《中国现代诗歌四首(欢乐、雨巷、我和春天有个约会、山民)》
中国现代诗歌四首《山民》《我和春天有一个约会》《雨巷》《欢乐》同步练习
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪中国现代诗歌四首《山民》《我和春天有一个约会》
《雨巷》《欢乐》同步练习
中国现代诗歌四首
（《欢乐》《雨巷》《我和春天有一个约会》《山民》）
基础与能力训练
（一）基础知识
1．下面加点字的注音、字形，全都正确的一项是（）
A．簌sù簌潺chán潺颤chàn抖树荫yīn
B．寂寥liáo彳chì亍chù颓圮pǐ篱lí墙
C．惆怅chàng召zhào唤鹧zhè鸪蹲zūn伏
D．蜻蜓tíng鹳guàn鸟悄qiāo然悠yōu长
2．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（）
A．你可以说王海打假是为了嫌钱，动机不那幺高尚，但他的作为毕竟能让制假贩假者如芒刺在背，骨鲠在喉。
B．张大千画艺高超，着手成春，堪称一代大师，令人敬仰。
C．工作组来到村里不分青红皂白，把农民地里的蔬菜全部毁掉，给农民造成很大的损失。
D．有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。
3．下列各句中，没有语病的一项是（）（2005年浙江卷）
专注下一代成长。
现代诗四首
现代诗四首
1.《错误》
现代·郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你的心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不响，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
2.《断章》
现代·卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
3.《乡愁》
现代·余光中
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
4.《偶然》
现代·徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心──
你不必讶异，
更无须欢喜──
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；
你记得也好，
最好你忘掉
在这交会时互放的光亮！。
《中国现代诗歌四首》--《我和春天有一个约会》
所有的心事都悄然放晴，
春天，请你等一等。
5
总结
1、提问读诗法，从提问入手， 抓主要意象，析大体思路
2、诗无达诂，培养从多个 角度去赏析诗歌的意识
练习
1、以春天为话题写一段话，尽可能 多地运用比喻、拟人等修辞
2、试用提问法解读《山民》或一首 别的现代诗
大学时在《读者文摘》上看过一则小故事：
某美国哲学教授，在春天上他退休前最后一课， 闻窗外有鸟作清啼，婉转不息；老教授专注听之 良久，然后对满堂静坐的学生一鞠躬：“对不起， 各位，我与春天有一个约会。”言毕，拿起帽子 快步走出。这样的生活和心情，是我当年在校园 的真实写照，也必然地吸引着其他读者；于是， “我和春天有一个约会”，便成为台湾焦桐的一 首诗题、以及收入该诗的中国友谊出版公司一本 台湾诗选的书名，又成为香港一出舞台剧和一出 电影的名字、以及其中的主题歌名，等等。而这 个西方“世说”的主人公，就是西班牙人桑塔亚 那。
通读全诗，把你觉得难以理解的 地方划出来，再设置成问题提出来
作者
奇文共欣赏，疑义相与析（8分钟）
思考、分组讨论这些问题
注意从诗中的关键意象入手，如“春天”等
疏通诗歌脉络，用简洁的 语言概括每节诗歌的大意
如：1、几乎忘了盟约，因为阴雨和是非
诗歌脉络
1、几乎忘了盟约，因为阴雨和是非 2、一切在召唤，春天在霜雪中久等 3、我要起程，携带半生沧桑与梦想
欢迎各位老师 光Biblioteka 指导课前热身（ 5分钟）请选取一句或几句春天主题的诗词名句， 简洁说说诗歌中的春天是怎样的
我和春天有一个约会
焦 桐（台湾）
教学目标：
1、用提问、共同探讨的方法疏通诗歌脉络； 2、共同欣赏诗歌的美妙之处
中国诗人的现代诗歌汇总
中国诗人的现代诗歌汇总中国诗人的现代诗歌1(1)《门前》顾城我多么期望，有一个门口早晨，阳光照在草上我们站着扶着自我的门窗门很低，但太阳是明亮的草在结它的种子风在摇它的叶子我们站着，不说话就十分完美有门，不用开开是我们的，就十分完美(2)《你是人间四月天》林徽因我说你是人间的四月天;笑响点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那篇鹅黄，你象;新鲜初放芽的绿，你是;柔嫩喜悦水光浮动着你梦期盼中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是期望，你是人间的四月天!(3)《我以前爱过你》普希金我以前爱过你感情也许在我的心灵里还没有完全消亡但愿它不会再去打扰你我也不想再让你难过悲伤我以前默默无语地毫无指望地爱过你我既忍受着羞怯又忍受着嫉妒的折磨我以前那样真诚那样温柔地爱过你但愿上帝保佑你另一个人会像我这样地爱你(4)《晚钟》洛冰晚钟敲响从城市那边飞来宁静的翅膀有家的人请回你们的家没家的人请走进那夕阳晚钟敲响从夕阳的眼中流出宁静的凄凉爱我的人请过来一齐唱恨我的人请躲开那月光晚钟敲响从新月的梦里落下宁静的忧伤生者依旧习惯地擦去泪水逝者已矣请回到你们的天堂晚钟敲响从天堂上方传来星空的回荡醒来的人，请守好你们的梦想沉睡的人，请把一切遗忘中国诗人的现代诗歌2(1)《青春》席慕容所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书(2)《渡口》席慕容让我与你握别再轻轻抽出我的手明白思念从此生根浮云白日山川庄严温柔让我与你握别再轻轻抽出我的手华年从此停顿热泪在心中汇成河流是那样万般无奈的凝视渡口旁找不到一朵能够相送的花就把祝福别在襟上吧而明日明日又隔天涯(3)《无怨的青春》席慕容在年轻的时候，如果你爱上了一个人，请你，请你必须要温柔地对待他。
语文九年级下册：现代诗四首
1 诗两首《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《乡愁》余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头2 《我用残损的手掌》戴望舒我用残损的手掌摸索着这广大的土地：这一角已变成灰烬那一角只是血和泥；这一片湖该是我的家乡，（春天，堤上繁花如锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳）我触到荇藻和水的微凉；这长白山的雪峰冷到彻骨，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；江南的水田，你当年新生的禾草是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌贴在上面，寄与爱和一切希望，因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生，因为只有那里我们不像牲口一样活，蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！3 《祖国啊，我亲爱的祖国》舒婷我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗，是失修的路基；是淤滩上的驳船把纤绳深深勒进你的肩膊，——祖国啊！我是贫穷，我是悲哀我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵——祖国啊！我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄——祖国啊！我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！。
中国著名现代诗歌
中国著名现代诗歌有：1.《再别康桥》：徐志摩的代表作之一，描绘了康桥的美景，表达了诗人对母校的眷恋之情。
诗歌运用了叠句、长短句错落等手法，使作品具有音乐美和建筑美。
2.《雨巷》：戴望舒的代表作之一，描绘了一个幽深的小巷，表现了诗人的迷惘和期待。
诗歌运用了象征主义手法和优美的意象表现，给人留下深刻的印象。
3.《教我如何不想她》：刘半农的代表作之一，表达了诗人对祖国的深情思念。
诗歌运用了丰富的意象和拟人手法，使作品具有浓郁的抒情色彩。
4.《月下雷峰影片》：康白情的代表作之一，描绘了雷峰塔下的夜景，表现了诗人对故乡的思念和对未来的期待。
诗歌运用了意象派手法和细腻的描绘，使作品具有浓郁的诗情画意。
5.《你是人间的四月天》：林徽因的代表作之一，表达了诗人对爱的赞美和对生命的感悟。
诗歌运用了丰富的意象和温柔的语言，使作品具有浓郁的抒情色彩。
6.《断章》：卞之琳的代表作之一，通过对自然景观的描绘，表现了人生的短暂和无常。
诗歌运用了立体主义手法和抽象化的表现，使作品具有深刻的哲理意味。
7.《乡愁》：余光中的代表作之一，表达了诗人对故乡的思念和对祖国统一的期待。
诗歌运用了意象派手法和浓郁的民族风格，使作品具有深刻的民族特色。
8.《边界望乡》：洛夫的代表作之一，通过对边界景象的描绘，表现了诗人对故乡的眷恋和对未来的期待。
诗歌运用了象征主义手法和意象化的表现，使作品具有深刻的哲理意味。
9.《我爱这土地》：艾青的代表作之一，表达了诗人对祖国的爱和对人民解放的期待。
诗歌运用了丰富的意象和象征主义手法，使作品具有深刻的爱国情感。
10.《等你，在雨中》：余光中的代表作之一，通过对雨中等待场景的描绘，表现了诗人对爱情的执着和期待。
诗歌运用了现代派手法和优美的意象表现，使作品具有浓郁的抒情色彩。
7.中国现代诗歌四首
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作。他曾因此而赢得 “雨巷诗人”的雅号。诗歌写于1927年夏天。当时全国处于白色恐 怖中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于朋友家中，在孤寂 中咀嚼大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧 的希望。 3．焦桐 焦桐，本名叶振富，台湾高雄人，当代诗人。曾获台湾学生文学奖。 以《怀孕的阿顺仔嫂》获长诗时报文学奖。著有诗集《蕨草》《咆 哮都市》《失眠曲》等。焦桐曾说过“面对山水，我仿佛见到生命 深刻的启示，又仿佛听闻某种神秘而亲切的召唤，童年般的召唤。” 这种写作心理在《我和春天有个约会》中得到很好的彰显。
颓（tuí）圮（pǐ）
1．何其芳的欢乐是怎样的欢乐？诗人用怎样的手法去描写欢乐？ ．何其芳的欢乐是怎样的欢乐？诗人用怎样的手法去描写欢乐？ 答案: 答案 从诗歌中我们体会到诗人的欢乐是一种复杂的、细腻的欢乐， 它和忧郁相似，是独特而可爱的。诗人采用了通感的艺术手法，将 各种感官通联起来，一起传达对“欢乐”的情感体悟。从视觉、听 觉和触觉去传达欢乐给人带来的愉悦体验，紧接着诗人猜度欢乐之 所由来，也调动了多种感官。所选用的事物都具有美丽、温柔、可 爱的特点，由此形象地描述了诗人面对欢乐时的丰富的心理感受。
(二)字音 二 字音 字音 簌（sù）簌 蔷（qiáng）薇（wēi） 惆怅（chàng） (三)字形 三 字形 字形 惶 籁 簌 天籁 簌簌 徨 皇 惶恐 彷徨 仓皇 婉 惋 宛 凄婉 惋惜 宛如 潺（chán）潺 寂寥（liáo） 颤（chàn）抖 彳（chì）亍（chù） 盟（méng）约
3．《我和春天有个约会》的含义是什么？ ． 我和春天有个约会》的含义是什么？ 答案: 答案 我和春天有个约会有两层含义。第一层是自然之约，从诗歌 中所描绘的烂漫的春景中可以感受到自然给人的振奋，诗人将要告 别繁忙的工作，离开城市，到自然中去寻找心灵的自由；第二层是 心灵之约，春天勃发的生机、自然界的和谐象征着一种心灵的苏醒 和开朗，诗中的“人间是非”“城市”“老板”代表着生活中的种 种压力和束缚，与春天的约会就是走出心灵的阴天，让心灵重返自 由，重获诗人简介及写作背景 1．何其芳 何其芳(1912~1977)，现代著名散文家、诗人、文艺评论家。 主要诗集有《夜歌》、《预言》、《夜歌与白天的歌》等。何其芳 对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。在诗歌方面，他创作之 初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现 出诗的形象和意境。因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
六下语文第四单元现代诗作文范文
六下语文第四单元现代诗作文范文《春天的歌》
春天来了，
大地从睡梦中醒来。
小草探出嫩绿的脑袋，
好奇地张望着世界。
春风轻轻吹过，
像妈妈的手温柔抚摸。
吹开了桃花的笑脸，
吹绿了柳树的长发。
春雨沙沙地下，
像小精灵在跳舞。
滴落在池塘里，
泛起一圈圈的涟漪。
燕子在空中欢快地飞翔，
唱着动听的歌谣。
小朋友们在田野里奔跑，
放飞着五彩的风筝。
春天是一首美妙的歌，
让我们陶醉在欢乐中。
《夜晚的梦》
夜晚来临，
星星眨着眼睛。
月亮姐姐挂在天上，
洒下银色的光芒。
我躺在床上，
进入了甜甜的梦乡。
我梦见自己变成了一只小鸟，在天空中自由自在地翱翔。
飞过了高山，
越过了大海。
我还梦见自己变成了一朵小花，在花园里尽情地绽放。
蜜蜂和蝴蝶围绕着我，
一起快乐地舞蹈。
夜晚的梦啊，
是那么的神奇和美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国现代诗歌四首（欢乐、雨巷、我和春天有个约会、山民）》教学目标1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
教学方法朗读感悟法、问题法、演绎法。
教学准备：录音机及磁带，雨巷图片。
师生互动活动设计1、教师引导、点拨，并示范诵读。
2、学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。
3、教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。
4、扩展阅读，拓宽学生知识面。
一、学习《欢乐》二、学习《雨巷》1、分角色朗诵，创设情境，导入新课（男生1）：你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。
（男生2）：哦，女孩，你难道真是从中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔天边勾勒你丁香花一样的心事。
（女生1）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
尽管它只会存在于这个雨季。
（集体）：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
（师）：呵，丁香般的女孩，那是你转身离去时的那一声幽幽的叹息和你明亮的眼眸中那一层淡淡的忧郁，它们已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般结着愁怨的姑娘！2、朗读感受，深入鉴赏，把握基调①读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？明确：诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
②那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？明确：低沉幽怨，就让我们读出这种感觉来。
3、分析意象，深入赏析。
①从分析诗歌的意象入手，诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢？（提示：我带着感伤忧愁的心情独自徘徊在哪里呢？“我”的心情与活动的环境——雨巷有什么相通的地方呢？）明确：从色彩基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗的、阴沉的。
细雨斜飞，暮色苍苍，雨声淅沥，烟雨朦胧中的雨巷悠长悠长，它远离喧嚣热闹，幽暗的青石板铺成的街道湿漉漉的，透着寒气，静寂，萧条，而又冷清……②刚才我们用简练优美的语言渲染出了沉闷、压抑的环境气氛，下面我们用同样的方法描述一下“我”的心情。
明确：宋代词人贺铸《青玉案》有词云：试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
在这撩人愁绪的梅雨季节里，在这阴暗狭长的巷道里，我一个人独自彷徨在雨中，孤独、冷漠、苦闷又忧愁……③湿漉漉的天气，湿漉漉的巷道，我的心情同样也是湿漉漉的。
然后我却希望逢着一个姑娘，一个什么样的姑娘？（引导集体朗读第二、三、四、五、六节，提醒注意感情基调）明确：丁香一样的姑娘。
（为什么说丁香一样呢？）丁香是美丽的、素洁的、高雅的。
丁香在古诗词的传统意象中，往往跟忧愁结合在一起，李商隐的《代赠》诗中就有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，南唐李璟的《浣溪纱》中有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的句子，更是把丁香与忧愁联系在一起，还有哪些地方体现姑娘的忧愁呢？（像我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠、凄清，又惆怅。
静默地走近，不是呼朋引伴，不是欣喜雀跃的，而是静静的，默然地走近。
叹息般的眼光，充满忧郁的、哀伤的。
）④发挥你的想象力，姑娘为何如此感伤？明确：也许她是为心爱的人儿离她远去而苦恼心伤，也许她为生活的不幸而失意徘徊，也许，她是为理想受挫而苦闷彷徨。
姑娘悄然飘过我的身旁，留下一声沉重的叹息，那一声叹息里有太多的忧伤，她明亮澄澈的眼眸中满含着迷茫，然后，姑娘携着一阵淡淡的幽香，像梦境般翩然而逝，渐行渐远……。
我们仿佛听到了诗人发自内心的呼喊：能否能否请你驻足，生命的漂泊请将我一起带上!，然而姑娘静默的远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷……4、再次朗读，深入意境，读出幽怨低沉的感情基调。
5、从形式美的角度感受诗歌的音乐美①叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。
”如果我们从音乐性的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？为什么会产生这样的效果呢？明确：读起有一种一唱三叹、迂回反复、回肠荡气的感觉。
听起来悦耳、和谐，读起来像一首轻柔而沉思的小夜曲。
A、从全诗看，第一节和最后一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增强了全诗的音乐性。
B、每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
C、另外，语言上用反复，如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个寂寞而痛苦的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。
6、结合背景，解读诗歌意象的象征意义☆诗人这低沉的倾诉，失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗？明确：本诗写于1927年夏，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。
原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。
《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
（雨巷应该是当时黑暗而沉闷的社会现实的象征、姑娘应该美好理想的象征）诗人就是在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹是现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们看到了一部分青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。
7、总结：《雨巷》是一篇抒情色彩浓烈的诗歌。
没有直白的“情语”，只有委婉的“景语”，形象丰富且具象征意味，因此，在教学活动中就要首先训练学生感知形象的能力，进而引导学生去进行体验，最后达到认知形象意蕴的目的，用个别读、集体读、师范读、听录音等多种形式的读反复体验，深入诗的意境，造成情感上的共鸣。
从初步感知、体会诗的情感基调到深入品味、强化感觉，对感觉和体验进行整理再到细节认知，从感性认识逐步上升到理性认知，另外，置疑设问，集散有致。
《雨巷》教学设计中共设置了十几个疑问。
力图使学生的感觉、体验、思维始终处于兴奋状态。
但这许多问题归纳起来只有三个：一是全诗有哪些形象；二是如何发现、体验形象所蕴蓄着的思想感情；三是我们是怎样解读诗歌，进而解读文学作品的。
此外，运用适合文本特点的语体色彩是很重要的，《雨巷》抒情性浓烈，且调子低沉，在教学中，尽量采取诗化的语言并且始终保持符合该诗基调的情感色彩。
“李杜文章在，火焰万丈长”，诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，永远闪耀在天际。
每当细雨迷蒙的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你一定想起戴望舒的雨巷，请你一定记得在那发黄的诗中，有一位美丽而忧伤的姑娘。
8、作业：发挥大胆想象，把《雨巷》改编成一篇散文或者小说，并试着比较诗歌语言与散文和小说语言的异同。
三、学习《我和春天有个约会》四、学习《山民》1、导入你喜欢山吗？山对于生活在都市中的孩子们是新鲜的、有魅力的，但对一个长年生活在山中的人本讲，感觉却并非如此，让我们来看看韩东所写的《山民》如何表达对山的感觉。
☆作者简介：韩东，1961年出生于南京，父亲方之也是当代著名作家。
1978年考入山东大学哲学系，1982年毕业后曾先后在西安和南京的某些高校任教，1992年辞职成为自由作家。
现已出版诗歌集《白色的石头》，小说集《我们的身体》、《西天上》，诗文合集《交叉跑动》等。
1998年5月，与朱文等新生代作家一道发起“断裂”行动，并主编“断裂丛书”。
他开始从事诗歌创作，是在进入大学之后，并于1981年初青年文学杂志《青春》上发表了组诗《昂起不屈的头》，后又获得当年度的“青春文学奖”。
落脚西安后，他又创作完成了《有关大雁塔》等佳作，还主持创办了《老家》（“云帆”诗社）。
尤其是1984年，他返回故乡南京，成立了“他们”文学社，并于第二年创办了《他们》，由此标志着又一代诗人和作家的新的崛起。
从1985年到1995年，《他们》共出九期，其主要代表人物除诗人韩东、于坚外，先锋小说家马原、苏童也曾是“他们”文学社的成员，并在《他们》创刊号上分别发表了《拉萨河女神》和《桑园留念》等小说作品。
日后成为“第三代诗歌”的鼎力重镇和核心，与四川“非非主义”等诗歌社团一起，发起了一场影响广泛的“第三代诗歌”运动。
这里所谓“第三代诗歌”，按照诗人们的解释，即是“随共和国旗帜升起的为第一代人”，比如贺敬之、闻捷、公刘等；“十年铸造了第二代”，指舒婷等朦胧诗人；“在大时代广阔的背景下，诞生了他们第三代人”。
从此，“第三代诗歌”就成了一个专有名称。
所谓“第三代诗歌”，是指朦胧诗之后一种新的审美思潮和写作倾向，韩东是其主要代表人物之一。
2、品读学习《山民》①教师诵读诗歌，学生思考这首诗中塑造了怎样形象的一个山民？明确：一个向往山外边的生活，但又仅仅是想，从未付诸行动的山民。
②如何理解诗中的“山”和“海”这两个意象？诗人笔下的这两个意象在表达诗人思想感情上起什么作用？点拨：诗中的“山”在这里已经不仅仅是自然界的“山”了，它具有了多重的象征意义，它引起读者的联想将是多方面的。
这“山”可以让人想到艰苦的环境，想到工作、生活中的困难，想到前进中遇到的艰难险阻，想到人类进化中的漫长历程……这“海”则让人想到光明的前程，想到理想的目标，想到期望的事业，想到丰硕的成果，想到追求的境界，想到人生的金顶……通过这一系列的联想，我们不难发现，这其中蕴涵了诗人积极昂扬的人生追求态度和启迪人生的哲理思索。
他对现实不满足，说明他是清醒的；他因为清醒，所以在思索；这个思索过程是曲折，四节诗就反映了这个曲折的历程；他对美好的未来有着热烈的向往和追求，他对人生进程有着深刻而睿智的反思。
这正反映了才从动乱年代走出来的一代年轻人在人生问题上的深刻思考，在国家发展、社会进步方面的积极探索。
诗人借用“山”和“海”这两个意象艺术地反映了一代人的思想感情和思索历程。
联系我们的祖辈、我们自己的情况，我们会产生各种各样的共鸣。
（解说：这个步骤的意义，一在于引导学生找意象，二在于引导学生展开联想，三在于帮助学生准确理解诗意。