《西式烹调工艺》课程标准
西餐课程标准
《西餐烹调技术》课程标准一、面向专业/学习领域职业描述本课程面向《西餐工艺》专业，是其专业核心课程。
一般在第一学年、第一学期开设。
课程重要针对现代西餐厨房厨师的职业能力、专业知识而开设，覆盖现代西餐厨房初级工岗位的专业知识。
本课程采用任务项目教学方法，分为四个模块、32个教学情境，培训学生在西餐厨房应掌握的初级工的职业能力和技术水平。
通过项目训练，使学生能够熟练的切配蔬菜，分割鱼、肉、禽类等原料；并使学生通过任务项目学会制作基础的底汤、少司、清汤和茸汤、简单的配菜、色拉、早餐等西餐厨房初级工所涉及的工作，并提升其自身的学习能力，使其将理论知识进行整理，融入到实际工作中。
二、（学习领域）课程定位①西餐烹调技术是西餐工艺专业的核心课程，是培训西餐厨师的基础课程。
②学习领域内容结合行业岗位的能力需要，技能需要，国家西式烹调师的考核标准。
③此学习课程领域覆盖西餐厨师初级工所有操作技能，专业知识，并围绕西式烹调技艺课程的菜单设定教学模块，学习情境而展开。
④教学模式打破传统，以实际的工作任务作为教学项目，设定学习情境，将实际工作的工作带到课堂教学中，真正做到“学中做，做中学”三、开设时间/学习领域情境划分与时间安排四、学时和学分1、学时：542、学分：3五、课程目标/学习领域目标/关键能力（一）知识目标①通过训练使学生们掌握厨房工作的职业道路，职业标准，食品卫生安全，操作安全，设备和工具的用途等知识。
②通过练习使学生熟悉厨房中常见的蔬菜、鱼、鸡、牛肉的等原料，了解分割和制汤的原理。
③通过完成每一份的色拉，让学生们了解色拉的基础调味汁的制作方法和原理，了解色拉的常用原料，切割和保存方法，搭配的原则等知识。
④通过布置的任务，学生自己归纳整理早餐的套餐，鸡蛋的原料知识，制作方法和早餐搭配原则。
⑤通过完成每一个任务项目，使学生感受到真实的工作任务，并能够举一反三，拓展学习内容，形成自学，自知的能力（二）能力目标①能按标准穿着职业装，按规范加工食品，保证卫生安全。
中职烹饪专业《西式烹调技术》教案设计
中职烹饪专业《西式烹调技术》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握西式烹调的基本理论知识，包括西式厨房设备的使用、西式食材的认识与选择、西式烹调的基本技法（如煎、烤、炖、蒸等）及其适用场景。
o了解并熟悉西式菜肴的分类、特点及制作工艺流程。
2.能力目标：o通过实践操作，学生能够独立完成西式基础菜肴的制作，包括但不限于沙拉、汤品、主菜及甜点的制作。
o培养学生具备良好的食品安全意识，能够按照卫生标准进行操作。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对西式烹调的兴趣，培养创新思维和审美能力，提升对西餐文化的理解和尊重。
o培养学生的团队合作精神和责任心，能够在团队中有效沟通，共同完成烹调任务。
二、教学内容-重点内容：西式厨房设备的使用与维护、西式烹调基本技法、经典西式菜肴的制作流程。
-难点内容：火候控制、调味技巧、菜肴装盘与美化。
三、教学方法-讲授法：用于介绍西式烹调的基础理论和背景知识。
-讨论法：分组讨论西式菜肴的特点及创新思路，增强学生的参与感和团队协作能力。
-案例分析法：通过分析经典西式菜肴的制作过程，让学生理解烹调技法的实际应用。
-实验法：实践操作，分组进行西式菜肴的制作，教师现场指导，即时反馈。
-多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源展示西式烹调过程，增加教学的直观性和趣味性。
四、教学资源-教材：《西式烹调技术》专业教材。
-教具：西式厨房设备（烤箱、炉灶、搅拌机等）、刀具、炊具。
-实验器材：各种西式食材、调味料、计量工具。
-多媒体资源：西式烹调教学视频、课件、图片库。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组4-5人，确保每个成员都有机会发言和参与操作。
-课堂纪律：明确课堂规则，如准时上课、保持安静、注意卫生等，通过奖惩机制维持纪律。
-激励策略：对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，如优秀作品展示、小礼品等，激发学生的积极性和创造性。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检查学生对本节课知识点的掌握情况。
2-5-2西餐制作课程标准
西餐制作课程标准【课程名称】西餐热菜制作【适用专业】中等职业学校烹饪专业1、前言1．1课程的性质本课程是中等职业学校烹饪专业的一门专门化方向课程。
其功能在于让学生从整体上对西式烹饪热菜制作的基本操作有初步认识，能运用多种烹调方法制作水产、禽畜、粮食等各类热菜，制作各种汤菜，并在口味、质感、造型等各方面符合质量要求，培养学生具备该岗位的基本职业能力。
1. 2设计思路本课程以“西餐烹饪专业工作任务与职业能力分析”为依据设置。
其总体设计思路是，打破以往不突出动手能力的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
项目的确定是以就业为导向，以行业专家对烹饪专业西餐烹饪工作任务与职业能力分析结果为依据设计，共包括禽肉类菜肴制作、畜肉类菜肴制作、水产类菜肴制作、粮食类菜肴制作、热菜沙四类菜肴制作、配菜类菜肴制作、基础汤汁类菜肴制作、清汤类菜肴制作、奶油汤类菜肴制作、冷汤类菜肴制作、蓉汤类菜肴制作、蔬菜汤类菜肴制作等十二个项目。
课程内容的选取紧紧围绕完成工作任务的需要循序渐进，以满足职业能力的培养要求，同时又充分考虑中等职业教育对理论知识学习的需要，根据学生的认知程度与初次接触厨房实践的特点，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
每个项目的学习以产品制作工艺作为活动的载体，以工作任务为中心整合理论与实践，实现做学一体化。
教学过程中，通过示范、实操、分析、评定来组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣，倡导学生在项目活动中学会对所实践产品的理解和制作能力，培养学生初步具备该岗位的基本职业能力。
建议本课程课时为288课时。
2、课程目标通过本课程学习，使学生了解西餐热菜的概况、特点、制作要求等相关知识，初步具备制作合格产品的工作能力，具备注重卫生、注重营养，在生产流程中善于沟通和合作的品质，为上岗就业所必须的职业能力奠定基础。
职业能力目标：能熟练使用相关设备和用具制作各种热菜和汤菜，产品符合营养、卫生要求●能运用烤、煎、炸、蒸、煮等各种烹调方法制作热菜●能制作水产、禽畜、粮食等菜肴●能制作各种热菜沙司●能对热菜菜肴进行装饰●能制作配菜类菜肴●掌握热菜的口味和原料的质感●能制作基础汤汁●能制作清汤、冷汤、奶汤、蓉汤及蔬菜汤菜肴●掌握汤的浓度、口味、色彩等3、课程内容与要求４、实施建议4. 1 教材编写（1）必须依据课程标准编写教材。
西式烹饪技术初级教学计划与大纲
西式烹饪技术初级教学计划与大纲1. 引言本教学计划旨在提供初级学员所需的基本西式烹饪技术知识和技能。
通过系统的课程安排和教学方法，帮助学员建立起扎实的烹饪基础，为进一步学习和发展提供支持。
2. 教学目标- 了解西式烹饪的基本概念和原则- 掌握常用的西式烹饪技巧和方法- 学习制作几种常见的西式菜肴- 培养学员的创新能力和团队合作精神3. 教学内容3.1 理论知识- 西式烹饪的起源和发展历程- 西式烹饪的基本原则和要素- 常见的西式调味料和调料的使用方法3.2 技巧和方法- 刀工技巧：切、剁、切丝、切片等- 烹饪技巧：煎、炒、烤、煮、蒸等- 烹饪工具的使用和维护3.3 菜肴制作- 沙拉类：凯撒沙拉、水果沙拉等- 主菜类：扒牛排、烤鸡翅等- 甜点类：提拉米苏、巧克力慕斯等4. 教学方法- 讲授：通过课堂讲解传授理论知识- 演示：教师示范烹饪技巧和菜肴制作过程- 实践：学员在实验室或厨房里进行实际操作和练习- 小组合作：组织学员分组完成一些团队项目，培养协作能力5. 教学评估- 平时表现：考察学员在课堂上的参与度和态度- 实际操作：评估学员在实验室或厨房中的操作技能- 项目作业：要求学员完成一些指定的菜肴制作任务6. 教学资源- 教材：选用经典的西式烹饪教材作为学习资料- 视频教学：提供在线视频教学资源，帮助学员更好地理解和掌握技巧- 实验室和厨房设备：提供必要的实验室和厨房设备供学员实践使用7. 教学安排本教学计划共分为10个单元，每个单元包含理论教学和实践操作。
具体安排如下：8. 教学评估与考核学员需完成每个单元的实验报告和菜肴制作任务，并参与小组合作项目。
根据平时表现、实际操作和项目作业的综合评估结果进行考核，给予合理的评分和反馈。
9. 总结通过本教学计划的学习，初级学员将获得一定的西式烹饪技术基础，并具备制作常见西式菜肴的能力。
同时，培养学员的创新能力和团队合作精神，为今后的进一步学习和发展打下坚实的基础。
烹调工艺学课程标准
《烹调工艺学》课程标准1.课程基本信息课程代码：适用专业：烹饪工艺与营养专业学时数：32 学分：2先修课程：抛锅训练、刀工实训、烹饪原料学后续课程：粤菜工艺实训、西餐菜点制作2.课程性质《烹调工艺》课程是一门专业核心课程，也是学生考取国家职业资格证书—中式烹调师（中、高级）的重要课程。
以国家中式烹调师职业资格标准为依据，以烹调职业岗位理论知识和技能操作分析为基础，以烹调项目任务为载体，以教师讲解烹调理论知识和演示菜肴烹制过程为辅助，以学生小组分工合作为重点，在教师指导下以完成各项目菜肴的制作，实施理论实践一体化教学，从而完成本课程的各项教学任务。
3.课程教学目标1．能力目标：培养学生运用各种不同刀法加工不同的烹饪原料，烹制水产类、家畜类、果蔬类、食用菌类等菜肴的能力。
2．知识目标：了解烹调理论和操作安全的基本知识，熟悉烹调加工的工艺流程，掌握烹饪原料鉴别与选择方法，理解各种刀法的运刀方法和不同火候对不同菜肴烹制的作用。
3．素质目标：培养学生与人交流与合作的精神，养成良好的工作习惯，增强团队意识与环保意识。
4.课程设置与设计思路（一）教学设计依据依据专业培养目标，为适应新一轮高职教育改革中关于“基于工作过程”的课程建设理念。
在课程改革中，首先，按照中式烹调师职业工作任务，实施典型工作任务分析；其次，根据烹调职业能力的复杂程度，整合典型工作任务，归纳行动领域；第三，根据学生认知规律及职业成长，将行动领域转换为课程学习领域；第四，根据项目内容完整思维及职业特征，分解学习领域的具体教学项目。
同时，兼顾与先修课程、后续课程的衔接，着重培养学生的职业能力，把职业资格证书考核内容纳入教学中，加强实训、实习及社会实践活动，拓宽学生的视野，提高学生就业实力。
（二）教学设计的理念与思路1．《烹调工艺》课程以烹饪职业活动信息为依据，以真实的烹调岗位工作任务为载体，实施理论实践一体化教学，让学生在真实的工作环境中学会工作，将《烹调工艺》课程设计了11个学习项目，在每一个项目中采用“讲—演—练—评”四位一体的实践教学模式。
《烹调工艺》课程标准
《烹调工艺》课程标准一、课程基本信息（一）课程性质《烹调工艺（1、2、3）》是面向旅游与烹饪学院烹饪工艺与营养专业学生开设的一门专业课，本课程在专业培养方案中为理实一体化课程。
本课程开设的目的旨在培养面向中式烹调制作第一线的技能型人才，能够使学生在学习、生产过程中根据所学知识，结合实际生产，在掌握中式烹调工艺各种技能的同时，提高动手能力与创新能力。
（二）课程定位设计思路本课程是培养方案中比较重要的理实一体化课程，也是学生考取国家职业资格证书一中式烹调师（中、高级）的重要课程。
以国家中式烹调师职业资格标准为依据，以烹调职业岗位理论知识和技能操作分析为基础，以烹调项目任务为载体，以教师讲解烹调理论知识和演示菜肴烹制过程为辅助，以学生小组分工合作为重点，在教师指导下以完成各项目菜肴的制作，从而完成本课程的各项教学任务。
三、职业岗位标准课程对应（或服务或面向）的岗位标准表2课程内岗位职责与岗位要求（一）总体目标通过本课程的学习，使学生具备餐饮业高素质高技能人才所必需的中式烹调工艺基础知识和基本技能，熟练掌握市场中主要中餐菜肴的制作程序和操作技能，并能够胜任各等级餐饮企业的中式菜肴加工及管理工作。
根据学生的技能掌握情况，每学期的难度呈递增趋势，由简到难循序渐进，最终使学生能够达到中级或高级中式烹调师的技能水平。
（二）具体目标1、知识目标（1）了解烹调工艺学的基本概况（2）了解烹调工艺的预备工作（3）了解并掌握一般食材的初加工工艺（4）了解并掌握基本刀法、掌握烹调食材的分割及成型工艺（5）了解组配工艺的原理（6）掌握并运用基本的烹制工艺，制作一些简单菜肴（7）了解调味原理，掌握基本的调和工艺（8）掌握并运用基本的热菜烹调工艺，制作一些经典菜肴（9）了解并掌握基本的饮食文化知识（10）了解并掌握基本的菜肴造型与装饰工艺（11）掌握并运用宴席烹调工艺，讨论如何使用现代烹调工艺制作宴席（12）了解并分析现阶段烹调工艺的标准化、现代化和技术创新问题2、能力目标（13）够结合所学的知识，独立地进行指定菜肴的制作，从粗加工、熟制及盛装装饰的过程中能够分析出菜肴制作的关键控制点与难点。
《西式烹调工艺》课程标准
附件1：《西式烹调工艺》课程标准一、课程概述（一）课程的性质与定位《西式烹调工艺》是烹饪工艺与营养专业（西餐方向）的一门核心专业课，是综合了生物学、解剖学、烹饪化学、食品营养学、卫生学、烹饪美学、工艺美术、管理学等相关学科知识内容的课程，具有技术性、综合性、系统性的特点。
本课程的完成质量好坏与否是实现本专业方向人才培养目标的重要指标。
本课程根据烹饪行业岗位的任职要求，加大课程建设与改革的力度，突出学生的职业能力培养和职业素养，起到主要支撑作用。
在本课程安排中，学生经过烹饪基础知识的认知、基本技能与综合技能的训练、基础菜品与特色菜品的烹制、各岗位工作任务的体验等内容的学习，从而具备相关岗位的各项职业能力。
（二）与相关课程的关系《西式烹调工艺》课程内容根据烹饪行业各工作岗位任务对专业知识和技能的需求，以行动为导向、以职业能力为目标进行组织和安排。
其为烹饪工艺与营养专业课程体系中的前期课程，同步课程有《烹饪化学》、《西餐烹饪原料》，后续课程为《西式烹调工艺》、《西式面点工艺》、《烹饪营养配膳》、《西点制作》、《西餐装饰技术》。
（三）课程改革的理念为适应新一轮职业教育改革中关于“基于工作过程”的课程理念，在本课程改革中：分析工作任务，根据专业对应工作岗位及岗位群，实施典型工作任务分析；归纳行动领域，根据能力复杂程度，整合典型工作任务，归纳行动领域；转换学习领域，根据认知及职业成长规律，将行动领域转换为课程学习领域；根据项目内容完整思维及职业特征，分解学习领域为具体教学项目。
每个项目的设计要符合基于工作过程的教学要求，项目选取具有典型性、可操作性，能够体现课程的职业指导性、实践性。
同时，兼顾与后续课程的衔接，着重培养学生职业能力，把职业技术资格考核内容纳入教学中，加强实训、实习课的社会实践，拓宽学生的视野，提高学生就业实力。
（四）课程设计的思路本课程以西餐烹饪职业活动为基本信息，以专业认知规律序化教学内容，以西餐厨房各岗位工作任务设计实训操作规程，综合考虑制作过程、服务用餐、上菜方式、实训条件、课时限制等各方面因素，将各子项目内容进行搭配组合，整合为一个教学单元，在学生明确岗位职责的条件下，全面掌握西式烹饪基础知识与基本技能。
《烹调工艺学》课程标准
《烹调工艺学》课程标准1.课程根本信息课程代码：适用专业：烹饪工艺与养分专业学时数：32学分：2先修课程：抛锅训练、刀工实训、烹饪原料学后续课程：浙菜工艺实训、西餐菜点制作2.课程性质《烹调工艺》课程是一门专业核心课程，也是学生考取国家职业资格证书—中式烹调师〔中、高级〕的重要课程。
以国家中式烹调师职业资格标准为依据，以烹调职业岗位理论学问和技能操作分析为根底，以烹调工程任务为载体，以教师讲解烹调理论学问和演示菜肴烹制过程为关心，以学生小组分工合作为重点，在教师指导下以完成各工程菜肴的制作，实施理论实践一体化教学，从而完本钱课程的各项教学任务。
3.课程教学目标1.力量目标：培育学生运用各种不同刀法加工不同的烹饪原料，烹制水产类、家畜类、果蔬类、食用菌类等菜肴的力量。
2.学问目标：了解烹调理论和操作安全的根本学问，生疏烹调加工的工艺流程，掌握烹饪原料鉴别与选择方法，理解各种刀法的运刀方法和不同火候对不同菜肴烹制的作用。
3.素养目标：培育学生与人沟通与合作的精神，养成良好的工作习惯，增加团队意识与环保意识。
4.课程设置与设计思路〔一〕教学设计依据依据专业培育目标，为适应一轮高职教育改革中关于“基于工作过程”的课程建设理念。
在课程改革中，首先，依据中式烹调师职业工作任务，实施典型工作任务分析；其次，依据烹调职业力量的简单程度，整合典型工作任务，归纳行动领域；第三，依据学生认知规律及职业成长，将行动领域转换为课程学习领域；第四，依据工程内容完整思维及职业特征，分解学习领域的具体教学工程。
同时，兼顾与先修课程、后续课程的连接，着工程序号工程名称教学形式 主要内容学时理论要求：把握原料性质、菜肴标准、安全卫生等知烹饪原料的 工程一理论教学 识。
能够运用感官鉴别法鉴别原料；了解宗教信仰、2 鉴别与选择饮食习俗等内容。
工程二 鲜活原料的 理论教学 理论要求：了解植物性原料的分类特点、加工方法； 4重培育学生的职业力量，把职业资格证书考核内容纳入教学中，加强实训、实习及社会实践活动，拓宽学生的视野，提高学生就业实力。
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附件1：
《西式烹调工艺》课程标准
一、课程概述
（一）课程的性质与定位
《西式烹调工艺》是烹饪工艺与营养专业（西餐方向）的一门核心专业课，是综合了生物学、解剖学、烹饪化学、食品营养学、卫生学、烹饪美学、工艺美术、管理学等相关学科知识内容的课程，具有技术性、综合性、系统性的特点。
本课程的完成质量好坏与否是实现本专业方向人才培养目标的重要指标。
本课程根据烹饪行业岗位的任职要求，加大课程建设与改革的力度，突出学生的职业能力培养和职业素养，起到主要支撑作用。
在本课程安排中，学生经过烹饪基础知识的认知、基本技能与综合技能的训练、基础菜品与特色菜品的烹制、各岗位工作任务的体验等内容的学习，从而具备相关岗位的各项职业能力。
（二）与相关课程的关系
《西式烹调工艺》课程内容根据烹饪行业各工作岗位任务对专业知识和技能的需求，以行动为导向、以职业能力为目标进行组织和安排。
其为烹饪工艺与营养专业课程体系中的前期课程，同步课程有《烹饪化学》、《西餐烹饪原料》，后续课程为《西式烹调工艺》、《西式面点工艺》、《烹饪营养配膳》、《西点制作》、《西餐装饰技术》。
（三）课程改革的理念
为适应新一轮职业教育改革中关于“基于工作过程”的课程理念，在本课程改革中：分析工作任务，根据专业对应工作岗位及岗位群，实施典型工作任务分析；归纳行动领域，根据能力复杂程度，整合典型工作任务，归纳行动领域；转换学习领域，根据认知及职业成长规律，将行动领域转换为课程学习领域；根据项目内容完整思维及职业特征，分解学习领域为具体教学项目。
每个项目的设计要符合基于工作过程的教学要求，项目选取具有典型性、可操作性，能够体现课程的职业指导性、实践性。
同时，兼顾与后续课程的衔接，着重培养学生职业能力，把职业技术资格考核内容纳入教学中，加强实训、实习课的社会实践，拓宽学生的视野，提高学生就业实力。
（四）课程设计的思路
本课程以西餐烹饪职业活动为基本信息，以专业认知规律序化教学内容，以西餐厨房各岗位工作任务设计实训操作规程，综合考虑制作过程、服务用餐、上菜方式、实训条件、课时限制等各方面因素，将各子项目内容进行搭配组合，整合为一个教学单元，在学生明确岗位职责的条件下，全面掌握西式烹饪基础知识与基本技能。
本课程根据知识为基、技能优先、注重整体、兼顾个别、循序渐进、保障后续的原则，将教学内容划分为三个阶段、十二个教学单元、若干教学项目的结构体系。
以国家职业资格鉴定初、中、高三个级别从简单到复杂，局部到整体，从理论到应用的顺序进行教学。
具体见课程内容与要求：
二、课程目标
（一）知识目标
学生通过本课程学习，能够使学生掌握西餐烹调活动中的基本原理、基本方法和基本环节，熟悉本课程的主要活动内容，了解最前沿的行业信息和动态。
（二）能力目标
学生通过本课程学习，锻炼学生的信息收集与分析、独立工作、自主学习、动手操作、团队协作、沟通交流、组织管理、艺术鉴赏、创新思维等几个方面能力，注重学生多种能力的形成，成为复合型专业人才。
（三）素质目标
学生通过本课程学习，使学生具备高尚的思想道德品质、独立自主的人格、崇高的职业理想、谦逊大度的待人方式、认真严谨的工作态度、健康的身体素质、较全面的职业技能素养等，使学生的德、智、体全面发展。
三、课程内容与要求
（一）课程总体设计
四、课程教学条件
（一）学生基础
本专业要求学生具有高中、中职、中专学历，体格健壮、五官端正、心智正常，具备吃苦耐劳、持之以恒、勇于创新的精神
（二）教师条件
具备大学专科以上学历或相关学历水平，拥有西式烹调师（高级以上）职业资格，从事本专业教学2年以上或在与本课程相关工作岗位5年以上工作经验，熟悉以工作过程为导向的教学组织与管理。
（三）校内实训条件
校内实训项目的完成以现有的烹饪基本功实训室、西式烹饪实训室、中式面点实训室、营养配膳与评价实训室为基础，设备与工具及多媒体设施基本可满足教学的需要。
表4. 校内实训室基本情况一览表
（四）校外实习条件
本专业与行业、企业联合办学，拥有开元旅业集团、上海华美达新园酒店、郑州西湖春天、中州餐饮有限公司、河南省黄河迎宾馆、深圳面点王饮食连锁有限公司等16家校外实习基地。
校外实习基地优良的工作环境为本课程项目实训提供了有利的实习条件。
见表3.
表3.校外实训实习基地一览表
五、课程考核
本课程根据各教学环节内容的不同，采用适当的考核方式与评价方法对学生的学习情况进行客观的考核。
同时，检验各教学环节的教学效果，并对下一环节进行相应的调整。
各环节教学都采用考试与考查相结合的方式，对学生理论知识的掌握、项目技能的熟练应用及平时作业与考勤进行多方面的考核。
课程各教学环节考核方式见表4：
表4.课程各教学环节考核方式及分值分配
注：
①各教学环节平时考勤缺勤课时数在1/3以上者，平时成绩为不及格。
②理论与实践分别考核的环节分别安排在集体教室和实训室进行，理论与实践各占50%。
六、教材和其他教学资源
【教学用书】
《西餐工艺》（郭亚东主编，高等教育出版社，2003年7月第一版，新世纪高职高专教改项目成果教材）
【参考资料】
《专业烹饪》（韦恩·吉斯伦著，大连理工大学出版社，2005年6月第一版）《西式烹调（中级）》（劳动和社会保障部教材办公室组织编写，中国劳动社会保障出版社，2000年8月第一版，劳动预备制教材、职业培训教材）。