《鲸》第一课时教学设计(市级公开课精品设计)
鲸第一课时教案
鲸第一课时教案鲸第一课时教案鲸第一课时教案1【教学目的】1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
【教学重点、难点】课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。
【教学准备】1、学生准备：查阅有关鲸的资料。
2、教师准备：有关鲸的图像资料。
【课时安排】2课时。
【教学目标】1、了解鲸的特点和生活习性。
2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
【教学过程】一、激情导入教师讲故事：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸与虾将军发生了争吵。
同学们，你们知道为什么吗?相信学完了本课，你们会有满意的答案的。
(板书课题。
)二、交流有关鲸的资料师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说?1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：(师奖励小调查员激励卡一张。
)2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。
老师这里也收集了部分鲸的资料。
瞧!(教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。
)三、读课文，了解内容1、自读课文：师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。
2、学生读完后，指名汇报：师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对哪一方面最感兴趣或印象最深?为什么?(学生自由读读、说说。
)4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。
四、学生自由学习并展示学习成果1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学们汇报汇报?(学生自由展示学习成果。
)生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。
(生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。
《鲸》的第一课时教学设计
《鲸》第一课时教学设计一、导入新课：1、在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢？知道这是什么动物吗？师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、老师也找了一些图片，想看吗?听了同学们课前搜集的资料和看了老师的图片，你觉得鲸是一种怎样的动物，用一两句话说说。
3、下面我们一起来学习“鲸”这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的那些知识，是怎样介绍的。
（齐读课题）二、整体感知1、请大家轻声读课文，注意读准字音，边读边想，课文中每个自然段都向我们介绍了什么。
2、汇报A、学习生字注意肺的写法，（老师和学生一起数笔画，书空该字，注意中间“竖”，肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。
）本课生字中还有那些字是月字旁，为什么是月字旁呢？（因为都与人体有关），归类识字这是一种好办法。
B、各段讲了什么接下来，我们来看看，课文的每个自然段分别向我们介绍了什么？板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生大家看：吃食呼吸睡觉胎生咱们可以总的概括为鲸的生活习性。
3、再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
（后用投影出示填空）三、通过读书，我们已经初步了解了课文介绍的内容，下面请大家自由读读第一自然段，看看作者在介绍鲸的大小时，运用了那些说明方法？画出有关语句，然后读一读。
1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（作比较）文章写鲸，为什么写象？2、鲸是很大的动物。
（比较句子）假如你是作者，你更喜欢用哪个句子介绍鲸呢？为什么？更形象更鲜明。
3、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（列数字）你有什么发现？再坐的各位谁知道自己的体重有多少公斤？40公斤，谁来算一算，多少个五年级的学生的体重抵得上最大的鲸的体重。
4000个。
一辆小轿车的重量大约是1000公斤左右，160辆小轿车的重量才抵得上最大的鲸的体重。
鲸第一课时教案
《鲸》第一课时教学设计一、教学目标：1、学会本课10个生字，能正确读写词语：上腭、哺乳、滤出来、鱼鳍、倾斜、判断、肺部、胎生。
2、认识列数字、作比较、举例子、假设等说明方法。
3、培养学生抓住重点词句了解鲸的特点和进化过程，学习作者的说明方法。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
二、教学重点难点：1、理解鲸的形体特点，学习作者的说明方法。
2、理解鲸的进化过程。
三、教学准备:教师准备:多媒体课件，鲸的图片。
学生准备：搜集有关鲸的资料。
四、教学过程：一、谜语导入，激发兴趣在美丽的海洋里，生活着各种各样的生物，其中有一种被称为“海中之王“的动物，大家知道这是一种什么动物吗？（板书课题：鲸）课前同学们已经收集了不少关于鲸的资料，下面请同学们分享一下你的成果。
老师也收集了一些鲸的图片，想跟大家分享一下，同学们想不想看呢？二、检查预习情况师：老师要检查同学们的预习情况，这些词语你们都会读了吗?(1) 课件出示词语，指名读，若读正确，其他学生跟读。
若错误，其他学生纠正后再跟读，最后齐读两遍。
（2）教师重点指导难写的字“肺”，师范写，提醒学生注意“肺”的右边不是“市”，告诉学生肺是用来呼吸的，可以用“上下通气，呼吸顺利”巧妙地记住这个字。
三、初读课文，理清思路1.请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、请同学们快速地默读课文，看看课文的每个自然段分别介绍了鲸的哪些内容？请用自己的话简单概括。
（1）学生思考，师巡视。
（2）全班交流，师引导学生通过找关键词和中心句找出每个自然段的主要内容。
（3）教师归纳板书：形体、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉、生长）。
四、精读课文，品味鲸“大”1、同学们能不能用一个字来概括鲸给你的印象是什么？如果用一个词形容呢？学生自由发言。
（大，庞大）2、说到鲸的大，你们是从课文的哪一段体会到的呢？（第一段）请同学们找出自己喜欢的表现鲸大的句子，并说出自己的理由。
请同学们拿起笔做上记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。
《鲸》公开课教案
《鲸》公开课教案一、教学目标1、认识“鲸”字，读准字音，理解“鲸”的含义。
2、了解鲸的种类、大小、生活习性等方面的知识。
3、学习作者运用多种说明方法来介绍鲸的特点，体会这些说明方法的作用。
4、培养学生热爱动物、保护动物的意识。
二、教学重难点1、重点（1）了解鲸的特点和生活习性。
（2）学习作者运用多种说明方法介绍鲸。
2、难点体会各种说明方法的作用，并能在写作中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段鲸在海洋中活动的视频，让学生观察鲸的外形和活动。
（2）提问学生：“你们知道这是什么动物吗？”引出课题“鲸”。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音，重点指导“腭”“鳍”“滤”等字的读音。
3、整体感知（1）让学生默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？（2）学生交流汇报，教师总结并板书：鲸的形体、进化过程、种类、生活习性。
4、精读课文（1）鲸的形体①指名读描写鲸形体的段落，思考：鲸的形体有什么特点？②学生交流汇报，教师引导学生抓住“大”这一特点，从文中找出相关语句，如“不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”③提问：作者是怎样把鲸的“大”写清楚的？④学生讨论交流，教师引导学生体会作者运用作比较、列数字、举例子等说明方法的作用。
⑤指导学生有感情地朗读这部分内容，感受鲸的形体之大。
（2）鲸的进化过程①默读鲸的进化过程这部分内容，思考：鲸是怎样进化的？②学生交流汇报，教师利用图片或动画演示鲸的进化过程。
③提问：从鲸的进化过程中，你明白了什么？④引导学生体会生物进化的奇妙和自然界的神奇。
（3）鲸的种类①让学生快速浏览课文，找出鲸的种类。
②教师介绍须鲸和齿鲸的特点，让学生对比区分。
③提问：作者是怎样介绍须鲸和齿鲸的不同的？④引导学生体会分类别的说明方法的作用。
（4）鲸的生活习性①分组学习鲸的进食、呼吸、睡觉、生长这几个方面的内容。
《鲸》公开课教案设计
《鲸》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生对鲸这种生物产生兴趣和好奇心。
引导学生了解鲸的基本特征和生活习性。
1.2 教学内容利用图片、视频等多媒体资料，向学生展示鲸的外貌和生活场景。
教师简要介绍鲸的基本信息，如鲸的种类、大小、分布等。
1.3 教学活动教师通过展示多媒体资料，引起学生对鲸的兴趣。
学生观看多媒体资料，提出问题并回答。
第二章：鲸的种类和特征2.1 教学目标让学生了解不同种类的鲸及其特征。
引导学生通过观察和比较，识别不同种类的鲸。
2.2 教学内容教师介绍不同种类的鲸，包括蓝鲸、抹香鲸、海豚等，并展示它们的外貌特征。
学生观察并比较不同种类的鲸的特征。
2.3 教学活动教师展示不同种类的鲸的图片或视频，引导学生观察和比较。
学生分组讨论，总结不同种类的鲸的特征，并进行分享。
第三章：鲸的生态习性3.1 教学目标让学生了解鲸的生态习性，包括食物来源、繁殖行为等。
引导学生通过观察和研究，了解鲸的生活习性。
3.2 教学内容教师介绍鲸的食物来源、繁殖行为等生态习性，并展示相关的图片或视频。
学生观察和研究鲸的生态习性。
3.3 教学活动教师展示鲸的生态习性的图片或视频，引导学生观察和研究。
学生分组讨论，总结鲸的生态习性，并进行分享。
第四章：鲸的保护与研究4.1 教学目标让学生了解鲸的保护现状和保护措施。
引导学生关注鲸的保护和研究工作。
4.2 教学内容教师介绍鲸的保护现状和保护措施，如鲸鱼保护区、禁止捕鲸等。
学生了解鲸的保护和研究工作的意义和方法。
4.3 教学活动教师展示鲸的保护现状和保护措施的图片或视频，引导学生关注。
学生分组讨论，提出保护鲸的建议和方法，并进行分享。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标让学生总结本节课所学的内容，加深对鲸的理解和认识。
引导学生思考鲸与人类的关系，拓展相关知识。
5.2 教学内容教师引导学生总结本节课所学的内容，包括鲸的基本特征、生态习性、保护措施等。
学生思考鲸与人类的关系，提出问题并进行讨论。
公开课《鲸》第一课时简案
《鲸》第一课时教学设计【教学目标】知识与技能1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“鲸鱼”、“尾鳍”、“过滤”“潜水”、“哺乳”、“前肢”、“上腭”、“肺部”。
2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
体会说明语言表达的具体、通俗、生动。
过程与方法1.通过对比阅读，学生体会并了解说明语言的严谨性与科学性。
2.通过学习鲸鱼的大，让学生能够自学其他段落，分辨说明方法。
3.利用小练笔，学生掌握运用说明方法对事物进行描写。
情感态度价值观1. 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
【教学重点】 1．文章主要介绍了鲸的哪些方面？2．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
体会说明语言表达的具体、准确。
【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。
【教学准备】1．教师准备有关鲸的图片、课堂学习单2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
【教学过程】课前准备：利用早读让学生读第三组课文的单元导读一．谈话导入：1.通过回顾单元导读，明确本单元学习的都是说明性的文体。
2.板画鲸并对鲸的书写进行指导3.出示图片，让学生根据自己的需要提出质疑。
二．1.课文初读，读准字音，读通句子2.部首分类，识记生词jīnɡqí鲸鱼尾鳍lǜqián bǔ过滤潜水哺乳zhīèfèi前肢上腭肺部练习反馈：a. 形近字辨析 b. 在图上标出鲸鱼的部位（读准认清写正确）3.快速浏览，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？(引导梳理文章主要内容，并相机板书)三．精读第一段，探究说明方法，体会说明语言的特点1．齐读第一段用一个字概括鲸鱼的特点。
2．四人小组讨论作者运用哪些说明方法说明鲸鱼的大？这样写有什么作用？3．小组汇报4．师小结：第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。
公开课教案《鲸》
公开课教案《鲸》第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习关于鲸的知识。
鲸是海洋中的巨兽，对于学生来说，它们既神秘又好奇。
通过本节课的学习，让学生了解鲸的特点、生活习性以及与人类的关系。
1.2 教学目标了解鲸的基本特点和生活习性掌握鲸与人类的关系培养学生的观察力和思考能力1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索鲸的世界。
通过观看视频、图片，以及小组讨论等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二章：鲸的基本特点2.1 鲸的分类鲸鱼和海豚的区别不同种类的鲸鱼特点2.2 鲸的体型和结构鲸的体型巨大，是现存最大的动物鲸的呼吸系统、循环系统和消化系统特点2.3 鲸的繁殖和成长鲸的繁殖方式鲸的成长过程第三章：鲸的生活习性3.1 鲸的饮食习性鲸的食性分类鲸捕食的过程和技巧3.2 鲸的迁徙习性鲸为什么要迁徙迁徙的过程和路线3.3 鲸的社会行为鲸的群居特点鲸之间的交流方式第四章：鲸与人类的关系4.1 鲸的捕猎和保护鲸曾经是人类的主要捕猎对象鲸的保护现状和问题4.2 鲸资源的利用和开发鲸油、鲸鱼肝油等资源的利用鲸观赏旅游的开发4.3 鲸的研究和保护意义鲸对生态系统的贡献保护鲸的重要性第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本节课所学内容，让学生复述鲸的基本特点、生活习性以及与人类的关系。
5.2 课后作业收集有关鲸的资料，制作手抄报观察海洋生物，了解它们的生活习性和与人类的关系5.3 拓展阅读推荐学生阅读关于鲸的书籍，进一步了解鲸的世界。
第六章：鲸的生存威胁6.1 捕鲸活动历史上和现代的捕鲸活动对鲸类的影响不同国家的捕鲸政策和国际捕鲸组织的角色6.2 环境污染水体污染对鲸类生存环境的影响塑料垃圾和其他污染物对鲸类的威胁6.3 气候变化全球变暖对海洋生态系统的影响鲸类如何应对气候变化的挑战第七章：鲸保护的国际努力7.1 鲸类保护的国际法律国际上保护鲸类的法律和条约《国际捕鲸公约》的主要内容7.2 保护区的设立鲸类保护区的概念和作用世界上主要的鲸类保护区介绍7.3 科研与合作国际间鲸类研究的合作项目保护鲸类的科研活动和成果分享第八章：教育与公众参与8.1 公众意识的重要性提高公众对鲸类保护的意识教育在鲸类保护中的作用8.2 公众参与的保护活动公众如何参与鲸类保护活动志愿者项目和社区参与实例8.3 媒体与宣传媒体在鲸类保护中的作用宣传策略和案例分析第九章：案例研究9.1 座头鲸的保护座头鲸的生态特点和保护现状座头鲸保护的成功案例9.2 北极熊的生存挑战北极熊与鲸类的关系北极熊面临的生存威胁和保护措施9.3 太平洋抹香鲸的保护抹香鲸的习性和保护状况抹香鲸保护的项目和成效第十章：未来展望10.1 科技创新与保护新技术在鲸类保护中的应用卫星追踪和无人机在监测鲸类中的应用10.2 可持续发展的角度如何在经济发展的保护鲸类可持续渔业管理和鲸类保护的协调10.3 学生的角色学生如何参与到鲸类保护中培养学生的环保意识和行动力重点和难点解析一、鲸的基本特点和生活习性：理解鲸的生理结构和生态习性，以及它们如何适应海洋环境。
《鲸》优质教学设计(精选5篇)
《鲸》优质教学设计〔精选5篇〕《鲸》优质教学设计〔精选5篇〕《鲸》优质教学设计篇1设计理念：根据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
教学目的：1、理解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点理解鲸的进化过程。
课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.教学课时：第1课时教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”老师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳老师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来。
(这样设计是老师成心给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
出示朗读要求：读准字音，读通句子。
2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识? 启发学生运用抓中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大 (2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类 (4)鲸的生活习性。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、精读课文.体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
指名学生汇报，老师借机点拨。
出示句子：目前最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸确实很大.体会用列举数字方法来说明的好处.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!课件出示学生汇报的句子：句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比拟，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。
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鲸》第一课时教学设计
教材简析：
《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元的第九课，这是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
学情分析：
本文条理清晰，学生乐读易懂。
五年级的学生已经接触过一些说明文，大多数学生会对本文要说明的动物——鲸，产生兴趣。
本单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
这篇课文学生已经学过，对内容已基本掌握，所以，本节课设想立足第一自然段，引导学生进一步感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。
教学目标：
1．认识本课3 个生字，重点指导会写“腭”字，借助图片辅助等手段理解“鱼鳍” 、“上腭”等词语的意思。
2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。
3. 通过媒体演示等手段初步掌握“作比较、打比方、列数字、作假设” 等说明文的表达方法，能用其中的说明方法介绍一种事
物。
教学重点：
理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。
教学难点：
运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。
教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法
学法：朗读法、批注法、读写结合法
教学准备：多媒体课件，课前收集鲸的资料。
教学流程：
一、创设情境，揭题导入
1. 创设情境导入。
同学们，在我们陆地上最大的动物是大象，其实在浩瀚的海洋上，还有比象大得多的动物，那就是鲸。
今天这节课我们将学习一篇说明文，一起走进鲸，了解《鲸》。
2. 板书课题：指导鲸的读音和结构。
齐读课题。
看到课题，你有什
么疑问？
3. 检查学生谈谈对鲸的了解。
二、初读课文，整体感知
1. 出示初读要求。
（自由读，读准字音，读通句子，难读之处多读几遍。
）
2. 生借助拼音，读准字音，自由读文。
3. 检查生字词语。
出示词语：
鱼鳍上腭胎生肺部判断
过滤哺乳动物（相机指导“鱼鳍”的位置）
4、了解课文主要内容。
（1）找生读第一自然段。
师：老师来检查一下同学们朗读课文的能力。
谁来读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。
（一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。
）生（齐声
喊）：大。
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
（2）找生读第二自然段。
师：谁来读第二自然段？你能不能把它读成一句话？预设：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。
” 师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读薄了。
后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，不信大家可以试试看。
（3）师：请同学们用这样的方法读读后面的自然段。
请生快速浏览课文，概况后面每一段的段意，在每段小标题。
（提示浏览方法：看看每一段写的是鲸的什么。
注意不要一句一句读，而要一段一段
看。
）
（4）交流概括，完成填空（ppt ）
第三自然段：种类；
第四自然段：鲸吃什么；
第五自然段：鲸的呼吸；
第六自然段：鲸的睡觉；
第七自然段：鲸是胎生的，是哺乳动物。
这篇说明文向我们介绍了鲸的体型大，不是鱼，是哺乳动物。
种类分须鲸和齿鲸，接着介绍了鲸的生活习性（包括吃什么、用肺呼吸、睡觉和繁殖）。
其实：把这几部分内容加在一起，就是整篇文章的主要内容。
）
三、精读第一自然段，学习写法
出示研读要求：（默读第一自然段，用“ ”划出写鲸大的句子，并在旁边批注从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法，批注完了同桌交流。
）
（一）师出示批注范例。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得.. 多的动物，那就是鲸。
（体形大、作比较）
（二）师生交流。
（按生汇报的顺序出示句子）
1. 学习重量和长度大的句子。
句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，
一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（1）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？
（2）通过去掉数字，让生理解列数字这种说明方法的好处
（3）指导学生通过数字读出鲸的大。
（4）引导学生理解本句中举例子说明的好处。
2. 学习嘴巴大的句子。
句子二：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（1）指出上腭的位置，指导书写“ 腭”。
（2）抽生交流，它写出了鲸的什么大？用了什么说明方法？
（3）引导学生通过“要是”一词理解假设说明。
（4）抓住“要是”一词，指导学生练读。
（5）迁移运用：要是你是鲸，请介绍自己的嘴巴有多大。
（6）师小结：你瞧，作者就是分别运用了作比较、列数字、举例子、作假设的说明方法突出了鲸的大。
四、迁移巩固，运用写法
小练笔：
1. 出示鲸眼睛的相关资料图片，要求学生用上所学说明方法练写一段话，写出鲸的眼睛。
2.生练笔后交流，师生围绕说明方法进行评价。
五、课堂总结，布置作业
1. 总结：这节课，通过对这篇说明文的学习，你们有哪些收获呢？
2. 作业：完成课堂小练笔，把它写得更准确。
板书设计:
作比较
列数字
举例子
作假设教学反思:。