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感恩教育案例分析（精选6篇）
感恩教育案例分析（精选6篇）感恩教育案例分析篇1一、案例描述：时下，越来越多的人把西方国家的节日传到了中国，“母亲节”就是其中一个，“母亲节”来临之际，学校开展“感恩”教育活动，要求每个班级以“母亲节”为契机，开展一次以“感恩”为主题的班队会活动，对学生进行感恩教育。
课下我精心准备了材料。
上课前我饱含深情地为学生们朗读了一首关于赞美母爱的诗歌，导入我今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：“同学们，“我们每天都在妈妈的关爱中长大，同学们谁来说说你妈妈的生日?”没想到同学们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。
之后许多学生兴致勃勃的议论着，小小手终于举起了几只，我马上叫起来他们，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己一天，就是中秋节等这些中国传统的节日。
看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：“难道一些普通的生日你们就记不得吗?回去问问自己的妈妈，有哪位妈妈不记得自己孩子的生日呢?”我要求全班学生在母亲节来临之际，采用不同的方式来为自己妈妈庆祝!祝她们节日快乐!不想有学生漠然地说：“那算什么呀?谁家爸爸妈妈不是那样呢?他们做的都是应该的，照顾我们是他们的责任，等我以后长大了，做了爸爸妈妈肯定也会像他们这样的。
”学生这样的话，令我震惊!我大惊，接着循循善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，衣不解带地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊!他们多爱你们呀……”我慢慢启发学生，教育孩子们。
最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。
学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。
想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。
看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。
二、诊断与分析：“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。
感恩主题幼儿教育活动案例分析
感恩主题幼儿教育活动案例分析一、背景介绍在教育改革的大背景下，幼儿教育越来越受到重视，感恩教育作为培养幼儿品德的重要环节，已经成为幼儿教育的重要内容。
本次感恩主题教育活动，以我国传统节日“重阳节”为契机，旨在培养幼儿尊老爱幼、感恩父母的良好品质。
二、活动目标1.让幼儿了解重阳节的来历和习俗，增强对传统文化的认识。
2.培养幼儿尊老爱幼、关爱他人的情感。
3.提高幼儿的表达能力和合作意识。
三、活动内容1.主题讲解：教师通过课件、故事等形式，向幼儿介绍重阳节的来历、习俗以及相关的古诗，让幼儿对重阳节有初步的了解。
2.情景体验：组织幼儿进行角色扮演，模拟家庭场景，让幼儿体验尊老爱幼、关爱他人的情感。
3.制作礼物：教师指导幼儿制作礼物，如手工花、贺卡等，送给家里的长辈，表达对长辈的感激之情。
4.感恩分享：组织幼儿进行感恩分享，让幼儿讲述自己在家里的感恩故事，培养幼儿的表达能力。
四、活动过程1.主题讲解：教师通过课件展示重阳节的来历、习俗，以及相关的古诗。
如《九月九日忆山东兄弟》等，让幼儿对重阳节有初步的了解。
2.情景体验：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟家庭场景。
在场景中，幼儿扮演子女，家长扮演长辈。
通过互动，让幼儿体验尊老爱幼、关爱他人的情感。
3.制作礼物：教师指导幼儿制作礼物，如手工花、贺卡等。
在制作过程中，教师鼓励幼儿发挥创意，用心制作礼物，以表达对长辈的感激之情。
幼儿A：“我在家里会给爸爸妈妈帮忙，帮他们洗碗、扫地，我觉得很快乐。
”幼儿B：“我每天都会给爷爷讲故事，爷爷听了很开心，我也很高兴。
”幼儿C：“我妈妈每天都很辛苦，我要好好学习，长大以后好好孝顺妈妈。
”五、活动效果1.提高了幼儿对重阳节的认知，增强了对传统文化的兴趣。
2.培养了幼儿尊老爱幼、关爱他人的情感，使幼儿学会了感恩。
3.提高了幼儿的表达能力和合作意识，促进了幼儿的全面发展。
六、活动反思1.在活动过程中，要注意关注每个幼儿的表现，引导他们积极参与，确保活动效果。
感恩教育课题中成功案例(2篇)
第1篇1. 学校感恩教育案例：- 上海市某小学：该校开展“感恩父母、感恩老师、感恩社会”系列活动，如家长会、感恩演讲比赛、亲子活动等，让孩子们在实际行动中学会感恩。
2. 社区感恩教育案例：- 广州市某社区：该社区组织了“感恩邻里，共建和谐”活动，通过举办感恩讲座、邻里互助等形式，增进居民之间的感情，提高社区凝聚力。
3. 企业感恩教育案例：- 某知名企业：该公司定期举办员工感恩活动，如组织员工为困难同事捐款、开展感恩演讲比赛等，激发员工感恩意识，增强企业凝聚力。
4. 家庭感恩教育案例：- 某家庭：家长通过讲述家庭故事、教育孩子尊重长辈、关心他人等方式，培养孩子的感恩意识。
5. 媒体感恩教育案例：- 某电视台：该电视台推出了一档感恩主题的节目，通过讲述感人故事、开展互动环节等形式，引导观众学会感恩。
这些案例表明，感恩教育可以通过多种途径和形式开展，关键是激发个体的感恩意识，使其在实践中学会感恩。
第2篇1. 学校感恩教育课程：- 案例描述：某中学开设了专门的感恩教育课程，内容包括家庭、学校、社会三个层面的感恩教育。
课程中，学生通过观看感恩教育视频、参与感恩实践活动等方式，学习如何感恩。
- 成果：经过一段时间的学习，学生的感恩意识明显提高，他们在日常生活中更加关心家人、老师和同学，班级和谐氛围更加浓厚。
2. 家庭感恩教育：- 案例描述：某家庭父母注重培养孩子的感恩意识，每天晚上都会让孩子写下当天最值得感激的三件事。
这种习惯使孩子逐渐养成发现生活中美好事物的能力。
- 成果：孩子长大后，对家人、朋友和社会都充满感恩之情，与他人的关系更加融洽。
3. 社区感恩教育：- 案例描述：某社区开展“感恩邻里，共建和谐”活动，鼓励居民之间互相帮助、关心。
社区还组织志愿者为孤寡老人、残疾人等提供关爱服务。
- 成果：社区氛围变得更加和谐，居民之间的互助精神得到提升，感恩意识在社区中得到广泛传播。
4. 企业感恩教育：- 案例描述：某企业注重员工的感恩教育，定期举办感恩主题培训，让员工了解企业的发展历程，感恩企业的培养和关爱。
校园感恩教育的实践与创新案例分析
校园感恩教育的实践与创新案例分析在当今社会，感恩教育作为一种教育理念，越来越受到广泛关注。
特别是在校园中，感恩教育的实践和创新显得尤为重要。
本文将以实际案例分析的形式，探讨校园感恩教育的实践与创新。
一、校园感恩教育的背景近年来，随着社会竞争的加剧，校园中的孩子们面临着巨大的心理压力。
很多孩子过于关注自我，缺乏对他人、对社会、对生活的感激之情。
为了培养孩子们的感恩意识，校园感恩教育应运而生。
二、校园感恩教育的实践案例1.开展感恩主题班会在校园中，班主任可以组织感恩主题班会，让学生们分享自己身边的感恩故事。
通过这些故事，让学生们认识到感恩的重要性，从而激发他们的感恩之情。
例如，有一次，一位学生在班会上分享了她母亲为她付出的辛勤努力，让她深感母爱的伟大，从而更加珍惜母亲的付出。
2.组织感恩实践活动学校可以组织各种感恩实践活动，让学生们亲自体验感恩的力量。
比如，组织学生们参加志愿者活动，帮助孤寡老人、留守儿童等弱势群体，让学生们在实践中感受到帮助他人的快乐，从而培养感恩之心。
3.创设感恩氛围学校可以创设一个充满感恩氛围的环境，让学生在日常生活中自然地感受到感恩的力量。
例如，在教室、宿舍、食堂等地方贴上感恩标语，让学生时刻提醒自己要感恩他人、感恩生活。
三、校园感恩教育的创新案例1.感恩教育课程化学校可以将感恩教育纳入课程体系，设置专门的感恩课程，让学生在学习中认识到感恩的重要性。
例如，开设《感恩心理学》课程，让学生了解感恩对个人成长的意义，从而提高他们的感恩意识。
2.利用网络媒体进行感恩教育学校可以利用网络媒体，开展线上感恩教育活动。
例如，创建校园感恩网站，发布感恩故事、感恩心得体会等，让学生在网络上互相交流、学习。
3.家长参与感恩教育学校可以邀请家长参与感恩教育，让家长了解学校的感恩教育理念和实践，从而形成家校共育的良好局面。
例如，定期举行家长座谈会，分享感恩教育的经验和成果，让家长在家中也能关注孩子的感恩之心。
53.关于感恩的教育案例分析
感恩的教育分析感恩教育，听起来可能有些抽象，但其实它就在我们的日常生活中，比如孩子对父母的帮助说一声“谢谢”，或者帮助同学解决问题后露出的微笑。
这些都是感恩的体现。
让我们一起来看看几个感恩教育的案例，了解一下如何在实际教学中培养孩子的感恩之心。
案例一：从问题到感恩的教育转变我们班上有个叫博文的孩子，他总是我行我素，和同学关系紧张，经常用武力解决问题。
他对老师的批评也是一副满不在乎的样子。
我尝试过严厉批评，但效果不佳。
后来我发现，他的问题行为背后是缺乏感恩之心。
博文的家庭条件很好，但父母只关注他的成绩，物质上过于放任。
母亲对他溺爱有加，导致他习惯了索取，不懂得分担。
我意识到，博文最需要的是感恩教育。
我开始在班级中营造感恩的氛围，通过板报、歌曲、图书角等方式，让学生们感受感恩的重要性。
我还组织了各种活动，让博文参与其中，体验成功和爱。
同时，我也和家长沟通，让家长们成为孩子的感恩榜样。
案例二：一堂关于感恩的课在一堂课中，我给学生们讲了一个故事：两个人去见上帝，上帝给了他们食物，一个人感激地说“谢谢”，另一个人却无动于衷。
结果，只有说“谢谢”的人进了天堂。
我引导学生思考：为什么上帝让说“谢谢”的人进天堂？接着，我让学生们回忆父母为他们付出的点滴，让他们体会父母的爱。
我还让学生们写一封给父母的信，表达感激之情。
在信中，孩子们充满了感激，家长们看了也非常感动。
案例三：感悟亲情，学会感恩我让学生们看了几张孩子和父母在一起的图片，帮助他们回忆和父母相处的日子。
然后，我让他们闭上眼睛，想象自己坐在一架即将坠毁的飞机上，只有五分钟时间写下遗言。
孩子们写完后，我让他们大声念出来，很多孩子都泣不成声。
通过这个环节，孩子们对感恩有了更深的体会。
我相信他们在以后的生活中，会对父母多一份理解和关怀。
案例四：拓展延伸，情感升华我引导学生把感恩的对象从父母扩展到老师、同学、社会和大自然。
我让他们说出感谢的话，他们可能会感谢老师的教导，感谢同学的帮助，感谢阳光的温暖等等。
关于感恩教育案例分析(2篇)
第1篇一、背景随着社会的发展，家庭教育、学校教育越来越重视学生的品德教育。
感恩教育作为培养学生良好品德的重要环节，越来越受到重视。
以下是一个小学生感恩教育实践案例，旨在通过实际操作，让学生学会感恩，培养他们的感恩情怀。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级一班开展了“感恩教育”主题活动，旨在通过一系列实践活动，让学生学会感恩，懂得珍惜。
2. 活动内容（1）了解感恩的意义通过班会、讲座等形式，让学生了解感恩的定义、意义以及如何表达感恩。
（2）开展“感恩日记”活动让学生记录自己在生活中遇到的感人瞬间，表达对父母、老师、同学的感激之情。
（3）制作感恩卡学生为父母、老师、同学制作感恩卡，表达自己的感激之情。
（4）感恩主题班会以“感恩的心”为主题，让学生分享自己在活动中的感悟，提高感恩意识。
（5）亲子活动组织学生与家长共同参与亲子活动，增进亲子感情，让学生学会感恩父母。
3. 案例实施过程（1）前期准备班主任组织班会，讲解感恩教育的意义，引导学生积极参与。
（2）实施阶段1）开展“感恩日记”活动，让学生记录感人瞬间，培养感恩意识。
2）制作感恩卡，让学生学会表达感激之情。
3）召开感恩主题班会，分享活动感悟。
4）组织亲子活动，增进亲子感情。
（3）总结反馈活动结束后，班主任对活动进行总结，反馈学生参与情况，对表现优秀的学生进行表彰。
三、案例效果1. 学生在活动中学会了感恩，懂得珍惜身边的人和事。
2. 家长对学校的感恩教育表示认可，亲子关系得到改善。
3. 教师在活动中提升了教育教学水平，促进了学生全面发展。
四、案例启示1. 感恩教育应贯穿于学校教育的全过程，让学生在日常生活中学会感恩。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，引导他们学会感恩。
3. 家庭、学校、社会要共同关注学生的感恩教育，为学生营造良好的成长环境。
第2篇一、案例背景随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，但与此同时，一些不良现象也随之而来，如孝敬父母、关爱他人的观念逐渐淡化。
幼儿园感恩教育实例分析
幼儿园感恩教育实例分析幼儿园感恩教育实例分析作为家庭教育和学校教育的桥梁，幼儿园的教育在培养孩子的感恩心理和社会责任感方面起着不可替代的作用。
那么，如何通过幼儿园感恩教育让孩子们懂得珍惜所拥有的，在成长过程中成为有爱心、有责任感的人呢？下面介绍一个具体的案例。
案例一：感恩，从身边的小事做起某幼儿园根据教育部《幼儿园教育指导纲要》有关内容，特别设立了感恩主题的活动日。
在活动日当天，老师向孩子们进行了简单的感恩教育，同时通过各种小活动，深入地贯彻了感恩教育的理念。
在这个活动日上，老师试图用孩子们日常接触的生活、文化、环境等真实的场景，引导孩子们从身边的小事做起懂得感恩。
比如说，老师给孩子们讲述了一个关于公共设施的故事：某天，大雨倾盆，很多商场店铺都关门了，但是家乐福超市却仍然开着大门。
为什么呢？因为家乐福超市的负责人知道，在这样的天气条件下，很多人还需要购买日常生活用品，因此不得已要让超市继续营业。
这个故事深深地触动了孩子们，让他们明白了身边有很多人在为自己付出，并且从心底感到感激之情。
随后，老师让孩子们分组，各组负责自己区域的环境整治，比如在操场上清理废纸，清洗游戏器具等等。
孩子们在清理环境的同时，也深入了解了珍爱环境、保护环境的重要性，进一步激发了他们的感恩之心。
接下来，老师又组织孩子们进行了小生活技能的训练，包括掌握一些简单的维修知识、认识家庭的乐器等等。
孩子们虽然有些困难，但他们调动了自己的一些常识学习和解决问题的能力，体验到成就感，同时也深入感受到父母、老师等为他们的生活提供的无私关爱。
最后，孩子们在活动日的最后一秒钟，感到恩师、感恩亲朋、感恩精神世界等等，回忆所拥有的，再次让感恩之心从内心最深处中涌起。
通过这个案例可以看出，幼儿园感恩教育注重孩子身边的小事，让孩子们从身边小事做起，学会珍惜、感恩。
同时，孩子们在真实场景、活动中积极参与，不仅学到了一些新的技能，增强了自信与成就感，更重要的是感能深入地感受到关爱和责任的价值。
课题感恩教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，物质生活日益丰富。
然而，在这个物质高度发达的时代，感恩教育却逐渐被忽视。
许多孩子只知索取，不知回报，对父母的养育之恩、老师的教诲之恩、朋友的关爱之恩等视而不见。
为了提高青少年的感恩意识，本文以某中学的感恩教育课题为例，分析感恩教育的实施过程和效果。
二、案例简介某中学为了提高学生的感恩意识，开展了一项为期一年的感恩教育课题研究。
该课题以“感恩于心，回报于行”为主题，旨在通过一系列的教育活动，培养学生的感恩意识，提高他们的道德素质。
三、感恩教育实施过程1. 制定感恩教育方案学校成立了感恩教育课题组，制定了详细的感恩教育方案。
方案包括以下内容：（1）确定感恩教育目标：提高学生的感恩意识，培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
（2）确定感恩教育内容：以孝敬父母、尊敬师长、关爱同学、关爱社会为主题，引导学生树立正确的价值观。
（3）确定感恩教育方法：开展主题班会、感恩演讲、亲子活动、志愿服务等形式多样的教育活动。
2. 开展感恩教育活动（1）主题班会：每周开展一次主题班会，引导学生分享感恩故事，提高感恩意识。
（2）感恩演讲：组织学生参加感恩演讲比赛，激发学生的感恩情感。
（3）亲子活动：定期组织亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，让学生学会感恩父母。
（4）志愿服务：鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
3. 感恩教育评价学校建立了感恩教育评价体系，对学生的感恩行为进行评价。
评价内容包括：（1）学生的感恩情感：通过观察学生的日常行为，了解学生的感恩情感。
（2）学生的感恩行为：通过问卷调查、家校沟通等方式，了解学生的感恩行为。
（3）学生的道德素质：通过学生的行为表现，评价学生的道德素质。
四、感恩教育效果分析1. 学生感恩意识明显提高通过感恩教育活动的开展，学生的感恩意识明显提高。
许多学生在日常生活中能够主动关心父母、尊敬师长、关爱同学，表现出良好的道德品质。
关于感恩的教育案例分析（精选3篇）
关于感恩的教育案例分析（精选3篇）关于感恩的教育案例分析篇1感恩常在，感动常在成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。
只有让学生对社会对环境及周围的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主动帮助需要帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而走出大写的人生之路。
一、问题行为表现：博文同学个性鲜明，从接班的第一天我就注意到了他。
他的举止行为与众不同，与同学的关系也不是很融洽，经常发生矛盾，解决问题常常是使用武力。
上课经常搞小动作，坐姿永远是懒洋洋地摊在座位上，随意说话，影响老师讲课。
而且在接受老师的批评教育时，也常表现出一幅桀骜不驯的样子。
对他的种种表现，我曾给予严厉的批评，但效果不是很好。
记得一次上课正上到激情澎湃处，咦，那边有人趴在桌上!定睛一看，原来就是他，我顿时火冒三丈我昨天刚刚跟他交流过，本想他在表现上会有一个哪怕是短暂的改变，而现在，他竟睡意朦胧!我努力压抑自己的怒火，冷静下来，放下音调，缓和语气，尽可能平等地用心灵去对话。
可他竟然仍是吊儿郎当地站在那里，靠着椅子一言不发。
回到办公桌前，我默默地坐在那里，内心却如翻江倒海。
还有一次，他因为一点儿鸡毛蒜皮的小事就与同学发生了冲突，动起手来，当问起他打架的原因时，竟然强词夺理。
我气愤地问：“暴力能解决问题吗?”他竟然理所当然地说：“当然。
这样同学才会怕我，才不敢招惹我。
”二、行为原因剖析：通过对博文的观察我也发现他的个性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得他执拗、任性、自大，这些心理障碍直接损害了他本应和谐的人际关系，损伤了他与同学间的友谊，使得他在班集体中渐渐失去了朋友。
通过与家长的沟通我也发现他的家庭环境很好，父母对他管教很严，但是只重视对他的成绩的管理约束，其他方面尤其是物质上比较放任。
父亲经常出差在外，他经常与母亲独自在家，母亲对于孩子过于溺爱造成了他过于乖张的性格。
感恩教育案例(成功案例)
感恩教育案例(成功案例)感恩·回报——感恩教育案例背景：现在的学生，大部分感恩意识淡薄、玩世不恭、只图享受、不会做人，漠视父母和老师的关爱，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周围的环境，不愿用自己的付出回馈他人和社会。
他们对父母要求多，替父母分忧少；对老师挑剔多，尊重理解少；对同学关心少，考虑自己多；对社会抱怨多，客观分析少……这些现象，导致孩子们“感恩”意识严重缺失。
做法：针对大部分学生类似以上不良的行为惯，我在班里进行了感恩教育。
感恩教育，是通过相应的教育内容，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩、施恩的人文关怀教育，是一种以情动情的情感教育，以灵魂唤醒灵魂的人性教育，以德报德的品性教育。
由于人们的道德是由道德认知，道德情感和道德行为三部分构成的，因此，在实施感受恩教育过程中，我通过三个层次对学生进行感恩教育：一、认知层次（引“感恩教育”于主题班会中）周一班会，我与班委成员组织设计了一次内容丰富，形式新奇的以“学会感恩、与爱偕行“为主题的班会活动，对学生进行正面的思想教育。
整个活动过程由甲乙两个主持人引领全体学生完成。
班会的第一个内容非常感人，它起到了快速陪衬气氛、提升感情的作用。
XXX同砚家庭贫困，开学之初，母亲为了给他凑够学费，累的晕倒在地，当XXX满怀不舍离家时，母亲把手心里攥皱了的几毛钱也递给了她，嘱咐他在XXX不要委屈了自己的身体……未等讲完，全体学生跟着XXX的泣不成声泣不成声。
接下来的歌曲欣赏《懂你》、配乐诗朗诵《妈妈，我的亲娘》、说给父母的心里话等环节，每个学生都表现得身心投入。
感触感染着XXX如泣如诉的《白发亲娘》，主持人用颤抖的声音公布着活动的尾声：生活中，感恩无边，一句话语、一个行动、一点情怀，都能表达息争释感谢的真谛；感恩XXX，一份努力、一点进步都能传达一份真情与心愿。
学会感恩吧！让我们的生活永久充溢关怀，充溢真情，充溢爱心，充溢温馨！从学生们的表现可以看出，精心设计的这个班会提高了学生对感恩的认识，达到了提高感恩意识的目的。
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关于感恩的教育案例分析感恩教育是增进学生心理健康、完善其人格的一个重要方面,是学校心理健康教育的组成部分。
你想知道怎么写吗?接下来就一起分享我为大家整理的吧!一一、问题的提出小学生，独立意识和自我意识的增强，似乎很有主见，但其思想又很幼稚;对社会问题的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我为中心，情感淡漠，缺乏同情心，讲究享受舒适的生活，在消费上攀比;学习上缺乏刻苦精神，一旦学习成绩不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上进，逃避困难，缺乏意志力;存在以说脏话、打架、为代表的严重的行为问题，严重影响了未成年人的健康成长。
为此，家长无法、学校无奈、社会抱怨。
如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加强未成年人的思想道德建设成为全社会密切关注的问题，也是学校班主任队伍建设中必须首先解决的问题。
我校在工作实践中，针对上述问题，坚持培训提高和工作实践相结合的原则，开展了以班主任队伍为基础的二、主要做法1.针对存在的问题，选择专题。
日本学者佐藤俊认为，学校是学生通过学习燃起希望的地方。
我们也分析认为，很多学生之所以存在问题，难以教育、管理，其关键是在学习上丧失信心，因此应把学生的注意力最大限度地引到学习上来，使学生通过学习，激活对未来理想的追求和信念，树立远大的生活目标和人生理想。
在选择主题时，我们主要选择了和学习密切相关的惜时、感恩、自信、勤奋等，使学生从行为上可以自我评价，便于实施。
2.对班主任进行专题培训，统一思想和要求。
每个专题的实施，都要召开班主任会议，落实实施的要点，并根据不同年级的情况分别作出要求，同时提醒班主任可以根据本班的特点，做得更有特色。
3.实施的过程。
在活动过程中，注意德育(1)每个专题强化进行一周，利用这一周时间对全体学生进行简短的教育动员，阐述开展活动的意义和要求。
(2)由班主任利用班会组织学生学习、讨论，收看有关的电视节目，以班级为单位组织学生开班会，营造良好的活动氛围。
(3)以班级为单位开展各具特色的系列活动，使每个学生都加入到活动中来，以活动为载体，在活动中接受教育，突出自我感悟和德育践行，提高自己。
在各年级开展系列活动期间，涌现出很多好的典型和事例。
如二年级着重抓了三、活动片段1.周一早晨升旗仪式。
每周星期一早晨上课以前，全体学生在升旗场集合，由学校领导针对系列教育活动专题进行简短的动员，提出活动的要求。
2.惜时教育行动。
(1)从惜时格言中参悟时间的重要性。
一个人的一生只有三天，昨天、今天和明天。
昨天，已经过去，永不再来;今天，也即将过去;明天，就要到来，也会很快过去。
珍惜时间吧，一个人的生命只有三天。
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候他能够说：(2)提倡把零星时间利用起来，做力所能及的事，尤其是用在学习上，从而营造刻苦、勤奋的学习氛围。
(3)创造安静的学习环境，进入教室就是学习。
3.自信心教育行动(1)主要通过班级誓词，突出"我是学生，潜力无穷"的信念，使学生在对誓词的认识与宣誓中，增强自己的自信心。
通过提供一系列的资料，以成功的案例，激发学生的自信心。
(2)以自信心格言为教育材料，利用格言简单易记，朗朗上口的特点，强化学生自信心。
(3)以班级文化建设为载体，在教室的布置上，突出班级特色，对学生进行信心教育，营造具有特色的班级文化氛围。
(4)上下午的课间操，学生们排着整齐的队伍，喊着响亮的口号，团结一致、步伐整齐，在校内锻炼，使"我是学生，潜力无穷，自强不息，我要成功"的信念，在一天一天的潜移默化中变为现实。
4.感恩教育行动(1)通过主题班会，用鲜明的事例，从正反两方面，让学生感悟父母为子女的成长所付出的心血以及同龄人的孝心故事。
讨论三毛的《背影》，让学生感受亲情;学习讨论顾欣绝笔《谁来拯救我的父母》;刘霆《十九岁的大学生：背着母亲上大学》;洪占辉带着妹妹上大学等，让学生在接受和感悟中成长。
(2)给父母写信，让亲子之间进行交流;召开家长座谈会，探讨学生的教育问题，并要求班主任在介绍学生情况时，每个学生至少要有三个优点，对孩子的问题个别交流。
为此，家长、老师和学生都有很多的感悟。
学生写给家长的信，对父母充满了感激之情，暖融融的亲情溢满字里行间，家长看了孩子的信，非常感动，感慨万千，说(3)把感恩对象由父母扩大到老师、学校、社会和自然环境。
感谢父母的养育之恩，为了父母的希望而努力学习;感谢老师的教导之恩，为了老师的期待努力学习;感谢学校的培育之恩，为了学校的荣誉努力学习;感谢祖国的培养之恩，为了祖国的发展和富强努力学习;感谢自然的赐予，保护人类的生存环境。
5.勤奋教育行动(1)用勤奋格言和故事鼓励学生。
让学生明白一个道理，必须通过勤奋学习，才会发掘潜能、创造奇迹。
如(2)各具特色的班级文化建设。
在活动中，各班在班级文化建设方面有很多举措。
例如四年级在教室里建起了学生展台，把每个人的目标、格言展出来。
三年级在教室内布置了各具特色的标语，营造出了浓厚的学习氛围。
二年级对学习优秀和进步明显的学生进行了表扬，并展出学生的照片和目标等。
四、成效表现1.全校勤奋学习的氛围更加浓厚。
从时间利用率来看，绝大多数学生主动的利用零星时间学习，课堂上学生更积极活跃，自习课学习态度更认真、主动。
2.和以前相比，学生每月的消费有明显减少，家长对学校的管理和教育普遍持赞成态度。
社会对学校的评价更加积极中肯，学校在社会的信誉度明显提高。
3.学生违纪明显减少。
以困扰全国中学生教育的三大问题学习成为学生从认知到行动的核心任务的目标。
4.学习成绩有了明显的提高。
在县里组织的期末质量调研考试和中考中，各年级成绩均上升幅度很大，进入了全县上游水平，受到了县教育局表彰。
全县掀起团结友善、伴我成长——论德育工作中的"友善"教育俗话说：送人玫瑰，手留余香。
友善是一种美德，是人与人之间一种珍贵的感情;友善是爱心的外化，是公民应具备的基本道德素养。
因此，《公民道德建设实施纲要》把"友善"作为20字基本道德规范之一，十分必要。
团结友善，关爱他人是做人的根本。
在生活和学习中，处世好比一面镜子，你对别人什么态度，别人也会回以你什么态度。
你若孤高气傲，那么他人也会冷眼相对;你若恶语相向，他人也许会拳脚相对;但你若真诚友善，那么他人就会笑脸相迎。
因此，友善是光明与和平的使者。
小学生正处在成长发育的重要阶段，其人生观、价值观尚未定位，可塑性很强。
因此，我们在德育工作中大力倡导"友善"教育，努力提高学生的道德素质，对促进学生全面发展，培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要的现实意义和深远的历史意义。
以下谈谈我在德育工作中进行"友善"教育的几点看法：一、要培养学生懂得爱的付出爱是人生的最高境界。
人类憧憬爱，只有人人都自觉地为他人着想，为社会出力，世界才会充满爱。
爱是一种理解，一种真情的传递，一种发自内心的情感，更是一种心灵的碰撞与交流。
只有通过教师的爱培养出学生的爱，才能让学生学会懂得爱、理解爱，从而激发学生爱的情感，引发学生爱的行为，并懂得爱的付出，自觉去关爱他人，友善待人。
学生只有从善良的愿望出发，才能达到团结的目的。
应该肯定，目前学校大部分学生都能与人为善，互助互爱。
同学之间能够团结友善，进行合作学习;在学校里能尊师爱友，讲文明、懂礼貌，并能正确处理同学之间的各种关系。
但毋庸质疑，还存在着个别学生对"友善"的认识不到位，凡事惟我独尊，自私自利。
例如：有的学生常为自己的错误行为找借口、推卸责任，总想怪罪别人;有的常为鸡毛蒜皮的小事斤斤计较、与同学争个脸红耳赤;有的当个人利益与集体利益产生矛盾时，赞成"先利已后利人";有的甚至认为"当班干部"是"影响学习、浪费时间"。
在团结友善方面，有的学生认为"别人对我讲团结，我才能与他讲团结，别人关心我，我才会关心别人"等。
这些偏激的行为，究其原因有很多，但主要在于：现在大多数孩子都是独生子女，在家中独霸习惯，加上有些家长无原则的宠爱，使孩子逐渐养成了自私自利，他人为我，我不为他人的坏习惯。
因此，我们德育工作中的"友善"教育更显得任重而道远。
在开展"友善"教育过程中，我常常真诚地教育学生要与人为善。
凡事要懂得先反思、检讨自己，要有批评和自我批评的精神。
被选"当班干部"是老师和同学对你的信任，你应该感到光荣和自豪才是。
诚然，"当班干部"经常要为班级和同学做这做那，有时确实会比较辛苦。
但这是老师给你一个锻炼组织和管理能力的最佳舞台，是施展你的聪明才智的最佳时机，你应该感到荣幸才是。
只有动之以情，晓之以理，使学生在学习和工作中体验到"给予的快乐"，学生才会像雷锋那样发自内心地为他人做好事。
只有让学生出于自觉行为，甘愿从小事做起，并逐渐养成与同学、邻里、亲友之间相互尊重、坦诚相待的习惯，学会将心比心，与同学互助互爱，才能使整个班集形成合力，整个校园才能和谐发展。
二、要培养学生学会共处团结友善最重要的一点就是学会共处。
学会共处，首先要了解自身，发现他人，尊重他人。
也就是要让学生学会关心，学会分享，学会合作，懂得仁爱。
团结友善是学会共处的核心。
学会共处本身就要求学生学会平等交流;学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法去处理学习和生活中的各种矛盾，也意味着人和自然的和谐相处。
但在校园内外，我们却经常看到一些与我们时代的文明发展方向相悖的行为。
如：有的学生因为一些鸡毛蒜皮的小事，便恶语相向，甚至动起手来;有的对旁人的困难漠不关心，认为"事不关己，高高挂起";有的看到同学取得成功，不愿祝贺，却在旁边冷嘲热讽......这种种不良的言行举止，都是缺乏友善之心，心胸狭窄，不会与人共处的表现。
一个人友善待人，人必友善待他。
"人而好善，福虽未至，祸其远矣"。
这就是人际交往成功的秘诀，也是社会生活的辩证法。
因此，友善是一个人更好地融入社会的前提;爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志。
而团结友善，学会共处，就是要学会凡事不苛求于人，不强加于人，进而有助于人。
这在人们遇到困难时，就更显得弥足珍贵了。
让学生学会共处的主要途径并不是从书本中学习，而是让学生参与各种学习、生活和社会实践活动，在活动中学会与同学互相"磨合"，学会在各种矛盾和分歧之中找到新的认同，确定新的共识，才能从中体验"四海之内皆兄弟"的幸福感。