构建小学自主高效课堂教学模式实践
小学语文高效课堂构建探析(6篇)
小学语文高效课堂构建探析（6篇）第一篇：小学语文高效课堂构建探析摘要：构建高效小学语文课堂，是每一位小学语文教师努力的目标。
构建小学语文高效课堂需要教师贯彻和落实好以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，必须要由“教师为本”转向以“学生为本”，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。
构建生本教育课堂教学模式，最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
让学生真正成为学习的主人。
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育。
课程改革提出的三维教学目标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”都是着眼于学生的发展，体现“以生为本”，需要学生的积极参与，促进学生积极主动的发展。
这些目标正是生本教育理念的体现。
小学语文课堂教学要贯彻和落实这些目标，就是如何落实生本教育理念，如何构建小学语文高效课堂。
关键词：生本教育；小学语文；前置性作业；小组合作；高效课堂１什么是生本教育？生本教育是华南师大郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，生本教育是为学生好学而设计的教育，是以学生为本，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
生本教育理论的显著特征是有利于学生的感悟和依靠学生的感悟，生本教育理念下的教学观是关注生命、关注状态，把为教师好教而设计的教学改变为为学生好学而设计的教学。
生本课堂就是以学生为主体，让学生主动自主学习，体现自主、合作、探究学习的课堂。
２生本课堂具体表现形态生本课堂具体表现形态与———“四突出”“三个转变”和“四个基本理念”。
２．１“四个突出”：（１）突出学生：生本教育的课堂完全改变传统教育中的老师讲学生听的局面，在教师的指导下，充分发挥学生主体作用，完全改变教师讲，学生听的局面。
（２）突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习，质疑和探究。
（３）突出合作：全班分成若干小组，每小组４－６人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。
小学高效课堂实施方案13篇
小学高效课堂实施方案小学高效课堂实施方案13篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是小编整理的小学高效课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
小学高效课堂实施方案1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务1、遵循“六模块”理念下的“先学后教，已学定教，已学促教，能学不教”教学原则。
充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2、计划三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3.20xx—20xx学年度，30%的老师课达到优课。
村小达15%。
以后每年增加10个百分点。
4、三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。
低分率减半。
5.20xx年—20xx年度要消灭不合格课。
三、具体措施1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”。
（1）优化集体备课。
加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。
集体备课，重在首备。
教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。
备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法。
教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。
教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。
强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。
（2）优化课堂教学。
小学高效课堂实施方案(共11篇)
篇一：小学高效课堂实施方案)梁庄五小高效课堂实施方案一、指导思想以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、加强领导，分步实施1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。
组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。
副组长：徐路芳，负责起草“打造高效课堂实施方案，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。
成员：三、四、五年级教师。
2、宣传发动，统一思想。
召开全体教师大会，提高认识，明确方案。
要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
二、高效课堂的基本理念高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化；课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
三、实施高效课堂的行动策略1、启动“课堂教学能力提升行动”。
高效课堂实施方案(10篇)
高效课堂实施方案(10篇)高效课堂实施方案第1篇：为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施高效课堂，特制定本方案。
一、指导思想以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，进取探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施高效课堂，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施资料和策略1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等。
（1）备资料要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情景和学习需求，根据学情有的放矢地进行备课。
（3）备训练依据教学资料和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习进取性。
具体策略：抓实团体备课。
首先做到四到位：时间到位，地点到位，资料到位，备课主讲到位。
其次完善团体备课常规：一主备、教研组内讨论、团体修改，真正将集备制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现高效课堂活动的主阵地，也是关键环节。
小学自主课堂实施方案
小学自主课堂实施方案一、前言。
小学自主课堂是指学校为了更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展而设立的一种教学模式。
在这种模式下，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习风格选择学习内容和学习方式，教师则扮演着引导者和指导者的角色。
因此，制定一套科学合理的小学自主课堂实施方案对于学校的教学工作具有重要意义。
二、目标。
1.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.促进学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
3.提高教师的教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。
三、实施方案。
1.学校领导班子要高度重视小学自主课堂的建设工作，明确目标，制定长期规划，为教师和学生提供必要的支持和保障。
2.教师要不断提高自身的教学水平，更新教学理念，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学校要建立健全的评价机制，对学生的学习情况进行全面评价，注重发现和培养学生的特长，鼓励学生在自主课堂中展示自己的才华和创造力。
4.学校要积极营造良好的学习氛围，为学生提供丰富多彩的学习资源，鼓励学生积极参与各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的视野和知识面。
四、保障措施。
1.加强师资队伍建设，组织教师参加各种专业培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2.学校要加强与家长的沟通与合作，让家长了解小学自主课堂的意义和特点，积极支持学校的教育教学工作。
3.学校要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确对待自主学习，培养学生的自信心和自主意识。
五、总结。
小学自主课堂实施方案的制定和实施需要全校师生的共同努力和支持，只有通过全校师生的积极参与和合作，才能真正实现小学自主课堂的目标，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
希望全校师生能够共同努力，为小学自主课堂的建设和发展贡献自己的力量。
巧用希沃+打造小学高效课堂的实践研究
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 199巧用希沃易+打造小学高效课堂的实践研究文/谢雅琳该课题通过两年的积极研究和实践，老师们更加了解希沃白板，希沃教学助手，希沃班级优化大师这些软件的功能、使用技术，充分认识到它们在小学教学中的优势，并在课堂上做了有益的尝试，探索出有效运用希沃软件提高小学高效课堂的策略。
1 巧用希沃易+，激发学生学习兴趣的策略1.1 运用希沃学科工具，花式激趣在希沃白板中，涵盖了11种专属学科工具，如语文的汉字、拼音、古诗词教学工具，数学的公式、统计图表、立体图形的平面展开图工具，地理的三维立体地球仪工具，美术的画板工具，音乐的乐器工具等，这些学科工具具有强大的授课功能，教师只要根据教学内容巧妙运用，就能激发学生的求知欲。
希沃白板上有一个音乐的学科工具——乐器，这个乐器工具包括了自由演奏和乐理知识。
自由演奏时在下方弹奏相应的音符就会显现在上方的四线三格上，乐理学习时每弹一个键，上面会出现对应的乐理知识(有五线谱，简谱，音名，唱名)。
二年级的二声部歌曲演唱是非常的不容易的，即要学会聆听他人的演唱又要准确地唱出自己的旋律，不仅对学生自身的音乐素质要求很高，同时老师的正确引导也相当的重要。
许斐然老师教学二声部的练习时，利用希沃白板学科工具的功能，让学生熟悉音高、唱名，结合科尔文手势来稳定学生音准，增加练习的趣味性，增强了乐谱的了解，加强了对音乐的认识。
1.2 添加希沃白板蒙层，猜测激趣希沃白板5中有个蒙层功能。
蒙层就是将图片或文字进行遮盖，等需要的时候，再通过橡皮擦擦除揭开，达到强调的目的。
这种方式可以调动学生上课的积极性，增加课堂的趣味性，加强师生之间的互动。
猜测可以很好开启学生的发散思维，激发孩子学习的积极性，从而培养学生创新的意思。
我们在科学教学中可以利用这功能达到让学生猜测的目的。
1.3 使用希沃游戏模式，PK 激趣小学生活泼好动，注意力的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势，因此小学生学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。
优化教学模式构建高效课堂
优化教学模式构建高效课堂随着课程改革的不断推进，小学课堂教学虽发生了可喜的变化，但仍不能较好的适应教育发展的新形势，还不同程度地存在着教学目的不明确、教学主体错位、教学过程粗放、教学方式单一、教学手段落后、教学质量偏低等问题。
为根本改变当前课堂教学状况，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、乐学乐教、充满活力的课堂教学模式，实现高效课堂，不仅被广大教师所认同而且备受关注。
首先，优化教学模式构建高效课堂要从落实学生主体地位、构建和谐师生关系、调动师生情感等方面积极实践。
（一）发挥学生主体地位作用，构建民主课堂构建民主课堂就是要赋予学生参与课堂的权利，使学生发挥自主学习潜能，提高学习效率。
教师要从讲学者转变为导学者，要尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生创造展示机会，激发学生的创造力，尽量做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
（二）改善师生关系，构建和谐课堂构建和谐课堂就是坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进，从而促进学生自我成长。
和谐课堂必须建立良好的师生关系。
第一，师生关系要平等，师生之间要充满尊重，教师要善于倾听学生的意见，欣赏学生的优点，同时也要宽容学生的缺点，维护学生的尊严。
第二，努力营造宽松的课堂气氛。
课堂上，要消除学生的紧张感、压抑感和焦虑感，让学生在宽松民主的气氛中彰显个性。
第三，要公平公正。
教师要面向全体学生，关注每位学生，给他们创造平等的发展空间，使不同程度的学生都有获得成功的机会。
（三）调动师生情感，构建活力课堂课堂教学既是学生在教师指导下对知识的识记、理解、应用的过程，又是师生之间情感交流的过程。
构建活力课堂，要求教师要不断丰富自己的学识，善于激发和调动学生的情感，创设新颖生动的教学情景，使用生动形象的教学语言，以自己的博识和智慧来启发和诱导学生。
其次，优化教学模式构建高效课堂要从提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的高效性等方面积极探索。
小学构建高效课堂实施方案
“自主、高效”创造生本课堂小学构建高效课堂实施方案一、指导思想立足提高我处小学语文课堂教学效率,全面学习和推广区教研室推出的“三段六环”自能赏读教学策略。
以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“个别实施,整体推进，重点突破，全面提升"的工作思路，鼓励各校老师结合实际，创新工作思路和实验途径，在把握自能高效课堂核心理念的前提下，积极探索适宜于自身实情的特色。
二、工作目标1。
以转变学习方式为重点,努力构建“自主预习——合作赏读——拓展表达”富有生命活力的“自主高效”的课堂教学结构。
关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信,获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式,开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索能力、合作精神。
善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和能力，努力构建富有活力的课堂.2。
以轻负高效为宗旨，努力实现“两减"“两提”：减少课堂无效活动，减轻学生学业负担;提高课堂深层思维，提高师生教、学效益。
3。
促进教师专业发展。
以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念,提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养,逐步实现教师素质的整体提升。
4.促进教研活动的开展。
在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性。
三、工作步骤与任务(一)组织学习，统一思想，提高认识。
1。
对教师加强统一思想，提高认识,增强责任感的教育。
使每一位教师认识到学习、推广“自能赏读”模式的必要性、重要性,认识到实施新策略与不实施的利弊。
2.组织教师学习、讨论“三段六环自能赏读”教学策略。
具体是做法:（1)要求教师完整理解：“三段六环自能赏读”教学策略的基本结构。
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构建小学自主高效课堂教学模式实践
现阶段，随着新课程改革理念的不断执行与深入，在小学语文教学中也要求构建自主高效课堂，而小学语文学科作为重要课程之一，肩负着学习各科知识的使命，不少教师也在努力构建自主高效课堂，但是仍然暴露出部分不足。
本文主要针对构建小学语文自主高效课堂作分析研究，并且提出部分有效措施，希望能够略尽绵力。
在小学语文教学中构建自主高效课堂，是时代发展与变化的需求，是现代素质教育的要求。
自主学习是构建自主高效课程的前提，只有自主学习的高效，才能够产生课堂教学效率的高效，所以其关键就是小学语文教师需要充分培养学生的自主学习能力，为构建高效课堂奠定坚实的基础，从而更好的开展教学活动，提高教学质量。
一、影响构建小学语文自主高效课堂的因素
首先，教师意识薄弱，在构建小学语文自主高效课堂过程中，教师起着主导作用，是课堂教学活动的组织者与引导者，如何让学生进行自主学习，构建高效课堂教师的作用不容忽视，但是在实际的教学中，教师构建自主高效课堂的意识较为薄弱，仍然比较相信自己传统的教学方法，赋予学生自主的权利有限，无法充分发挥学生自主学习的优势与价值。
其次，自主学习过于形式化，在小学语文教学中，不少教师已经接受了新课程标准的要求，树立了构建自主高效课堂的意识，但是由于缺乏有效的教学方法与手段，所构建的自主高效课堂过于形式化，虽然充分发挥了学生的自主性，但是自主学习的目的比较盲目，且没有学习重点，针对学习内容，一概而论，所以无法达到预期的教学效果，不利于构建高效课堂。
二、构建小学语文自主高效课堂的有效措施
1、教师提高备课效率
备课是构建高效课堂、提高教学效率的基础，在小学语文教学活动中也是如此，构建自主高效课堂，教师需要改进备课方法，提高备课效率，在备课预设过程中需要充分考虑到各个细节，特别是能够激发学生自主学习的环节。
首先，同一年级的语文教师最好一起研究教材，统一制定教学计划、教学目标和安排教学进度；其次，进行集体备课，在集体备课过程中，教师充分发挥团结协作的工作精神，备好每一课的教学目标、教学难点与重点、预设问题等，教学方法探讨与学生情况分析是备课中的重点；最后，小学语文教师应该根据自己班级学生的视觉情况，以及自己的教学经验与独立思考，充实教学的各个环节。
通过有效的备课，教师认真解读教材，能够面对各种动态生成情况，随机应变，从而构建自主高效课堂。
2、重视课堂教学过程
在小学语文教学中，教学过程是构建自主高效课程的关键，课堂是教师教和学生学的主要场所，小学生的自主学习与高效课堂的构建，其关键都取决于教师，教师需要对课堂进行有目的的调控与组织，精心设计教学流程，合理筛选教学内容，科学制定教学目标。
不仅需要让学生有充足的时间与空间进行自主学习，还需要帮助其积累语文知识，在有限的课堂时间产生最好的教学效果，让学生通过有效的自主学习而构建高效课堂。
例如，在《圆明园的毁灭》教学过程中，针对圆明园中美丽景象的描写以及遭受毁灭之后的对比，让学生进行重点记忆。
教师通过引导学生仔细品味课文的语言文字，让学生自主学习和分析，深刻体验课文的情感，体会作者所表达的思想感情，对课文内容产生更深层次的理解与记忆。
3、教师适当点拨学生
在小学语文教学中，由于学生的自主学习意识一般，自主学习能力有效，所以在其自主学习过程中，教师就应该给予适当的点拨，起到抛砖引玉的效果。
在课堂教学过程中，虽然教师在从旁引导学生进行自主学习，但是对于小学生的认知能力和理解能力来说，仍然会遇到诸多问题，可能是对教师所提出的一个问题无法理解；也可能是对于一个问题的思考已经理解，但是无法用言语来表达，此时教师就需要给予学生一些语言性的提示，适时点拨，帮助学生整理思路，发散思维，引导其向正确的方向思考，最终目的是让让学生不仅能够得到问题的答案，同时还掌握正确的思考方法，提升学生的自主学习能力。
当小学生对某一问题苦思冥想而无法得到答案时，也许教师的一句提示就能够产生“拨开云雾见青天”的效果。
4、学生课后自主提升
构建小学语文自主高效课堂，不仅需要充分发挥课堂教学的作用与价值，还需要重视对课后时间的有效运用，在拓展延伸中提升小学生的自主学习能力，而且现阶段的拓展延伸并不是之前单一的写字、组词、造句和背诵课程等，新课程理念要求课后作业形式多样化，所以小学语文教师需要精心设计课后作业，帮助学生课后自主提升学习能力与知识掌握程度。
不过，在进行课后拓展延伸时，教师所布置的任务应该与教学内容有所联系，同步进行。
例如，在《梦想的力量》教学中，课文内容讲的是主人公瑞恩通过对梦想的坚持不放弃，最终实现梦想。
在课后，教师就可以让学生针对自己的“梦想”写一篇文章，让学生写自己所想要的内容，就是对其自主性与积极性的有效调动，也是构建高效课堂的重要举措。
三、总结
总之，在小学语文教学过程中，构建自主高效课程十分有必要，并且符合新课程改革的理念与要求，不仅可以帮助学生提高学习效率，更好的学习与掌握语文知识，同时还能够提升教师的教学效果与质量。