高中化学习题课尝试模式

“尝试教学”模式在高中化学习题课中的应用

一、教学目标：

1、根据所教部分内容，夯实基础，确定学生易错的习题和有难度的习题，并进行各个击破，使学生通过习题课掌握解题方法，巩固基础知识。

2、通过学生在课堂交流、整理、评析做过的习题，总结考点，形成知识框架，提高学生反思归纳能力。

3、通过变式训练，提高学生举一反三的能力，深化对该考点认识、形成该题型的解题思路，并提升为一种思维能力。

二、教学重难点：

根据所教内容拟定。从知识和学生能力发展两个方面确定习题课的教学重难点。

知识：针对需要识记的且需建立在理解基础上的知识进行巩固练习。能力：针对重要的学习方法、解题方法、思维方法、迁移应用进行拓展训练。

三、教学理念

1.学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。

2.相信学生，尊重学生。

3.以学生为主体，以教师为主导。

四、教学特点与策略

1.自主尝试评价，自主尝试总结

2.先练后讲，先练后议，举一反三，总结提高

五、教学流程

结合尝试教学理论与化学学科的特点，综合提升学生的素质，全面提高习题课课堂效率，制定如下的教学流程。

①组内互评，解决基本问题

②组间互评，交流疑难问题方法尝试自我评价

③教师点拨，难点突破

④尝试变式练习

⑤小组讨论交流分析尝试自我总结

⑥自我展示，总结提高

《乙醇》习题课教学案例

一、教学目标

1、乙醇的化学性质和结构

2、提高学生个人的归纳反思能力

二、习题样本

乙醇练习题

乙醇的物理性质

1．下列物质在水中可以分层，且下层是水的是( )

A．苯B．乙醇C．溴苯D．四氯化碳

2．下列有关乙醇的物理性质的应用中不正确的是（）

A．由于乙醇的密度比水小，所以乙醇中的水可以通过分液的方法除去

B．由于乙醇能够溶解很多有机物和无机物，所以可用乙醇提取中药的有效成分

C．由于乙醇能够以任意比溶解于水，所以酒厂可以勾兑各种浓度的酒

D．由于乙醇容易挥发，所以才有熟语“酒香不怕巷子深”的说法

3．下列试剂中，能用于检验酒精中是否含有水的是( )

A.CuSO4·5 H2O

B.无水硫酸铜

C.碱石灰D．浓硫酸B．无水C．浓硫酸

D．金属钠

4．1998年山西朔州发生假酒案，假酒中严重超标的有毒成份主要是（）

A．HOCH2CHOHCH2OH B.CH3OH C．CH3COCH2CH3D．CH3CH3

燃烧法测定物质成分

5．某有机物4.6 g，完全燃烧后的产物依次通过浓硫酸与NaOH溶液，分别增重5.4 g与8.8 g，该有机物可能是( )

A．CH4 B．C2H4

C．C2H6D．C2H6O

6．一定量的乙醇在氧气不足的条件下燃烧生成CO、CO2和H2O。全部收集后测得其总质量为27.6 g，其中水的质量为10.8 g，则CO的质量为( )

A．1.4 g B．2.2 g

C．4.4 g D．2.2 g～4.4 g

7．某有机物中只含C、H、O三种元素，相对分子质量为46，2.3g该物质完全燃烧后生成

0.1mol二氧化碳和27g水，该化合物的分子式为根据C、H、O三种元

素在有机物中的价键特征，请你推测乙醇具有的可能的结构简式：、。

乙醇结构的测定

8．能证明乙醇分子中有一个羟基的事实是（）

A．乙醇完全燃烧生成CO2和H2O

B．0.1mol乙醇与足量钠反应生成0.05molH2

C．乙醇能与水以任意比混溶

D．乙醇能发生氧化反应

9. 某有机物6g 与足量钠反应，生成0.05mol氢气，该有机物可能是

10．相同质量的下列醇分别跟适量的钠作用，放出H2最多的是( )

A．甲醇B．乙醇C．水D．甲烷

乙醇的化学性质

11．下列物质中加入金属钠，不能产生氢气的是( )

A．蒸馏B．苯C．无水酒精D．甲醇

12．下列物质中，能使酸性KMnO4溶液褪色的是( )

A．醋酸 B.苯C．甲烷D．乙烯

13．下列有机物不能通过加成反应制取的是( )

A．CH3CH2Cl B．CH2Cl－CH2Cl

C．CH3CH2OH D．CH3COOH

14．质量为ag的铜丝空气中灼烧变黑，趁热放入下列物质中，铜丝变为红色而质量仍为ag 的是（）

A．盐酸B．一氧化碳C．硝酸D．乙醇

15．把一端弯成螺旋状的铜丝放在酒精灯外焰部分加热，可看到铜丝表面变色，生成的物质是，立即将它插入盛乙醇的试管，发现铜丝表面变色，试管中有气味的物质生成，其化学方程式是。

16．司机是否酒后驾车，可通过对其呼出的气体进行检验而查出，所利用的化学反应如下：2CrO3(红色)＋3C2H5OH＋3H2SO4Cr2(SO4)3(绿色)＋3CH3CHO＋6H2O

被检测的气体的成分是_________，上述反应中的氧化剂是_________，还原剂是_______。

三、教学过程

（一）组内互评，解决基本问题

1、解决简单错误率很低的习题

2、找出组内争议、错误率较高习题

（二）组间互评，交流解决疑难问题方法

提出组内无法解决的问题，由其他组有想法的同学尝试解答，形成共识。

（三）教师点拨，难点突破

组间无法解决的问题再由教师提供相关知识和解题思路，突破难点。

（四）尝试变式练习