小学德育的内容的归纳
第三章：小学德育的目标和内容
●激发关注和参与社会生活的热情，热爱社会主义，培 育集体主义意识，具有强烈的社会责任感和历史使命感。 ●珍惜生命价值，形成自尊、自信、尊重他人、合作、 进取、乐观向上的人生态度。 ●注重社会实践，增强历史意识，树立可持续发展的观 念。 ●领会现代社会尊重人权的意义，增强民主和法制观念。 ●关心祖国和人类的命运，培养爱国主义情感和开放的 世界意识。
• 遵守社会规范 • 5．懂礼貌、守秩序、行为文明。 • 6．初步认识规则和纪律的作用，遵守学校 纪律。 • 7．爱护公物和别人的劳动成果，节约水、 电、纸张等资源。
小学高年级阶段《品德与社会》课总目标
总目标 • 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形 成和社会性发展，为学生认识社会、参与社 会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良 好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公 民奠定基础。
《品德与生活》课课程内容
• • • • 健康、安全地生活 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 动脑筋、有创意地生活
健康、安全的生活
• 如，有初步的自我保护意识和能力 • 6．了解天气、季节变化对生活的影响，学 会照顾自己。 • 7．了解卫生保健设施的作用，并能在成人 指导下利用。 • 8．认识常见的安全和交通标志，遵守交通 规则，注意安全。 • 9．知道基本的紧急求助和自救办法。
小学高年级阶段《品德与社会》课分目标
• （一）情感· 态度· 价值观 • 1．珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、 热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。 • 2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公 平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。 • 3．初步形成民主、法制观念和规则意识。 • 4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同 国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。 • 5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保 护生态环境的意识。
小学德育的任务与主要内容
小学德育的任务与主要内容德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标；德育内容则是指德育活动所要传授的价值与规范。
德育任务是教育目的在德育方面的直接体现；德育内容则是完成德育任务所要从事的具体工作。
（一）小学德育的任务学校德育的任务应当是努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。
这一品德素养包括道德、思想和政治品质等等。
在现阶段的中国，适应社会发展，当然首先是要适应建设有中国特色社会主义的方向和发展社会主义市场经济的需要。
但是德育任务中对教育对象个体生活幸福目标的关心也是不可忽略的重要内容。
我们应当将两个方面结合起来辩证理解。
关于小学德育的任务，1998年国家教育委员会所制定的《中小学德育工作规程》是这样表述的：“中小学德育工作的基本任务是，培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
”《小学德育纲要》也规定我国小学德育的任务为：“培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。
”（二）小学德育的主要内容德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。
德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育；三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。
依据这一层次划分，我国小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。
1．基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生活的基础性道德要求。
基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。
中小学德育的基本内容
中小学德育的基本内容在教育综合知识中，当前我国中小学德育内容分为四个部分，按顺序分别是德育的内涵和内容、德育过程、德育原则和方法以及思政课和学科德育渗透。
一、德育的内涵和内容（一）德育的内涵德育的内涵分为两部分。
首先，是德育的概念。
西方国家将德育定义为道德教育，是“小德育”概念；在我国，德育囊括了思想、政治、道德、法治、心理教育五大内容，所以命名为“大德育”。
其次，便是德育的范畴。
根据我国“大德育”的概念，德育分为思想教育、政治教育、道德教育、法治教育以及心理教育。
（二）新时代我国中小学德育的内容由德育范畴具体化，新时代我国中小学德育也包括五方面内容。
一是理想信念教育；二是社会主义核心价值观教育；三是中华优秀传统文化教育；四是生态文明教育；五是心理健康教育。
二、德育过程（一）德育过程的概念德育过程的概念包含两部分内容。
首先是德育过程的内涵，其次是德育过程与品德形成过程的关系。
德育过程是个体社会化与社会规范个体化的过程，它是一个教育活动过程，品德形成是个人的心理从不成熟走向成熟的过程。
（二）德育过程的构成要素德育过程是一个教育过程，它的构成要素包含四方面。
首先是教育者，其次是受教育者，再次是德育内容，最后则是德育方法。
（三）德育过程的一般规律德育过程的一般规律也包含四方面。
首先，德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。
重点是知、情、意、行均衡发展。
其次，德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程。
重点是活动和交往过程中。
再次，德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程。
它的重点是思想内部矛盾转化。
最后，德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程。
重点是长期与反复。
三、德育原则和方法（一）德育原则德育原则包括八个原则：一是导向性原则、二是疏导性原则；三是长善救失原则、四是知行统一原则；五是因材施教原则、六是严格要求与尊重信任学生相结合原则；七是集体教育与个别教育相结合原则、八是教育影响的一致性与连贯性原则。
中小学德育大纲纲要
中小学德育纲领小学德育即学校正小学生进行的思想道德教育，它属于共产主义思想道德教育系统，是社会主义精神文明的奠定工程，是我国学校社会主义性质的一个标记。
它贯串于学校教育教课工作的过程和学习平时生活的各个方面，浸透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其余各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人材培育的正确方向，起着主导作用。
一、培育目标培育学生初步拥有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和优异道德恪守社会公德的意识和文明行为习惯；优异的意志、品行和开朗爽朗的性格；自己管理自己、帮助他人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的优异思想道德基础。
二、基本内容和要求小学德育主假如向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和相关的社会知识教育（包含必需的生活知识、浅湿的政治知识以及同小学生相关的法律知识），侧重培育和训练学生优异的道德质量和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
（一）热爱祖国的教育教育学生知道自己是中国人，敬爱国旗、国徽，认识祖国疆域，会唱国歌；初步认识家乡的物产、名胜遗迹、有名人物，祖国的壮丽河山，悠长历史、绚烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培育热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义感情和民族自尊心、骄傲感；知道历史上中华民族曾遭到帝国主义的欺凌和进行的英勇抗争，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会碰到好多困难，逐渐建立长大为建设家乡、复兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要相互尊敬，同等相待，达成祖国一致大业是各族人民的共齐愿望；逐渐懂得“祖国利益高于全部”爱惜国家财富，发奋捍卫祖国，热爱和平，反对侵略战争。
（二）热爱中国共产党的教育教育学生知道中国共产党领导人民进行革命斗争，成立了新中国。
小学德育工作的主要内容
小学德育工作的主要内容一、德育理念与目标（一）德育理念遵循社会主义核心价值观，秉承“立德树人、全面发展”的教育理念，以培养具有道德品质、行为规范、责任意识的小学生为宗旨。
（二）德育目标1. 培养学生具有良好的道德品质，形成正确的价值观。
2. 培养学生遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
3. 培养学生具有团结协作、互助友爱的精神风貌。
4. 培养学生具备自尊、自信、自强的个性品质。
二、德育内容（一）道德教育1. 家庭美德：尊敬父母、孝敬长辈、关爱兄弟姐妹。
2. 学校美德：尊敬师长、团结同学、遵守纪律。
3. 社会美德：遵纪守法、诚实守信、助人为乐。
（二）行为教育1. 生活习惯：养成健康作息、讲究卫生、勤俭节约的良好习惯。
2. 学习习惯：养成勤奋好学、专心致志、自主学习的良好习惯。
3. 社交礼仪：学会礼貌待人、尊重他人、遵守公共秩序。
（三）心理健康教育1. 自我认识：认识自我，培养自信心和自尊心。
2. 情绪管理：学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
3. 人际交往：学会与人沟通，建立良好的人际关系。
三、德育途径与措施（一）课堂教学1. 发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容融入各学科教学。
2. 结合教材内容，开展德育主题活动，提高学生的道德素养。
（二）校园活动1. 开展丰富多样的校园文化活动，营造良好的德育氛围。
2. 举办德育主题班会，加强学生的道德观念和行为养成。
（三）家庭教育与社会实践1. 加强家校合作，发挥家庭在德育工作中的重要作用。
2. 组织学生参加社会实践活动，提升学生的社会责任感和实践能力。
四、德育评价与反馈（一）德育评价1. 建立健全德育评价体系，全面评价学生的道德品质和行为表现。
2. 定期开展德育评价，关注学生德育发展的过程与成果。
（二）反馈与改进1. 及时反馈德育评价结果，指导学生改进不足，提高德育水平。
2. 根据德育评价结果，调整德育工作策略，提高德育效果。
四、德育队伍建设（一）加强师德师风建设1. 开展师德师风教育，强化教师职业道德意识。
小学教育知识与能力考点归纳：小学德育
小学教育知识与能力考点归纳：小学德育一、德育的涵义广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育则指学校德育。
学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。
学校德育由政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个部分构成。
政治教育是方向，思想教育是基础，道德品质教育是核心，法制教育是保障，它们共同塑造完整、健全的新人。
二、小学德育的主要内容(一)爱国主义教育(二)理想教育(三)集体主义教育(四)劳动教育(五)人道主义与社会公德教育三、影响态度与品德形成的一般条件(一)外部条件1.家庭教养方式2.社会风气3.同伴群体(二)内部条件1.认知失调2.态度定势3.道德认知四、道德发展的基本理论(一)皮亚杰的道德发展理论皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平，把儿童的品德发展划分为四个阶段：1.自我中心阶段自我中心阶段(2～5 岁)是从儿童能够接受外界的准则开始的。
这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸：规则对他来说不具有约束力。
皮亚杰认为儿童在 5 岁以前还是“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。
2.阶段这一阶段(5～8 岁)也称作“他律期”。
该时期的儿童服从外部规则，接受指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
例如，妈妈不在家，一个小孩为了帮助妈妈做事，打碎了一盘玻璃杯;另一个为了偷柜上的糖果吃，打碎了一个玻璃杯。
让这时期的儿童作判断，他往往认为前者错误更大，因为他打碎了很多的玻璃杯，而不考虑两个小孩的动机。
有人称该时期为道德现实主义或他律的道德。
什么是德育
什么是德育？什么是德育？一、《小学德育纲要》指出：小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。
它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
培养目标培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。
基本内容和要求小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅湿的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
二、《中小学德育工作规程》指出：德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。
三、有关专家的分析（檀传宝的《学校道德教育原理》）什么是德育？德育即培养学生品德的教育。
具体理解应集中在两个方面：一是德育的内容主要包括哪些？二是如何理解德育过程？德育内容有广义与狭义之分。
广义：除了政治、思想、道德和心理品质教育还应当包括法制教育、性教育、青春期教育、环境教育、预防艾滋病教育等。
狭义：道德教育。
广义的感觉是：德育像个筐，什么都往里装。
德育的内容是“守一而望多”，守住道德教育，而要顾及法制、青春期、拒绝毒品等教育。
其实这种观念还是要全面包括，实际工作中我们确实在“守一而望多”，道德教育是德育教育必须要守住的阵地，其他又是将来生活、生存不可缺少的。
小学生德育教育的方法德育教育内容
小学生德育教育内容一、举止文明1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
2、见到老师、客人主动问好。
3、自觉使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
5、向别人请教，态度要诚恳。
6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
二、诚实守信1、诚实守信，说了就要努力去做。
2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
三、尊重他人1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。
2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。
3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。
4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
5、未经允许，别人的东西不乱动。
四、守时惜时1、晚上按时睡觉，早上按时起床。
2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
4、做事有计划，不盲目、不拖沓。
五、懂得感恩1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。
3、主动替父母干一些力所能及的家务活。
4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
六、勤俭节约1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。
2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。
3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。
5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。
不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
七、遵守秩序1、每天佩戴校牌和红领巾（或队徽）。
2、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
3、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。
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小学德育的内容的归纳
小学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下几个方面。
1．基本道德和行为规范的教育;
; 基本道德是个体生活的基础性道德要求。
基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。
;
; 德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。
在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德的时代性、阶级性、民族性等等否定道德的历史继承性和全人类的共性。
其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。
极端的例子是“文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。
这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。
;
; 对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。
学生无论在学校、家庭和公共场所，都应当遵守文明行为规则。
文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内涵的标志或表现。
当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。
否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。
所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
;
; 小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”是小学生必须遵守的行为准则。
它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。
对小学生进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。
2．公民道德与政治品质的教育;
; 公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。
集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。
集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。
中国现在的小学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。
;
; 爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。
进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与
奉献的冲动。
向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。
其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。
第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。
只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。
所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。
应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。
第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。
由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。
中国的发展进步是世界发展进步的一部分。
当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。
加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。
所以，今天的爱国主义教育，应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。
;
; 爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。
所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。
小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。
同时还应当采取适合小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。
3．世界观、人生观和理想的基础教育;
; 世界观、人生观、理想是人的精神内核。
对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。
只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。
儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。
世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。
;
; 小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。
第一，小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应国小学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。
第二，采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。
适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。