导学生在阅读中观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，感受大自然的神奇与美妙。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
体会文中用词的准确、生动，如“垂”“压”等字的妙处。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解雷雨中景物的动态描写，如“哗，哗，哗，雨下起来了。
”以及“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
”等句子所表达的情境。
能够仿照课文的描写顺序，描写一种自然现象。
三、教学方法1.朗读法通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会雷雨前后景色的变化。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，通过有感情地朗读，让学生体会作者用词的精妙。
2.情境教学法利用多媒体资源，展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片或视频，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解雷雨前的景象时，播放乌云密布、狂风大作的视频，让学生直观地感受到那种压抑的氛围。
3.问题引导法在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
如“雷雨前有哪些景象呢？”“雷雨中的雨是怎样变化的？”“雷雨后又有哪些变化？”等。
4.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。
例如，在探讨雷雨前后景象变化的特点时，让学生小组合作，找出相关的句子，并进行分析。
四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们见过雷雨吗？雷雨时的景象是怎样的呢？（请学生简单描述）今天，我们就来学习一篇描写雷雨的课文，看看作者笔下的雷雨是什么样的。
统编版语文三下《雷雨》第一课时教学设计
《雷雨》第一课时教学设计【教学目标】1.读准字词，通过做动作、图片等方法识记“压、蝉、垂”三个生字，能正确书写“垂、雷、压”三个生字。
2.了解课文内容，理清文章顺序，在语境中体会“压、垂”等字词运用的准确与生动，能联系生活经验、想象画面，带着感受朗读课文，尝试根据板画背诵语段。
3.通过情境创设，知道雷雨前的自然变化，激发留心观察自然现象的兴趣。
壹谈话复习，揭示课题1.谈话引趣：小朋友们，你们知道下雨前会有哪些自然现象吗？2.回顾旧知：一下课文《要下雨了》里的小白兔在下雨前看到了哪些自然现象呢？出示课文。
3.出示课题：原来下雨前大自然会有那么多变化啊！今天我们就来学习课文《雷雨》，一起去看看雷雨会有哪些景色变化。
4.书写“雷”，比较“雷”的雨字头和“雨”写法的区别（横钩不是横折钩、变成偏旁更扁、上宽下窄）。
贰初读课文，理清脉络1.学生自读课文，出示朗读要求。
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.小火车一段段读课文,相机正音；请三位同学分别读1-3自然段、4-6自然段、7-8自然段。
为什么这么分？（这篇课文就是按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序来写的）。
叁研读景物，读出画面出示要求，圈画景物。
方法一：朗读有轻重研读段落一1.感受乌云，体会“压”字。
（1）这时候的乌云是怎么样的？（乌云密布）（2）你从哪感受出感受乌云的多、厚重？①“满天”“黑沉沉”；②动作识“压”，感受乌云之低：a.请生伸出一根手指，另一只手当做乌云。
（压就是逼近、慢慢靠近的意思）b.分享学生的感受：此时你头上整大片的黑沉沉的乌云压下来，越来越逼近你。
有什么感受？（喘不过气、透不过气、烦闷、沉闷）2.动作感受叶子一动不动。
伸出两根手指表示是一棵树，另一只手当做乌云，生做动作，这时叶子是怎么样的？3.动作感受“蝉”静。
用三根手指表示蝉叫，另一只手当做乌云，体会蝉此时的一声也不出。
4.生自由朗读练习，注意读出轻重。
方法二：朗读有节奏研读段落二1.感受大风，提炼方法。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案学校二班级语文《雷雨》教案1［教材分析］：酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了很多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏的技能。
”“让同学在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低班级段的阅读教学要引导同学“开展想象，感受语言的精美。
”本课的阅读教学尊敬同学独特的情感体验，引导同学有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培育同学灵性。
［学习目标］1、正确、流畅地朗读课文。
2、让同学在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按肯定的顺次观测图画，培育观测技能和说话技能。
4、在体会文章意境时，让同学感受大自然的奇妙与美，开阔视野，培育喜爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让同学在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象改变的特征。
［教学预备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发爱好1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、同学自由回答自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结同学的回答。
今日，老师要带大家去观赏夏季里雷雨的壮美景色。
3、、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们仔细观看。
〔师仔细观测孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让同学说说刚才看到了什么？同学自由汇报。
3、师依据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜爱的阅读方式把课文读通顺、读精确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能仔细读书，得；能仔细读书，读得精确，得；能仔细读书，读得精确流利得。
〕3、获一颗星和两颗星的小伙伴齐读课文，争取得三颗星。
小学语文课文雷雨教案
小学语文课文《雷雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雷雨》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解雷雨的形成原因及其相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对雷雨的好奇心。
（2）运用多媒体展示雷雨的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心。
（2）培养学生勇敢、善良的品质，面对自然灾害时能保持冷静和勇敢。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握雷雨的形成原因。
（3）培养学生的合作学习能力。
2. 教学难点：（1）雷雨形成原因的科学解释。
（2）如何引导学生理解课文中的情感表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 雷雨形成过程的多媒体资料。
3. 小组讨论活动所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雷雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对雷雨的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充和解释。
（2）讲解雷雨的形成原因，使用多媒体展示雷雨的形成过程。
4. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论课文中的情感表达。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《雷雨》。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
（3）观察自然现象，记录并分享自己的观察心得。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对雷雨知识的理解程度，以及他们在课堂上的参与程度。
教师还应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意发音准确性和语调的把握。
2. 学生对课文内容的理解程度，包括雷雨的形成原因和相关科学知识的掌握。
小学语文《雷雨》教案8篇
小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第六单元《雷雨》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然现象的好奇心，培养热爱生活、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，把握课文主题。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的变化。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。
4. 句子解析：教师引导学生分析课文中的重点句子，理解句子含义，体会作者用词的准确性。
6. 主题思想探讨：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、热爱生活的主题思想，进行讨论交流。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：雷、雨、闪、电、响、亮等。
3. 句子解析：重点句子及解析。
5. 主题思想：关爱他人，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①课文主要讲述了什么天气现象？②课文中出现了哪些生字词？请举例说明。
③从课文中你学到了什么道理？2. 答案：（1）见作业题目。
（2）①雷雨。
②雷、雨、闪、电、响、亮等。
③关爱他人，热爱生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雷雨天气，记录下来，进行分享交流。
引导学生关注大自然，提高语文素养。
《雷雨》第一课时教学设计
《雷雨》第一课时教学设计小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计范文（通用3篇）小学语文二年级下册《雷雨》第一课时教学设计1教学目标：1、会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。
2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前描写。
教学过程：一、课前谈话：猜一猜，甲骨文“雨”字。
（板书：雨）一、联系生活，激趣导入1、给雨组词。
顺势而导：这节课，我们就来认识雨家族里最神奇的成员——板书完整：“雷雨”，齐读课题。
2、你们见过雷雨吗？你所见到的雷雨是怎样的？指名说。
顺势引“雷雨”这两个字写法要点。
3、导入课文二、初读“雷雨”，理清脉络1、提出读书要求：打开课文到80页，放声朗读，争取把把生字读准确，课文读通顺。
2、学生自由读文。
3、检查朗读。
▲第一段：压下来，下起来，亮起来，叫起来自由读——指名读——跟读▲第二段：这个词你会读吗？（课件：乱摆）指名读，组词▲第一、二段：课件点红：蝉、蜘蛛、指名读。
你发现了什么？你还知道哪些带有虫字旁的小动物呢？出示图片、文字（课件：蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁）▲第三段▲第四、五、六段▲第七段▲第八段（课件：彩虹）指名读。
出示：虹，看到虹字的部首，质疑、释疑，师讲述虹为什么是虫字旁4、书写“蝉、蜘、蛛、虹”当虫变成了偏旁以后，它有什么变化吗？教师范写“虫”字旁。
再范写词组：蜘蛛。
学生接着书写：蜘蛛。
提醒：胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。
写好的小朋友再去默读一下课文，在心里和自己说说，读了课文，你都知道了什么？5、交流初读感受，看图理清层次。
①读了课文，你知道了什么？（课件出示3幅图片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）②图片对应找段落③交流并板书。
三、研读“雷雨前”。
读１—３自然段，想想雷雨前发生了怎样的变化呢？1、课件出示1——3自然段，自由读，指名读。
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小学语文《雷雨》第一课时教案
导读：【教材简说】
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。
【教学准备】
课件、图
【课前准备】
学生预习课文，观察天气变化
【教学时间】
两课时
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字，看图学习课文。
【教学过程】
一、导入
出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?
齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文，注意生字的读音。
2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。
(注意：垂是翘舌音。
压是多音字，在本课读一声。
)
3、去掉拼音开火车读
4、扩词练习
5、说记字方法
6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。
评议
三、学习课文
1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)
2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。
谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。
播放雷雨前的课件，你现在有什么感受?带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。
评议。
是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。
3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样?谁来说说?
谁来读一读，你们有何感受?(雨下得真大。
)从哪儿感受到的?谁再来读读。
配雨声齐读。
4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。
(可画画、可表演、可读读等)上台展示。
5、雨后的景色多美啊!小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。
齐读。
假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么?自己动笔写一写。
6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。
不过，只有细心的小朋友才可以感受到。
你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。
四、拓展训练
1、感情朗读
2、观察天气，写日记。
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