语文单元检测质量分析表小学
一年级语文单元质量分析报告-第一单元
一年级下册语文第一单元试卷质量分析一、试卷评价本次试卷题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。
应考：29人实考：29人总分：均分：及格：及格率：二、试卷题型分析第一道题，请你照样子连一连，大部分学生基本上能做对。
有几个学生没有掌握“忙”。
第二道题，考得比较全面，考拼音与识字。
错得比较多的是“亲朋好友”一词。
第三题，对于一些差生来说，“处”字不认识，所以完成起来有一定困难。
第四题，考察学生对形近字的区别，学生完成得很好。
第五题，连反义词，完成得很好。
第六题，填四字成语，很多学生知道词语，但不会写，这道题对一年级的学生来说有一定难度。
第七题，连一连，学生没有掌握好节日及短语结构，所以，出现错误特别多。
第八题，补全古诗，学生生完成得非常好。
第九题，我会根据课文内容边线，由于学生识字不过关，语感不强，所以错得比较多。
第十一题，我会看图写话，孩子们格式及标点使用不规范有待加强。
三、存在的问题及思考由于我校学生大多是农村孩子，仅寄午生就占一半多，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。
加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、审题能力有待提高。
2、识字不过关，字意不理解。
3、写字习惯有加强。
4、学生的语感有待培养。
四、教学反思今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。
对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。
我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
小学一年级语文第一单元质量分析
小学一年级语文第一单元质量分析（—学年度第一学期）一、考试总体分析由于这是学生入学第一次正式考试，加上刚学完拼音和少量识字，对拼音掌握不够熟练。
而且在考试中老师并没有读题，教孩子如何理解题意，怎样去做，为了对孩子严格要求，改卷子时对分数控制比较严格，对于书写不规范的情况扣分较多，因此整体分数都不高。
二、学生答卷情况分析一年级（）班原班人数人，参考人数人，其中总分：分，平均分：分，及格率，优秀率。
没有人考满分，分以上的有人；分到分之间的人数最多，有人；分到分之间的有人，到分之间的有人，分以下的有人，几乎每个分数段都有人，但总体情况不理想。
由于每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中存在差异较大。
以下分析主要从卷面扣分的原因及今后的对策等方面来进行分析。
三、具体答题情况分析：第一题，照样子，把拼音宝宝送回车厢里。
本题作为卷面的第一题，还是有一定难度的，很多字都是学生没有接触过的，并且课文中也没有出现过，多数学生无法准确的连线，也不能准确地读出音节。
只有名学生在老师读了一次生字后，全部做对了，大部分学生出现声母平翘舌的错误或是直接空白。
如：成的声母应该是，但很多学生连成了。
还有名学生整题空白。
第二题，我会写六个单韵母。
本题属于送分题，大部分学生得了满分，只有两个学生全错，全部写成的了复韵母，这完全是没有认真审题的结果，并不是不会做。
第三题，我会看图写字母。
本题很多学生出现错误，原因都是写成了音节，而不是写的单个的字母。
这个题属于基础题，应该是能拿满分的，但因为对题目理解不够，没有认真审题，导致整题丢分，而且丢分情况严重，很多基础好的学生都出现失误。
第四题，看图，补写声母。
多数学生都能按照要求完成，给韵母加声母组成给出的图案。
只有几个学生没理解题意，在横线上写出了整个拼音，甚至还有几个人写了音节词。
还有一个小题出现错误比较多，就是平翘舌没分清的结果，例如：桌子，应该在横线上填，组成，结果很有些人写成了。
小学一年级语文第一单元测试质量分析
小学一年级语文第一单元测试质量分析一、考试情况：由于这是孩子进入小学第一次正式考试，加上刚刚学完拼音和少量识字，对拼音的掌握不够熟练。
故考试中，老师带着孩子一起读题，并教给孩子如何理解题意，怎样去做。
每个孩子的智力、学情等方面都有所不同，故考试中也会存在差异。
以下的分析主要从卷面扣分的原因、今后的对策等方面来进行分析。
二、卷面分析：(一)、你的拼读能力强。
(此题以后进行抽测)(二)、考考你的听记力。
这既是考孩子的听记力，也是考孩子对声母、韵母、音节掌握的熟练程度。
发现上课听讲认真，积极跟着读音节的孩子做得相对好些，那些平时少开口或不愿开口的孩子就弱一些。
同时，审题不清(主要是没注意听老师读题)，也是导致孩子扣分的原因。
今后，老师和家长要加强听写的训练。
(三)、拼音知识你都会。
1、看图写声母。
除了一个同学没按要求做题、个别同学“j”的位置没摆对外，大部分同学掌握得很好。
2、帮声母找到自己的家。
此题扣分的原因有两点：一是对个别前鼻、后鼻韵母分辨不清；二是汉语拼音在拼音格中的位置没写对。
3、把整体认读音节圈出来。
这题扣分的人数较多，主要是对整体认读音节掌握不够熟练。
4、给拼音词加声调。
由于这种题型大幅地练习较少，内容一多，学生易糊涂。
5、拼一拼，填一填。
该题主要考察“”和“”的拼写规则。
扣分是因为知识点的混淆，还有书写不规范，及粗心的问题。
6、连一连。
主要考察学生读拼音的情况。
7、选择与图意最准确的句子。
此题扣分的主要原因是孩子对图意的把握不准。
如：“弟弟在浇花”和“弟弟要浇花”，一字之差，意思相差很远。
但孩子却没意识到。
8、认字游戏。
考察学生的识字量。
(四)、语文能力大比拼。
这题主要是考孩子的课外知识，大部分孩子做得很好。
扣分的原因主要是孩子把螃蟹少画或多画几条腿；只有一个孩子没理解题意，不知在哪儿画。
三、本次考试分数分布情况：四、今后教与学的建议多读：后一阶段，多让孩子开口读拼音词，拼音句子。
多写：1、今后要注意孩子作业中书写的规范性，摆位不正确的要多练习。
小学一年级语文第一单元测试质量分析
一年级语文第一单元测试质量分析存在问题：
1、由于这是学生们进入小学第一次正式考试，加上刚刚学完拼音和少量识字，对拼音的掌握不够熟练。
故考试中，虽老师已读题，但大多同学不理解题意，不知道怎样去做。
2、 基础知识存在漏洞。
大部分学生丢分都丢在看拼音写汉字、选择正确读音等基础知识的题目上。
平时练习做题的时间太少，学生做题比较生疏是一个原因，还有一个原因就是课后巩固不够。
课堂学字、写字的时间就那么多，课后运用巩固的少，必然出现问题。
2. 学生理解能力有待提高。
平时学生阅读的时间少，自己动脑思考文字的机会少，必然造成理解能力差。
4. 阅读理解和口语交际的能力需要训练。
日常我们从来没有进行这样的训练，这样不行。
通过考试我们已经看到这些题目占的分值，学生的口语交际必须要进行。
四． 补救措施：
1.考试时老师不仅要读题，还要帮助学生明白题意。
2、加强基础知识的巩固和延伸，特别是在拼音方面，让学生学会自己拼。
2. 提高学生阅读能力。
加强对带调音节、拼音词语的听写5. 个别学生个别谈话辅导，以鼓励为主，奖励为辅，批评惩罚为必要手段督促学生提高语文成绩。
人教版四年级语文期中小学质量分析表及反思
斗门街道镐京小学质量分析表年级四年级班级二班科目语文教者姓名总分3577人均83.2及格人数38优秀人数29及格率88.4%优秀率67.4%试题分析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
依据《语文课程标准》中年级目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行在字、词、句、段、篇内容综合的评价。
识字主要从“看拼音写字词”、“辨析多音字、根据汉字的音、形、义组词”三部分内容进行检测，从而检测学生“养成主动识字的习惯”的效果，课外阅读考察生活中欣赏景物时运用所学过的古诗来补充，使表达的意思更形象。
这次考试，分别从语言积累、品读感悟、轻松作文等方面，较为全面地考察了学生的知识水平和各方面能力。
题目容量适中，难度不大，没有超出范围外，基本符合课标和新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，按要求填成语、积累运用等。
学生卷面分析掌握较好的是基本知识题，字、词部分学生掌握得较好，得分率较高。
第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，这些题本班学生整体上掌握的很好。
但第五大题，很多学生掌握不好，丢分多。
第六大题是考查课内所学填空，学生们大体上能背诵但丢分在写错别字上，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。
学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。
第九大题是按要求改写句子，大部分学生掌握得好。
本次习作内容是命题作文，题为《我最喜欢的小动物》学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。
但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
主要优点1、大多数学生书写规范，认真。
2、70%左右的学生基础知识掌握较好，出错率较低，学生能正确作答。
一年级语文质量分析表
有考试总会有失误，有失误就会有差异。但如果差距出来时，以积极的心态分析失误、寻找差距，及时调整自己的教学方式，就会不断提高自己的教学水平。
说明
1、等级划分标准
甲：85—100分乙：70—84分丙：60—69分丁：60分以下
三
四
五
六
七
八
应得分
2016
1344
2016
2016
3024
2688
2016
1008
实得分
1828
1257
1845.5
1824
2903
2472
1779.5
919
正确率
90.7
93.5
91.5
90.5
96
92
88.3
91.2
简
要
分
析
对
试
卷
命
题
的
思
考
本次试卷全面考察了学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。试题总的来说难易适中，但有个别题目有点偏难。一至七题，这些题能使程度稍差的学生看到自己努力学习的成果，增强自己答题的自信心。第八题考察的是学生的阅读，这对于一年级的孩子来说太难。
2012—2013学年度上学期小学语文期中考试
质量分析表
学校：武昌区丁字桥小学填表人：王凌填表时间：2012.11
年级
应考
人数
实考
人数
甲
乙
丙
丁
优良率
%
合格率
%
总分
均分
语文单元检测质量分析表小学
教师教学情况分析
通过这次测试，我发现在平时的教学中，应该多培养学生自己基础知识的应用能力、独立思考，提高阅读能力和思考表达能力，在平时注重学生的自主学习能力培养，引导学生在教学当中，提高创新能力和阅读水平
第四单元学情检测质量分析
文
任课教师
成绩统计
应考55人，实考51人，缺考原因：病假
A等42人；B等7人；C等2人；D等0人。
优秀人数42，优秀率83%；及格人数51，及格率100%。
试题分析
试题共分二大项，日积月累、阅读时空。难易较适中，题量适度，能够检测学生本单元的学习情况。
学生答题情况分析
今后努力方向
1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。
小学语文科质量分析表模板
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学语文科质量分析表模板学年第学期年级语文测试质量分析表学校：任课教师：整理人：一、成绩统计：人数参考人数平均分标准差 85 100 分人 75 84 分人 60 74 分 60 分以下人 % % % 人 % 全级 1 班2 班 3 班 4 班二、质性分析：1．听力完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：2．基础知识（1）拼音：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（2）字：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：1 / 7（3）词：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：（4）句：完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：3．阅读完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：4．习作完成情况：典型例子（含典型错误及答题亮点）：原因分析：三、全卷整体分析及对策：1．学生答卷的整体情况分析：2．对课堂教学情况的回顾与反思：3．今后教学采取的措施及建议：4．教师对试卷内容及形式的建议：5．学生对试卷的想法和意见：我的大学爱情观目录：一、大学概念二、分析爱情健康观三、爱情观要三思四、---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学需要对爱情要认识和理解五、总结 1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。
大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。
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第四单元学情检测质量分析班级五年级一班学科语文任课教师
成绩统计应考55 人，实考51人，缺考原因：病假
A等42人；B等7 人；C等2人；D等0 人。
优秀人数42，优秀率83% ；及格人数51 ，及格率100% 。
试题分析
试题共分二大项，日积月累、阅读时空。
难易较适中，题量适度，能够检测学生本单元的学习情况。
学生答题情况分析
通过这次检测，发现学生的课堂听讲和作业书写有了很大的进步，理解能力和学习热情也有所提高。
答题出错的地方，字词方面是形近字的区分和词语填写。
阅读方面是句子含义的理解。
教师教学情况分析
通过这次测试，我发现在平时的教学中，应该多培养学生自己基础知识的应用能力、独立思考，提高阅读能力和思考表达能力，在平时注重学生的自主学习能力培养，引导学生在教学当中，提高创新能力和阅读水平
今后努力方向1、加强对学生基础知识的夯实力度，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求，养成认真检查的好习惯。
培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。
4、抓好阅读，知道学法。
不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。
一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的
机会，提倡与生活实践密切联系起来。