部编版一年级下册《第五单元 口语交际：打电话》优秀教案(含教学反思)
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。
三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。
四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。
第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。
第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。
教师在一旁指导学生的表达方式和语气。
第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。
学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。
第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。
七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。
八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。
人教部编版一年级下册语文教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第5单元口语交际《打电话》一、教学目标知识目标1.掌握打电话的基本交际用语。
2.理解电话交流的基本规范和礼仪。
能力目标1.能够模仿简单的电话交流对话。
2.能够正确使用电话交流的基本用语。
情感目标1.培养学生积极主动的沟通意识。
2.培养学生良好的交际习惯和礼貌。
二、教学重难点教学重点1.打电话的基本交际用语。
2.电话交流中的礼仪规范。
教学难点1.学生能够灵活运用所学用语进行实际电话交流。
2.学生能够理解电话交流中需遵循的基本规范。
三、教学准备1.PPT课件。
2.手机或电话道具。
3.教师准备的电话对话示范材料。
四、教学过程1. 导入在PPT上呈现一幅关于打电话的图片，引导学生谈谈自己打电话的经验。
2. 学习基本电话交流用语教师简单介绍常见的电话交流用语，如“你好，请问……”、“对不起，……”等，并让学生进行模仿。
3. 角色扮演将学生分成两组，一组扮演打电话的主角，另一组扮演接电话的对象，进行简单的电话交流对话练习。
4. 设计电话对话让学生自行设计一个简短的电话对话，包括问候语、询问、回答等内容，并在班级中进行展示和交流。
5. 总结回顾本节课学习的内容，强调电话交流中的礼仪规范和注意事项。
五、作业布置1.完成课堂上未完成的电话对话设计。
2.在家与家人进行一次真实的电话交流，体会其中的交际技巧。
六、教学反思本节课通过角色扮演和实际情景练习，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实际应用能力。
同时，对于部分学生来说，理解电话交流的礼仪规范仍然存在一定难度，需要在后续教学中进行强化。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握电话交流的基本技巧和规范。
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。
3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。
2.手机或电话道具。
四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。
第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。
2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。
第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。
2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。
第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。
2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。
第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。
2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。
五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。
2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。
六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。
2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。
以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计第1篇】【教材分析】《打电话》是一年级下册第三次口语交际课。
本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。
插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。
图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。
对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。
“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
【教学目标】1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3.能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。
4.学会正确使用礼貌用语。
【教学重难点】创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
【教学准备】歌曲《打电话》、录像、纸杯自制电话机多部。
【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激情，歌曲导入1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2.设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3.汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1.创设情境。
同学们，王老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
部编版一年级语文下册《第五单元 口语交际：打电话》教案
部编版一年级语文下册《第五单元口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能明确电话是一种书面交际方式，能模拟打电话的场景进行口头交际。
2.了解电话的一般礼仪与常用用语，培养礼貌用语的习惯。
3.通过角色扮演练习，提高学生的表达能力和沟通技巧。
4.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学重点和难点1. 重点•理解电话交流的基本方式和礼仪。
•模拟电话交流场景，熟练运用电话用语。
•通过角色扮演活动提高口语表达能力。
2. 难点•熟练掌握电话交流中的礼仪和用语。
•理解电话交流的沟通技巧和细节处理。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册。
2.教具：电话道具、教学录音机或播放设备、画面或图片展示设备。
四、教学过程1. 导入•利用图片或道具展示电话的形态，引导学生了解电话的基本功能和用途。
•引入本节课的主题：打电话。
通过提问等方式激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容第一部分：了解电话交流基本方式1.通过教师示范讲解与学生互动的方式，介绍电话交流的基本方式和场景。
2.大声朗读电话用语范例，引导学生模仿并练习。
3.引导学生讨论电话交流中常见的礼貌用语，进行操练。
第二部分：模拟电话交流场景1.分组进行角色扮演活动，设计不同的电话交流情景，如订餐、问路、约会等。
2.学生在小组内互相进行电话交流，观察和点评表现，交流中引导学生积极运用所学电话用语。
3. 拓展练习1.教师提供新的电话交流情景，让学生自由发挥进行练习。
2.学生小组之间展示自己的电话交流情景，鼓励互相学习和提出建议。
4. 总结反思•教师对本节课内容进行总结回顾，强调重点和难点。
•学生回答问题，反思自己在电话交流中的表现和不足之处。
•鼓励学生持续练习，提高电话交流能力。
五、作业布置1.布置作业：要求学生回家与家人或同学进行电话交流，体会课堂所学，记录交流内容与心得。
2.提醒学生保持良好的电话礼仪，培养习惯性使用礼貌用语。
六、教学反馈•教师在下一堂课上对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生继续努力提高。
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案
部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》优质教案一、教学背景本教案适用于部编版一年级语文下册第五单元《口语交际——打电话》的教学。
打电话是现代生活中非常常见的交流方式，学生在日常生活中也经常接触到电话沟通，因此学习如何正确打电话是非常重要的能力。
二、教学目标1.了解电话的基本作用和使用方式。
2.学会礼貌地接电话和询问对方姓名。
3.学会用简单的语言进行电话交流。
4.能够模拟电话交流的场景进行角色扮演和实践练习。
三、教学准备1.教师准备：课文教材、教学课件、电话道具等。
2.学生准备：课前复习《打电话》相关内容，准备参与课堂角色扮演。
四、教学过程第一课时1. 导入引导学生回顾课前所学过的关于电话交流的内容，激发学生对电话沟通的兴趣。
2. 学习内容•介绍电话的基本作用和使用方式。
•学习礼貌地接电话和询问对方姓名的方式。
•练习简单的电话交流。
3. 实践练习请学生分组，模拟电话交流的场景进行角色扮演练习，老师进行指导和点评。
第二课时1. 复习回顾上节课学习的内容，询问学生在日常生活中是否有进行电话交流的经历。
2. 拓展内容•学习如何询问对方的要求或信息。
•探讨电话交流中要注意避免的错误和礼仪。
•继续进行电话交流的练习和角色扮演。
3. 实践应用让学生结合实际情景，设计自己的电话交流场景，与同伴进行电话交流练习，并互相进行评价和改进。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对电话交流的基本知识有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，具备了模拟电话交流的能力。
在日常生活中，学生能够更加自信、礼貌地进行电话沟通，提升了综合语言交际能力。
六、家庭作业让学生整理本节课所学内容，写一篇关于电话交流的心得体会，以加深对知识的理解和应用。
以上就是本节课的教学内容，希望能够为学生在口语交际——打电话方面提供有效的引导和帮助。
感谢学生的认真学习和参与，相信通过不断的练习和实践，你们会在电话交流中表现得更加从容和自信。
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》优秀教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解打电话的基本礼仪和常用用语。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，让他们能够正确、流利地用汉语进行电话交流。
3.情感目标：引导学生尊重通信行为，培养团结合作的意识。
二、教学重点和难点重点： 1. 学习电话用语的正确使用。
2. 了解打电话的基本礼仪。
难点： 1. 学生初次接触电话交际，可能难以理解电话中常用的表达方式。
2. 学会在电话中表达自己的意思。
三、教学准备1.教材：杭州部编版一年级语文下册第五单元《口语交际：打电话》教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、电话道具。
3.课前准备：设计好教学活动，准备示范情景对话。
四、教学过程1. 导入教师通过提问激发学生对打电话的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习电话用语教师带领学生学习电话用语，包括接电话的问候语和结束通话的告别语。
3. 角色扮演分为A、B两组，进行模拟打电话对话。
4. 师生互动教师和学生开展教师与学生之间的模拟对话，巩固所学内容。
5. 小结与反思总结本节课的内容，让学生对打电话交流有更深入的理解。
五、课堂作业设计一个电话用语海报，展示在班级上。
六、教学反思针对本节课教学效果，不足之处进行反思，为下一节课改进提供参考。
七、教学延伸布置学生到家中体验拨打电话、接听电话的情境，提升电话交际的能力。
通过以上教学，让学生在愉快的氛围中掌握打电话的基本知识和技巧，为今后的交际能力打下坚实基础。
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思合集3篇
部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册口语交际：打电话教案与反思第1篇】活动目标：1、在会唱歌曲的基础上学做游戏，并能按节奏说出打电话的对话，从中了解身边的常识。
2、理解并遵守游戏规则，能和大家配合按角色愉快地参与音乐活动，。
3、初步培养幼儿对知识的迁移能力和做事认真仔细的良好习惯。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：1、猫等动物的头饰、场景，录音机、音乐带，钢琴等。
2、幼儿会唱歌曲《小老鼠打电话》。
活动过程：一、开始部分：导入活动。
1、韵律活动入场：幼儿与老师跟着音乐学做各种小动物。
2、幼儿自然围在老师身旁，复习歌曲《小老鼠打电话》。
3、用情景"小老鼠打电话"，引导幼儿安静入座聆听。
二、基本部分：学习和游戏。
1、教师学小老鼠打电话，引导幼儿按节奏打电话（可问幼儿如何接电话）。
①提问：知道打电话游戏要两个人。
②巩固：用不同形式练习对话。
1）小老鼠打电话是怎么说的？ 1）幼儿扮演老鼠打给教师；2）朋友接电话又是怎么说的？ 2）幼儿之间相互打电话。
2、听音乐学做游戏。
1）教师讲解游戏玩法，帮助幼儿熟悉游戏规则、理解内容并做相应动作。
（按节奏打电话--跟音乐做动作等朋友--吓一跳躲起来--发现打错）2）游戏进行中：幼儿扮老鼠打电话巩固学习对话及歌词；在唱拨号码时教师点"朋友"（最后被点到8的人扮"朋友"）；帮助幼儿明确间奏处"朋友"出现时，幼儿扮演老鼠随音乐变化做相应"吓一跳、躲起来"等情景动作；"朋友"没能做成客只好走了，老鼠们站起来发现号码打错啦。
3）教师在幼儿拨号的时候点幼儿，强调最后被点到的人就是"朋友"，并用头饰出现，继续游戏。
3、完整游戏，提出疑问小老鼠为何总是打错号码？（粗心）；引导幼儿做事要认真，并明白号码相差一个就打到另一个人了；帮助小老鼠重新寻找号码，认真拨打朋友的电话。
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口语交际“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。
教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。
接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。
教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
(重点)2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。
(教师)2．了解打电话的一般方法。
(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。
我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。
)师：电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？师：你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。
)结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音。
)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。
(再次播放。
)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。
既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。
在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。
三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。
)生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二(课件演示丽丽生病的情境。
)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。
可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1：说自己得病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？(师生表演通话。
)师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。
你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。
老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。
这样更能表示对老师或长辈的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？(师生表演通话。
)师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。
请同学们都记住你们老师的电话号码。
当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。
(出示：110、119、120。
)师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨打。
只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。
而且拨打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。
)生：着火了。
师：拨哪个电话？生：快打119。
设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。
“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。
将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。
尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。
通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。
四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。
(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。
)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：喂，你好！请问你找谁？生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。
请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。
再见！生2：叔叔再见！师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。
五、总结延伸，走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。
你们愿意吗？生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。
教学反思1．巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。
它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。
整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。