幼儿园小班观察记录--小医院
幼儿园角色游戏小医院观察记录
角色游戏
一、游戏内容：医院、银行 、娃娃家等
二、游戏准备：
1.知识准备：医生是如何给病人看病的。
2.物质准备：整理医院里的各类医用器械、准备各游戏所需的游戏材料。
三、指导要点：
1.提醒个别幼儿看病时要排队，要按照医院的看病流程来进行就医。
2.提醒医院的医生要认真负责，要有耐心。
四、观察记录：
陶俊宇今天做看病的医生，仔细的给病人量体温，张口看喉咙，发现病人有体温之后，有给病人开了药，再在手上打针。如果那个幼儿很害怕的样子，他又会耐心的安慰他，说：“不痛、不痛，一会儿就好了啊。”直到那位幼儿愿意打针了，他才轻轻的给那位幼儿打针，还不停的安慰别人。看好后，叫下一位病人躺在小床上，继续看病。非常的认真负责。
小班区域活动教案《小医院》设计
一、活动目标：1. 了解医院的基本环境和设施，知道医院是生病时要去的公共场所。
2. 通过扮演医生和病人的角色，培养幼儿的社交能力和应变能力。
3. 学会基本的医院用语，如“挂号”、“就诊”、“打针”等。
4. 培养幼儿对医院游戏的兴趣，激发创造力。
二、活动准备：1. 教具：医院环境图片、角色头饰（医生、病人）、医疗器械模型（如听诊器、针筒等）。
2. 场地：设置一个模拟医院的环境，包括挂号处、就诊室、治疗室等。
三、活动过程：1. 引入：教师出示医院环境图片，引导幼儿观察并说出医院的特点，如“有医生、病人、医疗器械”等。
2. 讲解：教师向幼儿介绍医院的各个环节，如挂号、就诊、打针等，并教授相关用语。
3. 游戏：幼儿分成若干小组，每组有一个医生和一个病人。
医生负责诊断病情，病人配合医生进行治疗。
医生可以使用医疗器械模型进行治疗，如听诊器听心跳、针筒打针等。
4. 总结：教师引导幼儿分享自己在游戏中的体验，如“我觉得当医生很有责任”、“我觉得病人要勇敢”等。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的医院主题活动，鼓励家长在家中与孩子一起进行医院主题的游戏。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置医院主题的区域，如医院角、医疗器械展示区等。
3. 教学活动：开展医院主题的绘画、手工制作等活动，让幼儿进一步了解医院。
五、活动注意事项：1. 确保游戏环境安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 关注每个孩子的参与情况，鼓励胆小或内向的孩子积极参与。
3. 在游戏中，教师应适时给予引导和帮助，如提醒幼儿使用正确的医疗器械、引导幼儿说出正确的医院用语等。
4. 活动结束后，及时与家长沟通，了解孩子在家庭中的表现，以便更好地指导孩子。
六、活动六：认识医疗工具1. 目标：让幼儿认识各种医疗工具，了解它们的作用。
2. 准备：医疗工具模型、图片、PPT等。
3. 过程：a. 教师向幼儿展示医疗工具模型，如听诊器、血压计、体温计等。
幼儿园小班观察记录-小医院
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
获取成效
1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
小王
年龄段/班
大班
观察时间
9月24日
观察分析
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小明、小王、小四不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小王直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小明说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小王说“再等等看，说不定一会就来了”小四迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小明和小王两名工作人员。又过了5分钟，小王突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小明也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小王很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小明说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小明。只见小王坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
幼儿游戏行为观察记录与分析小医院
幼儿游戏行为观察记录与分析小医院《幼儿游戏行为观察记录与分析》观察日期：20XX年X月X日观察时间：上午9:00-10:00观察地点：幼儿园小医院角落观察者：xxx幼教老师被观察幼儿：小明（化名）、小红（化名）、小华（化名）观察项目：游戏活动、言语表达、社会交往、想象力发展观察结果：小明：小明今年4岁，参与了小医院的角色扮演游戏。
他首先选择了一件白大褂穿在身上，仿佛一位真正的医生。
他戴上了一个小帽子，并打开了医药箱，将里面的工具摆放整齐。
在游戏中，小明过程中表现得非常专心且良好的时间管理能力，他先运用玩具器械诊断玩偶的疾病，接下来给玩偶进行治疗。
在治疗过程中，小明运用正确的技巧和动作，如拔针筒，用指尖轻敲玩偶的胸膛，并且善于用简单的语言描述治疗的过程。
小明还做得很专业，和玩偶说：“你需要忍住不疼，不然就不能好的快喔！”这样的表现使他充满了自信和满足感。
在游戏结束时，小明将医生工具放回医药箱，并把白大褂脱下来，摆放整齐。
综合来看，小明在小医院角色扮演游戏中表现出较高的游戏技能和社会交往能力。
小红：小红今年4岁，也参与了小医院的角色扮演游戏。
她一开始选择了一个护士的服装，戴上了帽子，进入游戏状态。
小红使用玩具工具进行了游戏中的医疗行动。
她表现出了照顾患者的意识，但在游戏操作技巧上相对较弱。
她经常用错误的方式接触玩偶，例如使劲推注射器或让其用力咬防止摔倒。
在言语表达方面，小红的语言组织能力较差，常常使用了幼稚的语言或表达不清晰。
例如，她对玩偶说：“你尽量配合一下。
一会儿就好了！”社会交往方面，小红在游戏过程中较少与他人合作，更多地是独自完成任务。
在游戏结束后，小红十分激动地告诉别人她是最好的护士。
综合来看，小红在游戏中表现出较强的一些想象力发展和自信心，但在技巧与合作能力上有待提高。
小华：小华今年5岁，在小医院活动中扮演了病人的角色。
她穿上了普通服装，躺在病床上。
小华在游戏中展现出积极参与的态度。
她和小明、小红积极合作，配合他们进行治疗。
幼儿园角色游戏小医院观察记录
幼儿在游戏活动中能够根据角色中的相应行为进行模仿，做事有顺序、条理清楚，生活经验较为丰富，在游戏中处于主导地位。提醒幼儿平时在生活中关注一些社会和生活经验，以便能更好地融入到游戏中。
角色游戏
一、游戏内容：医院、银行 、娃娃家人看病的。
2.物质准备：整理医院里的各类医用器械、准备各游戏所需的游戏材料。
三、指导要点：
1.提醒个别幼儿看病时要排队，要按照医院的看病流程来进行就医。
2.提醒医院的医生要认真负责，要有耐心。
四、观察记录：
陶俊宇今天做看病的医生，仔细的给病人量体温，张口看喉咙，发现病人有体温之后，有给病人开了药，再在手上打针。如果那个幼儿很害怕的样子，他又会耐心的安慰他，说：“不痛、不痛，一会儿就好了啊。”直到那位幼儿愿意打针了，他才轻轻的给那位幼儿打针，还不停的安慰别人。看好后，叫下一位病人躺在小床上，继续看病。非常的认真负责。
从“小医院”角色游戏中观察孩子的行为
从“小医院”角色游戏中观察孩子的行为
幼儿行为实录：
医院开张了，经过一番激烈的竞争（就是小朋友通过猜拳决定谁玩游戏），最后杨菁雯和高恺琦两个小朋友开心地争取到了小医院的游戏权。
杨菁雯当起了医生，而高恺琦负责给病人挂号。
没多久就有病人来看病了，杨菁雯高兴地给尹烨看起了病：一会给病人看看牙，一会打针，打完了针又给病人量血压，把尹烨一阵折腾。
而病人尹烨呢，虽然被医生“折腾来折腾去”的，也照样乐呵呵的。
过了一会儿，见没人来挂号，而医生和病人又玩得那么高兴，高恺琦也忍不住过来和医生一起摆弄医院的工具了。
分析：
游戏规则中规定幼儿要先挂号，才能到“医生”那儿去看病，而真的到游戏的时候，幼儿都没有遵守游戏规则，原因在于孩子们的角色意识还很弱，加上此游戏是刚刚玩，孩子们对医院的玩具材料非常感兴趣，把注意力都集中在摆弄医院里的玩具材料上，不会把自己的生活中的经验运用到游戏中，没有角色交往意识，所以对自己的角色把握得不是很好。
下阶段思考:
组织幼儿游戏时，我们教师往往急于求成，摆出游戏的道具，讲解了游戏的规则，就让幼儿自由地参加游戏活动了，在游戏活动中产生了很大的隐患：幼儿玩游戏没有深度，对游戏不理解，把道具当作玩具玩等等。
这需要我们把每一步工作做细、做到位，从幼儿对角色的理解模仿，到道具的使用及参与过程中的引导都要十分重视。
这次活动后，我想应该先要细细地讲解游戏的规则，让孩子在活动中懂得医院里的角色分工和具体的职责，同时要注意引导让幼儿仔细体会了病人与医生的表情、动作等等，这样才能丰富游戏行为，提升游戏的经验，并促进他们的交往能力发展。
小医院幼儿游戏行为观察记录与分析
小医院幼儿游戏行为观察记录与分析我在一个小医院的儿童活动室观察了一组幼儿游戏的行为。
观察的时间为两个小时，参与观察的幼儿有5个，年龄在3到4岁之间。
我记录了每个孩子的行为以及他们之间的互动和沟通。
在观察期间，幼儿们主要进行了医生和患者的角色扮演游戏。
他们使用了医生和护士服装，并且使用了玩具医疗工具如玩具注射器、玩具听诊器等。
以下是我对每个孩子的行为观察记录：1.小明（3岁，男孩）：-小明一开始比较害羞，但随着时间的推移，他开始积极参与游戏，并与其他孩子进行了交流。
-他喜欢扮演患者的角色，经常装病让其他孩子给他看病。
他会描述一些症状，如头痛或肚子疼。
-当他是医生时，他表现出一定的责任感，并尽自己最大的努力为其他孩子治疗。
2.小红（4岁，女孩）：-小红非常活跃和外向，她经常扮演医生的角色，给其他孩子看病。
-她对医学知识有一定的了解，并且在角色扮演时会对其他孩子解释一些基本的医学常识。
-当她是患者时，她会抱怨一些假的症状，如头痛、喉咙痛等。
她喜欢接受其他孩子的安慰和照顾。
3.小华（3岁，男孩）：-小华一直扮演着医生的角色，并且非常认真地给其他孩子检查并开药方。
-他喜欢听诊，并会教其他孩子如何正确地使用听诊器。
-当其他孩子是医生时，他会主动配合他们做各种检查和治疗。
4.小林（4岁，男孩）：-小林在游戏中扮演医生的时间比较短，更多地扮演了患者的角色。
-他经常抱怨一些假的症状，如咳嗽、发烧等，同时争取其他孩子的关注和照顾。
-当他是医生时，他会尽量模仿其他孩子的表现，并且经常询问其他孩子症状和感觉的问题。
5.小婷（3岁，女孩）：-小婷在医生和患者之间角色扮演的时间比较均衡。
-她很喜欢在玩具注射器里注水，然后故意装受伤让其他孩子给她治疗。
-当她是医生时，她会尽量模仿真实医生的样子，提问并检查其他孩子的病情。
通过观察分析1.想象力和创造力：幼儿们利用角色扮演游戏发挥自己的想象力，在游戏中创造各种情景和角色。
2.合作和互动：幼儿们在游戏中积极合作，扮演医生和患者的角色，互相交流和沟通，共同完成游戏任务。
【幼儿园观察记录】【特等奖 观察记录】小班 小医院
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
小医院
参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
015年9月24日
观察分析
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
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1、让孩子在角色游戏中了解到有些行业必须要有健康证的知识。
2、教师没有直接终止、打扰孩子游戏，通过模仿游戏中所关联的角色，自然进入游戏，不但增添了游戏的情景性，让孩子更有兴趣，也保证了有
些冷门角色区域游戏的延续性。
3、让孩子们能真正体验到游戏的趣味性。
今天，是孩子们在升大班后第一次玩公共角色区域，大家都显得格外兴奋。从他们欣喜、发亮的眼神里看出了他们早已锁定的角色身份。
小江、小举、小臣不约而同地选择了小医院，在区角里简单进行了分工就开始穿好了服装，准备热情接待病人，不一会儿就来了一位病人，看来是有点严重了，小举直诊断后就开始输液了。“医院”旁边就是“苏大姐火锅店”，那位“病人”很快好了就去吃火锅去了。从此以后，“医院”就再也没有一个人来，走过来的全去光顾火锅店了。“医院”的三位医生，只有坐在那里自娱自乐，小江说：“他们怎么都去吃火锅，都不来看病呢”小举说“再等等看，说不定一会就来了”小臣迫不及待地边脱去自己的工作服边说：“我也去吃火锅了！”这下，“医院”就剩下了小江和小举两名工作人员。又过了5分钟，小举突然也从“医院”里冲出来了，紧接着小江也开始收拾东西准备离开，我还在想：这下医院也该关门了。可不到一分钟，又发现小举很快跑回来，又坐在了“医院”里，对小江说：刚才我去看了，宠物医院的生意还是挺好的呀，我有办法了！他这一说稳住了准备走人的小江。只见小举坐在医院里两手捂着嘴巴大声吆喝起来“快来看病呀，快来看病呀，今天不要钱，免费看病哟”。两个人就这样开心地吆喝起来。可是，跟本没有什么效果，这种场面就一直僵持着。但他两依旧没有离开他们的岗位。
采取措施
老师看着这两个执着的“医生”，没有帮助到别人，心理也特着急，教师马上夹着一个公文包，以创卫检查的工作人员的角色，进入到“医院”旁边的“苏大姐火锅”店里，要检查一下店里所有工作人员的健康证，发现店里的工作人员都还没有体检，告诉他们餐饮行业的工作人员必须要有
健康证，要求他们轮流到医院去体检身体，取得健康证。火锅店里的工作人员就轮流去医院体检了，这样一来，医院的医生也快乐的忙起来了！
第七届全国幼儿教师职业技能大赛参赛作者
单位名称
重庆市沙坪坝区康居西城第一幼儿园
观察目标
1、能积极参与角色游戏，对角色游戏感兴趣。
2、能自主选择角色、学会分工合作、与她噢哪个班友好交往。
3、能分享、体验游戏的快乐。
观察对象
小举
年龄段/班
大班
观察时间
2015年9月24日
观察分析