大班个别儿童观察记录
大班个别儿童观察记录
大班个别儿童观察记录大班里会有个别儿童需要加以管教，以下是的个别儿童观察记录大班，欢迎阅读。
一、幼儿基本情况贝贝：女，4岁半，幼儿园中班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
二、观察记录观察时间：20xx、9行为表现：每天来幼儿园总是哭哭啼啼，拉着妈妈的手不愿放开，到班上后总是一个人静静的坐，不和小朋友一起玩问题的分析：该幼儿由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友。
教育措施：加强爱心教育通过谈心和故事，启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的人物勇敢、主动地和小朋友一起玩，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师发动几位能力强的幼儿和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿变得活泼多了，也开口说话了，能和别人一起做游戏。
观察时间：20xx年10月行为表现：上课时，小朋友齐声唱着歌，我发现她边唱歌边表演着可当她发现我在注意她时，马上害羞地低下头，我装成没看见，过了一会她又跟着唱了起来,她的声音好听且节奏感强。
问题的分析：父母关系不和，母亲经常在外玩，父亲较孤僻，不太爱讲话，只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就又打又骂，造成幼儿心理紧张，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围，幼儿缺乏鼓励，没有自信心。
教育措施：通过游戏活动等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，充分发挥该幼儿的语言、音乐才能，增强她的自信心，经过多次活动，该幼儿的脸上出现了笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿的情绪，我通过家庭将矫治计划、方案告诉家长。
使家长明确，并积极支持配合教师进行矫治。
幼儿园大班幼儿行为观察记录范文五篇
幼儿园大班幼儿行为观察记录范文五篇幼儿园大班幼儿行为观察记录范文五篇幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
下面是为大家整理的幼儿园大班幼儿行为观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一观察记录：开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。
为增加孩子们对区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新材料。
这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。
基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。
但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。
我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾?没有指定性，会不会有争抢玩具的现象?这样那样的问题在我的脑海里呈现。
当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。
活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，___玩具可以玩吗?”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。
”胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上认真的玩编织，这是新加入的玩具，孩子玩得还不怎么熟练，于是我稍稍进行指导。
之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。
孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。
郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角安静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。
看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。
她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊!可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。
有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。
观察反思：活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。
大班个别幼儿个案分析(15篇)范文
大班个别幼儿个案分析(15篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
大班个别幼儿个案分析第1篇：变冷的热水观察实录仪来到游戏区, 看见杯子里有水, 就在杯子外面摸了一下, 教师, 这杯水是烫的。
另一杯呢？这杯是冷的。
你用什么方法比较出来的？我用手摸的。
你能用什么方法让热水变冷？仪说：用嘴把吹一吹, 妈妈在家经常这样做的。
一旁的旋说：还能够放到电风扇下头吹一吹。
放到冰箱里。
你能用桌子上教师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？仪拿了一把扇子, 对着杯子扇, 还说：力气大了, 水就冷得快了。
过了一会儿, 她摸摸杯子, 怎样还不冷呀？我请她再想想办法, 一旁的匀说了一句你能够用勺子在杯子里搅拌。
仪听了匀的提议, 拿起勺子搅拌起来, 又过了一会儿, 她又一次摸摸水, 教师此刻水变冷了。
仪看到自我的水最终变冷了, 异常开心。
她又用其他材料探索了。
案例分析仪在游戏的时候十_大班个别幼儿个案分析第2篇：案例描述：午时起床时间, 当小朋友陆续起床, 穿好衣服和裤子, 要去穿鞋子。
大多数的小朋友还是自我会穿鞋。
可是有个别几个小朋友还不会穿自我的鞋子, 本案例先以贝贝为主进行描述, 当时, 贝贝只是手里拿着鞋子, 小眼睛东张西望, 即不要求教师帮忙, 也不自我试着穿鞋, 就傻傻可爱的站在那里。
当小朋友们都穿好鞋或请教师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手, 准备吃点心。
他还是站在那里, 一声不吭。
这时我过去问他：贝贝, 小鞋子怎样不穿啦他不回答我, 只是看看我, 你不会穿吗他还是不回答我, 不会就点点头是他点了下头。
不会穿我们自我能够试着练一下, 你坐下来, 我来教你怎样穿小鞋, 先把鞋子和小脚找对家, 然后小脚套进去, 用力往前钻, 小手拿住小鞋的后跟处, 往小脚的后跟紧靠, 使劲就能把鞋子套进去。
结果说了半天, 他还是站在原点不动, 很无奈我只好帮他穿了这次鞋。
大班区域观察记录范文
大班区域观察记录范文
一、概述
本文档记录了大班区域观察的内容，通过观察记录，可以更好地了解大班儿童
在各个区域的表现和需求，为教学活动的调整和改进提供参考。
二、活动区域观察记录
1. 创意区
•时间：上午10:00
•观察内容：观察儿童在创意区的活动情况
•主要表现：多数儿童选择了搭建积木，有的孩子在画板上涂鸦。
•需求分析：儿童对于搭建类玩具有浓厚的兴趣，可以提供更加复杂的搭建模型，激发创造力。
2. 游戏区
•时间：下午3:00
•观察内容：观察儿童在游戏区的互动情况
•主要表现：儿童分成小组，进行角色扮演游戏，模拟场景比较丰富。
•需求分析：可以提供更多角色扮演的道具和场景布置，引导儿童更深入地参与游戏。
3. 阅读区
•时间：下午4:30
•观察内容：观察儿童在阅读区的阅读情况
•主要表现：部分儿童自愿独自阅读图书，有的儿童选择听老师朗读故事。
•需求分析：可以增加一些适合儿童阅读的图书种类，激发他们的阅读兴趣。
三、总结
通过以上区域观察记录，可以看出大班儿童在不同区域的表现和需求各有特点。
在今后的教学中，可以根据观察结果调整活动内容和区域设置，更好地满足儿童的发展需求，促进其全面发展。
大班个别幼儿观察分析报告
分析情绪波动的原因和影响，如需求未得 到满足、受到挫折等。
B
C
评估幼儿情绪调节能力和应对策略的发展水 平。
提出帮助幼儿调节情绪和应对挫折的建议， 如倾听理解、积极引导等。
D
04 身心发展状况评估
身体发育指标检查
身高体重测量
定期测量并记录幼儿的身高和体 重，观察其增长趋势，以评估其
身体发育状况。
视力听力筛查
社交技能及同伴关系探讨
观察幼儿与同伴的交往 方式和频率，了解其在 群体中的地位和角色。
分析幼儿的社交技能和 同伴关系状况，如沟通 能力、合作意愿等。
评估社交技能对幼儿成 长的重要性及影响因素 。
提出改善幼儿社交技能 和同伴关系的建议，如 组织合作游戏、加强亲 子交流等。
情绪波动与应对策略
A
观察幼儿在日常生活中的情绪变化，如喜怒哀 乐等。
情感需求和关注焦点
情感表达方式
观察幼儿表达情感的方式，了解其情感需求和表 达方式的发展状况。
社交技能发展
评估幼儿与同伴互动时的表现，了解其社交技能 的发展水平。
关注焦点与兴趣点
关注幼儿在日常生活中的兴趣点和关注焦点，了 解其内心世界和发展需求。
05 问题诊断及建议措施
存在问题总结归纳
注意力不集中
设定短期和长期目标
结合幼儿的实际情况，设定可行的短 期和长期跟踪目标，确保跟踪计划具 有针对性和实效性。
制定合理的时间表
安排观察时间
根据幼儿园的日常安排和幼儿的作息时间，合理安排观察时间，确保在幼儿最佳 状态下进行观察。
分配任务和时间
明确观察人员、记录人员等职责分工，合理分配任务和时间，确保跟踪计划的顺 利实施。
教师向家长提供家庭教育建议，帮助家长提 高育儿水平。
幼儿个案观察记录大班
幼儿个案观察记录大班
1. 引言
在幼儿园教育中，幼儿的个案观察记录是非常重要的。
通过观察记录，老师可
以更深入地了解每个幼儿的个性特点、发展情况以及需求，从而为他们提供个性化的教育和照顾。
本文将以大班幼儿为研究对象，记录他们的日常表现和发展变化。
2. 幼儿A
•性别：男
•年龄： 4岁
•个性特点：活泼好动，喜欢模仿成人行为
•观察记录：幼儿A在课堂上表现出色，喜欢参与活动并能很好地与同伴合作。
但在自由活动时，有时会表现出过分竞争的行为，需要老师及时引导。
3. 幼儿B
•性别：女
•年龄： 5岁
•个性特点：安静内向，细心周到
•观察记录：幼儿B在课堂上喜欢独立自主地完成任务，对细节非常重视。
但在团体活动中，可能因为过于内向而不太主动与同伴交流，建议老师提供更多的社交机会。
4. 幼儿C
•性别：男
•年龄： 4岁
•个性特点：喜欢探索，好奇心旺盛
•观察记录：幼儿C在课堂上经常提出问题并展现出强烈的探索欲望。
他对新奇事物充满好奇，并愿意尝试各种活动。
老师可以加强与他的沟通，引导他更好地探索世界。
5. 结语
通过以上观察记录，我们可以看到每个幼儿都有独特的个性特点和发展需求。
作为幼儿园老师，我们需要针对每个幼儿的特点提供相应的教育和关怀，帮助他们健康成长。
希望通过这些个案观察记录，可以更好地了解和指导大班幼儿的发展。
大班幼儿个案观察记录
大班幼儿个案观察记录
【大班幼儿个案观察记录】
——小明（化名）的观察记录
日期：2022年3月15日
地点：幼儿园活动室
一、基本情况
姓名：小明
年龄：6岁
性别：男
性格特点：活泼开朗，好奇心强，动手能力强，但注意力集中时间较短。
观察时段：上午自由游戏时间（9:00-10:00）
二、观察内容与行为描述
1. 游戏活动开始时，小明迅速选择搭建区进行积木构建，他先是独自专注地搭建了一座“城堡”，表现出丰富的想象力和良好的空间结构感知能力。
2. 在搭建过程中，小明遇到困难时并未立即寻求老师帮助，而是尝试自己调整和解决问题，显示出了独立思考和解决问题的能力。
3. 当有其他小朋友加入并提出新的建构想法时，小明能积极接纳，并共同协作完成更复杂的搭建任务，体现出良好的团队合作意识和社会交往能力。
4. 然而，在游戏后期，小明的注意力有所分散，开始被旁边绘画区的小朋友吸引，显示出在持续关注某项活动上的注意力持久性有待提高。
三、教师指导与建议
1. 对于小明在自主游戏中展现出的良好创造力和解决问题能力，教师应给予充分的肯定和鼓励，同时引导其进一步发展精细动作技能和逻辑思维能力。
2. 针对小明注意力集中的问题，教师可以通过设置更有挑战性的任务，或在游戏中穿插故事元素等方式，逐步提高他的注意力持续时间。
3. 教师还可以适时引导小明学习如何平衡个人兴趣与集体合作，培养他在不同情境下合理分配注意力的能力，以促进其全面发展。
总结：小明是一个充满活力且具有较强动手能力和创新思维的大班幼儿，通过有针对性的引导和支持，相信他在自我控制力、专注力以及社会交往等方面都能取得更大的进步。
大班幼儿个案观察记录分析
大班幼儿个案观察记录分析大班幼儿个案观测记录分析观测目的：该幼儿是否在小伙伴和老师面前大胆、完整地表达自己的想法。
观测实录：寒假结束了，孩子们又快乐地来到幼儿园上学了。
今日做完游戏后，我和孩子们一起谈天，聊聊自己寒假里去了哪里游玩，看见了什么有趣的事情，吃到了什么好吃的美味佳肴。
韩韩说：“我到了阜宁老家，我在家里吃到了许多好吃的东西。
我还吃到了阜宁大糕，很香很甜的，特别好吃。
”依依说：“我们在家里过的年，放了许多烟花，有红的有绿的有黄的'有紫的，美丽极了。
”婷婷一边听一边和旁边的淇淇小声说了几句。
我问：“婷婷，你去了哪里？”婷婷在座位上忸怩地笑了笑，我示意她到中间来讲给大家听。
她还是在自己的座位上坐着，等了一会儿，她半站半立地说：“我回了老家。
”我说：“有没有吃什么好吃的呀？”她说：“就吃了饭。
”然后她坐了下去，头也半低着。
状况分析：从以上的状况中可以看出，我班的许多孩子能够积极主动地表达自己的寒假趣闻，而且表述得特别具体，但是婷婷好像不太情愿主动表述，表述的时候也比较简约不够完整具体。
其实她回老家过年应当有许多有意思的事情，但是她说出来只有一、两句话，实在太简约了。
教育措施：1．与该幼儿的家长沟通沟通，平常多陪陪孩子说说话，渐渐养成完整、具体的语言表达习惯。
2．引导该幼儿多参与语言区的游戏活动，老师加强对她的个别引导，让她喜爱说，会说。
大班幼儿个案观测记录分析儿童详细行为观测：区域活动时，只见可可用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了老师正想上前训斥，可又当我看到可可那一脸不兴奋的表情时，我想这其中肯定有缘由，于是，我克制自己的心情，来到他身边了解状况。
我摸摸他的头问道：“可可，怎么了？你有不兴奋的事情？”后来听到同伴的劝导和希望他一起加入游戏后，可可二话没说就开始捡地上的餐具了。
“我们帮你一起捡吧。
”在同伴的帮助下，地上的餐具捡洁净了。