六年级下册语文教案-口语交际总复习-部编版
六年级语文下册期末分类复习口语交际与语言实践【部编版含答案】
浅析电力工程施工安全管理工作电力工程是一项高风险的工程，施工过程中存在着许多安全隐患和风险。
因此，电力工程施工安全管理是非常必要和重要的一项工作。
电力工程施工安全管理主要涉及以下几个方面。
1. 施工前准备工作在施工前，必须对施工场地、设备和施工人员进行全面、详细的检查和审查，以识别和消除所有可能的安全隐患和风险，确保施工场地和设备符合施工要求和安全标准，施工人员具备必要的技能和经验，并且有充分的安全防护措施。
2. 施工现场管理施工现场管理是电力工程施工安全管理的核心之一。
施工现场必须设置有明确的安全保护区域和警示标志，制定施工计划和施工承包方案，明确工程进度和责任分工，加强现场巡视和检查，及时发现和处理施工过程中的安全隐患，确保所有工作在严格的安全标准下进行。
3. 劳务人员安全教育培训为确保所有劳务人员在施工现场操作时能保持安全意识和行为习惯，必须对所有相关人员进行安全教育培训，并通过培训提高他们的安全意识和技能，确保他们能遵守所有规定的安全操作程序、使用个人防护器具和采取相应措施来应对突发状况。
4. 安全检查为了及时发现并消除安全隐患，必须保持安全检查的持续性和频率。
这包括定期的现场检查、安全教育和培训、安全预警和紧急处置演练等环节。
只有通过这些预防措施，才能保证电力工程施工过程中的安全。
总之，电力工程施工安全管理是一项严肃而重要的工作，需要从施工准备到施工完成整个过程中进行全面、周到的管理和监督。
只有各方面通力合作，加强安全意识和意识形态的建设，才能最大限度地保障施工人员的安全，并确保电力工程建设的高质量和高效率。
六年级下册语文《口语交际》教案人教部编版
1.教学重点
（1）学会倾听：培养学生注意力集中、不打断他人发言的倾听习惯，能够准确理解对方表达的主要内容和情感。
举例：在课堂讨论中，学生要注意倾听同伴的发言，理解其观点，避免重复或误解。
（2）表达与交流：训练学生用清晰、流畅的语言表达自己的观点，注意运用适当的语气、节奏和声音高低。
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主思考、交流。成果分享时，我发现学生们对于口语交际在实际生活中的应用有了更深刻的理解。但同时，我也意识到，对于一些交际策略的运用，学生们仍然感到困惑，如如何在交流中把握适当的语气、表情等。
1.增加学生们的实践机会，让他们在真实的场景中练习口语交际，提高他们的自信心和表达能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.提升学生的倾听、表达与交流能力，使其能够准确理解对方意图，清晰、流畅地表达自己的观点；2.培养学生善于合作、尊重他人的交际素养，学会在交流中换位思考，尊重不同意见；3.通过情境练习，激发学生的想象力和创造力，提高解决问题的能力。围绕新教材要求，注重培养学生的语言表达能力、思维品质和人文素养，使其在日常生活和学习中能够有效运用口语交际技巧，促进个人全面发展。
在理论介绍环节，我尽量用生动的语言解释口语交际的概念，并通过案例分析让学生们看到其具体应用。然而，我也注意到，仅仅讲解理论并不能让学生们真正掌握这些技巧，因此，实践环节变得尤为重要。
实践活动中的分组讨论和角色扮演，学生们表现得相当积极。他们在讨论中提出不少有见地的观点，通过角色扮演也较好地展示了口语交际技巧在实际中的应用。但同时，我也观察到有些学生在表达时仍显得紧张、不自信，这可能是因为平时缺乏这方面的训练。
（三）实践活动（用时10分钟）
部编版六年级语文下册专项复习 口语交际
上了一节国学课。课堂上学生和家长都争相发言，从《孟子》中 的一个小篇章发散到“管宁割席”“凿壁偷光”等故事，聊得兴 致盎然。
2/6
你认为上这样的国学课好不好？为什么？ _______________________________________________________ 五、阅读材料，按要求完成练习。(14 分)
3/6
型鱼类资源几乎被破坏殆尽，小型鱼虾资源严重衰退。1997 年 的监测资料显示：渤海无机氮超标率为(______)，无机磷超标率 为(______)，油类超标率为(______)。”
中国工程院院士、海洋专家丁德文说：“整个渤海的危机问 题，在海区生态系统的失衡中表现得最为明显。在这个生态系统 中，经济鱼类持续减少，有的濒危，有的绝迹。随着物种的消失 和食物链的断裂，海区整个生态系统逐渐走向解体。”他强调说： “如果一个生态系统破坏到了不可逆转的程度，那么，这片海域 就无法恢复生产能力，这就意味着它濒临死亡。” 1．题目中的“死海”指的是_________习_____________________
关
3．阅读下面的统计图，将有关数字信息填入文中括号内。(6 分)
4．文中画线的句子主要运用了哪种说明方法？有何作用？(6 分) _____________________________________________________ _____________________________________________________
习
_______________________________文__学______________________
部编版六年级下册语文教案--第五单元 口语交际
辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
(2)形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
(二)辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
(三)辩论前的准备。
部编版六年级语文下册第二单元教案 口语交际 同读一本书
口语交际：同读一本书［教学目标］1.学习引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.在交流过程中进一步激发学生阅读世界名著的兴趣。
［教学重难点］学习引用原文说明观点，使观点更有说服力；能分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
［教学课时］1课时一、选书读书，其乐无穷1.揭示主题：亲爱的同学们，今天我们围绕“同读一本书”这一主题进行交流。
你如何理解这个主题？（全班同学读一本相同的书）2.选择书目：上周我们进行了“同读一本书”的书目调查。
预设：根据投票，我们选择的共读书目是《汤姆·索亚历险记》。
一周过去了，你们都读得如何了？读时运用了什么方法帮助自己更好地阅读？（学生自由汇报阅读方法以及感受）3.小结：虽然大家阅读的是同一本书，但是每个人汇报的感受各不相同。
正如莎士比亚所说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
不同的读者，心得体会也可能各不相同。
二、自由漫谈，选定话题过渡：通过较长时间的阅读，同学们对这本书有了自己的理解以及阅读心得，谁来向大家介绍介绍你的阅读感受？1.自由漫谈。
（学生尝试汇报自己的阅读心得，教师引导学生发现可以从不同角度来谈）引导：感谢这些同学向我们讲述了自己的阅读感受。
从他们的汇报中你们知道了这本书的哪些信息？他们刚才的介绍有哪些值得我们学习的地方？要想有效地介绍一本书，更需要了解听众的需要。
2.梳理话题。
根据学生交流的内容，按类型梳理学生感兴趣的话题。
（1）故事内容：这本书讲了一个什么样的故事？（2）人物评价：你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）故事情节：有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）表达方法：故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？3.调查话题。
如果别人向你介绍一本书，你希望他（她）能向你介绍这本书的哪些方面？（引导学生站在听者的角度思考交际的话题）4.选择话题。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第【1】篇〗即兴讲话教案即兴讲话教案教学目的：1、让学生克服即席发言的紧张心理学习即席发言的仪态风度和构思技巧。
2、通过创设情境进行思维训练提高学生即席发言的能力。
3、培养学生良好的语言习惯表现文化素养和气质风度。
教学重点：帮助学生克服口语表达时的紧张心理。
教学难点：通过训练让学生掌握快速构思的技巧。
教具准备：PPT 课件,网络资源教学过程：一、课前复习 1、引导学生回忆讲故事的涵义、注意事项、要求。
2、引导学生重温讲故事的四个技巧。
二、引入新课问答法引入：1、如果你被邀请即兴说话你会紧张吗？2、你会采取什么方式应对呢？3、生活中即兴讲话有哪些？明确：生活中的即兴讲话有很多例如：同学间的辩论、朋友间的谈话、和小朋友的交流、酒席上的祝辞、谈判时的应对等。
因此即兴讲话对我们每个人来说都非常重要。
这也是作为幼儿教师的一项基本素养。
三、新课讲授 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的概述 2、提出问题：什么是即兴讲话？明确：即兴讲话也叫即席说话。
即兴讲话者事先未作准备是临场被邀即兴发挥的一种语言表达方式。
(考验一个人的心理、反应和思维等能力) 其含义为: 在特定的情景和主题的诱发下应邀或自发进行的即时性说话是一种不凭借文稿来表情达意的随机自由的口语表达活动。
2、利用 PPT 课件展示即兴讲话的特点3、进行提问引导学生对比 PPT 课件用语言对即兴讲话的特点进行简要概括。
明确：即兴而发、针对性强。
自然大方、灵活多变。
语言精练达意为上。
四、课堂延伸 1、利用 PPT 课件展示即兴说话的技巧（1）借用情景捕捉话题现场进行点名引导学生以当下课堂情景组织语言进行发言。
（2）思路清晰言之有序引导学生利用逻辑性词语现场发言。
逻辑性词语：1、首先其次再次最后2、第一第二第三3、先····再·····（3）简洁晓畅幽默生动引导学生利用通俗易懂的语言以幽默的方式带动课堂气氛。
六年级下册语文教案(表格式)：语文园地二(口语交际、习作、园地)部编版
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
教学目标
1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
6.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
部编版六年级语文下册期末复习教案
部编版六年级语文下册期末复习+计划教案一、复习目标：（一）基础知识方面1、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
2、掌握本册学的80个生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
3、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
5、掌握227个词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
6、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）阅读方面：1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
2．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
3．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
4．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
5．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文 60 篇（段）。
（三）作文方面：1．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
3．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
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3.总结安慰别人的方法。
（二）展望——自我介绍
1.创设情景：进入新班级，面对新老师 Nhomakorabea新同学， 你们会怎样做自我介绍呢？
创设学生将要面对的生活情境，给予真实的例子，让学生处于情境之中，体会并思考如何“ 说” 与
“听”。
2.出示四位同学的自我介绍。
3.进行点评，总结自我介绍方法。
教 案
教学基本信息
课题
口语交际总复习
学科
语文
学段： 第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书六年级下册 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
教学目标及教学重点、难点
1.回顾口语交际的类型，感受不同交际类型需要运用的方法。（重点）
2.在情境交际活动中练习说话，提升口语交际的能力，养成良好的语言表达习惯。（难点）
3.在与他人交谈、交流中能认真倾听，养成良好的倾听习惯。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、谈话导入
谈话导入
导入新课，了
解学习口语交际的重要性。
二、回顾内容
（一）归类梳理
1.梳理统编版六年级口语交际的内容。
2.归纳类型：对话、讨论、安慰、劝说、转述、
回顾所学内容，感知口语交际
赠言等。
（二）聚焦方法
1.与他人沟通：
（1）说话的时候要有礼貌，使用文明语言。
（2）用恰当的语气跟他人沟通，要避免使用命令的语气。
（3）交流中作为倾听者要有耐心。
2.讨论商议：
（1）主动发表意见，一个人说完另一个人再说。
（2）讨论时要边听边思考，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
（3）讨论问题时，态度要平和，以理服人；表达观点时，要简洁明了，有根据。
（三）教师寄语
四、课后延展
布置作业
巩固学习内容， 练习口语交际， 从而提升能
力。
3.自我表达：
（1）清晰地表达想法，简单说明理由。
（2）关注倾听者的反应，选择别人可能感兴趣的内容讲。
（3）自我介绍的对象和目的不同，介绍的内容
也应有所不同。
的类型与基本要点。
三、创设任务情境
（一）难忘——劝慰他人
1.出示情境：我们班的张萌同学就很苦恼，她不舍得离开一起生活了六年的同学，心里很难过，不知道以后是否还能遇到好朋友。作为朝夕相处的同学，我们应该怎样劝慰她呢？