浅谈读书习惯的养成与写作能力的提高
如何提高学生的写作能力
如何提高学生的写作能力写作是一项重要的基础技能，对于学生的综合素养和未来的发展都具有重要意义。
然而，很多学生在写作上存在各种问题，如表达能力不足、结构混乱、逻辑不清等。
因此，有效提高学生的写作能力成为教育工作者亟待解决的课题。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的重要途径，通过大量阅读可以丰富词汇量、积累知识、提高思维能力。
教师应鼓励学生广泛涉猎各类文章，包括文学、科普、新闻等，培养学生对文字的兴趣，并通过阅读课堂来引导学生学会欣赏和分析文学作品。
二、注重写作训练提高写作能力需要经过反复锻炼和实践，教师可以通过多样化的写作训练活动来帮助学生提升表达能力。
例如，组织学生进行写作比赛、写作沙龙、写作展示等，鼓励学生勇于表达自己的观点和创新思维。
此外，教师还可以布置日记、读后感、议论文等不同类型的写作任务，帮助学生了解不同写作形式和技巧。
三、培养批判思维能力提高写作能力需要学生具备批判思维的能力，即能够对信息进行准确理解和判断。
教师在教学中可以引导学生分析文章的结构、观点和逻辑，培养学生批判性思维和辨析能力。
此外，学生还需要学会从多个角度思考问题，了解不同立场和观点，从而提升写作的深度和广度。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围是提高学生写作能力的关键。
教师可以提供写作指导和反馈，及时纠正学生的错误和不足，并对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的写作兴趣和动力。
此外，在课堂上可以组织学生进行互评和交流，让学生学会相互倾听和欣赏，提高写作的效果和质量。
五、借助科技手段科技手段的应用可以提高学生的写作效率和质量。
教师可以利用电子教学平台，提供多媒体资源和写作范文，引导学生进行在线互动和写作练习。
此外，学生也可以使用在线写作工具和语法检查软件，提高写作的准确性和流畅度。
综上所述，提高学生的写作能力需要从多个方面入手，包括培养阅读习惯、注重写作训练、培养批判思维能力、营造良好的写作氛围和借助科技手段等。
只有通过学生的积极参与和教师的精心指导，才能逐步提高学生的写作水平，为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
浅谈中学语文教学中“读”、“写”习惯的培养
·中学教学·90浅谈中学语文教学中“读”、“写”习惯的培养新疆喀什巴楚县第二中学 包倩梅中学语文对于其他学科来说，算是一门工具型的基础学科。
学生的“读”、“写”在语文教学中占据重要的位置，培养学生良好的“读”、“写”习惯，不仅对于学好语文起着关键性的作用，还对学好其他学科起着重要的帮助。
因此，语文教学应注意培养学生的“读”、“写”习惯和“读”、“写”兴趣。
在语文教学中应该怎样培养学生的“读”、“写”习惯和兴趣呢？根据我多年的教学实践和教学经验，认为可以从以下几点入手。
首先，是“读”的培养。
这里是指阅读习惯和阅读兴趣的培养。
古人云：“书读百遍、其义自见”，指出了阅读对于理解的重要作用；唐代诗圣杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神”，指出了阅读对于写作的重要意义。
而这些都说明了阅读的重要性，所以，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣就显得尤其重要。
“读”包括课文阅读和课外阅读。
课文阅读。
每一篇课文的教学，教师都要求学生要提前预习。
预习，对于语文学习的重要性，每一位语文教师都能意识到，这里不比赘述。
教师应该在教学时充分发挥“读”的效果，它包括录音范读、学生领读和齐读、以及分角色朗读等形式。
录音范读。
在现行的语文教材中的每一篇文章，“中学语文课文朗读”教学磁带上都有，因为是专业朗读，所以发音准确、吐词清楚，也是学生练习普通话的最好资料。
从我利用录音范读的情况来看，学生都听到很认真，效果很好。
教师示读。
有些阅读课文，课后作业中的短文、作业训练中的例文等，在教学磁带上是没有的，就需要教师给学生示读，起一个示范的作用，同时让学生跟着默读。
这样的阅读，效果也很好。
学生领读、齐读。
这在教学中是常用的方式之一，一篇课文，教师先分成几个部分，或抽学生领读，训练学生的领读能力；或让全班同学齐读，培养学生整体配合朗读的能力。
读完以后，教师对学生朗读中语气的停顿、读音的准确、声音的整齐和洪亮等方面进行简单的评价，让学生觉得怎样的朗读才是更好的，以增强学生的阅读能力。
阅读提升小学生的写作能力
阅读提升小学生的写作能力在当今信息泛滥的社会，阅读已经成为了一项重要的学习能力。
通过阅读，学生不仅可以得到知识，还可以提升自己的写作能力。
下面将从培养阅读习惯、拓展阅读广度和深度以及实践运用所阅读的内容三个方面探讨如何通过阅读提升小学生的写作能力。
一、培养阅读习惯阅读是培养写作能力的基础。
在小学阶段，教师和家长都应该重视培养孩子的阅读习惯。
首先，在学校里，教师可以开设一些阅读课程，让孩子有固定的时间去阅读。
这样不仅可以增加孩子的阅读时间，还能让孩子养成良好的阅读习惯。
同时，家长也应该给予足够的支持，陪伴孩子一起阅读，创造一个良好的阅读环境。
二、拓展阅读广度和深度拓展阅读广度和深度是提升写作能力的关键。
小学生的阅读应该不仅限于课本上的内容，还应该拓展到各种文学作品、科普读物、历史故事等。
通过广泛阅读，孩子可以接触到不同类型的文章，了解到不同领域的知识，从而丰富自己的写作素材。
同时，深度阅读也是非常重要的。
孩子们应该学会挖掘文章背后的深层意义，发现作者想要传达的信息，这个过程将有助于培养孩子的思考和表达能力。
三、实践运用所阅读的内容阅读只有在实践中才能发挥真正的作用。
小学生不仅要阅读，还应该学会将所阅读的内容运用到自己的写作中。
例如，在写作文的时候，可以通过引用书中的句子或者故事情节来支撑自己的论点。
另外，还可以鼓励孩子们写读后感、心得体会等，让他们将自己的思想和感受通过写作的形式表达出来。
这些实践活动可以提高孩子的写作能力，也能够加深他们对所阅读内容的理解。
综上所述，阅读对于提升小学生的写作能力至关重要。
通过培养阅读习惯、拓展阅读广度和深度以及实践运用所阅读的内容，可以帮助小学生提升写作能力，培养他们的思维、表达和创造能力。
因此，教师和家长都应该共同努力，为小学生提供一个良好的阅读环境，让他们通过阅读获得更多的成长和进步。
提升写作能力的五大要点
提升写作能力的五大要点在当今信息爆炸的时代，写作成为一项至关重要的能力。
无论是学术论文、工作报告，还是日常沟通、社交媒体，写作都贯穿着我们生活的方方面面。
然而，许多人在写作过程中常常感到困惑和无措，甚至缺乏信心。
那么，如何提升写作能力呢？以下将介绍提升写作能力的五大要点。
1. 建立读书习惯读书是提升写作能力的基础。
通过大量阅读优秀的文字作品，我们可以汲取不同领域的知识和经验，拓展自己的思维广度和深度。
同时，在阅读过程中，我们可以学习到不同作者的写作风格和技巧，从而启发自己的创作灵感。
因此，建立每日读书的习惯对于提升写作能力至关重要。
2. 多练多写熟能生巧。
只有不断地练习写作，才能够逐步提高自己的表达能力和文字组织能力。
可以从日记、随笔开始，记录生活琐事、感悟体会；也可以尝试进行文章创作，表达对某一议题的见解和观点。
通过不断地写作实践，我们可以发现自己在表达思想时的不足之处，并且逐步改进和提升。
3. 注重反思和总结在写作过程中，及时进行反思和总结十分重要。
可以在完成一篇文章后，回顾整个创作过程，考虑哪些地方可以改进和加强；也可以向他人请教或寻求意见反馈。
通过不断地反思和总结，我们可以认识到自己存在的问题，并且更好地改进自己的写作技巧。
4. 多参与讨论与交流交流是提升写作能力的有效途径。
与他人进行讨论和交流，可以帮助我们开拓视野、获取新鲜观点，并且激发创作灵感。
在讨论中，我们还可以倾听他人的建议和意见，从而更好地完善自己的文章。
因此，多参与讨论与交流，对于提升写作水平有着积极的促进作用。
5. 勤于琢磨精雕细琢优秀的文字往往经过反复推敲和精雕细琢才得以呈现。
在完成一篇文章后，我们可以多次修改润色，优化表达方式、修正错漏之处。
通过反复修改和打磨，使文章更加准确、清晰、连贯，让读者容易理解并且产生共鸣。
在总结上述五点要点后，希望每位想要提升写作能力的人都能够付诸实践，并坚持不懈地努力。
只有通过持之以恒的努力和不断地反思总结，才能够逐渐提高自己的写作水平，成为一名优秀的文字工匠。
小学生如何提高语文阅读和写作能力
小学生如何提高语文阅读和写作能力语文是学习的重要基础科目，而良好的语文阅读和写作能力是小学生整体素养的体现。
那么，小学生如何提高语文阅读和写作能力呢？本文将从几个方面给出建议。
一、培养读书习惯阅读是提高语文能力的关键。
而培养读书习惯是提高阅读水平的首要任务。
小学生应该每日坚持阅读，可以选择适合自己年龄段的读物，如寓言故事、儿童文学作品等。
可以让孩子每天在固定的时间内阅读一定量的书籍，并且通过讲述故事、进行书评等方式来促进对书中内容的理解和思考。
二、注重词汇积累语言的精确表达离不开丰富的词汇储备。
小学生应该注重词汇的积累，可以通过背诵生字、阅读优秀文学作品、参加词汇竞赛等方式来增加词汇量。
同时，要注意词汇的巩固和运用，可以使用词汇卡片、词语搭配练习等方法，加深对词汇的理解和记忆。
三、强化阅读理解能力阅读理解是语文能力的重要组成部分，强化阅读理解能力对提高整体语文水平至关重要。
小学生可以进行一些阅读理解练习，如阅读文章后回答问题、填写阅读表格、找出文章主旨等。
同时，可以通过讲述故事的方式来培养孩子对文章内容的理解和把握能力。
四、多写作，提升表达能力写作是提高语文能力的有效途径。
小学生应该多写作，可以通过写作日记、小作文等方式来提升表达能力。
在写作过程中，可以注重语言的规范、句子的结构以及表达思想的连贯性。
同时，可以参考优秀的范文，学习其中的表达方式和写作技巧，逐步提高自己的写作水平。
五、开展语文素养活动除了日常的学习，开展一些语文素养活动也是提高语文能力的重要方法。
可以参加朗诵比赛、诗歌朗诵会、剧本表演等活动，培养孩子的语感和口语表达能力。
同时，可以参观书展、图书馆等地，扩大阅读的范围和广度，增进对语文的热爱和兴趣。
六、与他人互动交流语文是用来交流的工具，与他人互动交流是提高语文能力的重要环节。
小学生可以多与家人、朋友进行交流，讨论阅读中的问题，激发思考和探索。
同时，可以参加语文互动讨论小组，相互分享自己的阅读心得和写作成果，从中得到启发和提高。
如何培养自己的写作能力
如何培养自己的写作能力写作是一项强调个人能力的技术，需要提高自己的语言表达能力、逻辑分析能力、阅读理解能力、情感创造力以及同理心。
下文将从几个方面探讨如何培养自己的写作能力。
一、保持读书习惯培养写作能力的第一步是保持读书的习惯。
读书可以提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
在阅读中，我们可以学习各种表达方式，同时还可以通过阅读他人的作品借鉴他们的思路和技巧。
因此，每天都应保持一定时间的阅读，以增长自己的知识面和训练自己的阅读能力。
二、多写、多注重语言表达能力写作是需要积累的。
每天都应保持一定时间的写作训练，可以写一些随笔、日记等，逐渐提高自己的语言表达能力。
此外，要注重书写规范，例如标点符号、语法、拼写等。
只有把语言表达能力练得好，才能更好地表达自己的想法和思路。
三、提高阅读分析能力在学习写作中，阅读分析能力也是必不可少的。
只有提高阅读分析能力，才能够更好地理解别人写的东西，并从中提取自己需要的东西。
阅读分析能力的提高首先需要阅读大量的文章、书籍，对好的作品进行分析、梳理，看看别人是如何运用词汇、语言表达、结构等方面来表达自己的情感和思想的。
四、注重思考问题的深度和广度写作贯穿整个人的日常生活。
在生活中，我们应该学会注重思考问题的深度和广度。
在广泛的知识背景下，我们需要通过深度思考来发掘事物的内部逻辑、理论意义和客观规律，以更好地表达我们的思想与感受。
五、培养同理心和情感创造力培养写作能力还需要培养同理心和情感创造力。
同理心是体验和感受他人情感和观点的能力，是在生活和社会活动中发挥作用的重要能力。
情感创造力是创造文学作品的重要能力，只有真正有想法，才能创造出有感染力和吸引力的作品。
通过上述几个方面的训练，相信你的写作能力一定会得到不同程度的提高。
因此，只要你有毅力和耐心，相信你在写作中必将取得更多的成就。
如何提高自己的文笔和写作能力
如何提高自己的文笔和写作能力写作是一项需要不断练习和精进的技能。
有一句名言说得好：“写作是思考的表达”。
要想提高自己的文笔和写作能力，就需要不断思考、积累经验和进行反复训练。
在本文中，我将分享一些可以帮助你进步的方法和技巧。
一、培养读书习惯阅读是提高写作能力的基础。
通过广泛阅读，可以学习到不同的写作风格和表达方式，丰富自己的词汇量和语感。
同时，阅读也可以拓宽视野，增长见识，为写作提供灵感和素材。
建议你选择一些优秀的文学作品、杂志、报纸和博客进行阅读。
在阅读的过程中，不仅要注意内容的理解，还要留意作者的用词、句法和结构。
学习他们的写作技巧和表达方式，并尝试将它们应用到自己的写作中。
二、勤于思考和记录写作是一种思考的过程。
在动笔之前，先花时间思考你要表达的内容和观点，梳理逻辑关系和论证思路。
这样可以避免写作时的思维混乱和篇章缺失。
同时，习惯记录思考的过程和灵感的闪现。
可以使用笔记本、手机便签或电脑文档等工具，将自己的想法和感悟随时记录下来。
这些记录对于后续的写作练习和文章构思都很有帮助。
三、多写多练提高文笔和写作能力，离不开大量的练习。
选择一些感兴趣的话题，自主地进行写作练习。
可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高难度。
在写作的过程中，要注重用词精准、语法准确和句子结构的多样性。
同时，也要注重篇章结构和逻辑推理的合理性。
除了自主练习，还可以参加一些写作比赛、撰写博客或参与写作社群等活动。
通过与他人互动和交流，可以获得他人的反馈和指导，不断改进自己的写作技巧和表达能力。
四、修改和反思写作并非一蹴而就，而是一个不断修改和反思的过程。
完成一篇作品后，不要急于发表或提交，而是应该给自己留出足够的修改时间。
在修改时，要仔细审查句子的流畅度、修辞的得当以及逻辑的严密。
检查拼写、语法和标点符号的错误，并避免使用重复、模糊或啰嗦的表达方式。
同时还要关注篇章结构和段落间的过渡。
修改完成后，反思自己的写作过程和成果。
思考自己在写作中的优势和劣势，明确需要提升的方面，并计划下一步的写作目标。
如何成为一个善于写作的人
如何成为一个善于写作的人写作是一项能力，也是一项技巧。
无论是在日常工作中还是学习中，写作能力都是必不可少的。
但并非每个人都有天生的写作天赋，那么如何才能成为一个善于写作的人呢？本文将分享一些关于如何提升写作能力的经验和技巧。
一、养成读书习惯阅读无疑是提升写作能力的最佳途径之一。
通过不断的阅读，可以接触到各种各样的文字和风格，从中学习到其他作者的表达方式、结构和思考角度。
在阅读的过程中，不仅可以扩展自己的词汇量，提高语感，还可以获得更多的知识和见解，丰富自己的思维方式。
二、多思考、多记录作为写作者，绝不能停留在表面的思考和文字描述上。
要想让自己的文字更富有深度和逻辑性，就需要在平时积极思考。
无论是在生活中还是工作中，每次遇到一个有趣的现象或想法，都要尝试将其记录下来，形成自己的笔记。
这些笔记不仅可以在日后的创作中提供灵感，还能帮助自己更好地思索问题。
三、学会理性批判写作不仅需要有情感和想象力，还需要有理性和思辨能力。
在写作过程中，经常会遇到各种各样的问题，要能善于运用自己的批判性思维去思考并解决这些问题。
同时，也要学会吸收他人的批评和意见，并能够客观地分析和解决自己的问题。
四、刻意练习要提高写作水平，刻意练习是一项必不可少的因素。
通过写作实践，不断探索和尝试不同的写作技巧和方法，锻炼自己的写作技能。
同时，还可以尝试写作不同类型的文章，从而更好地掌握不同类型的写作技巧和特点。
五、寻找灵感写作中最让人困扰的问题之一便是缺乏灵感。
如何才能善于捕捉灵感呢？可以尝试到外面走走，看看周围的环境和人物，或者享受一些喜欢的活动，这些都有可能激发灵感。
有时候，灵感也可能来自于自己的内心世界，可以多思考一些自己感兴趣的话题和想法，从中发掘自己独特的创作思维和风格。
六、善于修改和修正写作只有经过不断地修改和修正才能够更好地完成。
因此，要善于接受和应用他人的建议和批评，不断修正完善自己的文章。
同时，也要学会放下过往的想法和文字，不断追求更好的写作成果。
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浅谈读书习惯的养成与写作能力的提高
时下一提到作文课或写作文，学生就会耷拉着脑袋，一副愁眉苦脸的样子。
学生多数畏惧写作文，认为作文实在太难了。
不知道要写什么，肚子里无话可说，也无情可抒。
究其原因，主要缘于学生生活的空间虽然扩大了，但心灵的空间却缩小了，造就生活体验太贫乏；更重要的是学生缺乏阅读的动力，阅读积累偏少，没有形成一定的写作技能，久而久之就对写作文失去了信心，习作能力越来越差。
因此，要提高学生的写作能力，不仅需要想方设法帮助学生丰富生活体验；更需要培养学生良好的阅读习惯。
帮助学生丰富阅读积累，提高学生的阅读能力；并获得一定的写作技能，从心里消除对作文的恐惧。
阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，是阅读动力的一种定型。
良好的阅读习惯能促使学生自觉、持久地进行阅读实践，并逐步内化为阅读能力。
教育家叶圣陶先生曾多次论述养成习惯的重要性。
如：“必须使种种方法成为学生终身以之的习惯。
因为阅读与写作都是习惯方面的事情，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还是不济于事的。
”“语文方面的许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。
”可见，培养学生良好的阅读习惯，对于提高学生的阅读能力是至关重要的。
古人说：“少成若天性，习惯如自然”。
良好的习惯对于小学生作文来说尤为重要。
作文习惯是指学生在长期练习写作时养成的作文方式。
作文习惯是学生写好作文的重要要素。
培养学生良好的作文习惯，是教师对学生进行作文训练时不可忽视的主要内容。
我以为应从以下几方面着手：
一、引导学生观察、联想，养成积累习作素材的习惯。
1、善于观察。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”作文同样如此，学生写不好作文，“无材可用”是一个重要的原因。
习作的素材来源
于生活，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，习作时才有话可说。
要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功——掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察习惯。
而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。
所以，指导学生观察不能空讲道理，而要与他们的作文实践紧密地结合起来，让学生从实践中尝到成功的甜头。
指导写人的文章如此，写景、写物、叙事的文章也概莫能外。
2、善于联想：教师不仅要指导学生养成细致观察的习惯，还要引导学生善于联想。
联想即从眼前看到的事物、出现的景象，想到曾经见到的、听到的、感受到的另一个事物，取其相似点或相同点，由此及彼，生发开去，进行想象思维的培养。
在教学《燕子》一课时，文中有这样一句话：“这多么像正待演奏的曲谱啊！”一句话后，我启发学生说：这会是一首什么样的曲谱呀？如果让你去演奏，这时你会演奏什么曲子呢？有的学生说会演奏《小燕子》，有的说会演奏《春天在哪里》，在学生们的想象中，进一步领略了燕子的美，春天的美，发展了思维，陶冶了情操，丰富了学生写作的空间。
我还注重引导学生在生活中观察和想象。
比如，看到园丁在修枝剪叶就联想到教师的教书育人；由蜜蜂采蜜联想到农民的辛勤劳动……细心观察，善于联想，就会有取之不尽的习作素材小学作文教学，应当摈弃好高骛远、拔苗助长的训练，应当贴近学生的生活实际，让学生多写观察日记，多写生活作文，这样做，既可培养学生的搜集素材的习惯，又能丰富学生的写作素材，提高学生积累素材的能力
二、必须培养学生积累写作语言的习惯
小学生作文，语言干巴，也是一个通病，其主要原因是语言贫乏。
只有培养学生积累写作语言的习惯，才能丰富写作语言，并进而写好作文。
教师在对学生进行作文训练时，要教给学生积累写作语言的方法：如养成做文摘的习惯，经常动手写的习惯等
1、设立积累本，养成作摘记的习惯
“不动笔墨不读书”，鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、
手到、脑到。
而做文摘是积累写作语言的一个有效手段。
做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，积少成多，长期坚持，必然会大有收获。
一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。
语文课本、课外书刊、广告电视、别人口中等都可能成为我们做文摘的来源。
好记性不如烂笔头，拿起笔来，让学生做一个生活的有心人
2、指导学生掌握阅读方法。
好的阅读方法可以增强学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯的关键。
阅读方法可以是按顺序朗读，也可以分步朗读，告诉学生仅仅会看书，会提问题是不够的，还必须能回答问题，引导学生用笔在字里行间、文章的空白之处圈点重要的词，划出重要的段落，或把自己的阅读感受以读书笔记的形式记下来。
通过这样的方式，使学生加深对阅读内容的理解，使学生对阅读产生更大兴趣，调动他们阅读的积极性和主动性。
指导学生掌握好阅读方法，
三、要多阅读，在读中悟，在读后练。
除了积累经验，阅读便是获取间接经验的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。
像“读书破万卷，下笔如有神。
”这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一，只有书读得多，知识才能丰厚，才能博古通今，也就很自然地不费思索地顺理成章了。
自然，多读还要多写。
任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。
“水滴石穿”、“熟能生巧”，也就是说，写作是在反复实践中提高的。
所以平时我除了给学生布置大作文以外，还让他们写随笔，这是给学生一个自由写作的天地，让他们自己选材，自己命题，文体和字数也不作限制，让他们自由发挥，写最感兴趣的，印象最深的人或事。
散文、诗歌、杂感，随心所欲，尽兴而写。
虽然有
些学生一开始会草草地应付，但即便是抄一篇交上来，从中也能得到一点体会，因为他们至少花功夫去找，去翻了。
所以，作为初学写作者，必须勤练笔，而且要持之以恒。
而多思考，就是对周围的点点滴滴有自己的看法或见解之外，在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。
这样，下笔才能一簇而成，就不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。
可见，习惯很重要，在具体的教学实践当中，教师必须培养学生良好的写作习惯，使写作对学生来说，不再是“大倒苦水”，而成为学生愿意去做的一件事，为进一步写好作文打下坚实的基础。
四、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯。
我们在要求学生博览群书，养成阅读和写作习惯的同时，还要指导他们养成用心说话、说真话、诉真情的习惯。
奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。
写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。
”目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。
这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。
记得前不久前笔者布置了一道参加全国作文竞赛的作文题目《温暖》，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显。
最终写得最打动人的是未参加兴趣小组的普通同学。
这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过。
此文写得令笔者动容。
可见，文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。
只有
敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些同学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。
人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。
有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
语文教育老前辈都是强调学生作文“要说自己想说的话”的。
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。
”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。
”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。
作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。
真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。
课外阅读不仅培养了学生的阅读能力，而且也提高了学生的写作水平，因为课外阅读使学生“获得间接经验作为写作材料”、“获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意”、“获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考”、“获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴”、“获得语汇有了语言积累” 。
阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创造的源泉，学生一旦养成了良好的阅读习惯，通过课内阅读和课外阅读有机的结合，获得了大量的语文资源，使他们的语文素养不断提高。
既能扩展自己广泛的阅读面，又能提高学生的阅读水平。
学生再碰到写作不会再唉声叹气，而是能从容地迎刃而解。