新人教版八年级下册第一单元美术作品的深层意蕴
新人教版美术八年级下册第1单元第2节
课题
第一单元美术作品的深层意蕴
1.2绘画创作中的情感表现
第一课造型的表现力
总计第课时
课型
欣赏评述
教学目标
认识情感表达的重要性，体验作者在作品中对情感的表达，学会分析作品的情感表达。
课程分析
本课情感表达对绘画的影响及其具体表现，着重强调了绘画表达情感的重要性。将有助于提高学生对绘画用品思想内容的关注，体会人文主义精神，让学生懂得真正的绘画作品核心是审美情感。“尊重画家感受，赋予画面新的生命力”
3、关注时代，关注生活。
绘画不是一个时代的产物而是通过一代又一代对绘画痴迷的人不断摸索、不断创新一步一步走到今天的。而他们的绘画总是跟他们的时代，他们的民族息息相关。例如《格尔尼卡》的创作者毕加索，他的作品就与他的民族受到法西斯侵略息息相关。程丛林的《华工船》就是文化大革命伤痕派的代表。罗中立的《父亲》反应一个时代，一个中国改革开放农民的形象。。。。他们的艺术作品评都和当时时代、生活紧紧的联系在一起，用绘画创作的语言记录着这些事，也将自己本身的情感融入画面之中。用自己独特的语言表现对社会的观察，对生活的感悟，重新赋予时代的生命力。
D．美术体验：学生尝试欣赏一件作品：
教师引导学生欣赏
学生尝试欣赏一件作品,并谈体会
选择一件作品：
以小组为单位进行讨论分析和交流
运用所学知识赏析美术作品
E．小结：以组为单位，进行讨论分析。
人教版美术八下第一单元《艺术表现的深层意蕴和审美价值》(欣赏·评述)(65张PPT)
雕塑由半透明的云石所雕刻，面
孔有希腊妇女的典型特征，鼻直、脸 椭圆、额窄、眼睛安详自信，给人一 种矜持而富有智慧的感觉，体现了古 希腊人的审美理想：纯洁与典雅，形 体美与内在精神美的高度统一。其上 下身，以及身体多处比例符合黄金分 割1：1.618，全身成S形曲线，身材硕
霍去病（约0--前117年），西汉著名的将军，为解除匈奴对汉朝的军事威胁和打通西域 道路建立了不朽功勋，官至骠骑将军、冠军侯，但英年早逝，去世时年仅二十公元前14
四岁。在他死后，得到了汉武帝的厚葬。
跃马（霍去病墓石雕，西汉）
如何从艺术语言来体会作品的意蕴？
物质材质：
未经细致打磨 的天然石材。
作品物象（形象）：
《红蓝黄色的构图》 蒙德里安
《粉色的音调》 康定斯基
《粉色的音调》 康定斯基
苍蓝的天幕上， 安装一块橙黄的方窗， 方窗那神秘的瞳仁里， 浑圆的五彩音符就飘出来； 每一个音符都罩着一圈粉色的修饰音， 围绕最大的那个粉红音圈跳舞。 就像和谐的万物自由。
康定斯基对色彩具有显 意识的热爱，他说： “色彩是琴键，眼睛是 锤子，而心灵则是钢琴 的琴弦。画家是弹琴的 手，弹某个琴键，引发 心灵的震颤。”
长，端庄秀丽。
思考与回答
是不是表现的形象相同，意蕴一定 相同？
虢国夫人游春图（局部）
1.物质材料：绢本，设色，纵51.8厘米，横148厘米
2.形式构成：作品通过劲细的线描和色调，使作品浓艳而不失其秀雅。全画 构图疏密有致，错落自然。人与马的动势舒缓从容，正应游春主题。画家不 着背景，只以湿笔点出斑斑草色以突出人物。图中用线纤细，圆润秀劲，在 劲力中透着妩媚。设色典雅富丽，具装饰意味，格调活泼明快。画面上洋溢
新人教版八年级下册第一单元美术作品的深层意蕴
第一单元美术作品的深层意蕴单元总目标知识与技能：初步了解美术作品中深层意蕴的表达方式。
过程与方法：通过分析、讨论，交流对美术作品的感受与看法。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏，评述课时：1课时[教材分析]本课为“欣赏，评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
[教学目标]知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
[教学思路]通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。
◆教学建议欣赏作品时可以选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外名作，以便于学生进行比较和鉴别。
组织讨论，鼓励学生表述个人观点和看法，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
欣赏活动的形式可以多种多样，个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结合；如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。
教师鼓励学生用美术语言描述欣赏作品。
常用的美术欣赏表达语汇：1、描叙——形状、质感、空间、形体……1、分析——节奏、均衡、动势、对比……2、解释——内容、题材、感觉、象征意义……3、判断——视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值……欣赏美术作品的方法：1、对作品造型的直观描述。
新人教版8年级下册美术优秀教案美术作品的深层意蕴教学设计
新人教版8年级下册美术优秀教案《美术作品的深层意蕴》教学设计公开课《美术作品的深层意蕴》教学设计黑龙江省勃利县第一中学刘金华一、教学目标1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考—讨论、评述--了解、判断--交流与评价。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。
难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
三、教学策略在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏—思考--讨论—评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴。
并给学生足够的空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
公开课《美术作品的深层意蕴》教学设计黑龙江省勃利县第一中学刘金华一、教学目标1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2．过程与方法：欣赏、思考—讨论、评述--了解、判断--交流与评价。
3．情感、态度与价值观：通过欣赏评述，让学生了解画家的创作以及对美好生活的追求，培养审美情趣的同时激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点重点：欣赏评述发现和认识美术形象或艺术形式，用艺术语言来表达作品的深层意蕴。
难点：在欣赏、评述的基础上，了解其审美和社会文化价值。
三、教学策略在新课标探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这堂课以学生欣赏—思考--讨论—评述等方式和综合探究性的活动为主线，使学生感知美术作品的深层意蕴。
并给学生足够的空间讨论思考，培养学生形成用艺术语言表达作品的内在含义。
公开课《美术作品的深层意蕴》教学设计黑龙江省勃利县第一中学刘金华一、教学目标1．知识与能力：通过学生的欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案
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人教版八年级美术下册《艺术表现的深层意蕴和审美价值》教案一学习目标：通过本课欣赏活动，进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
学习重难点：认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，使学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。
学习方法：读议展练学习过程：一、自主学习在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法?有什么体会?二、合作探究欣赏名画家作品：《撑阳伞的女人》、《油画静物》。
“印象主义”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主要的艺术表现语汇。
由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。
而形体结构的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。
莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。
后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的形体。
作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。
画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。
三、巩固练习1、举例说明各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图和表达方式? 文艺复兴以后的西方绘画，逐渐发展了一种借助形体、明暗、色彩、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。
(完整版)新人教版八年级下册美术教案
新人教版八年级下册美术第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏·评述教材分析：本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。
教学目标：知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。
教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品. 教学时数： 1课时第一单元美术作品的意蕴第二课弘扬真善美学习领域：欣赏·评述教材分析：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。
美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。
美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
教学目标：知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。
教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教学时数： 1课时第二单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域：设计·应用教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。
人教版八年美术级下册：《艺术表现的深层意蕴和审美价值》(欣赏_评述)说课稿-推荐
学生活动 学生思考并回 答
学生思考
教学意图
设疑 学生如果 答不出问 题，设疑以 期激发其 求知欲 了解并加 强认识， 美术作品 的欣赏就 是不断感 受和分析
媒体 应用 出示 课题
出示 相关 知识 点： 内容 和形
教学 时间 ４’
８’
三． 分析研究
四． 实践与讨论
呢？ 谈话：感性认识（直观感受）
和理性分析 师生共同回顾：
进行适
4. 能否科学分析美术作品的美感 。
人教版八年美术下册第一单元
《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 活动二 分析与评述
说课教案
四． 教学过程
本节课基本由四个部分组成：回顾与导入、新课与探究、欣赏与讨论评述、小结 与拓展。
教学内容
教师活动
一． 导入
简单回顾前面所学 提问：美术作品有哪些构成因 素 教师提示本节课将深入了解美 术作品的欣赏途径
二． 谈话讲授
引导语：同学们常常会啧啧而 叹一些绘画作品之美， 这其实已经体现了同学 们有了欣赏后的认知， 可有时很多人会问或自 问：这画到底美到哪里
化
及相
关
15’ 15’
教学内容
教师活动
五. 总结归纳
总结本节课的基本思想和意义 拓展思维
五． 教学评价设计
学生活动 学生思考
教学意图
媒体 教学 应用 时间
对本节课 进行归纳、 引伸，开拓 学生认知、 思考的空 间
展示 结语 和拓 展话 题
３’
根据教学环节各个方面以及学生在学习活动中实际效果和接受程度， 当评价。 1. 已获知识和经验能否在实际应用中得到有效的应用； 2. 学生实际的分析问题能力是否有所提高； 3. 能否独立思考、分析、总结和归纳；
美术八年级下册《艺术表现的深层意蕴》 说课稿
美术八年级下册《艺术表现的深层意蕴》说课稿一、说教材1、教材分析本课是人教版八年级美术下册教材第一单元美术欣赏部分，属于“欣赏·评述”领域，是新美术课程标准的一个非常重要的学习领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
美术新课程标准的重要理念是以学生为本，激发学生学习美术的兴趣，并在广泛的文化情境中认识美术。
这就意味着，我们首先要从调动学生的学习兴趣入手，因为“兴趣”是最好的老师；其次,要求我们引导学生在广泛的文化情境中认识美术，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处时代和环境的影响，通过美术作品，可透视古今中外的自然现象、社会生活、民族习俗以及宗教、神话，乃至政治、经济、文化、军事等，真可谓大千世界无所不包。
这样，可帮助学生更好地理解美术作品的内涵及审美价值。
2、学情学情学情学情分析分析分析分析由于八年级的学习任务重，学习的压力也较大，学生们学习美术的积极性不高，我设计以历史故事导入，是为了激发他们参与欣赏美术作品的兴趣。
还可结合课本欣赏图片找到学生感兴趣的审美话题。
如：当今社会流行文化、网络文化对学生的审美思想冲击很大，什么是真正的美？这也是处在青春期的少男少女们所感兴趣的话题，也是本课需要教师引导学生认识正确审美思想的一个话题。
课本中米洛斯的维纳斯向我们展示了古希腊人高尚而又健康的审美观：女性的美丽应是外在形体美和内在精神美的高度和谐统一。
许多学生平常关注文化课学习较多，了解的名画家、名画并不多，欣赏能力不高；有的学生回答问题时总是害怕出错，老是想在课本中找点标准答案。
因此在教学中要多鼓励学生敢于表达对美术作品的直观感受，提问时所提问题不能太专业，尽量与学生生活经验、学习经验有联系。
学生答错问题时更不能取笑，以免打消了学习美术的自信心。
3、教学目标（1）知识目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
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第一单元美术作品的深层意蕴单元总目标知识与技能：初步了解美术作品中深层意蕴的表达方式。
过程与方法：通过分析、讨论，交流对美术作品的感受与看法。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏，评述课时：1课时［教材分析］本课为“欣赏，评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。
美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，在作品中还会蕴含某种内在的情感和精神。
［教学目标］知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。
［教学思路］通过对不同类型的美术作品的欣赏，引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。
然后，再联系其历史背景，来分析、认识作品所表现的时代精神和思想情感。
♦教学建议欣赏作品时可以选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外名作，以便于学生进行比较和鉴别。
组织讨论，鼓励学生表述个人观点和看法，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。
欣赏活动的形式可以多种多样，个别学习、分组学习、课堂讨论等可以互相结合；如有条件，也可以到博物馆、美术馆、雕塑园进行现场教学。
教师鼓励学生用美术语言描述欣赏作品。
常用的美术欣赏表达语汇：1、描叙一一形状、质感、空间、形体……1、分析节奏、均衡、动势、对比2、解释一一内容、题材、感觉、象征意义……3、判断一一视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值……欣赏美术作品的方法：1、对作品造型的直观描述。
2、对作品形式特点的分析。
3、对作品内容意义的解释。
4、对作品价值的判断评价。
♦教学过程阶段们谈谈欣赏这件作品的初步感受。
教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作？优秀的美术作品借助特定的艺术语言形式结构所塑造的视觉艺术形象中，都有着一些内在的深层意蕴和理念达。
本课我们将通过视觉感知去领美术作品的深层意蕴，以更好地了解术作品的审美价值和社会文化价值。
上谈起，再从表现内容、时代景、作者生平、内涵等方面进行初步分析。
引发学生思考，激学生探究学习的兴趣。
发展阶段展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。
请同学们说说这四幅画有哪些相同之处和不同之处？你是怎样理解作品中表达的思想情感的？作品所蕴含的内在含义是什么？出示作品《狼牙山壮士》出示作品《洪荒风雪》出示作品《杨柳浴禽图》展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》。
问题：这两幅作品是如何借助特定的在激流中前进》中，画家以简练概括的艺术语言，表现了船工们齐心协力搏击于黄河浊浪之中的惊险场景。
禺意在生活的激流中，也只美歹有稳掌舵，紧划桨，奋勇前进才能够取得最后的胜利。
《狼牙山壮士》表现了五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯不可战胜的坚强信念。
《洪荒风雪》中漫天的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不畏艰险的坚定意志和豪迈气概。
《杨柳浴禽图》以形写情，着墨简淡，意境空旷。
画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作怪异晦涩中隐含着痛苦。
通过课件展示不冋类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的术作品的艺术言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉受，激发学生探索的兴趣。
通过欣赏交流，使学生懂得从作品的内物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的？《击鼓说唱俑》这一陶塑人物，手舞足蹈，眉飞色舞，生动地表现出古代说书艺人绘声绘色的激扬神情。
《年年有余》米用传统年画“连年有余”的题材，但在现含义就转变成了“年年有余”。
学生欣赏美术作品并分析思考，作者是通过怎样的艺术语言和表现手法来抒发自己的情感的。
容和表现形式入手欣赏美术作品。
展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。
请同学们在小组内欣赏、讨论，并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？你能联系其历史背景来分析认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？《浪子回头》取材于《圣经》故事，深刻地表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的那种复杂的心情，同时也刻画了几个旁观亲属的不同心态和表情。
《亲吻婴儿》中，画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象各个视角形态的方法。
《面包》中，饥饿的儿童以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索潆、研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生在赏析中得到感悟。
引导学生体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。
教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。
组织学生讨论：展示作品《玛丽莲•梦露》《红蓝椅》包裹海滩》《析世鉴一一天书》。
1、作品给了你什么感觉？2、作者如何使你产生这样的感觉？3、作者想表达什么？4、你喜欢这件作品吗？与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。
《玛丽莲•梦露》这种重复构成展现了一种反常或变异的体验，达到一种隐去主题的表现效果。
而作品本身反映了机器复制时代和消费社会的一个典型特征一一通过不断的重复陈列呈现，将平的形象转化为别有意味的新的艺术形象。
《红蓝椅》中，该椅子的设计者受到了蒙德里安绘画的启发，追求艺术的抽象、简化。
《包裹海滩》中，大面积的合成纤维将凹入陆地的海滩全部包裹起来。
这个人为介入自然的包裹行为产生的奇特景观，表达了一种后现代主义的艺术理念。
《析世鉴天书》，作品令观者仿佛走进一个看似非常熟悉实际上却完全陌生的世界，一个生活于其中却全然不了解真相的世界，一个看似熟知实际上却完全超出们认知范围的世界。
作品真；正的魅力根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的深入欣赏提供必要知识基础。
1能否在感受、体会的基础上，认识和理解美术作品的深层意蕴。
2•能否以自己的感受、理解，比较确切地把握和表述不同美术作品的特殊意蕴。
3.能否很好地和同学、老师进行讨论、交流并敢于进行判断与评述。
课后小结：第2课弘扬真善美学习领域：欣赏，评述课时：1课时［教材分析］艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德操，以促进社会的发展与进步美术具有审美、实用、教育、认识交流等社会功能。
各种美术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
［教学目标］知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
［教学思路］欣赏作品时可以展示一些会引起学生不同审美反应的作品，通过讨论，说明感性知觉要和理性认知结合起来，在美术欣赏中要进行分析与研究，才能有比较深刻体验和比较准确的评价。
让学生先从对作品的直观感受谈起，其次，通过老师或学生介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的理性分析提供必要的知识基础，再提升到对作品意蕴的探究和领悟上。
♦教学建议本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些与欣赏者个体的价值观念密切相关。
因此可以在适当的活动阶段和学生探讨一些基本的价值观念，如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义，引导学生在欣赏中能较好地理握好教学要求的层次与重难点，以引导学牛欣常活动的逐步深入与发展。
美术欣赏课应该是师生互动的，它的创造性价值体现在如何引导学生深入发掘每件美术作品，找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分，并能对其做出深刻分析，才能使学生在一次又一次的剖析中发挥创造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
♦教学过程♦教学评价建议1.能否用学过的美术语言表述对作品的分析。
2.能否在感受和分析的基础上，认识和理解作者的创作意图。
3.能否积极主动参与讨论、交流并敢于进行判断与评述。
4.能否举一例美术作品说明艺术家是如何借助艺术形象来表达真善美的主题的。
课后小结：。