15.白杨礼赞

白杨礼赞

教学目标：

1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气；

2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；

3、把握托物言志散文的基本特点。

教学重点：

1、朗读课文，感受作者礼赞白杨的激情和豪气；

2、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；

3、把握托物言志散文的基本特点

教学难点:

1、理解作者赋予白杨的象征意义，学习象征的写法；

2、把握托物言志散文的基本特点

教学过程：

一、导入新课：

（播放歌曲《小白杨》）

刚才我们听到的这首歌是著名歌唱家阎维文老师演唱的《小白杨》，当年，这首歌曾经红遍大江南北，每当人们轻声哼唱起这首歌的时候，眼前总会浮现出小白杨那可亲可敬的艺术形象。白杨是一种常见的树种，北方的大地上到处可见它的身影，著名文学家茅盾先生也曾写过一篇文章来歌颂它，今天我们就来学习这篇文章。

二、出示目标：

学生看大屏幕，了解本节课的学习目标。

三、朗读，感受激情：

学生朗读全文，勾画出文中直接抒发作者对白杨礼赞之情的句子。

1、指导学生把握语气、语速、语调；

2、学生自由练习朗读；

3、指定学生朗读；

4、全班合作朗读。

四、理解象征的写法：

快速找出文中点明作者礼赞白杨原因的句子。

1、教师结合这个中心句讲象征的写法，然后出示象征的定义；

2、作者为什么赋予白杨这样的象征意义。请找出文中直接描写白

杨外形的段落。朗读并思考：

a.你从这段中读出白杨怎样的外形特点，结合具体的句子读一读、

品一品；

b.作者进而赋予白杨怎样的神韵？从第七段中找出几个词语概括。

3、出示写作背景，深刻理解白杨象征意义。

4、引入托物言志的概念。

5、那么作者是怎样由形到神、由神到人层层深入地揭示白杨的象

征意义的呢？找出具体句子品读、体会。

五、总结写法：

谁能根据刚才的学习总结出象征手法运用的注意事项？

1、学生思考并回答；

2、教师总结：

紧扣特征绘其“形”；

展开联想赋其“神”；

由物及人点“象征”；

水到渠成抒真情。

六、课堂练笔：

小练笔：仿照四个反问句，运用象征手法，从你熟悉的事物中任选一个，写几句话。

提示：蜜蜂、春蚕、小草、蜡烛、粉笔、竹子、铺路石……

难道你就觉得它只是-------？

难道你就不想到它的-------- - 至少也象征了---------？

难道你竟一点也不联想到，------------，到处有----------？

七、课堂小结：

以茅盾的《题白杨图》作结。