义务教育英语课程标准(2011版)测试题及复习资料
英语课程标准2011版试题及答案
英语课程标准2011版试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 根据2011版英语课程标准，以下哪项不是语言技能？A. 听说B. 读写C. 翻译D. 语言知识2. 新课程标准中，英语课程的总目标是什么？A. 提高学生的应试能力B. 培养学生的综合语言运用能力C. 强化学生的语法知识D. 扩大学生的词汇量3. 在2011版英语课程标准中，以下哪项不是语言知识的内容？A. 语音B. 词汇C. 语法D. 文化背景4. 根据新课程标准，以下哪项不是语言技能的目标？A. 能够理解日常生活中的英语表达B. 能够使用英语进行简单的交流C. 能够掌握所有英语语法规则D. 能够用英语进行连贯的口头表达5. 新课程标准提倡的英语教学方式是什么？A. 应试教育B. 任务型教学C. 语法翻译法D. 机械记忆6. 在2011版英语课程标准中，文化意识的培养包括哪些方面？A. 了解英语国家的文化B. 尊重不同文化的差异C. 增强国际视野D. 以上都是7. 根据新课程标准，评价学生英语学业成绩的方式应该是？A. 单一的笔试B. 单一的口试C. 笔试和口试相结合D. 学生自评8. 新课程标准中，以下哪项不是情感态度的内容？A. 动机B. 兴趣C. 学习策略D. 自信心9. 学习策略在2011版英语课程标准中的作用是什么？A. 提高考试成绩B. 提高学习效率C. 增强学习动力D. 以上都是10. 新课程标准中，以下哪项不是学习策略的内容？A. 认知策略B. 元认知策略C. 社交策略D. 应试技巧二、填空题（每题1分，共10分）11. 2011版英语课程标准强调学生应该通过________来学习英语。
12. 学生在英语学习过程中，应该注重________的培养，以适应不同的学习任务和未来社会的需求。
13. 新课程标准中，学习策略的培养可以帮助学生________，提高学习效率。
14. 在英语教学中，教师应该关注学生的________，帮助他们建立积极的学习态度。
《义务教育英语课程标准(2011版)》岗位培训测试题
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一、单项选择（共 分，每小题 分）（ ） 、日常教学中的评价应该以♉♉♉♉♉♉♉♉♉为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
✌、阶段性评价 、形成性评价 、终结性评价（ ） 、终结性评价着重考查学生的♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉能力。
✌、综合语言运用 、对教材知识的掌握 、对应考试（ ） 、义务教育阶段初中生毕业时英语水平应达到 ♉♉♉♉♉♉♉♉级要求。
✌、一 、三 、五（ ） 、义务教育阶段，应保证每周♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉次英语教学活动。
✌、三至四 、四至五 、五至六（ ） 、课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于♉♉♉♉♉♉小时。
✌、 、 、 （ ） 、新课标“语法项目”中删掉了下列哪项语法：♉♉♉♉♉♉✌、定语从句 、被动语态 、直接引语变间接引语（ ） 、新课标“话题项目”中删掉了下列哪项内容：✌、自然 、文学与艺术 、世界和环境（ ） 、根据新课标的语言知识目标要求，五级应学习♉♉♉♉♉♉♉个单词。
✌、 、 、 （ ） 、根据新课标的分级标准，初中生五级课外阅读量应累计达到 以上。
✌、 万词 、 万词 、 万词（ ） 、新课标在附录 评价方法与案例中给出了评分标准。
✌、五级写作 、三至五级口试 、听力测试二、多选题（共 分，每小题 分）（ ） 综合语言运用能力包括：✌语言技能 情感态度 教学评价 学习策略 ☜文化意识（ ） 英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为♉♉♉♉♉♉♉的重要工具。
✌文化意识 国际交往 科技交流 文化交流（ ） 英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的♉♉♉♉♉♉✌练习册 录像带 挂图 教学实物 ☜计算机软件（ ） 平时的教学要避免♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉♉的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
《英语课程标准》测试题)
10、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括、、、四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
二、单选题10%（)1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词( )2、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。
A、能根据录音模仿说英语B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌（）3、语言技能一级目标中玩演的要求:能用英语做游戏并在游戏中用;能做简单的角色表演;能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际B、用简单的英语讲简单的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片（）4、课程目标二级要求能在图片的帮助下听懂、、并讲述简单的故事.A、读懂B、写出C、背诵D、描写（）5、课程目标二级要求能根据图片或提示的句子。
A、说出简单的句子B、写出简单的句子C、写出简单的故事D、进行个人信息交流（)6、课程目标二级要求应该培养学生。
A、持续的说唱能力B、间断的表演能力C、持续的兴趣和爱好D、书写字母的能力（）7、新课标中一级语言技能对于读写的要求是.A、能正确书写字母和单词B、能写简单的问候语C、写简短的标题D、写简单的故事（）8、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标（）9、小学英语教学的重点是。
A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣( )10、《英语课程标准》(实验稿）规定小学英语的终点目标是二级.二级目标在词汇方面要求.A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词D．学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语三、多选题20%（）1. 综合语言运用能力包括：A。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
2、在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。
3456、语7、二、判断题。
（共10分）1、教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
（√）2、备课就是写教案。
（x）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
（x）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x）6、小学二级基本词汇是423个。
（√）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。
（x）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
（x）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
（x）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
（x）三、单项选择题。
（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确（ D ）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（）。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
英语课程标准(2011年版)试题及答案
英语课程标准（2011年版）试题及答案2018.10.18姓名：顾成绩：100一、填空题：1、语言既是交流的工具，也是思维的工具。
2、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
3、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
4、整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
5、语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。
6、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
7、英语课程评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
8、英语课程总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成。
9、学生是学习的主体，也是评价的主体。
二、判断题：1、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√）2、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x ）3、备课就是写教案。
（x ）4、小学二级基本词汇是423个。
（√）5、英语教材是英语课程资源的核心部分。
（√）6、教学设计的好，教学就一定能成功。
（x ）7、英语课程倡导讲授型的教学模式。
（x ）8、老师说：Draw a circle，学生画一个圆，这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
（√）9、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（√）10、在语言技能中，听和说是理解的技能，读和写是表达的技能。
（x ）三、简答题：1、简述英语课程的基本理念。
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道2、简述义务教育阶段英语课程的总目标。
义务教育英语课程标准2011版考核复习题
义务教育英语课程标准（2011版）考核复习题一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、在义务教育阶段学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
4、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
7～9 年级分别完成三、四、五级目标，周课时按照国家课程计划执行。
5、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
二、判断题。
（√）1、义务教育英语课程标准的前言部分说明了课程背景与意义，有助于从宏大背景理解课程，把握英语教育的使命感。
（√）2、学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
（√）3、学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基础。
（√）4、义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
（√）5、义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
（√）6、只有最大限度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。
（√）7、一个词汇、一项语法项目不是学一次就会的，教材本身设计了多轮循环，教学需要复现已学内容，所以不要急于一节课学会所学内容。
（√）8、英语是工具，使用工具的能力需要在实践中获得，在运用工具中获得。
2011版义务教育阶段英语《课程标准》检测题(带答案)
英语《课程标准》检测题姓名________________ 得分_____________一、填空题（共50分，每题2分）1. 义务教育阶段英语课程具有和双重性质。
2.义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。
3. 指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
4. 是英语课程资源的核心部分。
5.学生是学习的主体，也是的主体。
6.《课程标准》第级为九年级结束时应达到的基本要求。
7.教师的是有效实施英语课程的关键。
8.课程标准规定，义务教育阶段英语课堂视听时间每学年不少于______小时。
9.9年级毕业时，学生课外阅读量应累计达到词以上。
10. 语言技能、语言知识、、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，11.听和读是______ 的技能，说和写是表达的技能。
12.义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，，提高综合人文素养。
13.英语学习具有明显的和特点。
14. 义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
15.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志和等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
16．是英语学习成功的关键。
17.学习策略包括认知策略、调控策略、和资源策略等。
18.在外语教学中，文化是指所学语言国家的____________、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
19.英语教师要组织_____________,拓展学生的学习渠道。
20.英语课程的评价要实现形成性评价与____________相结合。
21.形成性评价应坚持________原则。
22.语音教学应注重语义与语境、______与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
在这个阶段，英语教学不仅要培养学生的语言技能和知识，还要注重培养学生的情感态度、研究策略和文化意识等方面。
2.在九级目标体系中，小学四年级应完成1级目标，6年级结束时应达到2级目标。
这个目标体系是为了帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能，从而实现初步的综合语言运用能力。
3.评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
这种评价方式能够全面地了解学生的研究情况和进步情况，帮助教师更好地指导学生。
4.教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
这种教学建议能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的实际语言运用能力。
5.英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
这个总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面，是英语教学的总体指导思想。
6.学生在义务教育阶段应该研究和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
这些基础知识是英语研究的基础，也是学生掌握英语的必要条件。
7.判断题：1.√；2.x；3.x；4.√；5.x；6.√；7.x；8.x；9.x；10.x。
8.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。
读写能力是英语研究的基础，学生需要通过阅读和写作来巩固和提高自己的语言能力。
9.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
教师的教学方法和教学设计对学生的研究效果有着至关重要的影响，因此需要注重教学方法和教学设计的创新和改进。
10.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
说唱能力是英语研究的重要方面，学生需要通过模仿和练来提高自己的口语表达能力。
11.判定一节课的是否有实效最重要标准是看是否完成了知识和能力培养目标。
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《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题
一．填空题 (共30分）
1. 义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2.学生是学习的主体也是评价的主体。
3.教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4.英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5.英语教材是英语课程资源的核心部分。
6.自觉实践法的教学原则有交际性、自觉性、直观性、功能-情景性、口语领先。
7.文化意识教学应遵循的原则：尊重、平等的原则，真实、实用原则，兴致、趣味的原则，实践、互动原则，比较、融合原则。
二、多选题(共20分）
（）1. 综合语言运用能力包括：
A.语言技能
B.情感态度
C.教学评价
D.学习策略
E.文化意识
（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为的重要工具。
A.文化意识
B.国际交往
C.科技交流
D.文化交流
（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的
A.练习册
B.录像带
C.挂图
D.教学实物
E.计算机软件
（）4.平时的教学要避免的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教
B.不考不教
C.考也不教
D.以考代教
（ＡＢＣＤ）5.学习策略包括
A.认知策略
B.调控策略
C.交际策略
D.资源策略
（）6英语课程应根据教和学的需求，提供的英语学习资源。
A.贴近教师
B.贴近学生
C.贴近生活
D.贴近时代
（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用资源。
A、教材
B、学校
C、网络
D、学生
（ＡＢＣＤ）8、教材的编写就体现原则。
A、思想性
B、科学性
C、趣味性
D、灵活性（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及等形式。
A、平时测验
B、学习档案
C、成长记录袋
D、问卷调查
（ＡＢＣ）10、终结性评价应采取相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试
B、听力
C、笔试
D、面试
三、简答题 (共30分）
1.义务教育英语课程总目标要求是什么？（5分）
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发
展，提高综合人文素养。
2.简述《课标》对教师提高专业水平的要求。
（5分）（1）更新学科专业知识，提高语言素养。
（2）不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。
（3）开展教学反思，促进专业可持续发展。
3．简述“课程资源开发与利用”的四条建议（8分）
1）开发与利用教材资源
2）开发与利用学校资源
3）开发与利用网络资源
4）开发与利用学生资源
4. 义务教育英语课程的基本理念？（12分）
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；
优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；
丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
四、论述题（20分）
阐述义务教育英语课程标准的实施建议。
1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
2．注重语言实臆，培养学生的语言运用能力
3．加强学习策略指导，培养学生白主学习能力
4．培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能历 5．结台实际教学需要，甸遗性地使用袭材
6．合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
7．组织生动蓿谴的操外蓿动．拓展学生的学习渠道 8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求。