做好班主任工作“五要”
成就班主任的“五心”教育
成就班主任的“五心”教育班主任是学生的精神家园，也是学生学习生活中的重要指导者和帮助者。
班主任的工作不仅仅是传授知识，更是为学生塑造健康向上的人格和营造和谐愉悦的班级氛围。
要成就一位优秀的班主任，需要用心做好以下五个方面的工作，即“五心”教育。
一、用心关注学生的学习生活班主任要全程关注学生的学习生活，构建一个良好的班级管理模式。
作为班主任的您，要认真做好日常例会和班会，关注学生的每一个细节，包括学习成绩、学习进度、作业完成情况等。
更要耐心帮助那些需要帮助的同学，及时与家长沟通，共同关注和解决学生的问题。
同时，班主任也要关注学生的生活，注重营造家庭式的关怀氛围。
了解学生家庭情况，关注学生的生活习惯、身体状况等，给予及时的关怀和帮助。
班主任要在教育引导和学生自主意识的基础上，加强关心关爱的工作，并与家长积极沟通，配合家庭进行家教工作，使学生的学习生活更有保障。
二、用心教学，提高教育教学质量作为一名优秀的班主任，要注重提高教育教学质量，在课堂教学中投入自己的爱心和智慧。
班主任要协助学校和任课教师全面贯彻教育教学方针，重在育人，注重启发学生的创新能力和实践动手能力。
班主任要认真审查教材，注重学校和地方的课程改革方针，积极推广最新的教育方法，挖掘班级资源，运用多种方法和手段展开教学，让每门课程都能采用具有启发性的教学模式，让学生在受传统教育的同时，也能开展创造性的活动。
三、用心引导学生发展兴趣爱好班主任需要积极关注和引导学生发展多元化的兴趣爱好，为学生创造多种特色活动的条件。
班主任可通过协助学生社团、组织爱好小组、参与多元化文娱活动等途径，让学生拓宽视野，培养兴趣爱好，增进彼此信任。
班主任引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，培养学生动手实践能力，打造学生的综合素质，助力学生在一次次行动和探究中成长，提升其未来学习、人际交往和生活技能等各个方面的基本素养。
四、用心培育班级充满正能量班主任是班级内部关系最重要的调节者，要注重建设班级正能量，提升班级凝聚力及感召力。
全心全意做好班主任工作
全心全意做好班主任工作一、守土有责，尽心尽责作为班主任，我们需要深刻理解教育的意义和使命，明白我们所肩负的责任。
我们是学生的引导者、关怀者，是他们成长路上的“护航者”。
我们需要全心全意地投入到工作中，坚守自己的岗位，尽心尽责地为学生服务。
不仅要关心学生的学业，更要关心他们的成长、心理健康等方面。
只有全心全意地去做好这份工作，我们才能真正影响学生、帮助他们成长。
二、关爱与鼓励在所育有孩子的过程中，我们需要给予他们足够的关爱与鼓励。
每个孩子都是独一无二的，他们都有自己的特长和潜力。
我们要善于发现他们的优点，给予他们鼓励和支持。
我们也要及时关注他们的问题，给予他们适当的帮助和指导。
只有通过关爱与鼓励，我们才能真正帮助他们茁壮成长。
三、善于倾听和沟通作为班主任，我们需要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
只有通过倾听，我们才能更好地了解学生的心理状况，更好地响应他们的需求。
我们也需要善于与学生和家长进行沟通，建立良好的师生关系和家校关系。
通过良好的沟通与倾听，我们才能更好地适应学生的发展需求，更好地发挥我们的作用。
四、关注学生的全面发展在工作中，我们要不断关注学生的全面发展，促进他们各方面的成长。
我们不仅要关注学生的学业，还要关注他们的品德、体质、艺术等方面。
只有通过全面的培养，我们才能真正帮助学生成长为有益于社会的人才。
五、持续学习，不断提升在工作中，我们需要全心全意地为学生服务，只有这样我们才能真正做好班主任工作。
通过不懈的努力，我们相信我们能够做好自己的岗位，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
愿我们一直怀着对学生的深情，对教育的热爱，坚守这个岗位，尽心尽责地做好自己的工作。
班主任工作五要点
班主任工作五要点班级是学校最基本的组织，是学生接受教育的重要组织，班级的工作在很大程度上影响着学校工作，而班主任正是一个班级的组织者和管理者。
“教书易，育人难，带出一个优秀的班集体难上加难。
”许多班主任深有感触地如是说。
之所以谓其难，是因为目前形势下的班主任工作，不仅是“传道、授业、解惑”，也不仅是机械地训练学生能力，更重要的是“心灵对心灵的塑造”，做到既教书又育人，所以班主任成功的施教工作，是人类最伟大、最复杂、最美妙的艺术创造。
要使班主任工作得心应手，我的体会是应当做到以下五要点。
一“全”。
注重一个全字，全体学生的全面发展作为一个班主任，必须面对全体学生，而且注重他们的全面发展，这是作为班主任最基本的要求。
尤其是在推进素质教育的今天，作为班主任更应在全字上下功夫，使得这个集体对每个学生都有凝聚力，每个学生成为这个集体不可分割的一部分，每个学生都能得到全面发展，才能真正实现班集体的功能。
二“怕”。
就怕两种做法：一怕只方不圆与只圆不方，二怕有错不纠与无错硬“纠”班主任工作是一门艺术，有其方圆之说。
方者，规矩也，泛指班规细则；圆者，技法也，泛指工作策略。
流行的对学生量化考核，建立学生人头档案，就是对学生严格要求，给予细致严密地考核，可谓善方者；在实践中也有不少班主任，完全无视规章，事事遇而再说，确有经验技巧，可谓善圆者。
然而两者不能统一的做法是为班主任工作所怕的，只方不圆，学生望而生畏，只圆不方，将放纵学生言行，不能形成良好习惯，不利于学生成长，因而应当方圆相济，严而不厉，温而不愠。
班主任工作之二怕是有错不纠与无错硬“纠”。
一个班集体的绝大部分总是希望能形成一个良好的班级，自己在一个良好的环境中生活，对班上出现的错误，内心是痛恨的，但又不一定能克服，要靠班主任纠正。
一旦学生有了错误，班主任不纠，对个别学生是一个隐患，影响其成长自不必说，也是班级整体中的肿瘤，将滋生、蔓延，使一个班集体溃烂；同时，有错不纠正还指班主任自己的错误，一旦出现不能勇敢地承认，将失信于学生，使尔后教之不行，育之不能。
班主任必须具备的“五要”素
班 主 任 论 坛
Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃ ａｔ ｊ ｏｎ Ｉ ｎ ｎｏｖ ａｔ 五要 ＂素
孙俊 玲 马洪 收 （ 山东省 淄博 市沂 源县历 山街 道 办新 城路小学 山东沂 源 ２ ５ ６ １ Ｏ ０） 摘 要 ： 班主任 作 为班 集体 的组织者 和领 导者 ， 必须具备 “ 五要” 素， 才能开展 好班级 管理 工作 ， 促 进 学生 全面健康 发展 。 关键 词 ： 班主任 班 级管理 教育 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一 ０ １ ８ ３ － ０ １
笔 谈 的方 式 ， 使学生敞开心扉。 一个 班主 任 生 看 作 是 “ 小 大人” ， 将 自 己的 观 点 强 加 给 没有 爱就谈不 上 教育 ， 作 为 班 主 任 要 只 有 善 于 敞 开 心 扉 跟 学 生 谈 心 ， 才 能 走 进 学 生 。 其 实， 儿 童 眼 中 的 世 界 与成 人 眼 中 的 有博爱之心 ， 不管 学 生 是 什 么 个性 的 人 ， 都 学 生 的情 感 世 界 ， 赢得学生的尊重。 只有 从 世 界 是 不 一 样 的 。 只 有 用 学 生 的 眼 睛 看 世 应 当 客 观 地 去 看待 他 们 接 纳 他 们 而 且 平 等 心 底 里 接 受 才 算 是 达 到 了教 育 的 目的 ， 否 界 ， 才 能 走 进 他 们 的 心 里 去 理 解 学 生 的 各 地 对 待他 们 。 现实生活 中， 班 主 任 往 往 会 戴 则 根 本 谈 不 上 有 效 教 育 。 种 心理 感受 ， 满 足 孩子 们 真 正 的心 理 需 求 。 着 有 色 眼镜 看 学 生 ， 对 学 习 成 绩 优 秀 的 孩 谈心 之后 ， 还 需 要 对 谈 话 的 内 容 及 时 第 斯 多 惠 指 出 “ 教 育 必 须 符 合 人 的 天 性 及 子 总 是高 看一 眼 ， 有 时 即 使 他 们 犯 了错 误 ， 进 行梳理 ， 弄 清 问 题 的 性 质 并 作 出 相 应 的 其 发 展规 律 ， 这 是 任 何 教 育 的首 要 的 、 最 高 也会原谅他们 ， “ 一俊 遮百丑” 。 而 看 到 那 些 处 理 。 只有这样 ， 班 主 任 的谈 心 才 能 够 发 挥 的规 律 。 ” 教９ 币 进 行 心理 健 康 教 育 ， 不 是 说 调 皮 捣 蛋 的 孩 子 我 们 往 往 会 气 不 打 一 处 最 佳 效 果 ， 达 到 预 期 的 目的 。 出对方语 言的对错 ， 急 于 告 诉 他 解 决 问 题 来， 把他们看得一无是处 。 可 是 研 究 发 现 有 要想 全面 地 了解学 生 ， 班 主 任 还 需 做 的 方法 ， 而 是 只说 出对 方 的 感受 ， 站 在对 方 成 就 感 的孩 子 往 往 不 知 道 感 恩 ， 而 好 动 的 好 家 访 工 作 。 因 为 学 生 生 活 在 一 个 大 的 社 的 角 度 去 感知 对 方 ， 分 析 导 致 这 种 结 果 的 孩子思维活跃 ， 将 来 的 发 展 空 间 会 更大 。 班 会 环 境 中 ， 是一个社会的人。 有 时 候 学 生 不 因素 ， 让 对 方 了解 你 能 设 身 处 地 地 了解 他 。 主 任 应 当尊 重 和 接 纳 所 有 学 生 ， 对 所 有 学 是 老 师 在 学 校 教 育 而 改 变 的 ， 而是 他 自己 生一 视同仁 ， 相 信 每 一 个 学 生 都 是 有 价 值 接 受 了学 校 以 外 的其 他东 西 受 到 触 动 而 改 ４ 要 多赏识 学生 的人 ， 给 学 生 更 多的 空 间 去 自我 觉 察 、 自我 变 的 。 “ 影 响 一 个 人 的 社 会属 性 的 重 要 因 素 在 班级管 理 中， 班 主 任 要 多 表 扬 少 训 表达 、 自我 发 展 。 教 育是慢功 夫 ， 老 师 一 定 就 是 家 庭 。 ” 家 庭 中 人 与人 的 交 往 模 式 对 孩 斥 ， 在 鼓 励 与 指导 中培 养 学 生 的 自我 意 识 ， 要耐 心 。 做 优 秀 班 主 任 的 第 一 要 素 就 是 眼 子 产 生 深 远 影 响 。 问 题 孩子 往 往 他 们 的 家 增 强 学 生 的 自信 心 。 举 止 言 行 要 时 刻 考 虑 睛永 远看着学生 ， 永 远 对 所 有 学 生 一 视 同 长 有 问题 ， 他们 的家庭特殊 。 只有 家 访 ， 才 学 生 的 心 理 特 征 和 行 为 水 平 ， 考 虑 学生 的 仁。 班 主任要深入班 级 ， 了解每个学生 ， 相 能 立 体 地 了 解 学 生 ， 了 解 他的 家 庭 类 型 ， 他 想 法 和 感 受 ， 保 护 学生 的 自尊 心 。 表 扬 积 极 信 每 个 学 生 都 有才 ， 善 于 挖掘 学 生 的 潜 能 ， 的生长环境 ， 才 能 客 观 全 面 地 分 析 学 生 情 分 子 必 不 可 少 ， 班 主任 老 师 要 用 一 双 善 于 把爱播 洒到全体学 生 身上 ， 不 要 只喜 欢 那 绪 和 行 为 的 成 因 。 正所谓“ 鱼儿不欢 ， 水 是 发 现 美 的 眼 睛 ， 及时 把 握 教 育 的 时 机 ， 抓 住 些 学 习 成 绩 好 的学 生 ， 而 应 该 关 注 每 一 个 祸 根 。 ” 教 师 只 有 弄清 了学 生 表 现 背 后 的 根 好 的 典 型 及 时 表 扬 。 传的面要大一点 。 以 赏 学生 ， 通过 教 育和 培 养 ， 使每 个学 生 都 能 成 源 ， 才 能 实 施 有 效 的教 育 家 访 不 是 告 状 ， 识代替批评 ， 以 提 醒代 替 批 评 。 班 主 任 尤 其
班主任工作“五部曲”
班主任工作“五部曲”
一、关注学生情绪状态
作为班主任，要时刻关注学生的情绪状态，及时了解学生的心理变化，并采取有效措施加以引导。
班主任可以定期与学生谈心，了解他们的生活和学习情况，在发现学生情绪不稳定时及时与学生交流，帮助他们排解负面情绪。
二、加强班级管理
班主任需要做好班级管理，建立一个稳定、和谐、团结的班级氛围。
班主任可以通过组织班会、班级活动、班级文化建设等方式，增强学生的集体荣誉感和归属感，同时规范学生的学习和行为，加强班级纪律。
三、保障学生身心健康
班主任需要关注学生的身心健康状况，了解学生是否存在身体或心理上的问题，并及时寻求帮助。
班主任可以组织学生进行体育运动和户外活动，提高学生的身体素质，还可以开展心理健康教育，帮助学生更好地面对压力和困难。
四、提高教育教学质量
班主任需要积极参与教育教学工作，为提高教育教学质量做出贡献。
班主任可以通过教学督导、课堂巡视、学生作品评选等方式，提高教师的教学质量，对学生的学习情况进行跟踪与分析，及时发现并解决学生在学习中存在的问题。
五、与家长沟通合作
班主任需要与家长保持密切联系，及时了解家庭情况和学生的家庭教育状况。
班主任可以定期召开家长会，与家长交流学生的学习和生活情况，沟通家校合作的紧密程度，共同为学生的健康成长和发展贡献力量。
班主任工作的“五要”“五忌”
班主任工作的“五要”“五忌”班主任是班级工作的直接负责人，班主任工作的优劣直接关系着教学质量、学生素质和学校形象。
根据多年的班级工作实践，我认为班主任在工作中应注意“五要”、“五忌”。
一、要一视同仁，忌偏心偏爱。
在班级工作中，班主任有时会在无形中对学生形成厚薄之分，对聪明好学成绩好的学生加倍关爱，即使出现某些错误，也会以为小错无伤大雅而听之任之；对调皮捣蛋，反应迟钝的“双差生”则置之不理，看不到他们的优点，即使有了一点错误也会夸大事实，加以批评。
这样，不但不利于班级工作的开展和学生品德的养成，而且会使老师心目中的“先进”和“后进”之间产生隔阂，影响他们的团结，导致先进自满，后进自卑，并使一部分学生产生不公平感。
事实上，差生更需要班主任热心的关怀，亲切的鼓励，即使是一个眼神，一句带鼓励的话，都会让他们增强学习信心，提高学习积极性。
班主任只有得到每一个学生的支持和拥戴，班级工作才会开展得有声有色。
二、要善意批评，忌挖苦讽刺。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
班主任在处理学生出现的问题时，一定要注意说话的语气，态度不能出格、过分，要设身处地帮助学生想想，他们能否接受，否则就会极大地挫伤学生的自尊心，甚至使学生和老师树立对立情绪，不利于对学生的培养教育。
例如有位新转来的学生成绩跟不上，又喜欢与同学们小打小闹，所在班经常被学校值日领导点名批评，这个班的班主任便当众批评道：“你没有带来一些好风气，怎么只带来一些坏习惯，倒不如转回原来的学校去呢！”从此，那个学生跟老师产生了抵触情绪，干脆来了个破罐破摔，最后不得不转班，在社会上造成不良影响。
因此，班主任要诚心诚意在关心了解学生，发现问题，善意地提醒学生，帮助学生分析问题的原因所在，寻求解决问题的途径，学生才会心悦诚服地接受批评，把自己的心理调整到正确的轨道上来。
三、要亲力亲为，忌懒惰散漫。
班级工作是一项复杂、细致的工作，事无大小，班主任都要亲力亲为，真正给学生做好表率，否则就会给学生留下对工作不负责的印象，久而久之，学生就会仿效而行之，养成自由散漫的坏习惯。
当好班主任的五点建议
当好班主任的五点建议当好班主任是一项充满挑战的任务，需要有良好的人际关系技巧、管理能力和教育经验。
在担任班主任的过程中，要注意培养学生的学习兴趣、引导他们正确的价值观和道德观，并保持良好的沟通与合作关系。
以下是我给班主任的五点建议，希望对您有所帮助。
第一点，树立良好的榜样。
作为班主任，我们要以身作则，对学生起到榜样作用。
我们要保持良好的行为习惯，做到言行一致。
要积极向学生展示自己的努力和奋斗，让他们看到自己的潜力和可能性。
同时，也要注重提高自己的修养和能力，不断学习和进步，以更好地服务学生。
第二点，关注学生的个性差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的特点和需求。
作为班主任，我们要了解每个学生的兴趣爱好、性格特点和家庭背景，为他们提供合适的教育资源和指导。
我们要尊重学生的个性差异，注重培养他们的自信心和独立思考能力，帮助他们发展潜力，成为自己最好的版本。
第三点，建立良好的家校关系。
家长是学生教育的重要伙伴，我们要与家长保持良好的沟通和合作关系。
定期与家长进行交流，了解他们的关注点和期望，集思广益，共同解决教育问题。
同时，我们还要积极参与家长会和学校活动，展示学生的成果和发展，增强家长对学校和班级的认同感和信任感。
第四点，注重学生的综合素质培养。
学习成绩只是学生发展的一个方面，我们要关注学生的综合素质培养。
通过组织各种学科竞赛、文体活动、社会实践等形式，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感。
我们还要注重培养学生的良好行为习惯和道德品质，培养他们的品德与情操，提高他们的综合素质水平。
第五点，关注学生的心理健康。
学生的心理健康是他们全面发展的关键。
我们应该关注学生的情绪变化和心理需求，积极倾听他们的心声，及时发现并解决他们的问题。
可以通过心理测试、心理辅导等方式，帮助他们建立良好的心理健康观念，增强解决问题的能力和应对压力的策略。
同时，我们要注重班级的集体建设，创造一个和谐、稳定的学习和生活环境，让学生能够安心、快乐地成长。
班主任工作五要
班主任工作“五要”安兴中学初一4班梁乃田班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
1、要有一颗爱心。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。
我校是全寄宿学校，我们班主任就是学生的依靠。
每天早晨走进教室，我先看看学生是否在学习；天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，周五放学时提醒学生注意安全；每天做操时，我提醒学生穿好学生服，让学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。
那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。
在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。
要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。
尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
2、要为人师表。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。
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做好班主任工作“五要”
发表时间：2019-03-08T10:39:54.827Z 来源：《教育学》2019年3月总第170期作者：杨国胜
[导读] 责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
广东省兴宁市霞岚中学514500
一、要有责任心
责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责、下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。
二、要有宽容心
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求、同一种模式来塑造我们的学生，但很快会发现：有很多的学生并没有按照你所设想的去做。
因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。
班主任的宽容心很大程度上就是要包容学生的不足。
古语说得好“人无完人，金无足赤”。
是人总是会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态了。
如我班的袁通美同学，我接班后不几天，就发现他行为非常地散漫，组织纪律观念非常差、不搞卫生。
我以为督促教育就可以了，多次找他谈话指出他的不对，直到他有悔过之意。
没想到几天后还是一样，不但没改，好象迟到、自由走动现象更厉害了。
我在周一的班会总结上当着全班同学的面把他狠狠地批评了一顿，并要他写保证书。
心想这次他应该有所改进了吧，可没几天他老毛病又犯了。
想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里有个同学告诉我：以前读初中的时候，他也是这样，三天两头被校方要求家长领回家，现在到这里来已经好多了。
我的心里明白了，我不能用对待一般同学的要求来要求他。
于是找来袁通美，先好好表扬他的集体荣誉感强，尊敬老师、讲义气，违纪的次数比以前也减少了，再明确告诉他这样的自由散漫是不行的，对现在的学习和以后的工作生活都不好。
老师和同学不希望看到一个散漫不求上进的他……我又安排了一位在班上各方表现都很突出他又很信服的同学和他同桌，来督促他。
现在的袁通美同学已经对专业学习很感兴趣了，他正一天一天地进步。
那天他还跟我说觉得自己好象有点希望了。
所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，当然宽容应该有一定的限度，过度就成了纵容了。
三、要有公平心
时常听同学们在背后悄悄议论说某某老师对某某同学好，对成绩好的同学有偏心，对成绩不好的同学有偏见……听到这些议论我就会想到陶行知先生的《小孩歌》：小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。
在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。
做为一个班主任，我们知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生，如果你在工作中不注意公平，很容易出现宠坏了一些学生，同时也失去一些学生的心。
所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你来自哪里，过去表现怎么样，你现在我的班级里就是我的学生，所有的学生都是平等的。
做得好应该受到表扬，做得不好应该受到批评。
不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班上公开地让大家一起讨论解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
同时还可以使每个学生感受到班主任的责任心、爱心，也知道只要自己做得好，就会得到老师和同学们的肯定，这样也有利于提高学生的自觉性和积极性。
四、要有爱心
每次走近学生，我都会想起让我铭记于心的一句话：教育者，爱胜过一切。
因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。
这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、信任、理解、平等的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。
五、要有细心
细心就是用心细密、做事细心，就会认真周密地考虑各种问题、精益求精地把事情做好。
工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细心观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到或突有的变化，班级学生的思想主流等等。
细心地注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
如我们班很多同学喜欢上网，我就经常跟他们讲上网的一些利弊，以学生目前的思想是无法抵御网上一些不良影响，因此我经常利用班会课引导并传授学生正确上网的知识。
做班主任难，做好班主任更难。
如何将这“五心”落到实处，是我们班主任需要在工作中时时注意的。
只有真正具备“五心”，才可称之为合格的班主任。
让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着我们，让我们的班级拥有更强的凝聚力和活力。