大班幼儿个案观察记录内容
大班个案观察记录10篇
大班个案观察记录10篇目录记录1 (1)记录2 (2)记录3 (4)记录4 (6)记录5 (9)记录6 (11)记录7 (12)记录8 (13)记录9 (14)记录10 (16)记录1日常表现：诗煜是一个在班上来说综合素质中上的孩子，动手能力还不错，第一次上绘画课受到老师表扬的个别小朋友中，她就是其中一个。
平时比较内敛，偶尔和老师表现得有点亲昵。
算比较独立吧。
但能力不错的她在班上并不是出众的原因大概就是她的“冷淡”吧，有时候思想成熟的像一个大人。
时间：20xx年11月11日地点：教室内容：泥工《蜗牛兄弟》诗煜的妈妈找了老师聊了一次比较长的谈话，在她的谈话中，我感受着一个母亲对孩子的期望以及那种从最高点慢慢跌落的那种心疼。
她希望老师“拯救”她的孩子，一个孩子心灵的伤。
作为一个刚接班的老师，我告诉她：诗煜是一个在班集体中综合素质算中上的孩子。
从那以后，我更加地关注这个可爱的孩子，并且从搭班老师的口中也找寻着这个孩子各方面的讯息，诗煜真的是一个很不错的孩子。
今天我们开展了一节泥工课《蜗牛兄弟》。
这个活动对大班的孩子来说并不难，我给孩子增加了难度，并告诉孩子们：“那我们就增加一点难度，挑战一下自己！”通过这样的话语激发幼儿的兴趣。
在活动过程中，我发现诗煜是第一个在捏好蜗牛后通过捏花朵和草地来丰富画面的孩子，当我把看到的告诉全班小朋友听时，诗煜抬头腼腆地笑了笑。
她继续专心地捏着她的作品。
通过我的提示，很多孩子都捏起了小花，梁铭育更是有意思，她用火柴棒作为小花的茎，有自己独特的地方，而诗煜一直专心地把小花捏得细致漂亮一些。
诗煜的动手能力很不错，也很有自己的想法，从她的作品和梁铭育的作品里我做了一个比较，诗煜就是一个想到什么做什么的孩子，梁铭育是一个比较有创新的孩子，可以看出，诗煜是一个比较实际的孩子。
指导措施：每个妈妈都关心自己的孩子，希望自己的孩子能越来越棒！诗煜的妈妈是看着诗煜和本班孩子一起成长的一名妈妈，看到原本爱表现的宝宝有一天忽然没有了那种“争第一”的劲头，她想老师给孩子一个鼓励，一个爱的表扬。
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇
大班幼儿个案观察记录与分析措施集合6篇大班幼儿个案观察记录与分析措施1幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面，而您的结打在了正面，您觉得对不?”“不对，我不会改。
”她一面瞧着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好不?”她点了点头。
行为分析：纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。
”在活动中，很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别就是打结，串毛线等，都就是细小的动作，靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没相关系，只要就是通过自己的努力在完成制作，那便就是的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，能够提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来实行活动，减少语言提示。
观察分析：“我要自己长大”这是一个孩子的`呼声，可现在又有几个孩子是“自己长大”的呢？在我们班上就有这样一个孩子，他很乖，很懂事也有礼貌。
可是有一天他竟突然在我面前哭着说------对不起。
事情是这样的：可能由于前段时间生病在家，那天来竟找不到自己的座位了，便来到我身边憋了半天突然来了一声“阿姨”。
我的第一反应：“阿姨？”然后就捧起他的小脸蛋说：“宝贝，在幼儿园是叫阿姨吗？咋阿姨都叫出来了呢？”然后他急忙就说：“不不不，老师。
”我以为这就没事了，结果这小鬼头竟伤心的哭了起来，嘴里还说着对不起。
我愣了一秒，问他怎么了。
结果他说：“我把老师叫错了，不能叫阿姨，我难过过我把老师叫成阿姨了。
幼儿园大班观察记录【10篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®⽆忧考⽹为您推荐了幼⼉园⼤班观察记录【10篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
1.幼⼉园⼤班观察记录 观察周期：9⽉----11⽉ ⼀、个案基本情景： 硕磊他有⼀双⼤⼤的眼睛，教师和⼩朋友们都说他长得像个⼩运动选⼿，都异常喜欢他。
但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察⼀：9⽉13⽇ 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；⾃由活动时他会带着同伴在教室或幼⼉园窜来窜去，追逐打闹；玩积⽊时，他会把所有的积⽊都扔在地上；⼩朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的⼩朋友头碰头讲得热⽕朝天，⼿舞⾜蹈 观察⼆：11⽉9⽇ 绘画活动开始了，硕磊趁教师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。
当教师⾛近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你⼜好⽓⼜好笑。
观察三：11⽉23⽇ 硕磊的⼝语表达本事较差，⼀紧张就⼩脸涨得通红，让他回答⼀些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不会”。
⼆、案例分析： 1、好奇⼼很强。
这时期的孩⼦好奇⼼理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、⾃我没有的⼀些东西。
他们总想弄个明⽩，想个究竟，所以他们会玩玩弄弄，甚⾄把玩具弄坏。
事实上，孩⼦所表现出的恶作剧、⼩破坏有时并⾮真的坏⾏为，但却是⼀种不利于他⼈的⾏为。
2、⽗母对孩⼦管束较严，并且缺少沟通。
由于硕磊的⽗母都由于⼯作⽐较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。
当孩⼦遇到事情时就将他暴打⼀顿，慢慢地使孩⼦内⼼产⽣紧张和压抑感，家庭是孩⼦成长最⾃然的⽣态环境，是他的第⼀个学校，没有良好的环境，孩⼦⾃然会有些反常。
⽽这种情绪会给孩⼦造成不良影响。
这样的孩⼦，太需要有⼈去关爱他、宽容他，需要有⼈去真诚地对待他了。
幼儿园 大班个案观察记录20篇
思
与
分
析
幼儿来幼儿园，在美工区里幼儿最喜欢玩的就是橡皮泥，因为橡皮泥可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足他们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使橡皮泥发生许多的变化，而且橡皮泥对于幼儿的经验要求不高，所以幼儿都很喜欢玩，在玩橡皮泥的过程中，幼儿获得了很多的快乐，他们也会适当的和周围的幼儿或者和材料发生一些互动。
对本次活动的兴趣
A、非常感兴趣 B、不太感兴趣 C、没有兴趣
大班个案跟踪记录
幼儿姓名：
林鑫宇
时间地点：
2018年4月 益智区
材料投放：
建构区—积木
活
动
实
录
来手工区的孩子很多～林鑫宇一只手拿着薯片罐～一只手拿着手工纸～看着旁边的小瑜。林鑫宇在薯片罐上包上了绿色的手工纸。林鑫宇拿起双面胶在薯片罐上贴好～并将双面胶白色的纸剥掉～将黄色手工纸的一端固定在罐子上～然后把纸绕过整个罐子～林鑫宇看了看小瑜的罐子～又看了看自己的罐子～可能觉得不一样～把纸打开来～用力一拉～手工纸坏了～小林将坏了的纸放在桌上的小筐里～又在材料筐里拿了一张黄色手工纸～然后把薯片罐放在纸上～看了看～没动手。老师走到林鑫宇旁边～说:“需要老师帮忙吗,”林鑫宇看了看我～没回答。,林鑫宇平时话不多～不会主动和老师、同伴交流,旁边的小瑜听到了我的话～放下手里的东西说:“我来帮助林鑫宇。”,小瑜和林鑫宇是一组的～平时小瑜就像大姐姐一样～总是带好小妹妹。,这时～小瑜把手工纸放在桌上～对小林说:“你的薯片罐是小的～手工纸太大～我帮你剪小点。”林鑫宇点了点头。小瑜将薯片罐的一头和手工纸的一端对齐～然后拿起记号笔～薯片罐的另一头在手工纸上的位置做了一个记号～然后把手工纸折叠～用剪刀剪去多余的部分。小瑜对小林说:“现在你可以贴了。”
大班个案观察记录5篇
大班个案观察记录5篇第1篇幼儿姓名：XXX幼儿姓别：男幼儿年龄：5岁情景分析：XXX小朋友的挑食现象异常严重。
虽然挑食、偏食是此刻孩子普遍存在的现象,可是像他这样挑食严重的却为数不多。
于是我们两位教师进取与其家长沟通交流,并询问其家中的饮食教养情景。
经了解孩子的父母平时工作很忙,所以照料孩子的起居饮食主要由奶奶承担。
而XXX的身体从小就不好,经常生病住院,所以爸爸妈妈和奶奶都对她十分宠爱,对孩子百依百顺,使其养成想干什么就干什么,想吃什么就吃什么的坏习惯。
长期如此,不良的进餐习惯得不到纠正,逐渐构成了XXX小朋友目前严重挑食、厌食的不良现象。
观察一：2019年**月**日盛饭时,我只给XXX盛了半勺,我心想：饭这么少,菜也十分不错。
小朋友都津津有味得吃着。
XXX扒了两口饭,就在那里歪着脑袋,皱着眉头,饭含在嘴里。
小朋友都快吃完了,可是他碗里的饭都没怎样动,我把勺子伸到XXX的嘴边,他别开了头。
任凭我怎样说,他就是不肯再张口。
无奈,我只好放弃好言相劝,实在没办法了,就说：“你今日必须要把饭菜吃掉,否则,等一下不要回家了。
”我原以为这样说了,他会再吃点,可是,根本没用,任凭我说破嘴皮子,他就是不动。
分析：家庭成员过分溺爱、迁就,生活上照顾太周到。
家长平时的教育方式不当养成了幼儿脾气倔强、任性随意的坏习惯,表此刻饮食方面也是自我说了算,构成了挑食、厌食的毛病。
措施：在班内开展“我是健康大力士”的一系列健康活动。
经过教学活动和生活活动让孩子了解各种食物的营养及其对人体的重要作用,丰富幼儿的饮食生活经验,懂得每种营养都是人体必需的,所以不能挑食、偏食。
并以故事、儿歌等生动的形式引导幼儿要向“大力士胖胖熊”学习,不然就会变成儿歌中精精瘦的“小瘦猴”了。
观察二：2019年**月**日今日吃午饭的时间到了,香喷喷的鸡腿、翠绿的青菜都能勾起人的食欲,别的孩子们在津津有味的吃着,惟独XXX拿着筷子在盘子里搅来搅去,就是不将饭菜放入口中,还一边嘴里说着“这个我不要吃,这个我也不喜欢吃……”之类的话。
幼儿大班幼儿观察记录30篇-大班儿童观察记录
观察记录30篇1.观察内容:今天带小朋友进行户外活动,来到了活动场地上,我交代了今天户外活动玩的内容与规则,“今天,我们玩平衡木、布包、毛球。
请你们自由选择,喜欢玩什么就去拿什么玩,拿了哪种器械就要跟着负责这种器械的老师那里……”2.孩子们对于户外活动特别感兴趣呢!他们一个个都玩得很高兴。
忽然,听见传来了哭声。
我赶紧寻着声音望去,只见淘淘正站在一个小朋友那里哭。
我马上跑过去了解原因:“妞妞,你怎么了?”并安慰他不要哭了,妞妞抽搐着说:“我刚刚在玩布包,可是一会儿不想玩了,我把布包放在这里,去走了一下平衡木,可是回来就不见了……”听了他的讲述后,我明白原来是因为有人抢了他的小布包玩具。
3.妞妞把布包放在一边,去走了一会儿平衡木,回来后就不见了,也不知道是谁拿走的,找来找去又找不到,想想就哭起来了。
我安慰他说:“幼儿园的玩具是大家玩玩的,布包不见了,可能是其他小朋友拿去玩了啊,你可以玩其他的玩具嘛,那边还有毛球、皮球都可以玩啊。
”听我这么一说,他倒也不怎么伤心了,他说可是那个大布包是我先看见的。
我告诉他说:“好朋友之间应该互相谦让,你玩会儿我玩会儿才高兴嘛。
如果你真的很想玩布包,你也可以找一个好朋友,跟他一起玩布包呀。
”说到这里,我马上问身边玩布包的小朋友:“哪个大方的小朋友愿意与妞妞一起来玩布包呢?”马上就有很多小朋友积极举起了小手说:“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞,你看,这么多小朋友都很谦让,都愿意与你一起分享,你找个好朋友,你们两个互相合作玩游戏,你抛给我我抛给你,看看谁本事最大,每次都能接住布包,不让布包掉到地上。
”淘淘听了似乎明白了,擦擦眼泪高兴地去玩去了。
4.分析措施:幼儿心理的占有欲是很强的,他觉得这件玩具是他先看到的话,就一定要自己一个人先玩得尽心了才肯让给他人玩。
这时,我们应该及时地引导他们,愿意与他人一起分享玩具。
5.提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。
大班个案观察记录10篇
大班个案观察记录10篇目录：大班幼儿个案观察记录【一】 (1)大班幼儿个案观察记录【二】 (5)大班幼儿个案观察记录【三】 (7)大班幼儿个案观察记录【四】 (9)大班幼儿个案观察记录【五】 (12)大班幼儿个案观察记录【六】 (14)大班幼儿个案观察记录【七】 (17)大班幼儿个案观察记录【八】 (19)大班幼儿个案观察记录【九】 (20)大班幼儿个案观察记录【十】 (23)大班幼儿个案观察记录【一】观察方式:个案观察观察对象:李治儒观察周期:9月----10月一、个案基本情况:教师方面:李某某，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。
另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面: 孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
个案生活背景: 孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录:9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说:“三人一组”的时候，李治儒积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。
一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你!”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他:“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗?”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句:“嗯!”接着我拉过了他的手说:“我来做你的朋友，咱们两个人一组。
大班个案观察记录10篇
大班个案观察记录10篇目录大班个案观察记录范文一 (2)大班个案观察记录范文二 (7)大班个案观察记录范文三 (9)大班个案观察记录范文四 (11)大班个案观察记录范文五 (14)大班个案观察记录范文六 (16)大班个案观察记录范文七 (21)大班个案观察记录范文八 (23)大班个案观察记录范文九 (27)大班个案观察记录范文十 (30)大班个案观察记录范文一观察方式：个案观察观察对象：李XX观察周期：9月----10月一、个案基本情况：教师方面：李XX，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。
但一直以来与其他幼儿的战争不断，他也不是主动打人，但只要妨碍他，他从不用语言却总用行为来解决问题，因此他的朋友很少。
再者自控能力差，别人不让他做他想做的事，他控制不了自己。
另外他特别喜欢动，跑跳的时候总是又急又快又危险。
家长方面：孩子在家很调皮，经常把家里弄得乱糟糟。
孩子脾气倔强，别人批评他时就不理人所以我们都顺着他，依着他。
个案生活背景：孩子平时基本都是老人带对孩子，老人对他百依百顺，比较宠爱，想管好孩子但是一见孩子生气就软下心来，顺着孩子。
二、观察与教育记录：9月13日星期一晨间活动小朋友们在玩“找朋友”的游戏，当老师说：“三人一组”的时候，李XX积极地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把他推开另外找了自己的两个好朋友，而他偏偏光往这组插。
一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿看见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说“叫你笑话我，打死你！”我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：“你认为打了那些笑话你的小朋友，就会有小朋友和你做好朋友了吗？”他想了想皱着眉摇了摇头，“遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。
”听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：“嗯！”接着我拉过了他的手说：“我来做你的朋友，咱们两个人一组。
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大班幼儿个案观察记录内容
观察对象:全班幼儿
观察时间:xx年12月
观察地点:户外操场
观察事件:
一天，孩子们做完作业后，我带他们到户外玩滑梯，交待了注意事项和规则后，孩子们都兴教勃勃地玩了起来。
刚开始时，孩子们都排着队照着安全的姿势滑下来，可玩着玩着有个别的孩子头朝下趴着滑了下来，我提醒他们这样不能玩，不安全后，他们恢复了最先的玩法。
可是又过了一会儿，又有几个孩子开始趴着滑了，并且其他的孩子也跟着去尝试。
看到孩子们这样不守规则，很是生气，本来想再次阻止时，转念一想，孩子们为什么喜欢这样玩呢，我也想一探究竟。
我问到他们为什么要这样玩，他们对我说:“坐着玩，滑得慢，趴着玩，滑得快。
”金小诺还说:“趴着比坐着好玩些。
”我观察了一下，孩子们讲的还是有一定的道理的。
他们在玩的过程中发现了阻力的存在，坐着的阻力可能比趴着的阻力大。
看孩子们多了不起。
因此，我尊重了幼儿的想法，支持了他们的做法。
孩子们玩得更开心了。
观察分析:
滑梯是孩子们玩得最多，也最喜欢的一种活动，可常规玩法玩久了还是会有些乏味，于是他们就去探索一种更有趣的玩法，让他们喜欢的活动更富挑战性，所以孩子们在老师的再三劝阻下，依然想不断去尝试。
观察措施:
1、了解幼儿的需要，兴趣、能力，尊重幼儿的个性，支持引导幼儿的发现。
2、让孩子们自己讨论新玩法的安全规则和注意事项，在尊重孩子的基础上，维持滑滑梯的秩序和安全。
3、赏识幼儿的能力，更好地发掘幼儿的潜能。
大班幼儿个案观察记录篇二
幼儿基本情况:
杨茂林是我班的调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了，那肯定与他有关。
他几乎没有安静的时候。
早上一来到幼儿园就和其他同伴追逐、打闹;户外游戏的时候，他更像是一匹脱了缰的野马，老师时刻要搜寻他的身影，控制在视线范围之内。
他还是个大嗓门，是个吵架高手。
每天都能听见他和别人吵架，那架势可真是没人敢与他抗衡。
但是他很诚实，不说谎话。
做错了事情，老师一问他就承认了。
他还喜欢帮老师做事情，像个小大人一样。
观察与记录:
吃午饭时，还有一些小朋友在喝汤，我就听见了杨茂林在盥洗室里用他那特有的大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。
看到我走进盥洗室，凡凡顿时没了声响，而胆小的涛涛委屈的眼泪在眼眶里直打转，一边口吃地解释一边用手比划着:“鲍、鲍、鲍老…老师，我手上抹、抹、抹了油，杨茂林他、他不给我、我洗手的肥皂。
”杨茂林也不甘落后，马上大声辩解:“他一直在手上搓，肥皂都快没了。
我是想让他别把肥皂都用光的。
”那声音大得像豆炸了锅一样，震得我耳朵都轰轰响。
理性分析:
幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。
因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。
饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。
根据大班孩子比较懂道理的年龄特点，我经常会安排他们一批一批的进入盥洗室。
但进盥洗室进行饭后漱口和擦嘴一系列入厕活动就关注不到，如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。
凡凡和涛涛在教师的管理盲区活动，发生争抢肥皂也就不足为奇，因为凡凡一向喜欢多管闲事，爱打小报告，看到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛是个娇生惯养的孩子，在家中的影响下比较讲卫生，洗手一定要洗干净才罢休，
因此就发生了争抢肥皂的事件。
我先安抚了涛涛，然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓，涛涛听完后一边擦眼泪一边说:“我知道了。
”看着凡凡一副小大人似地样子，我问道:“那你刚才有没有这样告诉涛涛呢?”“没有。
”凡凡的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。
凡凡是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟涛涛道了歉。
大班幼儿个案观察记录篇三
察目的:在户外活动中是否专心玩玩具，还是瞎追逐。
观察实录:
今天，户外活动时婷婷选择了闪光跳。
开始她把闪光跳套在了脚上，然后用手将闪光跳甩了一下，另一脚提了起来。
她尝试了几次之后，没有成功，于是婷婷停了下来。
她看见旁边的佳依玩得很熟练，停了下来看佳依玩。
佳依一边示范一边说:“像我这样玩。
”婷婷说:“好的。
”又尝试了几下。
佳依走开了，到其他地方去玩了。
婷婷又玩了一小会儿，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的闪光跳放到了筐子去，拿了一根绳子玩了起来。
她跑到场地的中间，用手摔动绳子，摔到前面的时候她的脚碰到了绳子，于是停了下来。
悦悦走了过来，婷婷说:“悦悦，你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子，两个人玩起了拉马车的游戏。
玩了一会儿，她把绳子放在了一边。
又换了一件玩具玩了起来，过了一会儿，时间到了，她把玩具放会了筐子里。
情况分析:
1、从以上的情况中，可以看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具，不是在瞎追逐。
2、在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的，她不会玩闪光跳，于是她换了绳子，但是绳子也不会跳。
教育措施:
1、教师在户外活动时间对她单独辅导，手把手的教，慢慢地增强她的运动技能。
2、充分发挥家长资源的力量，让孩子在家里和爸爸妈妈一起跳跳绳，一起运动运动，从而增强她的运动技能。