动名词的用法教案
大学动名词英语教案
教学目标：1. 学生能够理解动名词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用动名词进行句子构建。
3. 学生能够识别并运用动名词在句子中的不同功能。
教学对象：大学英语专业一年级学生教学时间：2课时教学材料：1. 动名词的定义和特点2. 动名词的用法示例3. 动名词在句子中的不同功能4. 练习材料教学步骤：第一课时一、导入1. 引导学生回顾英语中名词和动词的基本用法。
2. 提问：名词和动词在句子中分别起到什么作用？3. 引出动名词的概念，让学生初步了解动名词。
二、新课导入1. 解释动名词的定义：动名词是动词的一种形式，具有名词的性质，可以作为主语、宾语或表语。
2. 介绍动名词的特点：具有名词的语法功能，但保留动词的词义。
3. 列举动名词的常见形式，如：playing, swimming, eating等。
三、动名词的用法1. 动名词作为主语- 示例：Eating healthy food is important for our health.- 练习：让学生用动名词填空，如：______ is my favorite hobby.2. 动名词作为宾语- 示例：I enjoy ______ in the park.- 练习：让学生用动名词填空，如：I like ______.3. 动名词作为表语- 示例：My job is ______.- 练习：让学生用动名词填空，如：His hobby is ______.四、动名词在句子中的不同功能1. 动名词的否定形式- 示例：I don't enjoy ______.- 练习：让学生用动名词的否定形式填空。
2. 动名词的进行时- 示例：She is ______.- 练习：让学生用动名词的进行时填空。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调动名词的概念、特点和用法。
2. 强调动名词在句子中的不同功能，如主语、宾语和表语。
第二课时一、复习1. 让学生用动名词填空，巩固所学知识。
英语动名词教案
动名词Ⅰ动名词充当句子成分1. 动名词放在句首作主语(与动词不定式作主语不同，动名词作主语一般放在句首，谓语动词用单数)e.g. Seeing is believing.Reading is like permitting a man to talk a long time, and refusing you the right to answer.Having a successful marriage takes efforts and patience, and communication is the key.Ordering meals from an incomprehensible Chinese menu is a daunting experience for foreigners, but sometimes the most expedient method is to scan nearby tables and point to dishes that they want to order.＊______ by transferring the blame to others is often called scapegoating.. A. The eliminated problems B. Eliminating problems C. Eliminate problems D. Problems are eliminated＊______ to inanimate objects, such as machines, is a form of animism.A. When attributing emotionB. Attributing emotionC. Emotion is attributedD. If emotion is attributed2. 固定句型英文中有几个动名词后置作主语的固定句型。
动名词的用法讲解优秀课件
2)动名词作介词宾语
动名词作介词宾语时，通常放在由动词或形容词与介词组成的 动词短语或形容词短语后。此类短语有很多。如：
look forward to（渴望，盼望）, be proud of（以……自豪）, be responsible for（对……负责）, insist on（坚持）, think of（考 虑，想到）, dream of（梦想）, object to（反对，抗议）, hear of（听说）, prevent…from（防止，阻止）, keep…from（防止， 阻止）, stop…from（防止，阻止）, be engaged in（从事于）, depend on（依靠，依赖）, thank…for（因……而道谢）, excuse…for（因……而道歉）, aim at（目的在于）, devote…to （献身于）, set about（着手做）, be/get used to（习惯于）, be fond of（喜欢）, be afraid of（害怕）, be tired of（对……厌 烦）, succeed in（成功地做……）, be interested in（对……感 兴趣）, be ashamed of（对……感到羞愧）等等。
动名词的用法讲解优秀课 件
Grammar
一.动名的词形式
语 态 时态
一般 式
完成 式
主动式 被动式
doing
being done
having done
having been done
二.动名词的用法：
1.作主语的用法：
1）动名词作主语往往表示经常性、习惯性的动作。
动名词教案
动名词教案教案：学习动名词教学目标学生能够理解动名词的含义，识别动名词，并正确运用动名词。
教学重点1.动名词的概念和构成；2.动名词在句子中的作用；3.动名词和其他语法结构的搭配使用。
教学准备1.教材：英语教材；2.PPT：用于辅助教学；3.白板和笔：用于指导学生操作。
教学过程第一步：引入通过展示一些动词的变形形式，引导学生思考这些形式是否都是动词，以及它们的用法有何不同。
第二步：讲解1.动名词的定义：动名词是一种非谓语动词形式，由动词后加-ing构成。
2.动名词的结构：动名词既可以作主语、宾语、表语，也可以作定语和状语。
3.动名词和其他结构的搭配：动名词可以和情态动词、动词原形、不定式和短语动词搭配使用，形成完整的句子。
第三步：例句分析通过一些例句，让学生理解动名词在句子中的具体用法。
第四步：练习在课堂上布置动名词的相关练习，让学生巩固和运用所学的知识。
总结通过本节课的学习，学生了解了动名词的基本概念和用法，并能够正确使用动名词。
同时，还激发了学生学习英语语法的热情和兴趣。
扩展为了帮助学生更深入地理解动名词的用法和作用，可以提供以下扩展教学内容：1.动名词的变形：不仅仅是加上-ing，还可以在词尾加上-e，以及在辅音字母后面双写辅音字母再加上-ing，例如：come →coming, hope → hoping, swim → swimming2.动名词的意义：动名词除了表现动作的意义外，还可以表示一种状态或行为，例如：I enjoy reading.（我喜欢阅读。
）Shesuggested going to the cinema.（她建议去看电影。
）3.动名词的替换：有时候动名词可以被一个名词或代词替换，例如：Hiking is fun.（徒步旅游很有趣。
）→ It is fun to hike.（徒步旅游很有趣。
）参考资料1.《牛津高一英语》2.《牛津英语语法》。
动名词(教案)
教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节内容，并引入本节课程内容二、知识讲解考点/易错点1动名词作主语1）直接位于句首做主语。
例如：Swimming is a good sport in summer.2）用 it 作形式主语，把动名词（真实主语）置于句尾作后置主语。
动名词做主语时，不太常用 it 作先行主语，多见于某些形容词及名词之后。
如：It is no use telling him not to worry.3）动名词作主语与动词不定式作主语的比较：动词不定式和动名词都可以用作主语。
在意义上相近。
但动名词多用来表示泛指或抽象动作，不定式多用来表示特指或具体动作。
比较：Smoking is not good for health. It is not good for you to smoke so much.考点/易错点2动名词作表语动名词作表语时句子主语常是表示无生命的事物的名词或what引导的名词性从句。
表语动名词与主语通常是对等的关系，表示主语的内容，主语、表语可互换位置。
如：Your task is cleaning the windows. 你的任务就是擦窗户。
（Cleaning the windows is your task.）What I hate most is being laughed at. 我最痛恨的就是被别人嘲笑。
（Being laughed at is what I hate most.）wish + 宾语从句”表示过去不能实现的愿望，从句中的谓语动词用“had + 过去分词”如：I wish I had known the answer.考点/易错点3动名词作定语动名词作定语往往表示被修饰词的某种用途。
如：a washing machine=a machine for washing=a machine which is used for washing .考点/易错点4动名词作宾语如：We are thinking of making a new plan for the next term. 我们正考虑为下学期制定新的计划。
动名词教案
动名词教案标题：动名词的基本概念和用法教案内容：一、教学目标1. 理解动名词的基本概念和特点；2. 学会正确使用动名词作为主语、宾语、介词宾语等；3. 能够准确识别和解析句子中的动名词。
二、教学重难点1. 动名词的定义和特点；2. 动名词作为主语、宾语、介词宾语等的用法；3. 动名词和动词不定式的区别。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过举例和提问的方式引入动名词的概念和用法，让学生感受到动名词在句子中的作用。
2. 介绍动名词的定义和特点（10分钟）通过教师介绍和示范，向学生详细介绍什么是动名词以及其构成方式。
强调动名词既有动词的意义，又有名词的用法，可以充当句子中的不同成分。
3. 动名词作为主语的用法（10分钟）通过例句和归纳总结，向学生介绍动名词作为主语的常见用法，比如表达习惯、经验等。
让学生通过练习，掌握正确使用动名词作为主语的技巧和注意事项。
4. 动名词作为宾语的用法（10分钟）通过例句和练习，向学生介绍动名词作为宾语的常见用法，比如作为及物动词的宾语、作为介词后的宾语等。
让学生掌握动名词作为宾语的用法和注意事项。
5. 动名词作为介词宾语的用法（10分钟）通过例句和练习，向学生介绍动名词作为介词宾语的常见用法。
让学生掌握动名词作为介词宾语的用法和注意事项。
6. 动名词和动词不定式的区别（10分钟）通过对比和解析句子，向学生介绍动名词和动词不定式的区别。
通过练习，让学生能够正确识别和运用动名词和动词不定式。
7. 练习与巩固（15分钟）通过填空、改错、句型转换等形式，进行练习和巩固，检验学生对动名词的掌握程度。
8. 总结和反思（5分钟）让学生进行总结和反思，回顾本节课所学内容，解答学生的问题，收集学生的意见和建议。
四、教学评价通过练习和课堂表现，综合评价学生对动名词的掌握程度。
可以采用口头评价和书面测验相结合的方式，评分参考学生的准确性和流利度。
五、教学延伸在平时的英语学习中，鼓励学生多读多写，多运用动名词，加深对其使用方式和语境的理解。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法优秀教学案例
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2.运用情境教学法，创设真实语境，提高学生运用动词不定式和动名词的交际能力。
3.采用启发式教学法，鼓励学生思考、探究，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
4.运用对比分析法，帮助学生清晰地分辨动词不定式和动名词的用法及差异。
在教学过程中，我注重关注每一个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们能够在愉快的氛围中掌握动词不定式和动名词的用法。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示日常生活中使用动词不定式和动名词的场景，如“我想去图书馆”（动名词），“我要看电影”（动词不定式），让学生在真实语境中感受和理解这两种词组的用法。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一份作业，要求学生运用动词不定式和动名词完成句子构建，如：用动词不定式和动名词完成描述日常活动的句子。
2.教师提醒学生在完成作业过程中注意运用所学知识，如：正确选择动词不定式和动名词的形式、功能等。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相评价，共同提高。通过本节课的教学内容与过程，学生能够系统地掌握动词不定式和动名词的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。同时，通过小组讨论、总结归纳等环节，培养学生的团队合作精神，提高他们的口语表达能力和自主学习能力。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一幅图片，图片中包含一个使用动词不定式和动名词的场景，如：“一个人正在图书馆看书”（动名词），“一个人想要去看电影”（动词不定式）。
动名词教案(一)
动名词教案(一)教学目标•理解动名词的形式和用法•能够在语境中正确使用动名词教学重点•动名词的形式•动名词与不定式的区别教学难点•动名词的复合结构•动名词与其他词性之间的区别教学方法•案例分析法•课堂讨论法•观察演示法教学过程1.导入新知识，通过例句介绍动名词的基本形式和用法。
2.通过分析不同句子中动名词的位置和作用，让学生能够理解动名词的基本概念和用法。
3.解释动名词的复合结构和和其它动词形式的关系，帮助学生理解动名词在语法上的作用和用法。
4.对比动名词与不定式之间的区别，引导学生能够根据句子的上下文正确使用动名词。
5.通过案例分析和课堂演示，加深学生对动名词的理解和应用。
教学总结通过本节课的学习，学生能够理解动名词的基本概念和用法，并能够在语境中正确使用动名词。
同时，学生还应该进一步加强动名词的应用，使其在写作和口语交流中能够更加自然流畅地运用。
教学拓展为了拓展学生对动名词的认识和理解，可以采取以下措施：1.多练习：在课后安排一些动名词的练习题，帮助学生巩固和加深对动名词的认识。
2.看视频：让学生观看一些动词转化成动名词的演示视频，帮助他们更直观地理解动名词的变化形式和使用场景。
3.阅读文章：提供一些英文材料，让学生在文章中寻找和分析动名词的使用情况，帮助他们更好地掌握动名词的应用和特点。
教学资源•课件PPT•练习题集•电子课本•网络资料教学评估在教学过程中，可以通过以下方法对学生进行评估：1.课堂问答：在课堂上随机提问学生，以检查他们对动名词的理解和应用情况。
2.练习题测试：在课后收集和评分学生的动名词练习题，以检查他们对动名词的理解程度。
3.作业抽查：在课堂上随机抽查学生的作业情况，以检查他们对动名词的掌握情况。
总结通过这节课的学习，我们可以了解到动名词在英语中的用法和特点。
同时，我们还需要不断地进行练习和巩固，才能在日常的写作和交流中更自由流畅地运用动名词。
希望同学们都能够在今后的学习和生活中，更加深入地掌握和应用动名词，让我们一起加油！。
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教学过程一、复习预习1.引导学生复习上节内容，批改学生上次课的作业，以题带点，查漏补缺。
2.复习必修四unit2--unit4 v-ing形式做主语，表语，宾语，宾语补足语,定语和状语。
Unit3课文原句：Unfortunately his father died, leaving the family even worse...。
翻译：不幸的是他的父亲去世了，使得他的家境更加艰难......要点考点：leaving...现在分词作结果状语常表示“意料、情理之中”句式仿写：他们遇上交通阻塞，因而迟到了。
They were caught in a traffic jam,thus causing the delay.二、知识讲解考点/易错点1：非谓语v-ing做主语V-ing形式做主语 (注意谓语动词用单数）{Reading in bed is bad for your eyes.句型：It’s no use /no good/useless +v-ing (注意：it为形式主语 v-ing 形式为真正的主语。
翻译：1.覆水难收( It’s no use crying over the spilt milk.)2.抱怨是无用的(It’s no use complaining.)考例：Once your business becomes international,_________constantly will be part of your life.A.your flyB.your flightC. FlightD. Flying(答案) D。
由于空格后出现了constantly这一副词，这就说明不能选B或C，因为B、C 均为名词，不能受副词 constantly 的修饰。
A和D均是可能的，因为其中有动词 fly。
但若选A，you fly 是一个主谓结构，与其后的谓语 will be 相冲突，所以只能选D，即动名词flying在此用作主语。
;v-ing形式作表语时放在系动词之后，用来泛指某种动作或行为，以说明主语的身份、性质或情况。
Seeing is believing. 眼见为实翻译1. My dream is going to key university（上重点大学）。
2. My job is teaching(教学)。
:1.口诀v-ing形式作宾语，承认依靠和推辞;喜欢面对便欣赏，错过原谅别介意；{避免借口遭否认，包括想像多坚持；要阻止，别延迟，想要脱逃冒险值；一个忍受两完成，忙于报告提建议。
即：在admit, avoid, appreciate, depend, enjoy, escape, excuse, face, fancy, imagine, favor, finish, deny, include, keep, mind, miss, pardon, practise, prevent, risk, delay, suggest, report, be busy, be worth, complete, stand ,put off后加v-ing作宾语。
2．动词短语后只能接 V-ing形式作宾语的有：can't help, prefer doing A to doing B, be used to （习惯于）, end up, feel like, lead to, be busy (in), be tired of, be fond of, be afraid of, be proud of, think of / about, put off, keep on, insist on, be good at, give up, prevent / stop / keep ... from...等。
翻译：:我已习惯生活在这儿了。
（ I have been used to living here. ）我喜欢集邮和收集钱币。
（ I'm fond of collecting stamps and coins. ）获得英语竞赛的第一名，我感到很自豪。
（I'm proud of winning the first prize in the English competition.）3． need, require, want译作“需要”时，后接V-ing形式作宾语，主动形式表示被动意义，相当于to be done。
The radio needs / requires / wants repairing / to be repaired. 收音机需要修理了。
#考点/易错点4：v-ing做定语-ing形式作定语1）单个动词的-ing放在名词的前面，既可以表示被修饰者的功能，也可以表示被修饰者的动作或状态。
如：A walking man A walking stickA sleeping bag A sleeping student翻译}饮用水 drinking water 发展中国家 developing country手杖 walking stick 阅览室 reading room2） -ing形式短语作定语时, 放在所修饰的名词之后, 并且在意思上相当于一个定语从句。
如：They lived in a room facing the street. = They lived in a room that faces the street.The man standing there is Peter’s father. = The man who is standing there is Peter’s father.句型转换1. The man who is running in the picture is Liu Xiang.(The man running in the picture is Liu Xiang.)…2. The techer who teaches us Math is our headteacher.(The teacher teaching us Math is our headteacher.)三、例题精析【例题1】【题干】【2013北京】24. the course very difficult, she decided to move to a lower level.$A. FindB. FindingC. To findD. Found【答案】B【解析】考查非谓语动词。
此处动词find与主语she为主动关系且作原因状语，故用现在分词finding。
句意：（由于）她发现该课程很难，她就决定转到低一水平的（课程）。
【例题2】【题干】【2013福建】22. ______ basic first-aid techniques will help you respond quickly to emergencies.A.KnownB. Having knownC. KnowingD. Being known【答案】C]【解析】考查非谓语动词。
此句谓语为will help，因此所选非谓语动词做主语，故使用动名词，答案选C。
【例题3】【题干】(2010·重庆卷)The news shocked the public，________to great concern about students’ safety at school.A．having led B．ledC．leading D．to lead【答案】C解析：句意为：这条新闻使广大民众感到很震惊，引起了人们对在校学生安全的担忧。
考查非谓语动词作结果状语。
首先排除B和D两项；having done指动作先于谓语动词发生，在此不符合语境，故只能选择C。
'【例题4】【题干】【2013新课标II卷】5.I got to the office earlier that day, the 7:30 train from PaddingtonA. caughtB. to have caughtC. to catchD. having caught【答案】D【解析】考查非谓语动词。
根据句意，因为我赶上了7:30的车，所以那天我更早地到了办公室，可知赶车发生在到办公室之前，且与主语I之间为主动关系，故使用现在分词完成体表主动完成。
【例题5】~【题干】【2013四川】8. _______ which university to attend, the girl asked her teacher for advice.A. Not knowingB. Knowing notC. Not knownD. Known not【答案】A【解析】考查非谓语动词。
主语the girl与非谓语动词know之间为主动关系，故用现在分词；且非谓语动词的否定式应在其前加否定词。
据此可知答案为A。
此处分词Not knowing 在句中作原因状语。
四、课堂小结内容小结1.动名词形式的基本用法2. 动名词的复合结构3. 动名词的时态和语态4. 动名词的否定式5. 动名词与动词不定式的区别。