人教版语文七年级上册第九课《王几何》教案
七年级语文上册 9《王几何》教学设计 新人教版
《王几何》【学习目标】1.朗读课文，概括文章基本内容。
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
【学习重点】 1、2、3【学习方法】朗读法、圈点勾画法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.读课文2遍，初步了解文章内容。
课堂学习一、预习反馈3.将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。
4.交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。
二、默读课文，了解内容5.快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。
6.王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。
7.本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。
明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。
8. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
9. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。
三、再读课文，咀嚼精华10.“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。
”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？明确：外貌描写、动作描写。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (4)
七年级语文《王几何》【教学目标】1、知识技能：学习本文叙述故事的方式，品味本文的语言特点。
2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章结构，分析人物形象。
3、情感态度：了解王老师高超的教学技艺、幽默风趣的教学风格。
【教学重、难点】1、学习选择典型事件表现人物特点。
2、把握各种描写对表现人物性格的作用。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师，她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。
她们都让人喜爱、难忘。
今天，我们一起来认识一位有些另类的老师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是——王几何。
检查预习作业：绰号（chuō）弥勒佛（mí lé）铁杵（chú）铭记（míng）哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。
得意忘形：高兴得无法控制自己。
持之以恒：长久坚持下去。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
洗耳恭听：专心地听。
二、初读课文，整体感知1、请用简洁的话概括文章的主要内容。
明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。
2、本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。
（2）王老师公布自己的绰号。
（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。
（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
3、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）明确：反手画圆和三角形。
他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
三、再读课文，细心品味1、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。
明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。
七年级语文上册 9《王几何》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
指导如何圈点勾画人物描写的语句，对人物描写的赏析。
教学资源
及媒体
课标、教材
教 学 过 程 （第 1 课时）
教学环节与步骤
教学内容/教师活动
学生活动
教学预设
一、导入 1、说说在我们班里，你印象最深的老师吧察都非常仔细，但说起来就觉得没有表达到位，我们还是来看看别人怎么表达的吧，请打开课本45页——《王几何》
明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 5、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？
明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 三、再读课文，根据自己喜欢的描写，仿写一小段对人物的描写。
2、总结哪个同学说的好猜，为什么？
3、学生独立完成默读时候的问题
4、小组合作完成找出文中的人物描写方法
5、未被点名的学生迅速找到别人所提示的句子，并齐读，判断属于哪种描写方法。
6、读读你喜欢的句子，说说为什么喜欢？
7、学生回答，全班同学判断，老师更正。
1、有的学生可能会丑化老师以哗众取宠，教师应及时纠正，教会学生“夸X”和“丑化”的区别。 2、学生可能易错的字词有：翘、徒手、绰号、轮番、洗耳恭听等词语。 3、学生可能在概括文章大意上有点困难，教师提示概括方法：谁，干什么，结果怎样？ 4、学生读出自己喜欢的句子，但是可能说不清楚为什么喜欢，教师要引导对句子的赏析。如：“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话运用了夸X的修辞手法，生动的体现了老师的神态——笑。
七年级语文上册第二单元9《王几何》教案新人教版
题目：请分析《王几何》这篇课文中的象征手法，并说明作者是如何运用这种手法来表达主题的。
答案：课文中的象征手法体现在“几何”这个词上，它既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。作者通过以下方式运用象征手法来表达主题：用“几何”来比喻王几何的人生道路，寓意着人生的曲折和变化；用“几何”来象征王几何对教育的热情和执着，表达他对教育的追求和信念；用“几何”来表现王几何与学生之间的互动，寓意着教育的影响和传承。
2. 情节发展：学生需要理解课文中的情节是如何发展的。在《王几何》中，情节通过王几何与学生们的互动以及他在课堂上的表现逐渐展开。学生应该关注情节的发展线索，理解事件之间的关联。
3. 文学手法：学生应该学会识别并理解课文中的文学手法。在《王几何》中，作者运用了象征手法，如“几何”这个词既有字面上的数学意义，也象征着王几何的人生哲学。学生应该思考文学手法如何增强作品的表达效果。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》第二单元的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，我准备了一些与《王几何》相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。例如，我找到了一些有关几何图形和坐标系的图片，可以帮助学生更好地理解课文中的相关概念。此外，我还准备了一些关于王几何的背景资料，可以帮助学生了解他的生活环境和所从事的工作。
7. 写作技巧：学生可以通过分析课文，学习到一些写作技巧。例如，作者如何通过对话来展示人物性格，如何通过细节描写来增强作品的表现力等。学生应该尝试将这些技巧应用到自己的写作中。
七、课堂
课堂评价是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。在《王几何》这篇课文的教学中，我将通过以下几个方面来进行课堂评价：
第9课王几何教案-最新范文
第9课王几何教案篇一：人教版语文七年级上册第九课《王几何》9 王几何江西省南昌市新建县第五中学·张同平课时：2幻灯片2听音乐,观画面,看课题,你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？王几何——马及时记叙文身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》,看看大家猜得对不对幻灯片3学习目标1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容,感受人物形象。
（重点,涉及练一）3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点,涉及练二、三）幻灯片4 作者简介马及时,1946年出生。
笔名小非,四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等,本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词聋[l?ng]翘[qiào][qiáo]（～首;～楚）琳[lín] 须臾[xū yú]徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà]屏息[bǐng xī] 承蒙[ch?ng m?ng]绰号[chu? hào]优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu m?] 呆板[dāi bǎn]教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu l?u]轮番[lún fān]幻灯片6喉咙[h?u l?ng]舒畅[shū chàng]铭记[míng jì]得意洋洋[d? yì yáng yáng]洗耳恭听[xǐ ěr gōng tīng]持之以恒[chí zhī yǐ h?ng]鸦雀无声[yā qua wú shēng]幻灯片7须臾：片刻,一会儿。
2019-2020学年七年级语文上册 第9课《王几何》教学案 (新版)新人教版.doc
展标导学
1、熟读课文，掌握文中的重点词语，概括文章的主要内容。2、从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何的人物形象。3、深入人物内心世界，感知人物的人格 魅力。
明确目标
学习内容1
展标导学
1、熟读课文，掌握文中的重点词语，概括文章的主要内容。
明确目标
自主合作
出示重点字词 ，巡查学生自读情况。绰号洗耳恭听：专心地听。弥勒佛铁杵铭记
浏览课文，归纳概括
互动交流
教师点拨，引导
（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡 蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。
巩固达标
王老师是一个怎样的人？他给你印象最深的是什么？
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。
明确目标
自主合作
出示一组句子
分组讨论：这些句子分别运用了什么描写方法？体现 了人物的什么特点？
互动交流
教师点拨，指导
交流讨论结果
巩固达标
准确掌握描写人物的方法，并能运用到写作中。
学习内容3
展标导学
深入人物内心世界，感知人物的人格魅力。
明确目标
自主合作
本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？王老师的绝活是什么？
合作难点
深入人物内心世界，感知人物的人格魅力。
合作关键
充分利用教材，启发学生多思、深思。
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的 老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。
七年级语文上册第9课王几何教案新版新人教版
第九课王几何教学目标：1. 识记“眉梢、徒手、惊讶、屏息、外号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、喧闹、愉快、厉害、鸦雀无声”等词语。
2. 明白得“哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、忘乎因此、愉快、锲而不舍、鸦雀无声”等词语含义。
3. 把握王几何的人物形象，分析人物描述的不同方式，体会作者的情感。
教学重、难点：把握王几何的人物形象，分析人物描述的不同方式，体会作者的情感。
教学安排：1课时教学进程：导入新课：小学六年，咱们必然碰到过很多良师，来到初中，更会接触到很多优秀的教师，也必然会有一名教师在你的心目中留下了深刻的印象。
看，一名外号叫王几何的初中数学教师就在咱们的小作者心目中留下了超级美好的回忆。
一、作者介绍马及时：笔名小非。
四川都江堰人。
民盟成员。
1965年毕业于灌县（现都江堰市）聚源中学。
1971年进都江堰市建筑公司任普工、钢筋工、木工。
1990年起历任《青城文荟》杂志编辑，《都江堰报》记者、编辑、新闻部副主任。
都江堰市作协副主席。
1981年开始发表作品。
1997年加入中国作家协会。
著有儿童诗集《树杈上的月亮》、《中国小孩》，散文诗集《最后一片树叶》、《金蝉唱晚》，散文集《割肉》、《童年旧事》、《美女滥市》、《今世青年散文诗人15家》（合集），主编《历史文化名城都江堰》、《廖永德纪念文集》等。
儿童散文《山野里的故事》获四川省第三届儿童文学奖，儿童诗集《树杈上的月亮》获成都市金芙蓉文学奖，儿童诗《红豆》获上海《青年文艺》好作品奖，散文诗《海老人》获江苏《青年文艺》优秀作品奖。
各类儿童文学作品及诗、散文诗等收入全国50余家选本。
二、熟悉字词1.识记字音、字形。
眉梢、徒手、惊讶、屏息、绰号、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、嘈杂、愉快、厉害、鸦雀无声2.说明词语哄堂大笑、徒手、得意扬扬、惊讶、优雅、离谱、叛逆、洗耳恭听、忘乎因此、愉快、锲而不舍、鸦雀无声三、整体把握这篇文章是给一名几何教师画像的，作者擅长抓住人物的要紧特点，处处着力以形传神。
七年级语文上册第9课《王几何》教案新人教版(1)
七年级语文上册第9课《王几何》教案新人教版(1)
（第 1 课时）【学习目标】
课标要求：
1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
2、比较阅读，体味有特色的语言。
目标达成：
珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
学习流程：
【课前展示】
导入新课作者介绍
【创境激趣】
圆明园图片欣赏圆明园名字的由来及其毁灭的经过写作背景
【自学导航】
1、给加点字注音
缀琉璃珐琅鹭骇曦劫箧
2 、解释下列词语
荡然无存－－- 独一无二－－- 谴责－－--
制裁－－- 箧－－- 瞥见－－-
3、信的正文写了哪些内容？
4、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？
【合作探究】
雨果怎样评价圆明园？
【展示提升】
典例分析知识迁移
【强化训练】
欣赏世界文化名产遗址
【归纳总结】
⏹当我们深入研讨这封信时，我们会被圆明园的富丽堂皇，被圆明园的艺术价值在世界的地位所折服，同时也被英法联军的强盗行为所激怒。
试探讨文章的主题。
⏹法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。
他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。
【板书设计】
总评 : “世界奇迹”
与巴特农神庙比较
具体讲述园中之物
圆明园概述耗费劳动之巨充满赞美之情总述：亚洲文明杰作
【教学反思】。
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9 王几何
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
课时：2
幻灯片2
听音乐，观画面，看课题，你能猜出本课写的人物的身份是什么吗？课文的感情基调会是怎样的呢？
王几何——马及时记叙文
身份：教几何的数学老师。
感情基调：轻松而欢快
下面我们就来学习马及时笔下的记叙文《王几何》，看看大家猜得对不对
幻灯片3学习目标
1、继续培养默读、圈点勾画的阅读习惯。
2、概括文章主要内容，感受人物形象。
（重点，涉及练一）
3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。
（难点，涉及练二、三）
幻灯片4 作者简介
马及时,1946年出生。
笔名小非，四川都江堰人。
著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等，本文选自《童年旧事》。
幻灯片5 读一读·生字词
聋[lïng] 翘[qiào][qiáo]（～首；～楚）
琳[lín] 须臾[xū yú]
徒手[tú shǒu] 惊讶[jīng yà] 屏息[bǐng xī] 承蒙[chãng mãng] 绰号[chuî hào] 优雅[yōu yǎ] 幽默[yōu mî] 呆板[dāi bǎn] 教条[jiào tiáo] 离谱[lí pǔ] 叛逆[pàn nì] 嘈杂[cáo zá] 丑陋[chǒu lîu] 轮番[lún fān]
幻灯片6
喉咙[hïu lïng]
舒畅[shū chàng]
铭记[míng jì]
得意洋洋[dã yì yáng yáng]
洗耳恭听[xǐěr gōng tīng]
持之以恒[chí zhī yǐ hãng]
鸦雀无声[yā quâ wú shēng]
须臾：片刻，一会儿。
形容时间很短。
徒手：赤手空拳。
屏息：指屏气。
形容注意力集中或恐惧。
承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。
嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。
轮番：即不断重复，一次又一次。
铭记：深深地记在心中。
幻灯片8
得意洋洋：洋洋：得意的样子。
形容称心如意、沾沾自喜的样子。
洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。
请人讲话时的客气话。
指专心地听。
持之以恒：持：坚持；恒：恒心。
长久坚持下去。
鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。
形容非常静。
幻灯片9 整体感知
1、标注29个自然段，默读课文，用[ ]在书上标出下列第一次几何课上学生的反应，然后用{ }在书上标出引发“学生的反应”对应的“王老师的表现”。
幻灯片10
学生反应1 大吃一惊，更安静了。
学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
学生反应3 惊讶。
学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。
学生反应6 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
学生反应7 满教室鸦雀无声。
幻灯片11
学生反应1 大吃一惊，更安静了。
教师表现1 王老师挤进们，快速站到讲台上。
学生反应2 弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
教师表现2 王老师一言不发，哑笑了两分钟。
学生反应3 惊讶。
教师表现3 王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
学生反应4 被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
教师表现4 王老师写出自己的大名。
学生反应5 全班男生、女生哄堂大笑。
教师表现5 王老师写出并介绍自己的绰号。
学生反应6 同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
教师表现6 王老师请大家上台画圆和等边三角形。
学生反应7 满教室鸦雀无声。
教师表现7 王老师告诉大家学习的道理。
幻灯片13
2、从上分析中概括文章主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象？
作者记述了自已上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的几何老师。
风趣幽默；热爱自已的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴；熟悉学生的心理，善于引发学生兴趣，充满教育智慧。
完成练一
幻灯片14 细节品味·人物形象刻画
在文中画出下列句子，思考：针对王老师属于什么描写？有什么表达效果？
1、方头大耳、矮胖结实
2、挤进门、眨眼工夫就站到了讲台上
3、哑笑、微笑、双目含笑、一副得意扬扬的表情、眉开眼笑
4、这就是那些老同学给我取的绰号。
天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我“王几何”……
5、一个个睁大双眼，屏息静听
幻灯片15
1、方头大耳、矮胖结实
正面外貌描写：总写了对王老师的初步印象。
2、挤进门、眨眼工夫就站到了讲台上
正面动作描写：把王老师虽胖但动作敏捷的特征和职来特点生动地描摹出来了。
3、哑笑、微笑、双目含笑、一副得意扬扬的表情、眉开眼笑
正面神态描写：活现了王老可亲、幽默的特点
幻灯片16
4、这就是那些老同学给我取的绰号。
天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我“王几何”……
正面语言描写：把一个热爱学生也赢得学生热爱的风趣幽默的有个怀的老形象展现出来了。
5、一个个睁大双眼，屏息静听
侧面神态描写：
表现同学们震惊、好奇的心情，从侧面表明王老师的声音有震慑力，突出这位老师介绍方
式的特殊。
完成练三
幻灯片17
归纳：本文刻画人物的方法：（记课题上）
1、从不角度描写了王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言进行细节描写。
2、正侧面相结合
幻灯片18 问题研究
1、第二段“几何老师会是怎样的一个人呢？”在文中有何作用？
过渡段，承上启下；
设置悬念，吸引读者
2、文章最后一段属于什么叙述方式？
补叙。
补充交代王老师另一重身份。
幻灯片19
3、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，
用意是什么？在结构上有什么作用？
用意：激发学习兴趣；让学生明白道理：“只要功夫深，铁棒可以磨成针！我要让大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”完成练习二
在结构上：承接上文老师画圆和三角行的高超技艺；引出下文向大家说明的道理。
补：内容上：老师让同学们画图，使同学们在比较中发现画图并不容易，从而对王老师充满敬畏，自然就认真聆听他的“结束语”，让同学们在快乐中明白学习的道理。
幻灯片20 文章脉络
幻灯片21 结语·主旨
本文通过写王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象，表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞美之情。