人教版七年级历史上册第9课

探究活动一：“孔子的政治主张”
• 材料一：“仁者爱人，泛爱众，而亲人”。 • 材料二：“节用而爱人，使民以时，择可劳而劳 之；薄赋敛”。 • 材料三：有一天，孔子去齐国，路经泰山，见一 妇人在坟前痛哭，他叫学生子路去询问，得知是 苛政逼得他们背井离乡，来到这里，亲人又被老 虎咬死，既然这样，他们仍不愿返回故乡。孔子 感叹，“残暴统治比老虎还厉害呀！”
• 1.教育对象：创办私学，广收门徒（有教无类） 总结了一套较 • 2.教育理念：因材施教 好的教育教学 方法 • 3.学习态度：老老实实、谦虚好学
典
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：诗、书、礼、易、春秋。
孔 子 问 礼 于 老 子 图
探究活动二：“孔子的教育成就”
• 材料二：子路问：“听到别人提一个极好的建议，我是否 应该马上去办？”孔子说：“你父兄都在，需要你照顾， 怎能不加考虑就去？” • 冉又问同一个问题时，孔子说：“那应该马上行动。” • 公西华觉得奇怪，便问：“为什么相同的问题，你的回答 却完全不同？”孔子说：“子路争强好胜，所以我要他办 事多加考虑；冉又为人谨慎，所以鼓励他办事大胆果决。” • 学生冉胆小，遇事退缩，孔子有针对的教育他，凡事要抓 紧，马上去做。学生仲由敢作敢为，但不够稳重。孔子怕 他冒失，就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。 • （2）材料二体现了孔子什么教育理念？
塞翁失马，焉知非福！
百家争鸣
• 含义：春秋战国时期，各家学派纷纷著书立说， 广收门徒，针对社会问题，发表见解，以期待统 治者采用。 • 原因： 经济：铁器牛耕出现，促进生产力的极大发展，私 田的开垦，冲击了奴隶主土地所有制。 军事：春秋争霸、战国兼并，使奴隶社会逐渐瓦解。 政治：以商鞅变法为代表的变法运动，使地主阶级 夺取政权，封建社会初步形成。
《韩非子》书影
清版《孙子兵法》书影
《孫子兵法》
墨家学派创始人
墨家
墨子 孟子 荀子
主要思想：“兼爱”“非攻”支持正义战争
提出“春秋无义战”，反对一切战争，“仁政”治国， 轻徭薄赋，爱护自然资源 提出“制天命而用之”，人能认识自然规律， 要按自然规律办事
百 家 争 鸣
儒家
道家 法家 兵家
庄子
主张顺其自然，“无为而治”
韩非 主张改革，提倡法治，建立君主专制 的中央集权制 孙武 《孙子兵法》 “知己知彼，百战不殆”
探究活动二：“孔子的教育成就”
• 材料三：“知之为知之，不知为不知，是知也。” “三人行，必有我师焉。” • 材料四：“学而时习之，不亦说乎？” “温故而知新，可以为师矣”。
• （3）材料三孔子要求我们应该持什么学习态度？ • （4）材料四中孔子要求我们应该掌握什么科学 的学习方法？
孔子的教育成就：
《荀子》书影
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。 继承发挥老子思想，以“道”为世界的本原，认 为道“自本自根，未有天地，自古以固存；神 鬼神帝，生天生地”，无为无形，可得而不可 见。又以为万物无时不变化推移，原因在于其 内部有两种力量互相作用。但又认为，事物之 间本质上无差别。要求人们安时处顺，逍遥自 得，顺应世俗，随遇而安。为文汪洋恣肆，想 象丰富，善用寓言，富有浓厚的文学气息和浪 漫主义色彩，颇有艺术价值。
墨子，战国初期伟大的思想家，墨家学 派的创始人。姓墨名翟，生卒年不详。墨子 主张“兼爱”、“非攻”，反对兼并战争。他重 视科学技术和逻辑学的研究。对我国古代科 学做出了突出贡献。
《墨子》书影 清光绪湖北崇文书刻本。 总计53篇，大多为墨翟弟子及其后世门 人对墨翟言行的记述。
战国末思想家、教育家。名况（约前313 ～前238），号卿，赵国人。曾游学于齐，三 任稷下学宫“祭酒”。批判地总结诸子学说，于 儒学中推崇孔学而指斥思孟学派。政治上主张 礼法兼用，王霸并行。批驳天命观念，否认鬼 神迷信之说。提出天人之分观点，论证阐述“制 天命而用之”的思想。
《庄子》书 影
战国末思想家，法家思想的代表人物。 创立了以法为本，法术势相结合的法治理论 体系。其著作收集在《韩非子》中。哲学上 提出“道”与“理”相区别，主张循名实而定是 非，以参验言辞。注重对立面关系的研究， 首次制定“矛盾”范畴，概括事物之对立关系。 分历史为“上古”、“中古”、“近古”、“当今” 诸阶段，提出历史进化观点，并以“人民众 而货财寡”说明社会动乱的原因。
（1）依据材料一，孔子提出什么思想？
（2）依据材料二，孔子对“仁”做了哪些具体阐述？
（3）依据材料三，孔子要求统治者在实践中严禁哪些 行为？
探究活动二：“孔子的教育成就”
• 材料一：《论语》记载：“孔子对学生不 分贫富贵贱，比较贫寒的学生只要交得起 十条干肉就可以接受教育”。 • （1）依据材料一，孔子在扩大教育范围方 面是怎么做的？