浅谈小学低年级学生养成教育

浅谈小学低年级学生养成教育
景东县太忠镇团结完小苏德成
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。

养成教育既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练。

习惯的养成对不同年龄的学生有不同的要求，作为低年级的学生主要以生活习惯、学习习惯及卫生习惯的培养为主。

一直从教中高年级的我，去年开始有幸从教低年级，从这两年对低年级学生的教学、管理来说，我对低年级学生养成教育的培养是深有体会的。

俗话说，刚进入学校的孩子就是一张白纸，你可以在上面随意涂抹。

是的，正是他们什么也不懂，你就要正确地引导他们，让他们养成良好的行为习惯。

学生良好的行为习惯一经形成，就会影响他的一生，对他以后的学习、生活将受益匪浅。

那么，对于刚进入学校的孩子们来说，应该怎样教育他们养成良好的行为习惯呢？下面我就谈谈我的看法。

一、培养学生良好的生活习惯。

生活习惯的好坏会直接影响孩子其他习惯的养成，所以，孩子从进学校成为学生的那天开始，就要强调培养孩子良好的生活习惯。

低年级学生由于缺乏生活经验和受知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直是辨不清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标具体化，例如对我们寄宿制学校的小学生来说，一定要手把手地教他们，早上起床铃响了要立即起床，叠好被子，然后漱口、洗脸，然后上早操，
以后每次铃响要做什么都要教给学生。

另外，怎样叠被子，漱口的口缸要怎样摆放，毛巾该怎样挂，吃好饭后要把碗洗干净，用毛巾揩干后放进碗柜，下晚自习后要上厕所，洗好脚，准备睡觉…..这些看似很小很小的细节，对刚进入学校的孩子来说，你若不教给他们，他们就不知道怎么做，如果让孩子们根据自己的想法来做，难免就会养成不良的生活习惯，那些不良的生活习惯一经形成，要改也就难了。

因此，从教小学低年级的老师要不嫌麻烦，要耐心、细致地引导，让孩子从小就养成良好的生活习惯。

二、培养学生良好的学习习惯。

经过学前教育，孩子已经有一定的约束和控制能力，但进入小学后，孩子的活动形式主要是学习，这一变化对孩子来说，需要一个适应过程。

为了让孩子尽快适应从学前幼儿到小学生的角色转变，从入学的第一天起，教师就要让孩子明白自己已经是一名小学生了，必须严格遵守学校规章制度，养成良好的行为习惯，为上好每一节课打下基础。

具体来说，培养学生良好的学习习惯，可以从以下几个方面入手。

1、培养课前认真准备的习惯。

为了提高孩子课堂学习的效率，课前就要做好一些准备，比如训练上课前要将铅笔削好，把课本及作业本拿出来，整整齐齐地摆在桌子上，听到上课铃声一响要静息。

良好的开端是成功的一半，可见让学生做好课前准备是多么重要的。

2、规范坐、立、读的正确姿势。

一年级语文上册第一课就
编排了一组关于坐、立、读正确姿势的插图，比如：坐——
双脚要放平，上身要挺直，双手平放在桌子上；站——身子要直，眼睛直视前方；读——书要拿正，与眼睛保持一定的距离。

教师要经常督促学生坐、立、读的姿势，让他们养成一生受用的健康习惯。

3、培养良好的课堂习惯。

低年级大多数学生缺乏自制力，上课爱讲话，东张西望，做小动作，课堂上总有意无意发出响声，甚至喝水、吃东西、随意离开课桌等。

这些行为容易转移学生的注意力，不但降低了学生学习的效率，而且也干扰了他人的学习。

由于学生很长时间处在课堂学习中，因此课堂教学中培养学生的自制力是尤为重要的。

最佳方式是明确制定出课堂纪律要求，采用形式多样、有趣的激励机制，为学生提供榜样，让学生模仿，当然更离不开教师经常性引导和提醒。

只有课堂习惯好了，上课不仅老师轻松，学生学得也会更好。

4、培养学生积极发言，学会表达的习惯。

语言是学生形象思维和抽象思维的工具，同时也是两者转化的工具。

学生的语言活动是学习认识活动中起决定作用的一环。

引导学生积极发言，把动口“说”与动手“做”、动脑“思”结合起来，才能有效地实现知识的内化。

在教学活动中，课堂上学生不爱发言，或发言质量不高，会抑制学生的思维，形成不善思考与表达的障碍。

低年级学生发言准确度不高是很正常的，但为了让孩子养成爱发言的习惯，教学中教师就要做有心人，尽可能关注每一个学生，积
极创设情境鼓励，引导学生爱说、乐说，充分营造宽松氛围让学生在反复的“试说→纠正→再说”的过程中，说的准确，逐步提高学生的语言表达能力。

只有长期坚持训练，学生的口头表达能力就一定会有不同程度的提高。

5、培养学生认真做作业的习惯。

作业是学生巩固知识、提高学习能力的重要环节。

从低年级起，教师就要严格要求学生，让学生养成认真书写、按时完成作业的习惯。

6、让学生养成收拾学习用品的习惯。

每一个科目上完了，教师都要要求学生把书本放进书包里，把文具放进文具盒里，拿出下节课要上的书本，如果教师对这些不做要求，学生就会把学习用品乱摆乱放，到用时又找不到了。

良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一小部分。

但总的来说，培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。

三、培养学生良好的卫生习惯。

1、找准时机，纠正不良卫生行为。

在低年级学生中，纠正不卫生的行为是一个难点，他们虽然懂得不良卫生行为的危害，但是让他们随时注意卫生，养成讲卫生的好习惯还需要一个长期的过程。

比如孩子随地丢吐痰，乱丢果皮纸屑，教师就要找准时机向孩子们讲解不卫生的行为的危害。

当孩子们的手很脏又准备拿东西吃时，引导他们观察自己手上的污垢，让他们自己说说手上干不干净？当看见孩子们上完厕所不洗手时，就对他们讲，你们的手上沾有尿液或者粪便，你说脏不脏，你不洗手这些东西就会在我们身上传递，对我们的健康不利。

要让学生纠正这些不卫生的行为，教师就要多留意这些孩子们的生活，找准机会，随时进行纠正、指出，以逐步使他们养成讲卫生的好习惯。

2、随时提醒，坚持使用卫生用品。

农村的孩子，由于受家庭等各方面因素的影响，大部分学生不会用卫生用品，比如鼻涕出来了就用手或袖子揩，解大手时就撕书或用叶子、小棍子等，所以教师要要求学生每周买一卷卫生纸，坚持使用卫生纸，养成良好的习惯。

3、加强训练，促进学生养成良好的健康行为习惯。

促进学生养成良好的行为习惯，重要的就是要抓训练，要通过反复多样的训练来强化。

低年级学生年龄小，太深、太原则的道理和单纯的说教不易被他们所接受。

因此，教师在教育内容和方法上应力求具体化、直观化、形象化。

如在
培养学生“四勤”好习惯时，需要家长共同指导训练学生：具体什么情况下洗手？多久洗一次澡？多久换一次衣服？多久理发？在学校我们可以随时提醒学生洗手，指导他们怎样正确洗手，经常不定期检查他们的衣服、头发等，再给予肯定和纠正。

这样长期坚持，就可以训练学生这一习惯的养成。

再如在养成饭后漱口的习惯时，可在学生午餐后，训练指导学生用温开水漱口（不能用生水），对能及时做到的给予表扬和鼓励。

还可以结合开展“学会自己的事情自己做”“红花给谁戴”“争戴纪律、卫生花”“争当小劳模”“在校做个好学生、在家做个好孩子”等活动，培养和训练学生，促进他们良好习惯的养成。

总之，培养低年级学生养成良好的个人卫生习惯是一个持久性的工作，不仅是在健康教育活动中，更应渗透到每一学科中。

这就需要我们教师拥有足够的爱心、耐心和责任心，每时每刻提醒他们，反复教他们正确的操作方法，才能培养学生良好的卫生习惯，使他们成人又成才。

“冰冻三尺，非一日之寒。

”学生良好行为习惯的形成并非一朝一夕之功，培养规范、良好的行为习惯务必常抓不懈，持之以恒，我们要让情感春风化雨，无声滋润、融入学生的心灵。

只要我们孜孜不倦地追求，锲而不舍地努力，我们的所作所为一定能为孩子美好的一生奠定坚实的基础。