部编版语文八年级上册《饮酒》PPT课件
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第26课《诗词五首——饮酒》课件(共18张)部编版语文八年级上册
居住在人世间，却没有车马的喧嚣。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
问我为何能如此？只要心志高远自然觉得 所处地方僻静了。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的 南山映入眼帘。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
山间的云气与傍晚的景色十分好，飞鸟相 伴而归。
此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
3
作者简介：
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先 生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江 西九江)人。他以田园生活为题材进行诗 歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。主 要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
4
背景介绍
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。 四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而 去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首， 是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的 一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生 活的情趣。
勃勃！
只有我们进入诗歌的世界，慢慢捕捉信息，我们才真正悟出诗人的
感悟。
14
拓展思维
诗题《饮酒》，而内容却未提一字“酒”，为什么? 并不是诗人胡乱取了个题目，而是诗人酒
后偶然的歌咏，并不是在于歌颂酒好，而是酒 后所见抒怀。而且这类《饮酒》共20首，都是 他归园田后所作。
15
课堂总结
陶渊明置身于这样优美清新恬淡的田园 中，可以悠然采菊，可以欣赏南山，又可以 感受日暮时分的山景，又可以远望归巢的飞 鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那 样悠然自在！
这里蕴含着人生的真正意义，想要分辨清
楚却不知怎样表达。
8
讲解诗歌
当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有 什么？而没有拥有的是什么？请在下列横线上填入 词语。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
问我为何能如此？只要心志高远自然觉得 所处地方僻静了。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的 南山映入眼帘。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
山间的云气与傍晚的景色十分好，飞鸟相 伴而归。
此中\有\真意，欲辨\已\忘\言。
3
作者简介：
陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先 生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江 西九江)人。他以田园生活为题材进行诗 歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平 淡自然，极受后人推崇，影响深远。主 要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
4
背景介绍
陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。 四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而 去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首， 是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的 一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生 活的情趣。
勃勃！
只有我们进入诗歌的世界，慢慢捕捉信息，我们才真正悟出诗人的
感悟。
14
拓展思维
诗题《饮酒》，而内容却未提一字“酒”，为什么? 并不是诗人胡乱取了个题目，而是诗人酒
后偶然的歌咏，并不是在于歌颂酒好，而是酒 后所见抒怀。而且这类《饮酒》共20首，都是 他归园田后所作。
15
课堂总结
陶渊明置身于这样优美清新恬淡的田园 中，可以悠然采菊，可以欣赏南山，又可以 感受日暮时分的山景，又可以远望归巢的飞 鸟，那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！那 样悠然自在！
这里蕴含着人生的真正意义，想要分辨清
楚却不知怎样表达。
8
讲解诗歌
当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有 什么？而没有拥有的是什么？请在下列横线上填入 词语。
【语文】人教版八年级上册(部编版)第24课《诗词五首—饮酒》课件(共26张PPT)
理解性默写：
7、写出了诗人在傍晚与飞鸟结伴的诗意生活的诗 句是：_山__气_日__夕__佳_，飞__鸟__相_与__还__。 8、富含哲理，写出人生际遇实际只是人的一种感 受的句子是：__问_君__何__能_尔__？_心__远__地_自__偏__。 9、描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是： __山_气__日_夕__佳___，__飞_鸟__相__与_还___。
第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其 根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？ 是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。 这四句从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
“采菊东篱下，悠然见南山”，怎么理解？ “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在 专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了 悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人 自己悠闲自得的形象，“采菊”这一动作不是 一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自 然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为 “花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表 现。
质疑探究：
苏轼评价“采菊东篱下，悠然见南山” 时说：“因采菊而见山，境与意会，此 句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’， 则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解 苏轼的这段话？说说你的想法？
苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间 一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了 一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营 造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比 于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破 坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此 说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。
轻声读，结合注释，说出每句诗的意思 1-4句：建造房屋在人间，却没有车马的嚣喧。你问 我何能如此，心灵清远，地自静偏。
第25课《饮酒》课件(共31张PPT)部编版语文八年级上册
5
田园诗派
是以东晋诗人陶渊明为代表的、通过描写田园自 然风光以表达恬淡情怀的诗歌流派。
一般地说，田园诗人都以自然风光、田园景色及 乡村生活为诗歌的表现对象，抒发诗人对大自然 的热爱之情，对回归自然和恬静古朴生活的向往， 并由此折射出诗人不慕名利的旷达心境和对社会 现实的愤懑心情。在艺术手法上，崇尚平淡充实， 追求朴素自然。
9
饮 酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。我可家从建没在有众烦人神聚应居酬的车繁马华喧街闹道。，
要问我怎能如此超凡洒脱，
问君何能尔？心远地自偏。心灵避离尘俗自然幽静远邈。
自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。
采菊东篱下，悠然见南山。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，
山气日夕佳，飞鸟相与还。结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
新课导入
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤 其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被 称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水 诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝 来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
1
第25课 诗词五首
陶渊明 杜甫 李贺 杜牧 李清照
2
陶渊明
3
学习目标
1.了解五言古诗的体裁特点，识记作家作品， 背诵并默写诗歌。（重点）
2.反复诵读，品味重点字、句的含义，理解诗 意，体会诗人的思想感情。（难点）
3.感受诗歌的魅力，陶冶情操，提升文化素养 。（重点）
4
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥 靖节，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号 “五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗 人。他的诗主要表现对污浊现实的厌烦和对田园生活 的热爱，他是田园诗派的鼻祖，被称为“田园诗人”。 代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳 先生传》《归去来兮辞》等。
田园诗派
是以东晋诗人陶渊明为代表的、通过描写田园自 然风光以表达恬淡情怀的诗歌流派。
一般地说，田园诗人都以自然风光、田园景色及 乡村生活为诗歌的表现对象，抒发诗人对大自然 的热爱之情，对回归自然和恬静古朴生活的向往， 并由此折射出诗人不慕名利的旷达心境和对社会 现实的愤懑心情。在艺术手法上，崇尚平淡充实， 追求朴素自然。
9
饮 酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。我可家从建没在有众烦人神聚应居酬的车繁马华喧街闹道。，
要问我怎能如此超凡洒脱，
问君何能尔？心远地自偏。心灵避离尘俗自然幽静远邈。
自己在东篱下采菊，不经意间看见了南山。
采菊东篱下，悠然见南山。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，
山气日夕佳，飞鸟相与还。结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
新课导入
旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤 其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被 称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水 诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝 来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
1
第25课 诗词五首
陶渊明 杜甫 李贺 杜牧 李清照
2
陶渊明
3
学习目标
1.了解五言古诗的体裁特点，识记作家作品， 背诵并默写诗歌。（重点）
2.反复诵读，品味重点字、句的含义，理解诗 意，体会诗人的思想感情。（难点）
3.感受诗歌的魅力，陶冶情操，提升文化素养 。（重点）
4
陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥 靖节，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号 “五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗 人。他的诗主要表现对污浊现实的厌烦和对田园生活 的热爱，他是田园诗派的鼻祖，被称为“田园诗人”。 代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳 先生传》《归去来兮辞》等。
初中语文人教部编版八年级上册《25.1饮酒》课件
答：“见”表现的不是诗人对山的有意观 望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘 的状态。 “看”或“望”好像是有意地远看 ，效果不一样。
5、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词 是 “心远”或“悠然”(答出其中一个即可)。
6、诗中描写的景物突出了 宁静、平和 、 闲适、恬淡 ……(答出其中一个即可)特点。 7、既然“结庐在人境”为何没有“车马喧 ”，请用诗中句子作答。 答： 心远地自偏 。
诗人在这一片美丽的黄昏景色之中体会到的一份宇宙和人生的真谛，可是想要把 它说出来，却又不知该怎么说了。其实诗人的意思是说：既然领会了此中的真意，又 何必去辨别，何必要用言语去表达呢？
总结：《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小 诗，在这首诗里，有“结庐在人境”的心灵宁静 ，有“采菊东篱下”的闲适，有“悠然见南山” 的自得，以及看山雾飞鸟的真趣，他这种于朴素 的田园生活中追求精神的自由的生活模式，为后 代文人指明了一条艺术人生、诗意人生的道路。 这也许是本诗具有永久魅力的奥秘吧！
强记忆，再享诗意美
背诵并默写这首诗
中考链接
1、请从炼字角了诗人远离世俗后 心灵的自得、闲适、恬淡。
示例二:“见”写出了诗人看到南山美景时的随 意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
2、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的 是仆么?
2、写作背景
《饮酒(其五)》这首诗大约作于诗人归隐后的第 十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作 者看破东晋黑暗，隐居在偏僻山村，没有世俗的侵 扰，感慨甚多，于是借饮酒来抒情写志。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过 对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理， 表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和 丰富的精神生活。
8、下面对《饮酒（其五）》的赏析，不正 确的一项是（ C ）
5、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词 是 “心远”或“悠然”(答出其中一个即可)。
6、诗中描写的景物突出了 宁静、平和 、 闲适、恬淡 ……(答出其中一个即可)特点。 7、既然“结庐在人境”为何没有“车马喧 ”，请用诗中句子作答。 答： 心远地自偏 。
诗人在这一片美丽的黄昏景色之中体会到的一份宇宙和人生的真谛，可是想要把 它说出来，却又不知该怎么说了。其实诗人的意思是说：既然领会了此中的真意，又 何必去辨别，何必要用言语去表达呢？
总结：《饮酒》是陶渊明归隐田园后写的抒情小 诗，在这首诗里，有“结庐在人境”的心灵宁静 ，有“采菊东篱下”的闲适，有“悠然见南山” 的自得，以及看山雾飞鸟的真趣，他这种于朴素 的田园生活中追求精神的自由的生活模式，为后 代文人指明了一条艺术人生、诗意人生的道路。 这也许是本诗具有永久魅力的奥秘吧！
强记忆，再享诗意美
背诵并默写这首诗
中考链接
1、请从炼字角了诗人远离世俗后 心灵的自得、闲适、恬淡。
示例二:“见”写出了诗人看到南山美景时的随 意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
2、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的 是仆么?
2、写作背景
《饮酒(其五)》这首诗大约作于诗人归隐后的第 十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作 者看破东晋黑暗，隐居在偏僻山村，没有世俗的侵 扰，感慨甚多，于是借饮酒来抒情写志。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过 对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理， 表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和 丰富的精神生活。
8、下面对《饮酒（其五）》的赏析，不正 确的一项是（ C ）
部编版八年级语文上册(饮酒)课件
此此中中/有有真真意意，，欲欲辨辨/已已忘忘言言。。
二读诗歌，借注释知内容
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与 还。
此中有真意，欲 辨已忘言。
二读诗歌，借注释知内容
诗歌大意
• 居住在人世间，却没有车马的喧嚣。 • 问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。 • 在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。 • 山中的云气与傍晚的景色十分美好，有飞鸟结伴归来。 • 这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。
主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解读
这首诗通过对田园生活中自然景物的描写，表现了 诗人远离世俗、悠然自得的心境，反映其厌恶官场，决 心归隐、超脱世俗的人生追求。
饮酒（其五）
作者介绍
陶渊明（352或365年—427年），字元亮， 又名潜，自号五柳先生，世称（谥号）靖节先生， 浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋诗人、辞 赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭 泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令（因此被 称为陶彭泽），八十多天便弃职而去，从此归隐 田园。他开创了中国田园诗派，是中国第一位田 园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶 渊明集》。
三读诗歌，知人论世悟情感
（1）前四句构成这首诗的第一层次，反映了诗人怎样的心态？ 诗人运用了怎样的修辞方式表达这种心态？ （2）第五、第六句是千古名句。它们好在哪里？为什么被传诵 至今？ （3）最后两句是本诗的结束语。“此中有真意”的“真意”指 什么？“ 归真真意的”愿在望文。中指：不与世人同流合污，回归自然，返璞 （4）本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一个怎样的诗 人形象？
第26课《诗词五首——饮酒》课件(共21张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
山气曰夕佳，飞鸟相与还。 句解:紧承上句，写南山暮景。诗人由飞鸟归巢悟出返璞归真的人生真谛，不胜欣慰。 1 文意理解题: 解释“相与”:相伴解释“曰夕”:傍晚 2 描绘画面题:用自己的话描述这两联诗句在你脑海中呈现的画面。南山，飘绕着一层 若有若无的岚气，在夕阳的照耀下，显出不可名状的美，而成群的鸟儿，正结伴向山中 飞回。 3诗人情感: 通过刻画大自然的静谧美好，表现诗人从中领悟到的人生哲思，含蓄地表达出了诗人的 感悟自然的意趣。看似写景，实则抒情，表达了诗人沉醉于自然、与自然为伍的恬淡闲 适之情。
翻译
居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为 何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所 处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然 间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与 傍晚的景色十好，有飞鸟，结着伴儿归来。 这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识， 却不知怎样表达。
诗词分析
首四句 写身居“人境”而精神超脱世俗的虚静忘世心态 “心远”纲领全篇。 中四句 静观周围景物而沉浸自然韵致的物化忘我心态 最后两句 “心”在物我浑化中体验到了难以言传的生命 体验。
问君何能尔?心远地自偏。 句解:设问的方式表现了诗人对超凡脱俗的境界的追求及其淡 泊名利的人生态度，同时揭开上文的悬念。诗人心情闲适，志 向高远，言语之间尽显自豪、自足之情。 1.请联系首句中的“人境”，说说“心远地自偏”所包含的哲 理。这句诗道出了感觉(心境)与处境(环境)之间的辩证关系。 隐居更主要是一种精神上的自由境界，而不在于居所是否荒远， 是否离开人群，只要心志高远、心情闲适，心灵足够平朴淡远， 即使身处“人境”，也可视闹市如深山幽谷。 2.心远地自偏” “远”的对象是什么? “远”:远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
陶饮 酒 渊
第26课《诗词五首——饮酒》课件(共22张PPT) 部编版语文八年级上册
课堂检测
2．下列赏析有误的一项是（ B ）
A．饮酒(其五))主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真 正意义，获得恬静的心境这一内容。 B．“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫(望岳)中“荡胸生 层云，决眦入归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的 感受。 C．“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜， 但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。 D．陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征； 周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志， 寄托了一种高洁的情致。
他的人生经历看，大体可分为三个时期：第一时期：28 岁前，年少居家，饱读诗书，有过“齐家、治国、平天下” 的理想；第二时期：29岁到41岁，时仕时隐，处在彷徨挣扎 中；第三时期：42岁到62岁，他毅然归居田园，直至病故。
题解
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组 五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒 真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生 的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅 有致。
写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意 义，获得恬静的心境。
听读诗歌
饮酒
陶渊明
结庐/在人境，而无/车马喧。 问君/何能尔？心远/地自偏。 采菊/东篱下，悠然/见南山。 山气/日夕佳，飞鸟/相与还。 此中/有真意，欲辨/已忘言。
体裁：古体诗
古 典 诗 歌
古体诗 主要形式有“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”、“南北朝乐府”等。
赏读诗歌
“真意”指的是什么？你感受 到了作者怎样的心境和情感？
此中有真意， 欲辨已忘言。 “真意”指自然之趣和人生真谛。
答题步骤： ①分析具体写了什么； ②抒发了什么情感，暗寓了什么。
这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生 活，表现了作者对官场的厌恶、对田园生活的热爱 以及决心归隐、超脱世俗的人生追求。
人教部编版八年级上册第25课《诗词五首——饮酒》课件(共20张PPT)
“通章意在‘心远’二字， ‘真意’在此，‘忘言’ 亦在此。从古高人只是心 无凝滞，空洞无涯，故所 见高远，非一切名象之可 障隔，又岂俗物之所妄 干。” ——王 风香 中死
菊，花中隐逸者也 淡雅，高洁
“采菊东篱下， 悠然见南山”一 句中的“悠然” 一词写出了诗人 怎样的心境？ “见”字能否改 为“望”字？为 什么？
炼字
“见采”菊，东出篱现下、，看悠见然之见义南。山“。见””因表采现菊的而是见山，
“见” 一境种与无意意会识，的此行句为最，有写妙出处在。采近菊岁时俗南本山皆无作意“望南
中山映”入，眼则帘此的一状篇态神，气写都出索了然诗矣人。看（到苏南轼山）美 景时的随意与悠然，体现了作者心灵的自由
“望” 和惬意。而“望”字带有主观性，是一种有
意去观赏的动作，没有“见”字的效果好。
此中有真意，欲辨已忘言。
你觉得陶渊明从自然界当中领悟了哪些道理？
物我两忘
得意忘言
课堂小结
本诗通过写陶渊明归隐田园的 隐逸生活，展现了一位淡泊名 利、安贫乐道、悠然闲适的隐 者形象，表达了他归隐田园的 安适与自得。
陶渊明是一个淡泊名利、洒脱不羁、 率性自然的人！
孟子曾说：“颂其诗，读其书，不知其人可乎？ 是以论其世也”
接着咱们进一步去了解陶渊明的诗——《饮酒》
隐逸 之宗
陶渊明, 一名潜，字元亮，谥号靖节，自 称五柳先生。开创山水田园派，和山水诗 的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。 主要作品《归去来兮辞》《桃花源记》 《归园田居》《饮酒》。
——（东晋）陶渊明
学习目标
一、了解陶渊明其人其事，初步把握诗人形象 二、通过抓取意象、描绘画面的方式赏析诗歌 三、在理解诗歌内容基础上体会诗人的隐逸之情
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山”。这样的自然状态，实在不易模仿。他穷到衣服也
破烂不堪，而还在东篱下采菊，偶然抬起头来，悠然的
见了南山，这是何等自然。现在有钱的人住在租界，雇
花匠种数十盆花，便作诗，叫作“秋日赏菊效陶彭泽
体”，自以为合于渊明的高致，我觉得不大像。
——鲁迅《魏晋风度及文章与药及酒之关系》
主要作品
文：《归去来兮辞》 《桃花源记》 《五柳先生传》
▲●采菊东篱下，悠然见南山。
▲ “采菊东篱下，悠然见南山”“悠然”写出了作者怎样的心 情？写出了陶渊明宁静安详、闲适恬淡的心情。 “采菊东篱下，悠悠见南山。”一句怎么理解？ 诗人在自家的菊园里采菊，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景 色，通过景物的描写衬托出诗人的闲适心情
▲请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。
风格上陶渊明大多是 “悠然见南山”式，表 达闲适之意，也偶有 “金刚怒目”式的作品， 如《咏荆轲》《读山海 经（精卫衔微木）》等， 寄予抱负，颇多悲愤慷 慨之音。
《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续 写成的一组五言古诗。为酒后即兴之 作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际 上是借“饮酒”的题目，写对世事人 生的感慨。这组诗共20首，以这一首 的格调最为闲雅有致。写诗人如何从 大自然里悟出人生的真正意义，获得 恬静的心境。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
2020-2021学年人教部编版八年级语文上册
有一位作家说过，人的一生就是 一舍一得的过程，有的人知道什么该 舍，什么该得，什么时候该舍，什么 时候该得。由此，人生的境界也就不 同。东晋著名文学家陶渊明的选择是 辞官归隐，终老田园。今天我就来学 习他的《饮酒》，来领略陶渊明舍与 得之间的人生境界。
饮
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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……他（陶潜）的态度是随便饮酒，乞食，高兴的
时候就谈论和作文章，无尤无怨。所以现在有人称他为
“田园诗人”，是个非常和平的田园诗人。他的态度是
不容易学的，他非常之穷，而心里很平静。家常无米，
就去向人家门口求乞。他穷到有客来见，连鞋也没有，
那客人从家丁脚上取鞋给他，他便伸了足穿上了。虽然
如此，他却毫不为意，还是“采菊东篱下，悠然见南
陶酒
渊 明
陶
（ 选 自 钟 嵘 《 诗
古 今
渊 明
——
隐
逸
诗
人
之
品
宗
》
也
）
。
陶渊明,365－427，字 元亮，一说名潜，字渊明， 谥号靖节,人称靖节先生, 自称五柳先生。东晋文学 家。浔阳柴桑人。曾祖陶 侃曾任东晋大司马，父曾 任太守一类官职。渊明八 岁丧父，家道衰落，日渐 贫困。曾几度出仕，任过 祭酒、参军一类小官。四 十一岁时弃官归隐，从此 躬耕田园。 他是我国田园
5至10句 为第二层， 说明欣赏美 丽的自然景 物，能获得 无限的意趣。
研习第二层
诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了 诗人怎样的心境？
（意境分析）
在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正 在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望 见了悠远的南山：太阳下山时，山色十分美 丽，成群的飞鸟结伴而还。篱笆、菊、山、 鸟、日、人景，由近及远，构成了一幅质朴 率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图 景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境。
《饮酒》小序：
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名 酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。 既醉之后，辄题数句自娱；纸墨遂多， 辞无诠次。遂命故人书之，以为欢笑尔。
比：近来
诠次：次序
2.朗读诗歌，初步感悟意境。 饮酒 陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。 问君\何\能尔，心远\地-自-偏。 采菊\东篱\下，悠然\见\南山。 山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。 此中\有\真意，欲辨\已-忘-言。
远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。
“结庐在人境，而无车马喧。”两句和“问君何能 尔，心远地自偏。”两句是什么关系？
陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会 听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一 个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要 思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与 他们没有纠缠了。（由果及因）
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
诗：《归园田居》 《饮酒》 《读山海经》
（分为田园诗和咏怀诗两类）
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1至4句为 第一层，讲作 者因为能够超 脱现实纷扰， 有高尚的精神 境界，所以觉 得所在的地方 也偏僻幽静了。
研习第一层
既然生活在人来人往的环境中，为何“而无 车马喧”呢?
“车马喧”指“上层人士之间的交往”。“而 无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客， 看淡了权力、地位、财富等。
心远地自偏” “远”的对象是什么？
——陶渊明《五柳先生传》
他的一生经历可分为三个阶段。 二十九岁以前家居时期，“猛志逸四 海”，有“大济于苍生”之志。 二十九到四十一岁或仕或隐时期“一 心处两端” 四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时 期， 东晋是我国历史上很黑暗、很混乱 的朝代，统治者重视门阀（出身），很 多品质低下，才能平庸的 人占据高位， 一些品德良好，才能出众的优秀人才却 屈居低位。史记当他在做彭泽令时，郡 里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎， 以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰 向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下 了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决 心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？ 富贵非吾愿，帝乡不可期”。
在次年写的《归园田居》中曾云其志 向和对世俗的观点“少无适俗韵，性 本爱丘山。”做官是“误落尘网中， 久在樊笼里”归田园是“复得返自然” （这里的自然不仅指回到大自然的怀 抱，而且包含道家的所谓纯真本性的 意义，将被扭曲了的人性重新恢复到 自然的面目） 就此辞官归田的水平，所 以后人称他为我国第一位田园诗人， 对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。 王维曾写“复值接舆醉，狂歌五柳 前。” 自比五柳，开田园一派。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。