七年级上册第9课
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共32张PPT)语文七年级上册
1.问“怪哉”老师不作答 2.学生只要读书 3.我就只读书 4.不能玩太久 5.受罚（戒尺、罚跪）
快乐
1.后园寻趣。（折腊梅 、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂 蚁） 2.读书之乐
三3.味做戏书画屋画的生活苦中有乐
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
百草园
三味书屋
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
1.从文中找出描写三味书屋环境的句子。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一 块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的 梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿 行礼。
新鲜，好奇。
2.默读课文第10～24段，思考：这部分写 了发生在三味书屋里的哪些事情？
（1）行礼拜师； （2）问“怪哉”虫； （3）课间玩耍； （4）师生共同读而充实
有趣味但也 枯燥、有限制
与百草园的自由快乐相比， 三味书屋显然是太受约束， 且令人深感枯燥。但也应看 到，孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触，况 且也有游戏的乐趣。
自由
约束
成长
任务三：课堂小结
主题思想
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对 比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
“乐园”之“乐”表现在这些方面： 乐景：自然景物（第2段） 乐闻：民间传说（第3—6段） 乐事：雪地捕鸟（第7—8段）
任务二：合作探究
思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了 静物、动物的什么特点来写？
形：高大、臃肿、小（球）
静物 色：碧绿、紫红、菜花
景
味：（覆盆子）又酸又甜
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题：
如此看来，百草园确然是儿童的乐园，但作者又说，百草园中 “似 乎确凿只有一些野草”，矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成人的看法； 用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，
表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
百草园的过去和现在的矛盾
百草园
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？
三个方面
①有趣的动植物(2段)； ②美女蛇的故事（3-6段）； ③雪地捕鸟（7-8段)。
有趣的动植物
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
高大的皂荚树
紫红的桑椹
有趣的动植物
黄蜂
鸣蝉
叫天子
有趣的动植物
有无限趣味的泥墙根一带， 现在篆刻着
《从百草园到三味书屋》全文
总结回顾
百草园
百 草 园
不必说:
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
春夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣叫蝉天、子黄蜂、
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：拍雪人 捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
三味书屋
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面，隔着一条小街。
作者由赤练蛇想到美女蛇，想到长妈妈讲的美女蛇 的故事，显然这个故事深深吸引着“我”，这符合儿童 的心理，也给百草园增添了神秘色彩，丰富了它作为儿 童乐园的情趣。
雪地捕鸟
阅读第7段，思考下列问题： 一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什 么写法？起什么作用？
① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第9课《从百草园到三味书屋》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册
整体感知
1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？运用 了什么写作手法？ 2.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分 是怎样连接起来的？ 3、乐园里有哪些乐事？
整体感知
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
1、根据标题分析，
文章以什么为写作 顺序？内容可分哪
走近作者
弃 医 从文
终其一生，鲁迅最重要的选择应该是“弃 医从文”了。他本来是留学日本学医的，目睹群众 围观日俄战争期间屠戮中国人民，心灵被深深地伤 害，意识到了拯救国人心灵的重要性。学医只能从 肉体上去解救人们，而当时的国人却十分麻木，麻 木到观看外敌屠戮同胞，鲁迅的心灵深受触动，最 终决定“弃医从文”，用手中的笔跟黑暗的社会现 实较劲，用手中的笔唤醒国人麻木、沉睡的心灵。
脑髓 (suǐ) 确凿 (záo) 缠络 (chán) 蝉蜕 (tuì ) 宿儒 (sù) 觅食 (mì)
字词积累
确凿： 确实。 轻捷： 轻快敏捷。 臃肿： 这里形容何首乌块根的粗大。 人迹罕至： 少有人来。 相宜 ： 适合。 书塾： 就是私塾。旧时家庭、宗教或教师自己设立的教学场所。 博学： 知识丰富。 蝉蜕： 蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳。 人声鼎沸： 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾。
颜色 形状 声音 味道
碧绿、紫红 光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴…… 又酸又甜
视觉 视觉、触觉
听觉 味觉
合作探究
3. 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
写作顺序
局部
先静物
后动物
先动物
后植物
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共25页)部编版语文七年级上册
菜畦
桑椹
鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
听觉上
鸣蝉
蟋蟀
“用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一 阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不 断地拔起来的何首乌的“拥肿 的根”。
触觉上
何首乌的根
斑蝥
又酸又甜的覆盆子。 覆盆子 味觉上
特点： 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。
分析过渡段
第二部分（9-24自然段）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层： 一层（第9自然段）：是过渡段，告别百草园去私塾读书。 二层（第10-11自然段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（第12-16自然段）：写不准提课外的问题（怪哉虫）。 四层（第17-20自然段）：描写三味书屋后园游戏。 五层（第21-24自然段）：写师生读书的可笑情景以及课堂上“我趁 先生读书入神时画画儿”。
板书设计 从百草园到三味书屋
三 行礼拜师
味 书
问“怪哉”虫 大声读书
呆板枯燥、快乐
屋 偷瞄绣像
第一部分（1-8自然段）：回忆百草园的又去生活，又可分为四层： 一层（第1自然段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋 之情。 二层（第2自然段）：描绘百草园春、夏、秋三季美丽的景色和无限乐趣。 三层（第3-6自然段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（第7-8自然段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
本中学不到的东西
走进三味书屋
书塾中的老师是怎样的一个人？ 鲁迅具体从哪些方面描写寿镜吾老先生？ 从中可看出寿镜吾是个怎样的老师？
文章通过外貌、神态、动作、语言描写，看 出寿镜吾是位方正、质朴、博学、和蔼、对 学生严而不厉的先生。
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共40张PPT)语文七年级上册
问题探究 本文表达了作者怎样的思想感
情?
表达了作者儿时对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、 幼稚、欢乐的心理。
研读第9段 内容
1、第9段中的三个“也许”表达了 “我”怎样的感情?
用猜测和无可奈何的语气，表现 了“我”告别百草园时，内心的依恋 不舍之情。
2.“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们 和木莲们!…… ”中为什在 “蟋蟀”和“覆 盆子”前面加“我的”，后面为什么加 “们”？说说这样写的好处 。
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅，原名周树人，浙
江绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。 著作有杂文《二心集》、小 说《彷徨》、《呐喊》、散 文集《朝花夕拾》、诗歌 《野草》等。
1918年发表我国现代文 学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月 19日病逝于上海。
留学日本 1902年去日本留学， 原在仙台医学院学医。
覆盆子
木莲藤
动物：
黄蜂 蝉
叫天子
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
2.作者写景时所采用了什么样的 特殊句式？
特殊句式：“不必说 ……也不 必说……单是……”。
先用两句“不必说……也不必 说……”从整体上勾勒出作者对百草 园的印象；
再用“单是……”从局部强调了 “短短的泥墙根一带”，体现了百草 园到处充满无限的乐趣。
思考：百草园这一部分写了哪些内容？
百草园的景 物有声有色， 充满乐趣。
美女蛇的故事增 添了神秘色彩， 丰富了情趣。
表现了儿 童热爱大自 然、喜欢自 由快乐生活 的心理。
雪地捕鸟带来 无穷乐趣。来自写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐 于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动， 表现了儿童热爱大自然、喜欢自由 快乐生活的心理。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共49张ppt) 统编版语文七年级上册
学生做游戏、画画从另一个侧面说明 儿童对所学内容不感兴趣。
总文结全
全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草 园含三大块内容：春夏秋的百草园、美女蛇的传说、冬天的 百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设， 写第一次行礼、第二次行礼，写“怪哉”虫的传说，后写读 书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师 生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这 样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。这一幅幅画面，按 照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主 要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理；在形式上也有相应的 过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。
2.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？
美女蛇的故事很吸引孩子，使“我”得到一些教训，悟出一些 道理，同时给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。
（三）雪地捕鸟
阅读第7段，思考下列问题：
1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是 什么写法？起什么作用？
2.这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是___春__末___的，蝉 鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋__天__才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
(二)美女蛇的故事
1.阅读课文第3-6段，用自己的语言复述美女蛇的故事。（要求： 情节完整，形象生动。）
在当时比较开明，不打骂学生；对学生表面严格实 则和蔼。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都
是守旧的。
3.文章是从哪些方面写三味书屋的生活的？
行礼拜师 问“怪哉”虫 大声读书
4.怎样理解先生对学生提问的态度？
人教版语文七年级上册第九课从百草园到三味书屋
百草园 《从百草园到三味书屋》
三味书屋
描述是鲁迅先 生儿时生活的 一段美好回忆
生字生词 窜 cuàn 觅食 mì
跪 guì
拗口 ào 确凿 záo
轻捷 jié 云霄 xiāo 倘若 tǎng 鉴赏 jiàn 啄食 zhuó
和蔼 ǎi 恭敬 gōng 质朴 pǔ 博学 bó 渊博 yuān
倜傥 tì tǎng
视觉
形状 高大、肥胖……
视觉
声音 长吟、弹琴…… 味道 又酸又甜
听觉 味觉
2、“不必说……也不必说……单是……”这 个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是抛开一些东西，为了突 出“单是”的内容。既然“单是”这 一点已经趣味无穷了，那么园中的乐 趣比比皆是了。这样写，突出了百草 园的无穷乐趣。
3、本段的写景顺序
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了 神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
百草乐园——雪地捕鸟 （7-8段）
想一想
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来 的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
写法：先抑后扬（欲扬先抑）
作用：以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
轻捷的叫天子直窜向云霄
油蛉 蜈蚣
蟋蟀 斑蝥
何首乌
何首乌
木莲
何首乌根（块茎） 覆盆子
百草乐园——有趣动植物
1、用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚
颜色 碧绿、紫红
《从百草园到三味书屋》、 《藤野先生》、《阿长与〈 山海经〉》、《狗猫鼠》等 均选自朝花夕拾文集。
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樊城区学校七年级年级语文学科导学案
班级：姓名：日期：主备人：备课组长：蹲点领导（签字）：
课题：《王几何》课型：精品赏读课课时：两课时（第一课时：整体感知理清脉络；第二课时分析人物理清情感）
）
学习目标：1、朗读课文，概括文章基本内容。
2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。
3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
当堂测评分层达标
时间：15分钟
落实基础★
一、（1）给下列加点字注音。
聋．（）翘．（）须臾．（）徒．手（）惊讶
．．（）（）屏．息（）绰．号（）优雅．（）
离谱．（）叛逆
．．（）（）铭．记（）
．．（）（）舒畅
．．（）（）嘈．杂（）丑陋．（）喉咙
持之以恒．（）鸦．雀无声（）
（3）判断下列语句的描写类型。
①“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．就站到了讲台上。
”（）
②“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。
”
（）
③“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’。
（）
发展能力★★
二、完成下列训练题。
1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手
法，有什么作用？
2、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？
提升素养★★★
1、王几何老师因为出色的表现获得了表彰，请你代表颁奖单位为他撰写一份颁奖词。
我的疑惑：。