申请高级教师资格证教学设计模板__高中_生物学
教资高中生物教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握相关生物学概念、原理和规律；（2）培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；（3）提高学生对生物科学的兴趣和热爱。
2. 能力目标：（1）提高学生的自主学习能力、合作学习能力和探究能力；（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的科学素养和创新能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）激发学生对生物科学的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感；（3）培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容根据课程标准和学生实际情况，选择合适的教学内容，如：1. 生物基础知识：细胞、组织、器官、系统等；2. 生物进化与生态：生物进化、生态平衡、生物多样性等；3. 生物技术与应用：基因工程、细胞工程、发酵工程等；4. 人体生理与卫生：人体结构与功能、健康生活方式等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基础知识、基本原理和规律；（2）实验技能和探究能力；（3）解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）抽象、复杂的概念和规律；（2）实验操作和探究过程；（3）跨学科知识的综合运用。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解生物学知识，引导学生理解概念、原理和规律；2. 讨论法：组织学生围绕问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力；3. 实验法：引导学生进行实验操作，提高实验技能和探究能力；4. 案例分析法：通过分析实际案例，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、展示图片、播放视频等方式，激发学生学习兴趣，导入新课内容。
2. 讲解新课：根据教学内容，运用多种教学方法，讲解生物学知识。
3. 实验操作：引导学生进行实验操作，培养学生的实验技能和探究能力。
4. 讨论交流：组织学生围绕问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 总结归纳：对所学知识进行总结归纳，巩固学生的学习成果。
6. 课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，帮助学生巩固所学知识。
教师资格证生物教学设计模板
教师资格证生物教学设计模板教师资格证生物教学设计模板篇1【教学目标】科学概念●动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
●生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法●根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
●利用已有经验及观察到的现象作出推测。
情感、态度、价值观●具有用实验的方法验证自己推论的意识。
【教学重点】知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
【教学难点】能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出推测。
【教学准备】具有特殊形态结构的动植物图片（或多媒体课件），不同形状的纸鱼、水盆、水。
【教学过程】一、引入：我们知道许多生物都有特殊的形态结构，如骆驼的驼峰，鸟类的翅膀，仙人掌退化的叶子，这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？二、自主探究：1、不同环境中的植物1）观察浮萍，小草，玉米的根，是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（浮萍根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都有庞大的根系，与生活的环境有关）2）观察仙人掌，松树，香蕉树的叶，它们是怎样的？它们为什么会有这样不同形态结构？（观察的结果：仙人掌叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁；松树的叶为针形，可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度；香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。
形成的认识：植物叶的形态与生活环境相适应。
）3）你还能说出哪些植物的特殊形态结构？说说它们为什么会有这些不同的形态结构？2、不同环境中的动物1）观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的身体特征有什么相同和不同？分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。
这些特征对它们有什么意义呢？动物名称生活环境身体特征我猜想的功能金鱼鸽子2）设计实验想办法证明我们的推测是否正确四、拓展性活动：观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作用？这些生物适宜生活在什么样的环境中？（猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现；带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕抓小动物；鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中；苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播种子；莲子有较硬的外壳，可在水中漂流；蒲公英种子上有毛，容易随风漂移，传播种子。
高中生物教资面试现场教案
高中生物教资面试现场教案
目标：通过本课教学，使学生能够理解细胞结构与功能的基本知识，并能够运用所学知识解释细胞的生物学特性。
教学内容：
1. 细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、高尔基体、内质网等。
2. 细胞的功能：新陈代谢、分裂、运输、感知、排泄等。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 演示实验用品：显微镜、玻片、染色玻片等
3. 细胞结构模型
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 向学生解释细胞是生命的基本单位，介绍细胞的发现者和重要性。
2. 提出问题：细胞是如何完成各项生物学功能的？
二、教学（30分钟）
1. 通过PowerPoint课件介绍细胞的基本结构和功能。
2. 展示细胞结构模型，让学生能够直观地了解细胞的构成。
3. 组织学生观察显微镜下的细胞样本，引导学生观察细胞结构。
4. 进行简单的染色实验，让学生了解细胞的染色体结构。
三、讨论（15分钟）
1. 让学生讨论不同类型细胞的特点和功能。
2. 引导学生思考细胞结构与功能之间的关系。
四、总结（5分钟）
1. 总结本课教学内容，强调细胞是生命的基本单位，结构与功能密不可分。
2. 确保学生掌握本课知识点，鼓励学生主动学习深化。
五、作业布置
布置细胞结构与功能的相关练习，以巩固学生所学知识。
教学评估：
通过学生在课堂上的讨论表现和作业完成情况，来评估学生对细胞结构与功能的理解和掌握情况。
备注：
本教案旨在通过引入、教学、讨论和总结等环节，帮助学生全面理解细胞结构与功能的基本知识，并培养学生的观察和思考能力。
教师资格高中生物面试
教师资格高中生物面试篇一：教师资格证面试教案模板高中生物本人刚参加完2015年下半年的教师资格证高中生物的面试考试，想为以后参加此类考试的同学提供一些经验，并提供自己总结的教案模板一份以供参考。
先从笔试说起吧，关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见，再此不赘述了，我就从笔试准备讲起。
我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的，资料就是中公的3本辅导书，分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。
本人认为根本没有报考辅导班的必要，只要你找些考试相关的资料认真复习半个月，肯定能过的，我就是踏踏实实的认真复习之后，非常自信的通过了自己的笔试。
查看了自己的笔试成绩之后，就是面试的报名了，流程什么的也不赘述了，不明白的网上百度。
报名成功后，我就将面试先抛到一边了，因为这中间有一个月的准备时间，而我高中生物学的挺扎实的，所以准备在面试前一周左右再复习。
到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思，准备专心复习高中所学的知识。
由于考试没有指定教材，这就增加了面试的难度，我们得对高中所学的所以知识加以复习。
我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案，电子课本及一些知识点的总结什么的，然后对这些资料进行仔细的复习。
由于面试时会要求写教案，所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式，然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。
有了这个模板，在20min的备课时间里，我心里就比较有底，知道该怎样合理的利用这二十分钟写出比较优秀的教案。
我的准考证上写的进入备考室时间是上午9点45到10点，我提前了一点过去，然后看到前面有很多人在排队。
原来我们是先在外面按照报考科目进行排队，然后按照工作人员的安排4个人一组进去，先签到，然后一起去抽题，题目打印出来后被交给带队的工作人员，我们都看不到自己的题目，然后又被带上楼进入备课室，按照自己的编号入座，每个座位上都有一张白纸，这张白纸就是用来写教案的，如果需要草稿纸可以向工作人员要求。
高中生物教资面试教案
高中生物教资面试教案时间：40分钟教学目标：1. 了解动物细胞的组成和结构。
2. 掌握动物细胞各个部分的功能及相互关系。
3. 能够描述动物细胞的各种器官和细胞器官的功能。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 动物细胞结构图。
3. 实验材料：动物细胞切片镜下观察装置。
4. 学生练习册和讲义。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 用PowerPoint幻灯片展示动物细胞结构图，引导学生思考动物细胞的组成和结构。
2. 学生回答问题：你知道动物细胞有哪些部分？它们有什么功能？二、讲解（15分钟）1. 通过讲义逐一介绍动物细胞的各个部分，包括细胞膜、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体等。
2. 结合实验材料，展示动物细胞切片镜下观察，让学生亲自观察动物细胞结构。
三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组拿到一份练习册，完成动物细胞结构的填空练习。
2. 老师巡回指导，引导学生理解和掌握动物细胞各个部分的功能。
四、总结（5分钟）1. 让学生汇总今天学习到的知识，简要总结动物细胞的结构和功能。
2. 鼓励学生积极思考和提问，激发他们对生物学的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：完成练习册上的思考题，复习今天学习的内容。
2. 强调作业的重要性，鼓励学生主动学习，加深对动物细胞结构的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解动物细胞的结构和功能，能够描述动物细胞各个部分的特点和作用。
同时，通过实验的观察和练习的巩固，学生的学习效果得到了提高。
在今后的教学中，可以引导学生做更深入的研究，扩展他们的生物知识面。
教师资格试讲高中生物教案模板(共5篇)
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
高中生物教资备课教案模板
高中生物教资备课教案模板
课题：XXX
教学目标：
1. 知识与能力目标
a. 了解XXX的基本概念和原理。
b. 掌握XXX实验操作技能。
c. 能够利用XXX知识进行问题解答和实验设计。
2. 情感态度价值观目标
a. 培养学生探究精神和实验思维。
b. 提高学生对生物科学的兴趣和热爱。
c. 培养学生的科学素养和实践能力。
教学重难点：
1. XXX的概念和原理。
2. XXX实验的操作技能和注意事项。
教学过程：
一、导入（5分钟）
利用图片或实例引出XXX的主题，激发学生对XXX的兴趣。
二、讲授与示范（15分钟）
1. 讲解XXX的内容和相关知识点。
2. 示范XXX实验操作步骤及注意事项。
三、实验操作（30分钟）
让学生自行进行XXX实验操作，老师指导并纠正学生实验中的错误。
四、实验结果分析（15分钟）
学生根据实验结果进行分析和总结，老师引导学生思考和讨论。
五、课堂小结与复习（10分钟）
小结本堂课的内容，梳理重点知识点，并留出时间进行复习。
六、课后作业与延伸（5分钟）
布置相关的课后作业，鼓励学生进一步拓展学习。
教学反思与评估：
教师需要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，根据学生的反应和表现调整教学方法和策略，确保教学质量和效果。
高中生物教资教案模板
高中生物教资教案模板
教学目标：让学生了解细胞的结构和功能，了解细胞器的作用及相互关系。
教学重点：细胞的结构和功能，细胞器的作用和相互关系。
教学难点：分辨各种细胞器的结构和功能。
教学准备：投影仪、幻灯片、实验器材，细胞模型等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师通过投影仪展示一幅细胞的电子显微镜照片，引导学生进入主题，并简要介绍细胞的基本结构。
二、概念讲解（15分钟）
1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 细胞器的作用：线粒体、叶绿体、高尔基体等细胞器的功能。
三、实验操作（20分钟）
学生分组进行实验操作，通过激光扫描共聚焦显微镜观察细胞结构和细胞器。
四、讨论交流（15分钟）
学生展示实验结果，进行讨论交流，了解各种细胞器的结构和功能。
五、概念总结（10分钟）
老师对本节课内容进行总结，强调细胞结构和功能的重要性。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理细胞器的作用及相互关系，写一篇小结。
教学反思：本节课通过实验操作和讨论交流的方式，让学生更好地理解了细胞的结构和功能，提高了他们的学习兴趣和动手能力。
在今后的教学中，可以多借助实验操作的方式，提高学生的参与度和学习效果。
高中生物教师资格证面试教案：2.4神经系统的分级调节 学案
高中生物学选择性必修一学案1.躯体的运动,如膝跳反射、缩手反射等,不仅受到的控制,也受到的调节。
2.神经系统对躯体运动的分级调节方式是什么？3.思考参与调解的神经结构有哪些？是机体运动的低级中枢，是最高级中枢，是连接低级中枢和高级中速的结构4.阅读课本34页思考讨论，回答以下问题（1）躯体各部分的运动调控在大脑皮层有没有对应区域？如果有，它们的位置关系有什么特点？（2）大脑皮层运动代表区范围的大小是与躯体中相应部位的大小相关还是与躯体运动的精细程度相关？5.脑中的会发出指令对进行不断调整,机体的运动在大脑皮层以及其他中枢的分级调节下,变得更加有条不紊与精准。
二、神经系统对内脏活动的分级调节1.神经系统对内脏活动的分级调节方式是什么？2.排尿不仅受到脊髓的控制,也受到大脑皮层的调控。
脊髓对膀胱扩大和缩小的控制是由支配的: 兴奋,不会导致膀胱缩小;兴奋,会使膀胱缩小。
而人之所以能有意识地控制排尿,是因为对脊髓进行着调控。
3.脑干中也有许多重要的调节内脏活动的基本中枢,如的中枢,调节心血管活动的中枢等,一旦受到损伤,各种生理活动即 ,严重时呼吸或心跳会停止。
4.下丘脑是调节 的较高级中枢,它也使内脏活动和其他生理活动相联系,以调节体温、水平衡、摄食等主要生理过程。
【基础过关】1.下列关于大脑皮层中央前回与躯体各部分关系的叙述不正确的是( )A.头面部代表区的位置在中央前回的下部B.代表区的大小与躯体运动的精细复杂程度有关C.刺激大脑皮层中央前回的中部引起下肢的运动D.代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的2.下列关于躯体运动分级调节的叙述错误的是( )A.躯体的运动受大脑皮层以及脑干、脊髓等的共同调控B.大脑皮层发出的指令必须经过小脑或脑干才能传给低级中枢C.小脑和脑干能控制脊髓,同时也受大脑皮层的控制D.大脑皮层是最高级中枢,脑干连接低级中枢和高级中枢3.下列选项中不能说明神经系统分级调节的是( )A.指尖采血时,针刺指尖不能引起缩手反射B.运动员听到枪声时迅速起跑C.司机看见路人过斑马线时停车等候D.婴儿膀胱充盈时,引起膀胱排尿4.下列有关神经系统的分级调节,正确的是( )A.有脑参与的反射都是条件反射B.各级神经中枢是孤立地对生理活动进行调节的C.脑干与生物节律有关,还有许多维持生命的必要中枢D.全身麻醉时,控制排尿的高级中枢和脊髓中的排尿中枢均失去正常功能【情境探究】1.高级中枢对低级中枢的控制大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢,位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控。
高中生物教资面试写教案
高中生物教资面试写教案教学目标：1. 了解细胞的基本组成和结构；2. 掌握细胞的基本功能；3. 能够分辨动物细胞和植物细胞的特点。
教学重点和难点：理解细胞的组成和功能是本次教学的重点，难点是分辨动物细胞和植物细胞的特点。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盐水、洋红染色液等；3. 图解细胞的结构和功能。
教学流程：一、导入（5分钟）介绍细胞是生物的基本单位，引出本节课的学习内容。
二、细胞的基本组成与结构（15分钟）1. 通过PowerPoint课件展示细胞的基本组成；2. 分组讨论，分析细胞膜、细胞核、细胞质和细胞器的作用和结构。
三、实践环节（20分钟）1. 进行显微镜下观察细胞的实验，让学生亲自操作；2. 让学生观察和比较动物细胞和植物细胞的特点，理解它们之间的差异。
四、细胞的功能（10分钟）1. 通过图解细胞的功能，讲解细胞进行新陈代谢、生长、分裂和自我修复等功能；2. 引导学生思考细胞功能与生命活动之间的关系。
五、练习与巩固（10分钟）安排小组练习，让学生绘制细胞结构示意图并标注各个部分的功能。
六、课堂总结（5分钟）总结本节课所学内容，强调细胞是生物的基本单位，让学生认识到细胞的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的组成、结构和功能有了更深入的理解，能够较为清晰地区分动物细胞和植物细胞的特点。
同时，通过实践环节的操作，学生对细胞的结构有了更加直观的认识，帮助他们更好地掌握细胞的相关知识。
在今后的教学中，可以通过更多的实践活动和图文结合的教学方法，进一步提高学生对生物知识的理解和掌握。
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. . . . .贵州师范大学非师范生申请教师资格证教学设计教学内容：人教版高中生物必修一第五章第2节细胞的能量“通货”──ATP学院：生命科学学院专业：生物工程年级：2007级姓名：指导教师：完成时间：2011年5月7日教学内容标题人教版高中生物必修一第五章第2节细胞的能量“通货”──ATP一、课例背景分析（一）课程标准及解读1、课标原文《细胞的能量“通货”──ATP》是人教版新课程高中生物必修一《分子与细胞》第五章《细胞的能量供应与利用》中的第2节内容，这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式及利用方式。
这一节前与第四章第3节《物质的跨膜运输方式》中主动运输需要消耗能量相联系：细胞的主动运输需要的能量来源于ATP;后与第五章第3节《ATP的主要来源—细胞呼吸》、第4节《能量之源—光与光合作用》相联系：ATP来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成ATP的来源、去路。
各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好这一节既巩固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。
2、课程标准解读《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，以学生为主，让学生去探究、发现，教师则引导、解惑，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。
（二）学情分析1、学生年龄特点分析高一学生普遍年龄在15-16岁，正是学生的青春期的发育高峰，生理特征主要为：身体迅速生长发育等。
心理特征主要为：心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理。
他们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟，在这段时间里，需要老师和家长很大的耐心和开放的胸怀，静观他们的表演，适当的时候给予肯定和赞扬，这对于铸就他们的自信和自尊是非常重要的。
2、学生已有知识经验分析学生经过三年的初中的学习，已有一定的生物学和化学基础。
高中生物教学内容虽表面上与初中相似，但实际内容进一步加深，需要学生在学习是回忆原来所学知识以加深对现有知识的理解。
但由于生物学科不参加中考，大部分学生忽视了生物学的学习，容易忘记初中所学的相关的知识内容。
高一学生没有形成完善的抽象思维，而且没有有机化学知识储备，学习生物的有机物质存在一定的困难。
3、学生学习能力分析现在的高一学生在各方面能力均表现较强，有主见，语言能力、思维能力、观察能力较强，但想象力和动手能力稍差，这一阶段学生的记忆力最强，但由于初进高中还不熟悉高中的学习环境，没有形成自己的学习方法，对教师的依赖很大，缺乏独立自主探究、发现。
这一阶段教师应从学生兴趣入手，适当引导学生适应新的学习环境，培养适合自己的学习方法，培养学生积极主动学习。
4、学生学习风格分析高中学生善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，具有较强的想象力和对事情的理解能力，喜欢主动实践和具体体验来完成学习，认为实际的知识比抽象的理论和概念更重要，不太注重应用慎密的思考和客观逻辑的推理分析问题，特别是高一的学生抽象思维能力相对不足。
高中阶段学生正经历着从经验型逐渐向理论型的转化过程，大多数学生抽象概括能力还不够稳定和成熟，还较多地依赖个人经验和情感体验来学习，因此认知信息主要还是以具体经验为主，所以在这一阶段教师应注重学生抽象思维能力的培养，逐步引导学生养成用理论知识分析问题，解决问题的能力，使学生在各种学习风格领域都能得到均衡发展。
（三）课程资源利用与开发1、教材内容地位和作用分析高中生物必修1模块让学生从分子水平认识生命的物质基础和结构基础。
其中细胞的能量供应与利用部分是重点内容。
这一节主要讲生命活动需要的能量的来源、能量在机体细胞内存在形式及利用方式。
这一节前与第四章第3节《物质的跨膜运输方式》中主动运输需要消耗能量相联系：细胞的主动运输需要的能量来源于ATP;后与第五章第3节《ATP的主要来源—细胞呼吸》、第4节《能量之源—光与光合作用》相联系：ATP来源于细胞呼吸和光合作用，这些知识联系起来形成ATP的来源、去路。
各种生命活动需要能量，这一节内容贯穿整个高中生物，是高中生物的主要组成部分，学好这一节既巩固前面所学的知识又为今后的学习打下扎实的基础。
水解酶合成酶2、 知识结构关联图（结构图、表方式呈现）ATP 是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。
1．结构简式A — P ～ P ～ P腺苷 普通化学键13.8KJ/mol 高能磷酸键 30.54 KJ/mol 磷酸基团2．ATP 与ADP 的转化ATP呼吸作用（线粒体） 吸 Pi （细胞质基质） 能 吸收分泌（渗透能）（叶绿体） 放 肌肉收缩（机械能）光合作用 Pi 能 神经传导、生物电（电能） ADP (每个活细胞) 合成代谢（化学能） 体温（热能） 萤火虫（光能）散失 太阳光能脂肪—主要储能物质 ATP水解酶、放ATP ADP + Pi + 能量3、 教学重点与教学难点的分析（文字） （1） 教学重点及确定依据① ATP 化学组成的特点 ②ATP 在能量代谢中的作用。
ATP 的化学组成：A —P ～P ～P ，一个腺苷（A ），三个磷酸（P ），两个高能磷酸键（~），远离腺苷（A ）的第二个高能磷酸键（~）不稳定，容易水解，即ATP 水解释放能量，同时在有能量条件下该键容易形成，即ATP 合成储存能量，ATP 的功能与其化学组成密切相关。
ATP 的功能使在生命活动中尤其在能量代谢中处于极为重要的地位。
动态 平 衡（2）教学难点及确定依据（1）ATP与ADP的相互转化。
ATP的化学性质不稳定，容易水解远离腺苷（A）的第二个高能磷酸键（~），生成ADP,释放能量，机体细胞内通过呼吸作用等产生能量，ADP在有Pi 条件下把能量储存起来，即ADP+Pi+能量——ATP4、教学资源的运用与开发按照新课标的要求：教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
（1）组织学生收集身边的ATP制剂，让学生从感性上认识到ATP在生活中的作用（2）让学生上网拓展了解ATP的运用，让学生生了解科技前沿的兴趣。
扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力。
（3）利用信息化课程资源，生物教学多媒体课件，提高教学效率。
二、教学实施方案（一）教学目标设计（撰写时应注意可操作性和可测量性，可作简短说明）（文字）1、知识目标（1）简述述ATP的化学组成和特点（2）写出ATP的分子简式。
（3）解释ATP在能量代谢中的作用2、能力目标（1）通过导入新课，培养学生收集资料、分析资料的能力；（2）通过由ATP的化学组成推导其功能，培养学生分析归纳的能力与跨学科分析综合能力(3) 通过探讨ATP的运用过程，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认同ATP是细胞的能量“通货”，ATP在能量代谢中起极为重要的作用。
（2）使学生科学对待补充能量的方式，避免盲目的、不科学的补充能量方式。
（二）教学策略（文字呈现）主要的教学方法是什么？如何突出重点、突破难点？以探究法为主，结合讲述法，引导学生积极探究、发现，先提出问题，让学生解答；然后结合问题，与学生一起共同完成对课本知识的学习;再进行知识总结；最后对学生提更深的问题，让学生结合课文，解决生活中的事，再进一步巩固已学知识。
（三）教具准备准备多媒体课件（四）教学过程设计（五）板书设计第五章细胞的能量供应和利用第2节细胞的能量“通货”──ATPATP 是生物体细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物，是生物体进行各项生命活动的直接能源，它的水解与合成存在着能量的释放与贮存。
一．结构简式A— P ～ P ～ P腺苷 普通化学键13.8KJ/mol 高能磷酸键 30.54 KJ/mol 磷酸基团水解酶合成酶二．ATP与ADP的转化ATP呼吸作用（线粒体）Pi（细胞质基质）吸能吸收分泌（渗透能）（叶绿体）放肌肉收缩（机械能）光合作用Pi能神经传导、生物电（电能）ADP(每个活细胞) 合成代谢（化学能）体温（热能）萤火虫（光能）散失太阳光能脂肪—主要储能物质氧化（直接能源）分解化学能ATP水解酶、放ATP ADP + Pi + 能量合成酶、吸三．ATP形成的途径动物—细胞呼吸植物—细胞呼吸、光合作用四．ATP的利用四、教学反思（文字）本课程严格依据教学目标而设计，将课堂60%以上的时间用于讲授教学重点，40%以上的时间集中解决教学难点。
并应用了问题引导、总结归纳、视觉化等多种手段使学生较为容易地掌握本堂课的教学重点与难点。
为达到能力目标的要求，在导入新课时，需要引导学生发散思维，联系生活实际，并且通过大量的阅读材料、小组讨论提升学生的快速阅读能力和表达交流能力。
总的来说，各个目标都融入了整个教学计划。
本教案的优点在于环节较为紧凑、循序渐进，从生活中引入最终又回到生活之中，给学生以由浅入深的感觉。
缺点在于教学过程过于程式化、动态平衡新意较少、有的知识点讲解还是以教师讲授为主，未能体现新课标要求的“学生为主，教师为辅”的教学理念。
在这方面我个人认为应该进行如下的改进：首先，要求学生预习课文；然后，见学生分组，让各小组讲解各知识点，不足与错误之处由教师补充或纠正；最后，要求学生脱离课本，通过发言观察学生对本节内容所形成的知识结构，教师做适当的修正与补充。
这一教学模式是对传统的突破，是一次较好的尝试，对于培养学生能力会起到更大的作用，但也存在隐形占用学生大量课余时间的问题，更合适的教学方式还值得教师继续探讨。
四、指导教师评阅意见。