七年级上语文第四单元
初中语文七年级上册 第四单元解析及教学建议
统编初中语文教材七年级上册第四单元解析级教学建议各位老师：大家好！很荣幸能能与各位一起交流。
下面，我就七年级上册第四单元的内容和教学建议谈谈自己的一些看法，不当之处敬请指正！一、单元内容组成本单元人文主题是“人生之舟”，选编的四篇文章，包含几种体裁。
《纪念白求恩》是一篇夹叙夹议的纪念性文章，《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》是小说，《诫子书》是一封书信正文的节录，是一篇议论为主的文言文。
写作训练是“思路要清晰”，综合性学习为“少年正是读书时”。
二、单元教学目标：1.在三单元的基础上，继续学习默读。
在保证一定速度的前提下，要求不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文。
2.学会圈点勾画，在课本上勾画出关键语句，并在喜欢的或有疑惑的地方做标注。
3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
4.学习对比、首尾呼应等写作手法，学会条理清楚、层次分明地写文章。
5.从众多人物身上看到理想的光辉和人格的力量，获得人生启迪，学会思考人生。
6. 激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，营造一个良好的读书环境。
三、本单元要落实的语文要素：在新课程标准指导下，本单元要落实好以下目标：1、继续落实识字写字任务。
教学本单元仍需关注字词，鼓励学生找出不认识、不会解释、易混淆的字词，通过查阅相关资料，根据字词出现的语境，确定其字音、词义，积累音同形异、形似音不同，以及多音多义的字，积累多义词的多个义项。
要以练字为目的，进行词汇的抄写，七年级以楷体练习为主，提高学生的汉字书写能力。
2、学习议论类文章《纪念白求恩》和《诫子书》两篇文章，在教学时可以通过比较阅读，让学生对现代文、文言文的特点有个初步感知。
通过两篇文章的学习，对议论文这种表达方式和以议论表达方式为主的文章有初步感知，并达到以下目标：一是能分辨得出记叙、描写、抒情、议论这四种表达方式，把握其作用。
二是能区分并初步了解记叙文中的记叙、议论与议论文中的记叙、议论的不同。
七上语文第四单元课文
七上语文第四单元课文人教版七年级上册语文第四单元的课文包括《古代诗歌四首》、《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》和《世说新语二则》。
下面是这些课文的重点难点总结：- 《古代诗歌四首》：这四首诗分别是曹操的《观沧海》、王湾的《次北固山下》、马致远的《天净沙·秋思》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
这些诗歌都描绘了不同的自然景物，表达了作者对大自然的赞美之情。
其中，曹操的《观沧海》是一首写景抒情诗，通过描写海上景色来表达诗人对祖国山河壮丽而感到自豪的感情；王湾的《次北固山下》是一首写景抒情诗，通过对北固山秋景的描绘来表达诗人对故乡的思念之情；马致远的《天净沙·秋思》是一首小令，通过对秋天景色的描绘来表达诗人对故乡的思念之情；辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》是一首小令，通过对夜晚行走在黄沙路上的感受来表达诗人对故乡的思念之情。
- 《秋天的怀念》：这篇散文通过对秋天景色的描绘来表达作者对逝去时光的怀念之情。
文章中有许多优美的句子，如“秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐淡去”、“秋天像丰收之神，为人们带来了累累硕果”等。
- 《散步》：这篇散文通过对散步时所见所闻的描述来表达作者对大自然的喜爱之情。
文章中有许多生动形象的句子，如“我看到了那些花儿们在阳光下争奇斗艳”、“我听到了那些鸟儿们在枝头上欢快地歌唱”等。
- 《散文诗二首》：这两首散文诗分别是宗璞的《花的话》和贾平凹的《一棵小桃树》。
这两篇散文诗都通过对自然界中某一事物的描述来表达作者对生命和成长的思考。
《花的话》通过对花儿们开放过程的描述来表达作者对生命短暂而美好的感慨；《一棵小桃树》通过对一棵小桃树生长过程的描述来表达作者对生命力顽强不屈的赞美。
统编版(2024)语文七年级上册第四单元知识梳理
统编版（2024）语文七年级上册第四单元知识梳理13 纪念白求恩记 重点字词生难字 热忱．(chén) 殉．(xùn)职 狭隘．(ài) 鄙薄．．(bǐbó) 纯cuì(粹) 派遣．(qiǎn) 极du ān （端） p èi （佩）服 zh í（殖）民 晋察j ì（冀）麻木不r én （仁） 拈．(niān)轻怕重 mò(漠)不关心 形近字⎩⎪⎨⎪⎧隘（ài ）关隘谥（shì）谥号溢（yì）漫溢 ⎩⎪⎨⎪⎧忱（chén ）热忱沈（shěn ）沈阳耽（dān ）耽误 ⎩⎪⎨⎪⎧粹（cuì）纯粹淬（cuì）淬火萃（cuì）荟萃 ⎩⎪⎨⎪⎧拈（niān ）拈轻怕重沾（zhān ）沾染玷（diàn ）玷污 重点词狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
纯粹：不掺杂别的成分的。
不足道：不值得一提。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
拈，抓、捏。
满腔热忱：心里充满热情。
漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。
麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。
文中 指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。
文中指不安心工作，事业心不强。
迁，改变。
14 回忆我的母亲记重点字词生难字佃．（diàn）农私塾．（shú）妯娌．．（zhóu l i）庚．（gē ng）子哭泣．（qì）祖j í（籍）为富不rén（仁）衙．（yá）门慰勉．．（wèi miǎn）不chuò（辍）劳作仁cí（慈）rèn（任）劳rèn（任）怨多音字fénɡ（缝补）缝fènɡ（缝隙）j ì（周济）济j ǐ（人才济济）形近字籍（j í）书籍藉（j í）狼藉辍（chuò）辍学啜（chuò）啜泣缀（zhuì）点缀重点词周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
部编版七年级语文上册 第四单元知识梳理
第四单元知识梳理《纪念白求恩》一、重点字词冀（jì）：(1)希望：～求（希望得到）。
～幸。
～望。
～希。
(2)中国河北省的别称。
(3)姓。
派遣（pài qiǎn）：(1)以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派(2)派往某特定目的地(3)命令地位低的人去干某事殉职（xùn zhí）：指的是某个职务人员因为公务事而死亡，是一个褒义词。
动机（dòng jī）：促使人从事某种活动的念头。
狭隘（xiá ài）：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。
极端（jí duān）：形容词、名词。
指事物发展的端点状态，两个最高峰，两个互为对立的方面。
热忱（rè chén）：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。
冷清（lěng qīng）：冷落寂寞；冷静而凄凉。
纯粹（chún cuì）：指不搀杂其它成分的；无搀合物的；不含添加、替代或异质物质的。
佩服（pèi fú）：钦佩；信服。
是由于对方具有某种优秀品质而产生的主观情感。
高明（gāo míng）：见解独到不同凡人，或技艺高超。
鄙薄（bǐ bó）：(1)指轻视；看不起；(2)浅略微薄（多用谦辞）。
(3)轻视；厌弃。
(4)指相貌猥琐，不厚重。
出路（chū lù）：(1)关闭的地方或空间向外的通道(2)能够向前发展的途径;摆脱逆境的门路，前途(3)商品的销路拈轻怕重（niān qīng pà zhòng）：指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。
（贬义）漠不关心（mò bù guān xīn）：漠：冷淡。
态度冷淡，毫不关心。
（贬义）麻木不仁（má mù bù rén）：不仁，没有感觉。
七年级上册语文第四单元
七年级上册语文第四单元
七年级上册语文第四单元是一个以童话和寓言为主题的单元，包括《古代诗歌四首》、《<世说新语>两则》、《寓言四则》以及写作等内容。
这个单元旨在引导学生欣赏古代诗歌和寓言故事，通过学习这些经典文学作品，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
同时，这个单元也注重培养学生的写作能力，通过写作练习，让学生能够运用所学知识，创作出有趣、生动的童话和寓言故事。
以下是本单元的学习重点：
1. 掌握古代诗歌和寓言故事的基本知识，了解其特点和表现手法。
2. 深入理解作品的主题和寓意，能够分析作品的情节、人物形象和语言特点。
3. 学习作品的写作技巧和方法，能够运用所学知识进行写作练习。
4. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和文化素养。
教学建议：
1. 引导学生自主学习，通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解作品主题和寓意。
2. 注重培养学生的写作能力，通过仿写、扩写、改写等方式，让学生逐渐掌握写作技巧和方法。
3. 结合实际生活，引导学生思考作品中的寓意和启示，培养学生的思维能力和文化素养。
4. 可以适当引入一些相关的文化背景和历史知识，帮助学生更好地理解作品。
七年级语文上册第四单元知识点总结
第四单元《纪念白求恩》一、生字注音冀jì派遣pài qiǎn 殉职xùn zhí狭隘xiáài纯粹chún cuì鄙薄bǐbó见异思迁jiàn yì sī qiān热忱rè chén 拈轻怕重niān qīng pà zhòng二、词语解释派遣：1.以赋予或给予正式证件或授权的证明文件的方式委派 2.派往某特定目的地 3.命令地位低的人去干某事动机：促使人从事某种活动的念头。
狭隘：基本含义是指不宽阔，现在更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广。
热忱：热心；热衷；热诚，热情的、慷慨的、热诚的或富于同情心的性质或状态。
冷清：冷落寂寞；冷静而凄凉。
漠不关心：漠：冷淡。
态度冷淡，毫不关心。
（贬义）麻木不仁：不仁：没有感觉。
肢体麻痹，失去知觉。
比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
（贬义）精益求精：精：完美，好；益：更加。
好了还求更好。
见异思迁：迁：变动。
看见另一个事物就想改变原来的主意。
指意志不坚定，喜爱不专一。
（贬义）三、重点内容解析1. 议论文文体知识(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。
(2)论据的形式：事实论证、道理论证。
(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
2. 论证方法：例证法：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
引证法：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式来证明论点。
对比论证法：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点。
喻证法：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。
论证方法的作用：例证法:事实胜于雄辩，能具体有力地论证论点。
引证法：通过引用名人名言和古典诗词中的名句，一方面能加强论证的力量，另一方面，还可以丰富文章的内容，增强议论文的文学性。
正反对比论证法：对比论证可以使读者清楚作者赞成什么，反对什么。
第四单元知识点梳理语文七年级上册
人教版七年级语文上册第四单元知识点梳理12纪念白求恩主题归纳《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，是毛泽东同志为悼念白求恩医生而作的。
文章高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神，表达了对国际主义战士白求恩同志的沉重悼念之情，并号召全体共产党员学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。
常考易错字音字形冀．（jì) 派遣．（qiǎn) 殉．职（xùn) 动机狭隘．（ài)极端热忱．（chén）冷清纯粹．（cuì) 佩服高明鄙薄．．（bĭ bó）出路拈．轻怕重（niān)漠不关心麻木不仁精益求精见异思迁重要词语1．殉职：为公务而牺牲生命。
2．狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。
3．极端：表示程度极深。
4．热忱：热情。
忱，情意。
5．拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。
拈，抓、捏。
6．漠不关心：形容对人或事物冷淡，一点儿也不关心。
7．麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。
这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。
8．精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。
9．见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。
这里指不安心工作，事业心不强。
迁，改变。
10．鄙薄：轻视。
11．不足道：不值得说。
拓展:成语积累信手拈来：随手拿来。
多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。
【正例】老校长在讲话中，对于经典诗文总能信手拈来．．．．，巧妙引用，足见他深厚的文学功底。
【误例】这些"环保老人"利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来．．．．，集中带到山下，分类处理。
语法讲解:词语的感情色彩拓展："鄙薄"的其他义项除了动词义，"鄙薄"还有形容词义，指浅陋微（多用作谦辞），如：鄙薄之志（微小的志向）。
关于：侧面描写侧面描写是通过对周围其他人物或环境的描写来表现、烘托所要描写的对象。
七年级语文上册第四单元全部课件
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七年级第二单元复习题第一部分《紫藤萝瀑布》1、下列加点的字词注音正确．．的一项是（）（2分）A 瘫．痪（nán）匿．（nì）笑妥．（tuǒ）当炫．（xuàn）耀B 搓．捻（cuō）寒颤．（zhàn）骸．(hái) 骨匀称．(chèn)C 陛．下(bì) 澄．清(chéng) 分歧．(zhī) 静谧．(mì)D 尴．尬（gà）霎．时（shà）踉跄．（qiàng）女娲．（guō）2、下列名组中没有错别字的一组是（）（2分）A、头晕目眩瘦骨嶙峋惊荒失措B、津津有味更甚一筹骇人听闻C、花团锦簇毫不犹豫莽莽榛榛D、千姿百态小心冀冀宽宏大量3、下列没有语病的一项是（）（2分）A．通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。
B．我们的作文中，应尽量避免不写错别字。
C．思想内容是否健康，应是衡量好作品的重要标志。
D．阅读名著是启迪心智、陶冶情操的有效途径。
4、下列句子使用的修辞手法判断错误的一项是（）（2分）A．他每一天每一点钟都要换一套衣服。
（夸张）B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（排比、比喻）C．我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作．（拟人）D．飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。
（拟人）5、下列有关文学常识的搭配，不正确的一项是（）（2分）A．冰心——现代著名诗人——《春水》《繁星》B．老舍——现代著名作家——《济南的冬天》C．安徒生——丹麦童话作家——《盲孩子和他的影子》D．吴承恩——明代小说家——《小圣施威降大圣》7．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
8．下列说法有误的一项是（）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
9．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？10．体会下列句子的含义：⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
11．文章题目运用了的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？12．你认为这篇文章的主旨是。
13．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。
可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。
作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。
文章动作的是的写法。
10．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。
14下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是。
世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。
千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。
⑴晶莹的湖泊⑵大漠⑶奔腾的江河⑷雪岭⑸数不清的珍禽异兽⑹草原⑺冰峰15．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（）A．《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。
B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。
C ．在技术能手的比赛中，他独占鳌头： D ．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首第二部分阅读理解（一）⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑶“我在开花！”它们在笑。
⑷“我在开花！”它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
13．上文写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，由到，写出了花的“盛”。
14．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？15．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？16．画线句子用了的修辞手法，写出了花的。
17．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？18．文中画浪线的两个比喻句好在哪里？19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的之情。
（二）⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
20．划线句子如何理解，谈谈你的认识。
21．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？22．“我心上的焦虑和悲痛”是指。
23．文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？24．第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？25．文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是。
26．“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？27．联系下文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？28．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？29．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？第三部分走一步再走一步1.下边加点字读音有误的一项是A.啜泣(chuò) 一堵墙(dǔ) 峭壁(qiào) 耸立(sǒnɡ)B.崩土(bēnɡ)蓬乱(pénɡ) 颤抖(zhàn) 嶙峋(xún)C.凝视(nínɡ) 嘲笑(cháo) 头晕(yūn) 目眩(xuàn)D.陡峭(dǒu) 动弹(tɑn) 摔死(shuāi) 翼翼(yì)2.下列词语解释有误的一组是A.悬崖:高而陡的山崖训诫:告诫，教导B.嶙峋:形容人瘦削灌木:灌溉树木C.目眩:眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕:惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心3.选出下列说法有误的一项A.莫顿•亨特是美国作家。
B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
阅读下文，完成1~6题。
①我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人_________(啜泣、哭泣)，正_______(纳罕、纳闷)那是谁，结果发现原来是我自己。
1.将①②段空缺处填上合适的词。
2.第③段画线处运用了_______描写。
3.第④段中画线句与下文哪句照应？4.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
5.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
6.面对生活中的困难你将怎么办？请讲给你的同桌好吗？7．给下列词语中加粗的字注音。
头晕目眩______ 迂回________ 啜泣______瘦骨嶙峋________ 耸立________ 训诫8．填空。
本文作者________，________作家，选自________________。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
9．这段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？答：________________________________。
10．为什么“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？答：________________________________。
11．本段揭示了怎样的生活哲理？答：___________________________时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗，这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。
"下来吧，孩子，"他带着安慰的口气说，"晚饭做好了。
""我下不去！"我哭着说，"我会掉下去，我会摔死的！""听我说吧，"我父亲说，"不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？"我慢慢地把身体移过去。
"看见了。
"我说。
12．选文开始的景物描写有什么？（3分）13．根据课文内容填空：（3分）"我"爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，" "，第一步成功，" "，第二步成功，" "。
这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。
14．明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救他，你如何理解父亲的做法？15．五个孩子都能爬上崖顶，而"我"只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。
（4分）16．从课文内容看，文题"走一步，再走一步"是什么意思?17．父亲说"不要想着距离有多远"，为什么？18．选文最后说"这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
"这句话是什么意思？第四部分《虽有佳肴》一、基础巩固（一）翻译下列句中加点的字词。
1、虽．有佳肴2、不知其旨．也3、虽有至道4、是故．．学然后知不足5、教然后知困．6、然后能自．反．也7、然后能自强．．也8、教学相长．．．．也9、学学．半（二）解释下列句子。