高中语文《离骚》教案苏教版必修
离骚苏教版教案及说课稿
离骚教案教学目标：一、解屈原生平，领悟其爱国主义精神和高洁品质，树立正确的人生观和世界观。
二、诵读课文，理解关键词语，感悟涛歌中表达的情感。
三、了解俩种浪漫主义的艺术手法：移情和比喻。
教学重点一、解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
二、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
三、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
教学难点：一、理解诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子。
二、品味、鉴赏诗歌中移情的艺术手法。
教学建议：一、这首诗古奥难懂，教学时应当先帮助学生理解诗句的字面意思，然后再指导学生欣赏诗句。
二、这首诗有丰富深厚的内涵，学生仅疏通文字是不可能获得深刻的感受和思想的。
可引导学生在了解诗人生平、政治环境、地域文化等背景知识的基础上对诗歌内在含义进行深入探讨。
可以在课前布置学生利用网络或图书馆查找有关资料。
三、教学过程中要强调诵读。
鼓励学牛放声朗读，读出节奏，读出感情。
在理解的基础上熟读，在熟读的基础上体会，背诵也就水到渠成了。
四、本课所在板块为《殉道者之歌》，教学时要注意抓住板块主题，体现出屈原为自己的理想而献身的殉道精神，引导学生体验屈原对高尚人格的不懈追求。
五、建议用两课时完成本课的教学。
教学过程一、导人。
大家还记得毛主席的《沁园春·雪》吗?(带领学生背诵)谁能说说“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”中的“风骚”是什么意思?[明确]《沁园春·雪》中的“风骚”指的是文化水平或文学水平。
其中的“风”是指十五国风，代表《诗经》，“骚”指的就是我们今天要学习的《离骚》。
二、初读体验。
(一)教师范读或播放诵读录音。
(二)学生自由诵读。
要求：放声朗读，读准字音。
(三)师生齐读。
’(四)提问：你反复诵读之后，觉得这首诗外在形式上有什么特点?[明确]1。
句式长短参差，形式比较自由。
2．句末多用“兮”字增强语势，使句式整齐，琅琅上口。
三、相关知识介绍。
(一)学生交流课前查到的有关知识。
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）
高中必修二《离骚》教案（精选5篇）高中必修二《离骚》篇1【教学目标】了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。
为了纪念屈原，在端午节这天，家家户户都要吃粽子、赛龙舟。
这个习俗延续至今。
今天，我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。
我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”具有一定的涵义。
“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是《离骚》中的“骚”。
所谓“风骚”，指的是《诗经》和《楚辞》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。
这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。
而且，并称的两个“第一”始终在我国文学史上“独领风骚”。
屈原简介屈原(约前339～约前278),中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。
同时，他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸，表现了他坚持“美政”理想、坚持节操，“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
高中语文《离骚》教案苏教版必修
高中语文《离骚》教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。
（3）能够解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《离骚》。
（2）学会从文学角度、历史角度和哲学角度审视《离骚》的丰富内涵。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受屈原的忧国忧民之情，传承和弘扬民族精神。
（2）理解真善美与假丑恶的斗争，树立正确的价值观。
（3）学会在现实生活中坚守信念，追求真理。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。
（3）《离骚》中的名句名篇的鉴赏。
2. 教学难点：（1）屈原的忧国忧民之情和理想与现实的矛盾。
（2）如何理解《离骚》中的象征、隐喻和意象。
（3）如何评价屈原在文学史上的地位和影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介屈原及《离骚》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《离骚》，理解诗歌内容。
（2）鼓励学生查找相关资料，了解屈原的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）解读并鉴赏《离骚》中的名句名篇。
（2）分析名句名篇的内涵和审美价值。
5. 情感体验：（1）引导学生感受屈原的忧国忧民之情。
（2）结合现实生活，讨论如何坚守信念，追求真理。
四、作业布置1. 熟读《离骚》，理解诗歌内容。
3. 调查屈原在当代青少年的认知度，思考如何传承和弘扬民族精神。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《离骚》的创作背景、作者简介及诗歌主题的理解程度。
（2）学生对《离骚》的文学特色、艺术手法和语言风格的鉴赏能力。
高二语文《离骚》的教案(精选17篇)
高二语文《离骚》的教案（精选17篇）高二语文《离骚》的教案篇1▲知能目标1.体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。
2.了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。
3.感受《离骚》的浪漫主义颜色。
▲情感目标1.感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀，化为自己的精神力气。
2.感受诗人行为高尚、品行圣洁、忧国忧民的完善形象。
▲重点难点1.体会诗中运用形象的比方、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人酷热的感情，富有浪漫主义颜色。
2.理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治抱负。
3.文言词句的理解。
●刷新学问库存1.关于《诗经》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个宏大的浪漫主义诗人，也是最宏大的爱国诗人，楚辞诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
有深远的影响。
2.关于《离骚》楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比方、神话传奇和丰富的想象，表达了鼎革图治的政治理想和同腐朽势力作斗争的顽强意志，抒发了喜爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义长诗的鼻祖。
3.关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，制造、进展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地，故谓之楚辞的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
4.关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。
司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。
班固在《离骚赞库》中释为遭忧。
王逸在《楚辞章句》中释为别愁。
近世学者，则有人据《大招》伏戏《驾辩》，楚《劳商》只及王逸注《驾辩》《劳商》，皆曲名也，认为劳商与离骚均系双声字，离骚即劳商之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。
5.字形辨析●探究互动平台1.节选部分的主旨与感情基调是怎样的？※节选部分通过诗人自述生平和身世，表达了诗人的悲伤心事和对故国民生无限喜爱的深情，反映了诗人坚持自己的高尚情操、纯净德行和政治抱负，对腐恶势力决不妥协的战斗精神。
高中语文《离骚》教案苏教版必修
教学目标：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.了解“骚体诗”的形式特点，读准节奏，读出情感1、屈原：名，字，时期国政治家、诗人。
是我国文学史上第一位最伟大的诗人，也是我国文学史上第一个伟大的诗人，“”诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《》、《》、《》、《招魂》等。
有深远的影响。
屈原生平：出身贵族，学识渊博——辅佐怀王，变法图强——信而被疑，忠而被谤——辗转沅湘，自沉罗江。
屈原学识渊博，“明于治乱，娴于辞令”。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，“”。
屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。
纵观他的一生，作为一位政治家和改革家，他失败了。
他的理想和事业永远为后人所惋惜。
但作为一个伟大的思想家和文学家，他成功了。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
汉代以来，屈原在中国历史上地位日渐崇高，影响愈加深远。
五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。
屈原的伟大，一是他矢志不移的爱国精神，不屈不挠的斗争精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。
二是他用毕生心血写成的20多首诗歌，成为中国文学史上的瑰宝，世界文学殿堂的精品。
凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。
（王国维）在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。
所以在屈原投江自尽的日子，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。
1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
高中语文 15.离骚教案 苏教版必修3
高中语文 15.离骚教案苏教版必修3◎课前自主【走进作者】屈原（约前339～约前278）,中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。
其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
【识记积累】1.正音苗裔驰骋庚寅肇事骐骥宿莽尧舜嘉名险隘桀纣污秽败绩踵武窘步离骚暮色2.辨音背包曲折度过了解违背歌曲思度解数押解3.辨析纯粹诟骂腼腆悔恨荟萃污垢缅怀教诲憔悴邂逅沉湎侮蔑4.词义补充时不我与：时间不能等我们，指必须抓紧时间。
美人迟暮：美人也将衰老。
迟暮：比喻衰老。
5、翻译：（1）. 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
（2）. 乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！（3）. 唯夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
（4）. 余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
6．名句背诵（1）、按要求默写诗句。
A.表现诗人非凡外貌的句子：，B表现诗人坚守节操，不同流合污的句子：C.表现痛斥奸佞误国的句子：，（2）按课文填空A. 日月忽其不淹兮，。
B. 惟草木之零落兮，。
C. 曰黄昏以为期兮，。
D. 乘骐骥驰骋兮，7.文学常识《离骚》是中国古典诗歌中。
《》收集战国时代楚国屈原、宋玉等人的诗歌。
他们写的这种诗体后世称为“”“”。
【课文初探】1.“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”，这四句诗表达了诗人怎样的生活态度？2.“不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！”这四句诗表达了诗人怎样的政治理想？3.“彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路。
何纣桀之昌被兮，夫唯捷径以窘步”，这四句诗运用了哪种写作手法，目的是什么？4.《离骚》中大量引用了典故，哪一处用典最好，说说它的作用？◎堂上演练【夯实双基】1.下面加点的字读音完全正确的一项是A. 朕（zhèn）险隘(yì)惮(dān)殃B. 败绩（jí）菌（jǖn）桂朝搴（jiǎn）C. 荃（quán）窘（jiǒng）步踵（zhǒng）D. 皇舆（Yú）申椒（shū）桀（jié）纣2．下列加点的词语的解释有错误的一项A.謇謇：忠贞的样子苗裔：后代孟陬：正月揆：揣度B.踵武：脚后跟肇：开始扈：披弃秽：指弊政C.纫：编骐骥:骏马名余曰：名字荃：香草名D.汩：水急流貌惮：害怕灵修：神明宿莽：经冬不凋的草3．下列不含通假字的一项是( ）A.羌中道而改路B.扈江离与辟芷兮C.来吾道夫先路D.何桀、纣之昌被兮4．下列句子翻译不正确的一项是A. 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸：我是古帝高阳的后代啊，我伟大的已故的父亲名叫伯庸。
离骚 教案 苏教版
离骚教案苏教版教案标题：《离骚》教案（适用于苏教版）教案目标：1. 通过学习《离骚》，使学生了解屈原的生平和他在文学史上的地位；2. 培养学生对于古代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 了解《离骚》的创作背景和主题；2. 分析《离骚》的艺术特点和表达方式；3. 学习《离骚》中的重要词句和修辞手法；4. 进行文学鉴赏和写作练习。
教学准备：1. 课本：苏教版《离骚》；2. 多媒体设备和投影仪；3. 班级图书馆或互联网资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于屈原的视频，引起学生的兴趣；2. 向学生提问：“你们对屈原有什么了解？他在中国文学史上的地位如何？”二、学习《离骚》（25分钟）1. 学生自主阅读《离骚》的课文，理解文本的基本内容；2. 教师解读《离骚》的创作背景和主题，引导学生深入理解；3. 分析《离骚》中的艺术特点和表达方式，如对仗、排比等；4. 解释《离骚》中的重要词句和修辞手法，帮助学生理解和记忆。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师选取《离骚》中的几个重要段落，进行朗读；2. 引导学生欣赏其中的意境和美感，让学生感受古代文学的魅力；3. 学生小组讨论，分享自己对于《离骚》的理解和感受。
四、写作练习（20分钟）1. 学生根据对《离骚》的理解和感受，撰写一篇读后感或评论；2. 鼓励学生运用《离骚》中的词句和修辞手法，提高写作的表达能力；3. 学生互相交流和修改作文，提出建议和改进意见。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获；2. 向学生展望下一节课的内容和目标。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读其他古代文学作品，拓宽文学视野；2. 组织学生进行小组演讲，分享对于古代文学的理解和感悟；3. 设计相关的练习和作业，巩固学生对于《离骚》的理解和记忆。
(苏教版)离骚教案
(苏教版)离骚教案一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版高中语文教材必修一，第三章《离骚》。
《离骚》是屈原的代表作之一，是中国古代文学史上的一座里程碑。
本节课将重点讲解《离骚》的第一、二、三章，包括诗歌的背景、主题、意象、修辞手法等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生理解《离骚》的创作背景和历史意义。
2. 通过分析《离骚》中的意象和修辞手法，提高学生对古典文学的鉴赏能力。
3. 通过学习《离骚》，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：《离骚》的文学特色和主题思想的解读。
难点：《离骚》中古代汉语词汇的理解和诗歌意境的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：教材、笔记本、字典五、教学过程1. 情景引入：通过播放屈原的生平介绍视频，让学生对屈原及其作品《离骚》有一个初步的了解。
2. 教材解析：引导学生学习《离骚》的第一、二、三章，解读诗歌的主题、意象和修辞手法。
3. 随堂练习：让学生结合教材中的练习题，巩固所学内容。
4. 例题讲解：选取具有代表性的练习题，进行详细的讲解和分析。
5. 课堂讨论：组织学生就《离骚》的某个主题或意象进行讨论，分享自己的理解和感悟。
6. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书《离骚》板书内容：第一章：背景、主题、意象、修辞手法第二章：背景、主题、意象、修辞手法第三章：背景、主题、意象、修辞手法七、作业设计1. 请简述《离骚》的创作背景和历史意义。
答案：略2. 分析《离骚》中的意象和修辞手法，举例说明。
答案：略3. 请结合自己的理解，谈谈对《离骚》主题思想的感悟。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生对《离骚》的理解和鉴赏能力是否有所提高？有哪些需要改进的地方？拓展延伸：组织学生进行《离骚》主题的文学创作活动，如写一篇以《离骚》为背景的故事、散文或诗歌，激发学生的创造力和对古典文学的热爱。
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教学目标：1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2.了解“骚体诗”的形式特点，读准节奏，读出情感3.读准字音，积累字词积累链接1、屈原：名，字，时期国政治家、诗人。
是我国文学史上第一位最伟大的诗人，也是我国文学史上第一个伟大的诗人，“”诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《》、》、《》、《招魂》等。
有深远的影响。
屈原生平：出身贵族，学识渊博——辅佐怀王，变法图强——信而被疑，忠而被谤——辗转沅湘，自沉罗江。
屈原学识渊博，“明于治乱，娴于辞令”。
在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。
屈原“美政”的另一体现是民本思想。
这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，“”。
屈原的一生是一个悲剧，一个爱国者的悲剧，一个改革家的悲剧，一个正义毁于邪恶的悲剧。
纵观他的一生，作为一位政治家和改革家，他失败了。
他的理想和事业永远为后人所惋惜。
但作为一个伟大的思想家和文学家，他成功了。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。
汉代以来，屈原在中国历史上地位日渐崇高，影响愈加深远。
五千年中华文明史少不了屈原，灿烂的中国文学史少不了屈原。
屈原的伟大，一是他矢志不移的爱国精神，不屈不挠的斗争精神，不与奸佞小人同流合污的高风亮节。
二是他用毕生心血写成的20 多首诗歌，成为中国文学史上的瑰宝，世界文学殿堂的精品。
凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。
（王国维）在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。
所以在屈原投江自尽的日子，民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。
1953 年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。
纪念屈原的对联：天问千声悲故国千古忠贞千古仰屈平辞赋悬日月江咽万语吊斯人一生清醒一生忧楚王台榭空山阶高辞远，同风雅并体行廉志洁，与日月同光哀怨托离骚，生面独开诗赋祖孤忠报楚国，余风波及汉湘人2、关于“楚辞”与《楚辞》楚辞”战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦称“楚辞体”作品是屈原的《离骚》，所以后人也有用“骚”指代楚辞的，。
楚辞中最有代表性的故称“骚体诗” 。
楚辞发源于中国江淮流域楚地的歌谣。
在语言形式上，突破了《诗经》以四字句为主的格局，句法参差错落，灵活多变；句中句尾多用“兮”字以助语势，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致，富有抒情成分和浪漫色彩。
楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体创新和解放。
《楚辞》：西汉刘向编辑的收录屈原、宋玉等人诗歌的一本诗歌总集。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌总集。
《诗经》和《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，3、关于《离骚》《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗，是“可与日月争光” 的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，代表楚辞的最高成就。
它在我国文学史是具有极其重要的地位。
人们常将“风” “骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
“风骚”也因此成为文学的代名词。
“离”──遭遇，“骚”──忧愁, 司马迁在《史记?屈原列传》中说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
”又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎? 屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
”《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373 句, 2490 字, 是屈原的思想结晶，是一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。
1、初读：读准字音，认准字形2、再读：找准节拍，读准节奏诵读指导：《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮” 字。
朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。
以第一节为例：长太息/ 以/ 掩涕兮，——哀/ 民生/ 之/ 多艰。
余/ 虽好修姱/ 以/ 鞿羁兮，——謇/ 朝谇/ 而/ 夕替。
模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。
百读见义课后作业：反复朗读课文，从音读提升到意读、情读，进一步感知内容，体会情感。
教学目标：1、诵读课文，了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语理解全诗2、了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨3、培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力基础巩固给加点字注音余虽好修姱．（）以鞿．（）羁兮謇．（）朝谇．（）而夕替既替余以蕙纕．．（）兮又申之以揽茝．．（）谣诼．（）谓余2、解释下列古今异义词在句中的意思以善淫 偭．（ ）规矩而改错忳 ．（）郁邑余侘傺．．（ ）兮 宁溘． ）之能周兮忍尤 ． （ ）而攘．诟．（ ）悔相．（ ）道之不察兮延伫 ．（ ）乎吾将 反步余马于兰皋 ．（）兮制芰．（ ）荷以为衣兮 集芙蓉以为裳 ． （） 高余冠之岌岌．．（ ）兮 岂余心之可惩（）一、结合课下注释，疏通课文大意二、文言知识整理偭规矩而改错：忳郁邑余侘傺兮： 何方圜之能周兮： 进不入以离尤兮：怨灵修之浩荡兮 宁溘死以流亡兮： 偭规矩而改错固时俗之工巧兮3、解释划线词并指出其用法鸷鸟之不群兮： 屈心而抑志兮： 亦余心之所善兮： 4、翻译下列句子，体会句式特点 謇朝谇而夕替 不吾知其亦已兮： 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离吾独穷困乎此时也： 固前圣之所厚： 伏清白以死直兮： 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离： 吾独穷困乎此时也5既替余以蕙纕兮（ 固时俗之工巧兮 （ 忍尤而攘诟（ 苟余情其信芳（ 将往观乎四荒（） 又 申之以揽茝（ ） 虽 九死其 犹未悔（ ） ） 竞周容以为度 （ ） 宁溘死以流亡兮 （ ） ）（ ）（ ） 悔相道之不察兮（ ） ）（ ） 忽反顾以游目兮（ ）（ ） ） 岂余心之可惩（ ）（ ） 及行迷之未远 （ 延伫乎 （ ） 课堂训练 1、下列句中加点词解释错误的一项是（ A. “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
都作动词。
B. “芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
亏，亏缺。
C. “回朕车以复路兮，及行迷之未远。
回原路。
之，这里无意义。
D. “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
） 伏 （ ） 清白以死直兮吾将反） ”高，加高。
长，加高”和“长”这里 泽，污浊。
昭质， 即指诗人内怀的美德。
朕 ，秦以前一般都可用于自称。
复路，返”虽，即使。
惩，惩罚。
）死以流亡兮 鸷．（）鸟之不群兮 何方圜．（2. 对句中加点词的解释错误的项是（ ）A ．背绳墨（喻准绳）以追曲兮。
伏（守，保持）清白以死（为⋯⋯而死）直兮。
B. 不吾知（了解）其（无意义）亦已（罢了） 。
C ．屈心而抑（压抑）志兮，忍尤（尤，罪过）攘（忍受） 诟（耻辱） 。
D ．謇朝谇而夕替（贬黜） ，将往观乎四荒（四处荒凉、冷落）3、下列各句，与“不吾知其亦已兮”句式相同的是（ ）A 回朕车以复路兮，及行迷之未远东B 将子无怒，秋以为期C 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离D 忽反顾以游目兮，将往观乎四荒 4．下列句子在文中的意思不正确的一项是 （ ）A 、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——长声叹息而掩面流泪啊，哀伤人生多灾多 难。
B 、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——这是我心所向往的美德啊，纵然 多次死去也不后悔。
C 、鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
——雄鹰和凡鸟不合群啊， 自古以来就是这样。
D 、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
——保持清白的节操即 使死了也值得啊，本来是古代圣贤所推重的。
1、 抓住关键词语理解全诗内容主旨2、 把握抒情主人公的形象3 、 认识屈原高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
4、 了解浪漫主义诗歌传统的特征，体会诗歌手法及语言特色5、课文探究 分析理解课文一、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是诗人直抒胸臆、表白心志的句子，写自 己对美好德行的追求，至死不改。
课文里类似的句子还有一些，试把它们找出来。
再 以它们为线索，说说诗里写了哪些内容。
1、，。
表达的情感内容：2、，。
表达的情感内容：补全写准空下的字余虽好（ ）以（ 既替余以（ ）兮（ ）谓余以善淫（ ）以为度宁（ ）死以流亡兮 忍尤而（ ） 步余马于（ ）兮 制（ ）以为衣兮）兮 （ 又申之以（ （ ）规矩而改错 （ ）郁邑余（ （ ）鸟之不群兮 ）乎吾将反 驰（ ）且焉止息 高余冠之（ ）兮 ）而夕替 ） ）兮 何（ ）之能周兮 长余佩之（ ）3、，。
表达的情感内容：4、，。
表达的情感内容：5、，。
，。
表达的情感内容：、《离骚》这首诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？（分点作答）三、节选部分第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔” “ 伏清白以死直兮，固前圣之所厚” ，第二节却又接着说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远” ，前后是否有矛盾？创新论坛讨论：由屈原之死所想到的深入领会全诗的情感，背诵全诗1、学习本文的手法，体会离骚的语言风格。
了解浪漫主义诗歌传统的特征2、学习屈原追求美、忧国忧民的品德。
3 、拓展延伸，提升能力一、文学常识填空1、屈原是我国历史上________ 诗人，他在吸收民歌的基础上创造的一种新诗体是________ ，他的代表作_______ 是现存古代最长的抒情诗。
2、我国文学史上所说的“风骚” ，“风”指 ___ ；“骚”指_____ ；它们分别代表了我国古代诗歌的________ 、_________ 传统。
3、“离骚”，按东汉班固的解释，即_____________________ 的意思。
4、《楚辞》是由______ （朝代）代________ （姓名）所辑录的_________ 、_________ 等人的作品，因这些诗歌__________________________ 故名为“楚辞” 。
二、根据课文内容理解填空1、表现屈原忧国忧民、热爱祖国，2、表现屈原嫉恶如仇、不同流合污，3、表现屈原刚正不阿、一身正气，4、表现屈原寂寞追求，孤独坚守，5、表现屈原洁身自好，自我完善，6、表现屈原坚持操守、献身理想，7 屈原的服饰是独一无二的：课文探究体会《离骚》的语言特色1、《离骚》多用比兴手法，正如东汉王逸所说的“山鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君” 。
请从诗中找出几例，并简要分析它们各自的寓意。