故乡的芦苇
徐刚《故乡的芦苇》阅读练习及答案(2023年江苏省淮安市中考题)
（五）阅读下面文章，完成问题。
（18分）故乡的芦苇徐刚①大地有很多的儿女，芦苇是挺拔的一群。
②芦苇的挺拔，自然不同于青松的苍劲、翠竹的出众。
芦苇是矮小的、清瘦的，但，它也确实昂首站立着——在江畔、海滨、河旁，总之，在我的家乡，是随处可见的。
良田是芦荡里开出来的，小路是芦荡里踏出来的，炊烟是芦荡里飘出来的……③有时是无边无际的，随风起伏，时高时低，和长江里的波浪连成了浩浩荡荡的一片。
倘是夏天，这一片绿色，会教人赏心悦目，胸襟大开。
倘是秋日，绿色变成了金黄，芦花已开过，芦苇在萧瑟寒风中依旧站立着，芦叶还不时在风中发出尖厉的哨音，仿佛是面对严寒的呼叫与抗争。
那时，就连鸭子也换了一身厚厚的绒毛，有的人早已用棉衣把自己包裹起来了。
④我的老家离江边不远。
儿时，为了谋生，经常和母亲一起去芦荡里拾柴、刈丝草籽，这呼叫声是经常听到的，以至今天想起还不绝于耳。
⑤在芦荡里燃起第一缕炊烟的祖先，曾经度过了何等艰难而又凄凉的时光。
⑥我在故书堆里寻找过他们的足迹，寻找过我的故乡最初的影子——那是可以追溯到唐朝武德元年的。
那时，海岛就是一片芦荡，几群野鸭，几只螃蟹。
没有人烟，没有小路，没有村落，连鸡鸣狗叫也没有。
最早的房屋是用几捆芦苇搭成的，名为“环洞舍”。
岛上没有淡水的时候，就吃芦根——雪白如藕节的芦根，直到我儿时，依旧是孩子们常常找来吃的好东西。
⑦江流冲击，大浪淘沙，这芦根纵横的大地竟是捏得出油的肥田沃壤。
种稻得稻，种花得花，种什么长什么，岛上有了瓜果飘香，有了五谷杂粮。
从此后，芦苇便开始被故乡人认识、利用，成了岛上的一宝。
⑧临近江边的一排又一排芦苇，阻挡着潮水洪峰。
用芦苇编成的笆墙冬暖夏凉。
吃芦叶包的粽子满口都是清香。
把芦叶卷成喇叭一样的芦哨，孩子们三五成群地吹着，是田野上的一支支生活的牧歌。
穿上芦花织成的“芦花靴子”，就连冬天也变得温暖……⑨芦苇虽不能做支撑高楼的栋梁，却乐于千百年如一日地厮守着大海，面对着潮流。
它的背靠长堤，绝不是以长堤为靠山，自己能图个安逸，而是长堤的前沿和屏障。
故乡的芦苇是内心独白吗作文
故乡的芦苇是内心独白吗作文《故乡的芦苇：心中的温柔絮语》故乡那片芦苇荡，总是在我心里挠啊挠，像只调皮的小猫，时不时就要把那些回忆勾起来，那芦苇可真是我心里的一场大戏。
小时候呀，我家屋后就挨着那芦苇荡，那芦苇长得老高老高的。
春天的时候，芦苇刚冒尖儿，一个个小芽子嫩绿嫩绿的。
我就和小伙伴儿们在那芦苇荡边上的空地里玩儿捉迷藏。
那芦苇就像一群小卫士，站在那儿瞅着我们。
有一回我躲得太靠里了，结果被芦苇那细长的叶子划了手，我当时就叫起来了。
小伙伴们跑过来，还笑话我被芦苇给“欺负”了。
可我可没生气，反而盯上了那些芦苇叶，琢磨着能不能用来编个小玩意儿。
到了夏天，芦苇一下子就茂盛起来了。
风一吹啊，那芦苇就沙沙作响，像是在互相说着悄悄话。
我和小伙伴们又在芦苇边上找乐趣，逮蚂蚱。
有时候蝗虫会跳进芦苇丛里，我们就猫着腰，小心地在芦苇丛里找。
芦苇的茎杆又细又高，还有些韧性，把我挤得歪七扭八的。
那些蝗虫躲在芦苇叶下，腿紧紧地抓着芦苇茎。
我伸手去捉的时候，不小心把芦苇茎给弄折了，那声音响得吓我一跳，还以为被大人发现了呢。
秋天的时候，芦苇就像被大自然这个大画家染上了颜色，一片枯黄。
芦花飘起来的时候，就像下雪一样。
我最爱跑进去，让芦花落在头上肩膀上。
然后装作自己是从仙境来的。
有一次长辈们要去割芦苇当柴火，我就跟着去了。
看他们熟练地挥舞着镰刀，芦苇一片一片倒下。
我在旁边就捡那些芦花玩。
那芦花软绵绵的，摸起来舒服极了。
感觉就像摸着一大朵棉花糖。
现在我不在故乡了，但是每次想起故乡的芦苇，就像是想起了那些和小伙伴们无忧无虑奔跑笑闹的日子。
故乡的芦苇啊，在我心里那就是完全属于我的小世界，自己和自己唠嗑的时候，总能想起来的美好回忆。
《再话故乡芦苇：秘密基地的故事》故乡的芦苇对我来说可不止是一片普通的植物，那简直是藏着咱们小娃子无限欢乐的神奇宝藏地。
想当年，咱们瞅着那片芦苇荡，跟发现了新大陆似的。
就挑了个位置比较隐蔽，芦苇长得又特茂密的地儿，当作咱们的秘密基地。
2024年福建中职语文模考试题含答案
2024年福建中职语文模考试题现代文阅读部分：现代文阅读（共30分）（一）阅读下面的文字，完成1-5题。
（每题3分，共15分）《故乡的芦苇》①多年来令我魂牵梦绕，永远不能忘怀的，是故乡的芦苇。
②是的，就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的青玉般的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村增添了几分恬静和飘逸。
③几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
④每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土中探出尖尖的脑袋。
它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展开它那狭长的叶子。
⑤这时候，我和小伙伴们最喜欢做的事，就是卷起裤腿，光着脚丫，走进芦苇荡，在芦苇丛中穿梭、嬉戏。
我们会拔下芦苇秆，做成各种各样的玩具。
比如，把芦苇秆削成口哨，放在嘴边轻轻一吹，便发出清脆悦耳的声音，那声音在芦苇荡里回荡，仿佛整个芦苇荡都变成了一个天然的音乐厅。
我们还会把芦苇秆编成小笼子，用来捕捉蜻蜓、蝴蝶等小昆虫。
⑥到了夏天，芦苇已经长得郁郁葱葱，成了我们避暑的好去处。
我们会在芦苇丛中找一块较为开阔的地方，铺上一层厚厚的芦苇叶，然后躺在上面，透过芦苇叶的缝隙看那湛蓝的天空，听那风吹芦苇发出的沙沙声，仿佛置身于一个绿色的童话世界。
有时，我们也会在芦苇荡里捉迷藏，那茂密的芦苇就成了我们最好的藏身之处。
⑦秋天，是芦苇最美的季节。
当秋风乍起，芦苇的叶子渐渐由绿变黄，最后变成一片金黄。
整个芦苇荡就像一片金色的海洋，在秋风中起伏着，摇曳着。
这时，我们会拿着镰刀，走进芦苇荡，收割那些成熟的芦苇。
我们把收割来的芦苇捆成一捆捆，背回家去，让大人们用来编织芦席、做扫帚等。
⑧冬天，当雪花飘落，芦苇只剩下光秃秃的茎秆，在寒风中挺立着。
但即使是在这样的寒冬，芦苇依然有着它独特的韵味。
我们会在雪后的芦苇荡里奔跑、玩耍，那白色的雪与黑色的茎秆相互映衬，构成了一幅别样的冬日画卷。
故乡的芦苇如何写批注
故乡的芦苇如何写批注故乡的芦苇是我童年时光里最为亲切的伙伴，它总是那样随风摇曳，伴着我对故乡的认知。
记忆中的芦苇池塘，总是弥漫着清新的微风，抚摸着童年时代那稚嫩的脸庞。
如今，再次提及故乡的芦苇，我感慨万千，因为它们已经成为了象征，代表着一颗颗美好的心灵。
芦苇在故乡的形象是那样的淳朴、自然，它们生长、漂浮在水中，与天空、云朵、河岸融为一体。
故乡的芦苇，是那样不拘小节，不追求名利，只愿用自己的生命，守护着这片属于它们的家园。
它们用自己的根系，牢牢地扎在这片土地上，即使面对风霜雨雪，它们依旧能顶住压力，继续生长。
这种顽强的生命力，让我感受到了生命的珍贵。
在我眼中，故乡的芦苇是那样的亲切。
它们似乎能听懂我的心灵之语，每当我倾诉它们的端详，它们似乎都能用那温柔的肢体，抚摸着我的脸庞，安慰着我的心灵。
于是，我总是能感受到它们给予我的温暖、关怀和信任。
除了那些儿时的记忆，故乡的芦苇还在诉说着岁月的沧桑。
那些历经风雨的芦苇，依旧风采犹在。
它们仿佛在诉说着，那些曾经发生过的故事，那些曾经有过的情感。
正是这些芦苇，让我更加珍惜现在，懂得了如何去保护、去珍惜那些与我息息相关的生命。
然而，故乡的芦苇也让我感到担忧。
随着故乡的开发与扩张，许多芦苇的家园正面临着破坏。
它们或是被砍伐、或是被掩埋，这样的景象让我无法忍受。
我害怕，那些曾经美好的芦苇，在经历岁月洗礼后，会失去原有的面貌，失去那份让我感受生命的温暖。
此时此刻，我更能深刻地理解到故乡的芦苇，是那样可爱、有趣、珍贵。
它们用自己的生命，为我们创造了一个美好的环境；它们用自己的坚强，为我们证实了一个顽强的精神；它们用自己的无私，为我们证明了生命的力量。
在远离故乡的日子里，我依然怀念着那些记忆中的芦苇。
它们仿佛永远长在我的心中，陪伴着我度过每一个难关，让我感受到生命的力量。
而如今，我愿为故乡的芦苇，尽自己最大的努力，去守护、去珍惜那些曾经陪伴过我的生命。
让它们继续用自己的坚强与执着，去证明生命的力量。
《故乡的芦苇》教案设计
《故乡的芦苇》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解芦苇的生长环境、形态特征和分布情况，掌握芦苇的主要用途。
1.2 过程与方法通过观察、调查、访问等方法，培养学生对故乡自然环境的关注和热爱。
1.3 情感态度与价值观培养学生对故乡的认同感，增强保护生态环境的意识，激发对家乡文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 芦苇的概述介绍芦苇的学名、科属、生长环境、形态特征等基本知识。
2.2 芦苇的用途讲解芦苇在生活、工业、艺术等方面的应用，如席子、苇编、绘画等。
2.3 故乡的芦苇景观描述故乡芦苇的生长区域、景观特点，以及与故乡文化的联系。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。
3.2 教学难点理解芦苇在故乡文化中的地位和作用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授、讨论、观察、实践等方法，引导学生主动探究、积极思考。
4.2 教学手段利用图片、视频、实物等辅助教学，增强学生对芦苇的直观认识。
第五章：教学过程5.1 导入新课以故乡的芦苇景观图片或视频引入，激发学生对故乡的回忆和兴趣。
5.2 讲授新课按照教学内容，讲解芦苇的基本知识、用途和故乡的芦苇景观。
5.3 课堂讨论引导学生谈谈对故乡芦苇的认识和感受，分享与芦苇相关的故事或经历。
5.4 实践活动分组进行芦苇工艺品制作，如苇编、绘画等，体验故乡芦苇文化的魅力。
5.5 总结与反思让学生谈谈对本节课的学习收获，引导他们关注和保护故乡的生态环境。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对芦苇知识的理解和运用，以及对故乡芦苇文化的认识和感悟。
6.2 评价方法采用课堂问答、作品展示、小组讨论等评价方法，全面评估学生的学习效果。
6.3 评价内容评价学生在课堂讨论、实践活动和总结反思中的表现，以及对芦苇相关知识的掌握。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生参观芦苇制品加工厂，实地了解芦苇的加工过程和产品制作。
7.2 拓展资源推荐学生阅读关于故乡芦苇的文学作品，加深对故乡芦苇文化内涵的理解。
《故乡的芦苇》教案
《故乡的芦苇》教案《故乡的芦苇》教案1【教材分析】本课是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文。
文章采用了先叙述后抒情的写法，首先用清丽脱俗的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点，接着自然而然地引发了对儿时与芦苇有关趣事的回忆，通过吹芦叶哨、折芦叶船、捉纺织娘等往事，抒发了对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。
全文用轻松细腻的笔法娓娓叙说着童年的欢乐生活。
生动感人，主题鲜明，同时文中生动优美的词句也是学生学习语言，培养语感的好材料。
【设计构想】本文的设计构想很简单也很朴实，芦苇之美部分的学习重在文本体会，趣事部分重要自学方法和能力的培养，排比部分重要积累，通过读文和师生、生本之间的互动，帮助学生理清文章结构，体会作者用文字表达的美与趣，培养学生语感，初步体会读书带来的美与惬意。
【教学目标】1.认识要求认识的9个生字及词语。
通过自读理清文章结构，概括三件趣事。
2.通过反复品读，结合课文体会“恬静”“飘逸”“缤纷的记忆”等词语的含义。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年趣事。
4.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
5.学习抓重点词语读书、联系生活实际读书和想象画面读书的方法。
【教学过程】一、诗词导入，揭示主题板书：故乡。
对于游子来说，故乡是抹不去的情丝。
《诗经》中言“昔我往矣，杨柳依依”想起故乡，就想起故乡的杨柳，王维有言“来日绮窗前，寒梅著花未？”想起故乡，就想起故乡的……（梅），余光中有言“给我一瓢长江水啊长江水，酒一样的长江水……”想起故乡，就想起故乡的……（长江水）（课件展示，学生读诗句）故乡的一景一物都融在了游子的血液中，不同的人用不同的事物寄托他对故乡的怀念与热爱。
对于作家樊发稼来说，想起故乡，就想起故乡的芦苇。
老师板书（芦苇）。
齐读课题。
二、自读识字，整体感知1.自由读文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
故乡的芦苇的读后感
故乡的芦苇的读后感读完《故乡的芦苇》这篇文章，我的思绪仿佛被那一片片轻盈摇曳的芦苇叶拉回到了记忆中的故乡。
文章里那随风摆动的芦苇，就像故乡在我心中舞动的影子，亲切又迷人。
作者笔下的芦苇，不仅仅是一种植物，更是故乡情怀的寄托，是童年欢乐的象征，也是岁月流逝中不变的温暖。
想起故乡的芦苇，我就想起小时候和小伙伴们在芦苇丛中玩耍的情景。
那时候，村子边上有一大片芦苇地，每到春夏之交，芦苇就像比赛似的疯长。
远远望去，绿油油的一片，像是给大地铺上了一层厚厚的绿毯。
走近了看，芦苇修长的叶子随风摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着什么秘密。
我们一群孩子最喜欢钻进芦苇丛中捉迷藏。
那密密麻麻的芦苇就像是天然的屏障，为我们提供了绝佳的藏身之处。
我小心翼翼地拨开芦苇叶，猫着腰往里钻，脚下是松软的泥土和不知名的小草。
芦苇叶有时会轻轻地划过我的脸颊，痒痒的，带着一丝清新的气息。
我蹲在里面，大气都不敢出，听着外面小伙伴们的呼喊声，心里既紧张又兴奋。
等到小伙伴靠近的时候，我会突然跳出来，吓他们一跳，然后看着他们惊愕的表情哈哈大笑。
到了秋天，芦苇就开始变黄了。
那金黄的芦苇在夕阳的余晖下显得格外美丽，像是被镀上了一层金边。
大人们会把成熟的芦苇收割下来，用来编席子、做扫帚。
我还记得奶奶坐在院子里，熟练地把芦苇劈开，然后用灵巧的双手编织着席子。
她的脸上洋溢着专注和满足的神情，嘴里还会念叨着一些我听不懂的话。
在奶奶的手下，一根根普通的芦苇仿佛有了生命，变成了一件件实用又精美的物品。
冬天的芦苇地则是另一番景象。
一场大雪过后，整个芦苇地都被白雪覆盖，只露出一些枯黄的苇尖。
我们会在雪地里奔跑嬉戏，打雪仗、堆雪人。
有时候，我们会折下一根芦苇，把上面的雪抖落，当成宝剑或者魔杖，玩着属于我们的游戏。
那时候的我们，无忧无虑，快乐是那么简单。
如今，离开故乡多年，我很少再见到那样大片的芦苇了。
但每当想起故乡，那片芦苇地总是最先出现在我的脑海里。
它们承载着我童年的欢笑和梦想，是我心中永远的温暖港湾。
《故乡的芦苇》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《故乡的芦苇》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《故乡的芦苇》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的感恩之心，增强对家乡文化的认同感。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《故乡的芦苇》，理解课文内容。
难点：体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情，学会欣赏大自然的美。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的环境。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示故乡的芦苇图片，引导学生观察芦苇的特点。
（2）播放轻音乐，让学生感受故乡的美好氛围。
2. 自主学习让学生自由朗读课文《故乡的芦苇》，边读边体会作者的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生围绕课文中提到的芦苇的特点，展开讨论。
（2）分享讨论成果：各组派代表分享讨论成果，总结芦苇的特点。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生回忆课文中的关键词语和句子。
2. 深入学习（1）让学生找出课文中的优美句子，并进行赏析。
（2）引导学生体会作者对故乡芦苇的喜爱和怀念之情。
3. 实践环节（1）让学生运用所学知识，以故乡的芦苇为题材，进行写作练习。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，引导学生学会欣赏大自然的美。
5. 课后作业（1）背诵课文《故乡的芦苇》。
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《故乡的芦苇》教学设计
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、认识12个生字，辨析多音字“几”。
3. 理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教具准备：纺织娘图片多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，喜欢语言优美的散文吗？今天老师就带领大家走进著名诗人樊发稼笔下的一篇有着诗一样的语言，画一样的意境字里行间又洋溢着缕缕真情的《故乡的芦苇》。
今天，就让我们把课本翻到82页自由朗读课文，想象画面感受真情吧。
板书课题
二、初读课文
1、自由读，想：课文主要写了什么？
2、指名用自己的话概括地说一说。
三、品读课文
<一>师过渡：生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢？
1 、请同学们自由读（学习2—4自然段）。
2、说说：你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？（引导说出：绿、,师相机板书）
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
”
3指名读句子
4师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）
你们能不能仿照这个句子，说一、两个比喻句呢？
5.每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。
那密如织网。
没写芦苇，能删去吗？为什么？
故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？
6.师读生观察。
读后问：你观察到什么？你从老师朗读中感受到什么？
7．指名读，师生共同评价
过渡：这么美的芦苇，一定给我带来了许多的快乐。
下面我们就跟随作者一起回到她的童年去感受那份快乐。
<二>忆童年趣事（学习5—7自然段）。
1、生以四人为小组合作学习
自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？
自学要求：（出示小黑板）
①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。
②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。
2、生汇报自学情况
师生评价：
出示重点句子：
问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
3、师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？
指名读第7自然段。
你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）
纺织娘是什么？它是什么样子的?课件出示纺织娘。
请找到课文中的语句读一读。
过渡：故乡的芦苇多美啊。
它曾给我留下了这么多甜蜜的回忆，让作者永远不能忘怀。
同学们读了课文，你从课文中感受到一种怎样的感情呢？你能从课文中找到直接表达情感的语句吗？
学习第1、8自然段
齐读，对比说说这两段有什么特点？（前后照应）
四、再读课文
1、指名读课文
2、把你喜欢的部分背下来。
3、仿写拟人句，比喻句。
4、谈一谈，自己家乡的美景和童年趣事。
总结：
今天，我们学了一篇写景的《故乡的芦苇》，知道了作者的家乡美丽如画。
但作者最爱的是故乡的芦苇的美，是芦苇给我带来的许多的童年的欢乐。
这个过程恰好演绎的就是把写景的文章写好的方法。
写出你爱它的原因，写出他给带你哪些好处。
更重要的是饱含真情的去爱它，去赞美它。
相信经过同学们的观察和点滴发现，终有一天你也会写出这样优美的饱含真情的文章。
板书：11、故乡的芦苇
绿美
芦苇吹陶醉甜蜜的回忆
满载幻想
捉纺织娘。