生物课堂教学中学习兴趣的激发
初中生物教学中如何提高学生学习兴趣
初中生物教学中如何提高学生学习兴趣摘要:在初中生物这门课上，对刚刚升入初中的同学而言，学习起来是比较困难的。
因为初中生物以理解记忆和背诵为主要内容，其中包含了大量的概念性理论知识，要让学生把这些概念牢牢地记在心里，那么学生在学习过程中就会觉得很枯燥。
所以，老师在进行中学生物课堂教学时，要注重培养学生的学习兴趣，让他们积极主动地去学生物学，从而提升课堂教学质量。
基于此，本文对初中生物教学中如何激发学生学习兴趣进行简要探究。
关键词：初中生物；学习兴趣；提高引言由于受到传统的教学理念和教学方法的影响，大部分老师在进行教学时，过于强调向初中生传授理论知识，这就造成了很多抽象的生物学知识难以在课堂上被吸收，这极大地降低了初中生的学习兴趣，从而降低了初中生物学的教学质量。
兴趣是学习的润滑剂和助推器。
为使初中学生能够更好地理解和掌握初中的生物学知识，老师们应该主动地更新自己的教学理念，对教学方法进行改革，把素质教育的核心思想贯彻到生物学教学中去，在初中阶段，要重视对学生生物学习的激发与培养，从而促使学生积极自主的去探索学习，以提升学习效率。
一、采用灵活多样的课堂导入形式提高学生对生物的兴趣新课引入是课堂教学中的一个关键环节，好的引入就像一块巨大的磁铁，能引起学生的注意，引起他们的兴趣与求知欲，营造一个好的课堂氛围。
“学习最重要的是思考，思考是怀疑的结果”。
针对学生求知的心理特征，老师可以在课堂上故意制造冲突，设置悬念，吸引学生的注意力。
比如，在教学《两栖类的生殖与发育》一课时，教师先要求学生描述青蛙的生存环境，接着介绍乌龟的生存环境。
教师和学生们得出结论：两栖类具有陆生和水生两种能力。
然后，教师又问：“青蛙是两栖动物，乌龟是爬行动物，这是怎么回事？”这是一个很矛盾的现象，强烈的求知欲会让学生的思维立刻变得非常专注，急切地想要揭开一个问题的谜底，从而对学习的东西产生极大的兴趣。
此外老师还可以用讲故事，猜谜语，创设情境等方法进行导入，开启学生的思考之门，加强他们的好奇心。
生物教学怎样激发学生的学习兴趣
生物教学怎样激发学生的学习兴趣□李绍康兴趣是最好的老师。
在生物教学中，教师不能只按教科书按部就班地组织教学，而是要根据教学内容不失时机地在课堂上充分利用灵活多样的教学资源和方法来激发学生的学习兴趣，使他们自主地融入课堂，主动、热情和不懈地去探索和求知。
一、合理导入，激发兴趣常言道：“好的开头是成功的一半”。
在初中生物教学中，精心设计导语尤为重要，可采取以下几种导入方法。
1、设疑导入法设疑导入法是指在课堂教学中提出与本节内容相关的问题导入新课的方法。
人的思维活动常常是由提问开始的，有疑问才能产生探索的欲望，引发解决难题的愿望，才能激发学生持久的学习兴趣，引发学生积极思维。
例如讲到：“人的性别决定”一节时，问：“生男生女是由父亲来决定还是由母亲来决定的”，这时对未预习过的学生仅凭借常规想法回答：“性别是由母亲来决定的”，接着教师不直接给出答案，而是带着问题引领学生学习新课，当讲到性别的决定是由父亲的一对染色体（x y）来决定时，（当父亲的x染色体与母亲的x染色体结合时，后代为女性，父亲的y染色体与母亲的x染色体结合时，后代为男性。
）特别强调生男生女是由父亲决定的科学依据，推翻了学生原认为性别是由母亲决定的错误想法。
学生带着悬念和浓浓的好奇心，产生直接的学习动机，激起学习新知识的强烈欲望，就会聚精会神地听课和思考，才能达到学习的目的。
2、故事导入法教师借助故事导入新课，既寓意深刻，又幽默轻松，能使学生精神焕发，兴趣盎然，求知欲动。
如讲“生物的进化”时，导入人类的祖先（类人猿）刚开始是采取四肢行走方式，在讲到人的直立行走是从古代类人猿的四肢行走演变而成的过程。
首先引领学生先进入故事情景，然后再回到课堂中。
3、电教媒体导入法电教媒体的种类很多，如电视节目、电影、光碟等它们具有很强的直观性和形象性，利用多媒体导入可为教学争光添彩,也体现出现代教育的先进性。
如播放“动物世界”、“人与自然”等片段引入“动物的行为”接着播放电影教学片“动物的拟态”和“动物的攻击行为”引入“防御行为和攻击行为”。
生物课堂教学中如何激发学生的学习兴趣
生物课堂教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣决定课堂质量的好坏。
因此教师在课堂教学中要通过各种途径和手段将生物知识趣味化，在学生对生物学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，掌握生物学知识，并使之在学习中，体会掌握生物知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力，从而激发和提高学生的学习兴趣达到提高课堂教学质量的目的。
关键词：兴趣好奇直观教学求知欲语言艺术爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
兴趣从心理学角度来分析，对某一事物感兴趣，就是这一事物最易诱发大脑皮层的兴奋，且使兴奋持续，而这种兴奋则是大脑对事物认识、理解、记忆的最佳状态。
如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习，其学习效率将会有效提高。
同时在兴趣中学习，还能减轻学生的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动的学习动机，从而表现出极大的学习热情。
因此在生物学教学中，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通过各种途径和手段将生物知识趣味化，在学生对生物学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，掌握生物学知识，并使之在学习中，体会掌握生物知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。
一、利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
中学生的一个重要心理特征是好奇心很强，而这种好奇心则是由于他们听到了闻所未闻的事情，或者看到了见所未见的情境所引发的。
一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发，表现为注意力特别集中，对事物的发展及结果的急切等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等学习通道主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。
如讲“被子植物的个体发育”，当以荠菜为例讲完胚的发育正准备往下讲胚乳的发育时，发现有部分学生表情呆滞，即意识到他们对所讲内容兴趣有些索然。
此时可改变一下教学方法，问学生：“大家是否知道，美国一个大富翁是由于采用了现代生物科学技术——组织培养，迅速繁殖名贵花卉而成功的吗？”这个信息一下激起了学生的兴趣，抓住了学生的注意力。
生物教学中学生学习兴趣的激发
生物教学中学生学习兴趣的激发在教学过程中，学生的兴趣是学生进行学习的动力，学习兴趣浓厚的学生，能表现出对学习有积极性、自觉性和主动性。
本人根据多年来的教学实践，总结出了一些方法，以此来提高学生素质，达到了事半功倍之效。
一、明确目的在刚刚开课时，要使学生明白，学习生物科学不单单是为了考试，而是为了了解自己本身和所生活的环境，解释和解决生活中出现的问题，有助于人们更好的生存，人们的饮食起居、卫生保健都离不开它，从而激发学生学习生物课程的兴趣。
同时通过生物教学，使学生明白生物是自然学科中的一门基础学科，是理、农、林、医的基础。
21世纪是生物学的世纪，我国的科研工作的重点已将生物学列为高科技研究发展的重点，当代学生是新世纪的主人，都希望成为解决上述问题的主力军。
要让学生明白学习生物知识是时代的要求，也是未来世纪的迫切需要，以激发他们的学习欲望与兴趣。
二、联系生活大自然的现象千姿百态。
花为什么有各种颜色?花草树木的叶子为什么都是绿色?馒头和桔皮上长霉是怎么回事?蜘蛛为什能织网捕虫?有些人的眼睛怎么会近视?子女的相貌为什么常与父母相似?通过对这些生物现象的解释，培养学生们的学习兴趣。
三、教学方法多样化，讲究教学艺术1 用生动的比喻讲述生物知识。
如讲述光合作用时，把绿叶比作“绿色加工厂”，它的“车间”是叶肉细胞，“机器”是叶绿体，“动力”是光能，“原料”是二氧化碳和水，“产物”是氧气和有机物。
这样就使复杂的过程和现象变得形象直观，便于记忆、容易掌握。
2 充分利用多媒体教学。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
生物课程中，有许多知识和生理过程是很抽象的，学生难于理解和掌握，这时就要采用多媒体教学来解决。
例如：dna的结构和复制、基因的表达、光合作用、生殖发育、基因工程、细胞工程等教学内容，这些内容在普通学校是无法观察和实践的，因此要采用动画或观看有关科教纪录片的形式来演示这些生理过程或实施过程。
高中生物课堂教学的有效策略
高中生物课堂教学的有效策略
1. 激发学生的兴趣：通过引入有趣的实例和故事，让学生对生物学产生兴趣。
可以使
用丰富的多媒体材料展示生物学的应用和实际意义。
2. 实践与实验：生物学是可以通过实践和实验来验证的学科。
安排实验活动，让学生
参与其中，亲自操作和观察，提高他们的动手能力和观察力。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们进行合作学习。
通过小组合作讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 激励和奖励：通过表扬和奖励，鼓励学生的努力和成绩，增强他们的积极性和自信心。
5. 教学资源的丰富利用：利用各种教学资源，如教科书、教学辅助材料、电子课件等，提供多样的学习内容和方式，满足学生的不同需求和兴趣。
6. 倡导探究学习：引导学生主动探索和研究生物学的知识，培养他们的学习兴趣和独
立思考的能力。
7. 创设情境和场景：通过创设情境和场景，让学生将生物学知识应用到实际问题中，
增强他们的实际运用能力。
8. 鼓励提问和思辨：鼓励学生提出问题和思考，引导他们进行思辨和探究，培养他们
的批判性思维和创新能力。
9. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进展和不足之处，提供具体的改进建议。
10. 跨学科教学：将生物学与其他学科进行关联，通过与化学、物理、地理等学科的交叉教学，促进学生的综合能力发展。
浅谈生物课堂教学怎样激发学生的学习兴趣
教学方法课程教育研究124 学法教法研究直观、快速地理解工程设计的思维和结构，因此比较受相关教学工作者和学生的欢迎。
同时，通过对各工科专业毕业生的跟踪调查显示，学生毕业后使用包括SolidWorks 软件在内的CAD 软件作为辅助工具的情况较为普遍，说明该软件的教学非常具有实用性。
因此，在工科中职学校中关于相关软件的教学也随之增多，并带动了相关教材的开发。
然而，虽然针对该软件的教学设计很多，但同时兼顾专业人才培养目标及毕业生就业方向的教材却少之又少。
这导致了一部分学生对SolidWorks 软件学习的目的产生了质疑，另外一些学生认为自身未来从事机电产品设计的可能性不高，从而也降低了学习SolidWorks 软件的兴趣，反而忽视了SolidWorks 软件在组合体读图方面的作用。
一部分学生在学习时，由于学习方法不当，对于SolidWorks 软件的应用采取了死记硬背的方式，学习效果并不理想，也在一定程度上打击了学生学习该软件的热情。
因此，需针对相关教学进行有效的调整，结合专业人才培养目标及毕业生就业方向，为学生打下坚实的基础。
四、教学实施方案中职工科专业开展的Solidworks 课程，一般包括轴类零件设计、套类零件设计、板类零件设计、支架类零件设计、箱体类零件设计、装配设计、数控加工自动编程-SolidWorks+Mastercam 七个主要模块。
每个教学模块还可细分出二到四个项目，各个专业可根据自身的教学需要对组合体读图的学习进行灵活布置。
在教学过程中，可通过设定设计“项目”，将理论学习与实际操作进行有机结合，形成一体化教学。
教师可根据课程内容的安排，有针对性地选择、设计教学“项目”，并引导学生完成“项目”，在这个过程中实现知识的学习和方法、技能的掌握。
首先，明确“项目”的具体内容，将教学总目标分解成多个小的学习目标，通过对学习内容的细化，使学习难度降低，学生在完成每个子项目的过程中，即可更好的掌握软件的操作技巧，又能在不知不觉中完成总体的学习计划。
生物教学中如何激发学生的学习兴趣
生物教学中如何激发学生的学习兴趣在传统教学中，教师只注重知识的灌输和掌握，使原本丰富有趣的生物世界变得枯燥乏味，使学生失去了学习兴趣，从而导致教学质量差，学生成绩不理想，甚至产生消极思想。
所以在初中生物教学中亟须培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。
下面谈谈我的几点做法；一、采用生动有趣的情景引入，激发学生的学习兴趣我们在教学中，利用自然现象、故事、歌谣、历史和趣味知识导入课题，起到了良好的效果。
例如：在讲《生物》第一册绪论部分时，可以这样开始：“今天我们开始学习有关植物的知识，同学们见过的花、草、树木都属于植物。
”通过点明植物的大体范围，大家可能会联想到令人心旷神怡的田园景象和山林风光，陷入静思之中。
我们抓住这个契机，继续引导：“大自然离不开植物，离开了植物是不可想象的。
究竟人类同植物的关系怎样呢?”这样新异的开场白，自然能使学生产生强烈的求知欲。
通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。
二、采用挂图、模型、实物进行教学，激发学习兴趣在教学中，采用挂图、模型、实物进行教学，更能激发学生的学习兴趣。
例如：讲植物学部分绪论时，可以事先要求学生采集几种植物的种子，并说出名称、生活环境和用途。
我们在上这节课时，常常取一盆大叶黄杨，指着叶片说：“大叶黄杨上层二张叶片总是长在下层二张叶片的空隙中，上下层叶片互不遮盖，这说明什么问题呢?”然后要求学生想一下，马路两旁长在路灯下与没有长在路灯环境下的树木，其叶片生长情况有什么不同?这样就激发了学生观察周围事物和生物现象的兴趣，养成了良好的学习习惯。
教师还可以将已准备好的书中彩图的复制图发给学生，在作简要的知识介绍之后，便让学生边剪边记住图中的结构和名称，再让学生自己进行拼接或让学生上黑板完成拼接。
或教师事先将已剪好插图的各结构分发给学生，然后教师分别说出插图中各结构的名称，让拿着该结构图的同学站起来，最后站起来的同学一起将各结构图拼接成一幅完整的插图。
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
高中生物教学激发学生学习兴趣的措施
1. 制定有趣且生动的教学计划
教师可以采取巧妙的方法来通过复杂但有趣的教学计划来激发学生的学习兴趣，比如演示器官的结构和功能，或者展示遗传相关的实验，或者使用现代技术或者虚拟实境来展示生命过程。
这些方法可以帮助学生深入地了解生物学的内容，同时也能够引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
2. 手把手指导实验操作
实验是生物学课程中不可缺少的一部分，但对于那些没有经验的学生来说，甚至只是简单的类比实验也可能变得非常困难。
为了避免这种情况发生，教师应该手把手地指导学生的实验操作，并且让学生在实验室中的角色变得更加活跃。
3. 玩游戏来学习
一些教师已经开始采用游戏化学习方法来教授生物学。
通过各种模拟游戏、知识竞赛和课堂活动，学生可以在轻松而有趣的环境中学习生物学知识。
4. 制定有趣的作业
对于在学校学习的学生而言，作业是一项必须完成的任务，但也可以让学生们对生物学更感兴趣。
教师应该根据学生的特点来制定有趣的作业任务，比如制作海报、写博客、采访专家或设计实验等等，以增加学生的学习热情和创造力。
5. 参加竞赛或者参观生物类博物馆
参加生物竞赛或者走进生物类博物馆等活动，可以让学生在生活中获得更多的学习机会，进一步加深他们对生物学的认识，并引发他们对生命科学的热爱。
总之，教师应该制定独特而有趣的课程计划，并在课堂中采取各种措施来激发学生的学习兴趣。
通过多种方法和手段，让学生觉得生物学并不是一项枯燥的科学，而是一个有趣和值得探索的世界。
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略
初中生物教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中生物教学的重要任务之一。
下面是一些可以用来激发学生学习兴趣的策略：1. 创设情境：通过创设生动的情境，让学生能够在真实的环境中体验和观察生物现象。
组织学生到自然环境中进行实地考察，或者通过模拟实验来让学生亲身参与。
这样的情境可以引起学生的好奇心，进而激发他们学习的兴趣。
2. 给予实践机会：让学生有机会进行实践操作，亲自动手解决问题。
可以设计实验、观察和记录等活动，让学生亲自参与通过实践来理解和掌握知识。
实践过程中的成功体验能够增强学生的学习兴趣和自信心。
3. 运用多媒体教学：利用多媒体教学工具，如幻灯片、视频、动画等，来展示生物科学的特点和魅力。
通过图文并茂的展示，可以让学生更直观地了解和感受生物的奇妙之处，从而激发他们对生物学的兴趣。
4. 制定个性化的学习计划：因材施教，根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划。
可以让学生从自己感兴趣的生物领域入手，提供更深入的学习机会。
可以鼓励学生进行自主学习和自主探究，培养他们的主动学习能力。
5. 提供实用性的知识：引导学生了解生物学在实际生活中的应用，让他们看到生物学的价值和意义。
可以通过案例分析、相关新闻报道等方式，向学生展示生物学在医学、农业、环境保护等领域中的重要作用，让学生认识到学习生物学的重要性。
6. 进行趣味性的活动：安排一些趣味性的活动和游戏，如生物知识竞答、生物实验设计比赛等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够增强他们对生物学的兴趣和好奇心。
7. 利用科技手段：充分利用现代科技手段，如电子教材、网络资源、移动学习等，让学生更便捷地获取生物学知识。
可以使用在线课堂、微课、教育App等工具，让学生通过手机、平板电脑等设备随时随地学习生物知识，提高学习的灵活性和趣味性。
激发学生学习兴趣的策略可以通过创设情境、给予实践机会、运用多媒体教学、制定个性化学习计划、提供实用性知识、进行趣味性活动以及利用科技手段等方式来实施。
在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈在初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣【中图分类号】g633.91生物学科是初中一门基础学科，也是必修课程，在当前提倡素质教育，转变教学理念，提倡探究性学习的形势下，如何激发兴趣，调动学生积极性，增强学生学习的自觉性，提高学习效率至关重要。
一﹑建立良好的师生关系，充分调动学生学习的热情中学生的个性心理发展还不稳定，在学习上还带有很浓的情绪色彩。
若学生对教师感兴趣，那么对他所教的每门课也会产生浓厚的兴趣。
因此，老师应该对学生进行感情投资，做到处处关心学生。
同时课余时间多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些凝难问题。
例如：施肥过多，植物为什么会烧苗？南瓜的子房会有发育良好和发育不全之故？这样做对农村的学生来说自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物的兴趣。
教学不仅是教师教授知识与学生学习知识的过程，同时也是师生双方在思想和情感上进行交流的过程。
师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。
情感决定动机；动机决定过程；过程决定成败。
学生只有对教师个人产生尊敬好感，才能对教师所传授的知识感兴趣，对教学活动产生热情，才会对教学活动投入。
作为教师我们要通过各种手段唤起学生的情感，再进行教学才会产生相应的共鸣。
师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生，良好的关系又是通过沟通来完成的。
教师通过一系列的感情投入和沟通技巧把学生与所从事的教学工作联系起来，尊重关爱每一位学生，与学生交朋友。
师生感情的建立是双向的，投入多少感情就有多少回报，在与孩子建立有效的良好的人际关系的前提下，才能更好地开启他们内在的智慧和资源。
教师关心学生，学生也就信任老师、喜欢老师，也喜欢老师教的学科。
“亲其师，信其道”，良好的师生关系为教育教学发挥最佳效果创造了有利条件。
二﹑讲究导课艺术，激发兴趣俗话说：好的开头等于成功的一半。
导入新课，是课堂教学首要的环节。
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生物课堂教学中学习兴趣的激发
摘要〕当前，初中生物教学正从应试教育向素质教育转化。
怎样从生物教学自
身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成
为生物学教师探索的问题。
〔关键词〕兴趣激发生物学习初中生
兴趣是人力求知识和趋向某种事物的个体倾向，在人的学习和生活中起着重
大的作用，是获得知识、开阔眼界、调动思维活动的巨大动力。
托尔斯泰曾经
说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物学本身独具的内
容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形
式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动
的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。
1 实施探究法，培养学生兴趣
学生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这
种自然倾向的激发，因此采用探究的学习方法，可以很大的激发学生学习生物
课程的爱好。
探究性学习的目的在于将学生从单纯地接受式学习方式，转变为
自主学习的学习方式；将教师从知识的传授者转变为学习活动的组织者、参入
者和导航员。
按照这种师生组合，教师的主要责任是为学生构建开放的学习环境；提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会；让学生
感受、理解知识产生和发展的过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习
策略，培养创新精神和实践能力。
在课堂教学中探究法也可以充分的利用，如
光合作用的发现、酶的发现、水分的吸收和利用、生长素的发现、遗传物质的
确定等都可以采用这种教学方式。
2 巧用诗词、成语，提高学生兴趣
古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词赞美自然界生物，课堂
上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的
学习兴趣。
例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描述了植物的顽强生命
力及根的作用。
又如宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷”。
把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。
这样的诗词，只要我们平时注
意收集，在课堂上巧借善用，能使生物课变得生动，也提高了学生的学习兴趣。
此外，适当引用成语、谚语，也能增强学生的兴趣。
例如，我引用“螳螂捕蝉，
黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引申出生态系统中物质和能量的传递过程，学生听来有趣，简明易懂。
3 在教学内容的编排上，优化生物教学，培养学习兴趣
综合书本内容，引用生动、具体、恰当的实例，使学生对当前生物学的发展
和应用情况有感性认识，进而认识到生物学的重要性，感到有掌握它的实际需要，培养学生对生物学的兴趣。
培养学习兴趣。
热点问题最富吸引力，选择热
点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。
例如：在讲述“无性生殖”时，联
系“克隆羊”技术，简介“克隆人”的情况，继1997 年克隆羊“多利”引起科学界的
轰动后，1998 年初，美国科学家理查德•度德宣布一项克隆计划，表示要在短期
内“制造”出第一个克隆人，并打算将生产过程企业化，最终目标是在美国国内及
海外设置多个复制诊所。
此举引起了全世界对克隆技术的关注和讨论，各国政
府及科学家们都对此项计划进行了批驳。
为什么大家都要反对“克隆人计划”呢？
引导学生从这一技术发展对人类文明和希望的困扰与威胁，从人类社会伦理道
德等方面进行讨论，使学生对无性繁殖的概念及无性繁殖技术的发展有了进一
步的认识。
结合生物科学成就，培养学习兴趣。
对最新发生的事情怀有强烈的好
奇心是人类共有的天性。
同时有利于学生了解与生物相关科学的发展情况，培
养学生的创新思维能力。
例如：讲到“生物性状的变异性” 时，插入“世界上几乎
没有两个人的指纹完全相同的现象”，接着介绍视网膜取款机的发明，英国学者
发明了一种自动取款机，人们不必记一长串的密码，只凭自己的眼睛就可取款。
机器将所有人的视网膜纹存储起来。
取款时，人在机器前坐下，机器就开始对
人的视网膜进行扫描，确认后，钱就会根据所需自动送出，简单方便，绝不会有
冒领。
因为视网膜和指纹一样，每个人都是绝对不同的，包括亲子代之间。
贴
近生产生活实际，培养学习兴趣。
提出一些学生在以往经历中想了解而未了解、想解决而又未能解决的的问题，让学生在尝试用所学知识去解释。
例如：在学
完“植物的新陈代谢”后，向学生提出，大棚内种植蔬菜，如何提高产量？让学生
分析浇足水，施好肥，保持适当温差、光照，增施CO2 肥等措施的理论依据，
使学生加深对书本知识的理解。
4 利用多媒体教学，提升学习兴趣
在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和
运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多
种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
生物课程中，有许多知识和生理过程是很抽象的，学生难于理解和把握的，比
较枯燥，那么这时就要采用多媒体教学，变抽象为直观，来解决教学中的难点。
例如：有丝分裂、基因的表达、光合作用、基因工程、细胞工程等教学内容，这
些内容在普通学校是无法观察和实践的，因此要采用动画或观看有关科教纪录
片的形式来演示这些生理过程或实施过程。
课件可以自己制作或上网下载，录
像资料可以从电视上录制，如中心电视台科教频道的《走进科学》系列节目、《探索发现》系列、《神秘的地球》等栏目。
此外，教师可根据学校情况，利用
学校现有生物资源进行教学，或建立生物苑让学生参与治理，进行某些课题的
研究参与，或进行野外考察来激发学生热爱大自然，热爱生命的情感，从而激
发学生学习生物课程的爱好。
作者单位：贵州省遵义市第十一中学__。