《心理学教程》：小学儿童想象力的培养
培养孩子的想象力小学生想象力发展课的教案
培养孩子的想象力小学生想象力发展课的教案培养孩子的想象力—小学生想象力发展课的教案介绍：本教案旨在帮助小学生发展和培养他们的想象力。
通过实施一系列的活动和练习，孩子们将有机会拓展他们的思维方式、表达能力和创造力。
此教案适用于小学生的语言艺术课程或任何其他有关发展想象力的综合课程。
教学目标：1. 帮助学生理解什么是想象力以及它在创造性思维中的作用；2. 培养学生的想象力和创造力，使他们能够以多种方式表达自己的思想和想法；3. 提供一系列的练习和活动，激发学生的想象力并增强他们的创造力。
教学步骤：1. 引入（10分钟）教师可以播放一段与想象力相关的视频，或者给学生讲述一个有趣的故事，以激发他们的兴趣并引导他们思考想象力的重要性。
2. 探索（15分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，提出以下问题：- 你认为什么是想象力？- 举例说明想象力在我们日常生活中的应用。
鼓励学生积极参与讨论，分享自己的看法和观点。
3. 知识讲解（15分钟）教师可以给学生们介绍不同类型的想象力，如视觉想象力、情感想象力和概念想象力。
解释每种类型的定义、特点和应用场景。
4. 创造性练习（20分钟）教师可以设计一系列的创造性练习，如画画、写故事、想象未来的世界等。
鼓励学生根据自己的想法和想象力展开活动，并分享他们的作品。
5. 想象力游戏（20分钟）教师可以组织一些有趣的想象力游戏，如“画出你心中的怪物”、“假设你是一只小鸟，你会飞去哪里？”等。
这些游戏可以帮助学生放松身心，同时培养他们的创造力和表达能力。
6. 总结（10分钟）教师可以帮助学生总结今天的学习内容，并与他们讨论如何应用所学的想象力技巧在日常生活中。
7. 作业布置（5分钟）教师可以布置一个与想象力相关的作业，如写一篇关于自己想象的故事，或者画一幅展示自己想象力的图片。
鼓励学生在作业中发挥他们的想象力和创造力。
教学评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、参与度以及他们在练习和游戏中的创造性和想象力来评估学生的学习情况。
儿童想象力培养教案
儿童想象力培养教案教案：儿童想象力培养教学目标：1. 学生能够理解并明确想象力的概念；2. 学生能够了解想象力对儿童认知和创造力的重要性；3. 学生能够通过多种方式培养想象力。
教学内容：1. 想象力的定义和概念；2. 想象力对儿童认知和创造力的影响；3. 培养儿童想象力的方法和活动。
教学步骤：Step 1：引入（5分钟）向学生介绍今天的主题：“儿童想象力培养”。
通过提出问题，引发学生的思考和对想象力的初步了解。
问题一：你认为什么是想象力？问题二：为什么想象力对儿童的成长和发展很重要？Step 2：理论讲解和示范（15分钟）通过讲解和示范，让学生对想象力有更深入的了解。
1. 想象力的定义和概念讲解想象力是指人们在大脑中创造出的非现实的图像、声音、场景或概念，能够在思维中进行创造性的思考和构思。
2. 想象力对儿童认知和创造力的影响讲解想象力对儿童的认知发展、创造力培养以及解决问题的能力等方面的积极影响。
Step 3：培养儿童想象力的方法和活动（25分钟）介绍一些培养儿童想象力的方法和活动，提供实际的操作性指导。
1. 阅读和讲故事利用绘本、书籍和故事会等方式，鼓励孩子进行阅读和听故事，引导他们想象故事情节的发展和结局。
2. 角色扮演和创作组织角色扮演、剧本创作等活动，激发孩子们的想象力，让他们扮演不同的角色，发挥自己的创造力。
3. 美术创作和手工制作通过绘画、手工艺制作等活动，鼓励幼儿进行创作，培养他们的观察力和创造力。
4. 智力游戏和解谜利用智力游戏、解谜游戏等方式，锻炼儿童的逻辑思维和问题解决能力，同时激发他们的想象力。
Step 4：巩固和拓展（10分钟）组织学生进行小组讨论，让他们回顾和总结课堂上所学内容，并提出自己的看法和想法。
问题：你认为课堂上所提到的培养想象力的方法和活动哪个更适合你？你还有其他什么方法可以培养想象力吗？Step 5：作业布置（5分钟）布置作业：让学生回家尝试在日常生活中运用想象力，例如观察身边事物，设想它们不同的用途和功能，并写下自己的想法。
如何培养小学生的想象力
如何培养小学生的想象力如何培养小学生的想象力如何培养小学生的想象力一、充实表象内容，丰富想象基础。
表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象，人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。
可见，想象是以丰富的表象为基础的。
表象越丰富，其想象越开阔、深刻。
因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。
多观察事物，积累知识和生活经验，是培养想象力的前提。
1.学会观察叶圣陶先生说:“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。
假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。
”大自然是神奇而丰富的世界，我们应带领学生走出课堂，观察自然，接触社会，感受生活，丰富学生的感性经验，并在观察过程中引导学生积极思考，大胆探索，发展好奇心和广泛的兴趣爱好，逐步打开学生想象的大门。
例如，组织学生参观展览、名胜古迹，引导学生观察东升的红日、秋日的田野，欣赏悦耳的音乐、迷人的图画等等，使他们增加头脑里的表象储备，为想象提供取之不尽的.素材。
2.重视积累知识和生活经验从心理学的角度讲，想象的活动始终是对感觉与知觉所给予的那些材料的改造，想象力是在过去知觉的基础上的一种新的形象的创造力。
丰富的想象来源于生活，来源于对生活的深刻理解和感受。
因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加科技、文艺、体育等活动，引导他们在生活中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。
同时，还应重视学生知识的积累和记忆力的培养，因为学生有了广博的知识，才便于发现各种知识之间的联系，并受到启示，触发联想和想象，产生知识的迁移和连结，最终达到认识上的新飞跃。
二、营造氛围，着力渲染。
古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。
”语文教师要引导学生用心灵去感应，进入或悲或喜，或叹或愕的动情状态，产生情感共鸣。
情景的模拟、创设，音乐感染，深情朗读，对人物命运的深切关注等均可运用。
《小学心理学》4-5
《小学心理学》
第四章思维和想象
第五节小学生想象发展特点及培养
爱因斯坦认为理论上的创造需要极丰富的想象力：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着世界的进步。
是知识进化的源泉。
严格地说想象力是科学研究中的实在因素。
”由此看来，想象是激发知识的一种源泉，也是促进智力发展和身心健康成长的一种要素。
一、小学生想象发展特点
（一）想象的有意性增强
儿童时期是想象力最活跃的时期。
（二）想象更富现实性
1、想象所反映的形象，越发接近现实事物
2、从热衷于完全脱离现实的神话虚构，逐渐转向对现实生活的幻想
低年级学生对童话、神话信以为真。
三年级以后转移到英雄模范故事、侦探小说等题材的文艺作品。
高年级学生，多选用对社会、自然的现实的记叙和说明的文章。
（三）小学生想象创造性的发展
低年级想象的形象往往具有复制性和模仿性，活动以游戏为主。
（四）小学生想象概括性的发展
二、小学生想象的培养
（一）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语
小学生想象的水平主要是由他们表象的数量和质量决定的。
教学中教师要充分利用直观教具和形象化的材料，并经常组织学生参观、看展览、
游览、看电影等。
想象是通过言语形式加以表现的，言语与想象的发展关系密切。
（二）结合学校的各种活动，进行想象的训练
1、结合各科教学活动，训练学生的想象。
2、通过各种形式训练，提高想象和联想的能力。
（三）正确引导小学生的幻想
小学生幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。
1。
小学生想象力的培养
小学生想象力的培养最近听了王海英老师关于“中小学生认知发展特点与培养”的讲座，对小学生想象力的发展特点有了一些了解，想象力在小学生的学习中，起着重要的作用。
小学低年级学生，想象力十分丰富。
在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限，他们的想象以再造想象为主，随着年龄的增长，高年级儿童想象中的创造性成分不断增加；低年级儿童想象的形象往往不完整，随着年龄的增长，高年级儿童的想象更富于现实性。
教学中，不论是色彩、音响、动作，还是语言、形象、表情，都有想象力参加，想象力渗透在小学生学习生活的一切方面，成为小学生顺利完成学习任务所必备的心理品质之一。
因此，在平时的教学中，我们可以通过以下几点培养小学生的想象力：一、通过教学丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。
我们平时要注意交给学生课本上没有的知识，使儿童的知识范围在课本的基础上有所丰富和扩展，只有这样，才能使学生产生得以丰富的想象。
同时教给学生联想的方法，简单说，联想是由一事物想到另一事物，而想象则是由一事物到更多的加工、升级的思考。
因此，首先让学生学会联想，然后才能上升到想象。
二、在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象。
在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。
在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。
同时，教师还要鼓励孩子们大胆进行想象。
三、利用课文插图，培养学生想象力利用插图培养学生的想象力也是一种很有效的途径。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。
”目前我们所使用的小学语文教材中，很多课文配有插图，教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于学生理解课文所表达的思想感情。
四、利用作文训练，培养学生想象力创造性的劳动和想象力是分不开的，所以作文训练最能激发和训练学生的创造力和想象力。
但目前我们学生的作文往往是千篇一律，不是拾到钱包了，就是亲人遇到车祸了，要不就是老师冒雨给补课了，多年不变。
小小想象力培养(教案)
小小想象力培养（教案）一、引言本教案旨在通过培养学生的想象力，帮助他们提高创造力和解决问题的能力。
通过创造性的活动，学生将探索新的思维路径和解决问题的方法，从而提高他们的学术表现和创造力。
二、背景知识在信息时代，创新和创造力已成为一个国家富有竞争力的重要标志。
因此，培养学生的想象力已成为现代教育的重要目标。
三、教学目标1. 培养学生的想象力和创造力。
2. 帮助学生学会在解决问题时运用想象力。
3. 提高学生的学术与创造力。
四、教学方法1. 给学生提供鼓励思考和创造的环境。
2. 设计各种激发想象力的活动。
3. 鼓励学生运用想象力来解决问题。
五、教学步骤1. 激发学生的兴趣介绍一个扣人心弦的故事、情景或者图片，以引起学生的注意和兴趣，营造积极的学习氛围。
2. 创造性思维活动安排创造性思维活动，例如，请学生描述一个未来的城市，让他们想象并画出自己理想中的城市。
鼓励他们发挥无限想象力，并解释他们的设计理念。
3. 团队合作将学生分成小组，要求他们合作完成一个创造性的任务。
比如设计未来交通工具或者发明一个新的游戏。
通过团队合作，学生们可以共同分享和发展彼此的想法。
4. 引导性问题提出一些引导性的问题，帮助学生思考和解决问题。
例如，如果你是校长，你会如何改进学校的饭菜？鼓励学生提出创造性的解决方案，并解释他们的想法。
5. 想象力练习给学生提供一些想象力练习，例如，请学生想象自己变成动物或者飞到太空旅行等。
通过这些练习，学生可以锻炼他们的想象力，同时也可以展示他们的创造性思维。
6. 结束语总结本节课的教学内容，强调培养学生的想象力对于他们未来发展的重要性。
鼓励学生在日常生活和学习中继续发挥想象力，并提醒他们想象力是无限的。
六、教学评价通过观察学生在创造性活动和问题解决中的表现，评估他们的想象力和创造力的发展。
可以采用观察记录、学生反馈的方式进行评价。
七、延伸活动鼓励学生在家庭和社会生活中继续培养和应用想象力。
可以提供一些延伸活动的建议，例如阅读富有想象力的书籍，参观有创意的艺术展览，参加创新和科技比赛等。
小学生心理课程《想象的力量》优质教学设计与教案
小学生心理课程《想象的力量》优质教学设计与教案一、教学目标1. 培养学生的想象力和创造力；2. 帮助学生发展自信心和积极的情绪态度；3. 提高学生解决问题和应对挑战的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 引导学生了解想象力的重要性和应用场景；2. 提供各种刺激想象力的活动和材料；3. 引导学生通过艺术创作、角色扮演等方式发挥想象力；4. 培养学生分享和表达想象力的能力。
三、教学方法1. 情景引入法：通过引入生动的情境或故事，激发学生的好奇心和想象力；2. 游戏体验法：通过游戏和活动，让学生亲身体验和应用想象力；3. 合作研究法：组织学生进行小组合作活动，共同发挥想象力；4. 视觉辅助法：利用图片、视频等视觉媒体辅助教学，激发学生的想象力。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，介绍想象力的重要性和应用场景。
2. 激发兴趣：展示一些具有创意和想象力的艺术作品，引导学生讨论和分享自己的想法。
3. 游戏活动：设计一系列游戏和活动，如“想象幻境”、“创造新世界”等，让学生在游戏中发挥想象力。
4. 艺术创作：引导学生通过绘画、手工制作等方式表达自己的想象力和创造力。
5. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同角色并展示自己的想象力。
6. 总结反思：让学生回顾今天的研究内容，分享他们的收获和体会。
五、教学评价1. 观察学生在游戏和活动中展示的想象力和创造力；2. 收集学生的艺术作品和角色扮演表演，评估其表达能力和想象力；3. 与学生进行讨论和交流，了解他们对课程的理解和体验。
六、教学资源1. 图书、故事书等文学作品；2. 艺术作品、图片等视觉媒体；3. 绘画、手工制作材料；4. 游戏道具、角色扮演服装等。
以上为小学生心理课程《想象的力量》的优质教学设计与教案。
通过培养学生的想象力和创造力，帮助他们发展自信心和积极的情绪态度，提高解决问题能力，培养合作意识和团队精神。
教学方法包括情景引入法、游戏体验法、合作研究法和视觉辅助法。
小学生想象力的培养与发展
小学生想象力的培养与发展培养与发展小学生的想象力作为教育工作者，我们深知小学阶段是培养孩子想象力的黄金时期。
想象力是一种强大的思维能力，能够培养孩子的创造力、解决问题的能力以及自信心。
在这篇文章中，我将探讨如何培养与发展小学生的想象力，帮助他们成长为具有创造力和独立思考能力的人。
首先，为了培养小学生的想象力，我们需要提供充分的创造性学习环境。
课堂上，老师可以利用一些创造性的教学方法，如故事、游戏和实践活动，来激发学生的想象力。
教师可以鼓励学生自由表达自己的想法，鼓励他们提出问题，并鼓励他们解决问题的不同方法。
此外，学校还可以组织一些艺术和手工艺活动，如绘画、剪纸和雕塑，以激发学生对艺术和创造性表达的兴趣。
其次，阅读是培养小学生想象力的重要途径之一。
通过阅读，孩子们能够接触到各种各样的故事和想法，从而拓展他们的思维领域。
教师可以选择一些富有想象力和创造力的图书，如奇幻小说、科幻小说和童话故事，来培养孩子的想象力。
同时，教师还可以利用阅读课堂上的讨论和提问来激发学生的想象力，鼓励他们展开自由的思考和表达。
另外，互动游戏也是培养小学生想象力的有效手段。
例如，角色扮演、智力游戏和故事演绎等游戏都可以激发孩子们的想象力。
这些游戏能够让孩子们进入不同的角色，体验到不同的生活情境，并通过互动与其他孩子进行创造性思考和交流。
这不仅培养了孩子们的想象力，还有助于他们的社交能力和合作精神的培养。
此外，给予小学生充足的自主学习时间也是培养孩子们想象力的关键。
在课堂以外的时间里，我们应该鼓励孩子们进行自主学习和探索。
例如，给孩子们提供一些有趣的问题或课题，并鼓励他们自由地思考和解决问题。
同时，我们也可以引导他们进行一些小型研究项目，如观察植物的生长过程，探索自然界的规律等。
通过这样的自主学习活动，孩子们可以培养自己的好奇心和创造性思维。
最后，我们还应该给予小学生足够的鼓励和认可，激发他们对想象力的兴趣。
当孩子们展示出创造性的想法和行为时，我们应该给予积极的反馈和肯定。
小学生心理健康教育培养创造力与想象力
小学生心理健康教育培养创造力与想象力在小学生的成长过程中，心理健康教育起着至关重要的作用。
除了注重学习成绩的培养外，培养小学生的创造力和想象力同样不可忽视。
本文将探讨小学生心理健康教育中如何有效地培养孩子们的创造力和想象力。
一、培养观察力观察力是培养创造力和想象力的基础。
在小学生的课堂教学中，可以通过观察身边环境和事物的细节，来培养孩子们的观察力。
例如，在自然科学课上，鼓励学生仔细观察植物的生命周期，动物的生长变化等等。
通过观察和思考，学生们能够从中发现规律和特点，培养出独特的思维方式，激发他们的创造力和想象力。
二、提供多样化的学习材料为了激发小学生创造力和想象力的潜力，教师需要为他们提供多样化的学习材料。
这包括绘画、手工制作、书籍、音乐等等。
通过多元化的学习材料，学生们可以从不同的角度去理解和表达自己的想法。
例如，通过阅读优秀的文学作品，小学生可以拓展自己的想象力，丰富自己的语言表达能力。
通过参与手工制作活动，孩子们可以锻炼动手能力和创造力，同时也提高他们的集中力和观察力。
三、开设创意活动课程为了培养小学生的创造力和想象力，学校可以安排专门的创意活动课程。
这些课程可以包括绘画、写作、舞蹈、音乐等等，以培养学生的审美能力和创新思维。
通过参与创意活动，小学生可以学会发挥自己的想象力，勇于尝试新的思路和观点，培养自信心和解决问题的能力。
四、鼓励自由表达在心理健康教育中，教师和家长应该给予小学生自由表达的空间和机会。
鼓励他们表达自己的想法、感受和创意，无论是通过言语、绘画还是其他方式。
在小学生心理健康教育中，接受和尊重学生的观点和创意是非常重要的。
只有在一个开放和包容的环境中，学生们才能够敢于表达自己的独特观点，展现他们的创造力和想象力。
五、提供合作学习机会合作学习是培养小学生创造力和想象力的有效途径之一。
通过与同学们共同合作，学生们可以互相启发，集思广益，共同创造出更多的想法和解决办法。
在小学课堂上，可以鼓励学生们进行团队合作的活动，比如小组讨论、合作项目等等。
心理教育如何培养孩子的想象力
心理教育如何培养孩子的想象力想象力是孩子心灵世界的窗口，是激发孩子创造力和创新能力的源泉。
而心理教育在培养孩子的想象力方面起到了至关重要的作用。
下面就让我们一起探讨心理教育如何培养孩子的想象力。
1. 提供多样化的刺激在心理教育中，给予孩子多样化的刺激是激发孩子想象力的必要条件之一。
父母和老师可以引导孩子接触不同类型的书籍、影视作品、艺术品等。
通过阅读经典文学作品、观看优秀电影或舞台剧，让孩子接触到各种不同的故事情节和人物形象，从而拓宽孩子的思维和想象空间。
2. 鼓励自由表达与创造为了培养孩子的想象力，心理教育的第二个关键点就是鼓励孩子自由表达和创造。
父母和老师应该给予孩子足够的自由，让他们享受探索和发现的过程。
家长可以鼓励孩子进行绘画、写作、音乐等各种形式的创作，让他们通过自己的作品展示自己的想象力和创造力。
3. 提供具有启发性的问题在心理教育中，提供具有启发性的问题是培养孩子的想象力的有效手段之一。
父母和老师可以通过提出有趣和刺激性的问题激发孩子的思考和想象力。
例如，问孩子：“如果你有一天变成了动物，你希望变成什么动物？为什么？”这样的问题可以引导孩子自由地想象自己成为不同动物的情景，从而培养他们的想象力和思维能力。
4. 创设富有想象力的游戏环境游戏是孩子成长过程中不可或缺的一部分，而创设富有想象力的游戏环境是心理教育中培养孩子想象力的重要手段之一。
父母和老师可以提供各种具有启发性的玩具和游戏材料，如积木、拼图、角色扮演道具等，让孩子在游戏中发挥想象力，创造出属于他们自己的世界。
5. 培养思维灵活性想象力与思维灵活性密切相关，因此培养孩子的思维灵活性也是心理教育中培养想象力的重要环节。
父母和老师可以通过开展益智游戏、逻辑推理训练等活动，提高孩子的思维灵活性和创造性思维能力。
例如，可以引导孩子进行迷宫游戏或解决一些有趣的谜题，激发他们寻找新思路和解决问题的能力。
综上所述，心理教育在培养孩子想象力方面扮演着重要的角色。
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小学儿童想象力的培养
（一）创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语
表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平。
表象丰富，想象就开阔而深刻；表象贫乏，想象也就狭窄而肤浅；表象准确，想象就合理；表象错误，想象也就荒诞。
在教学中教师要充分利用直观教具和形象化的材料，并经常组织学生参观、看展览、游览、看电影等。
在实际活动中，要引导儿童广泛接触各种事物，仔细、全面、准确地观察、比较、分析、综合。
有时教师也可用丰富的情感和生动形象的语言进行口头讲述，带领学生表情朗读以增强学生的感受，使儿童积累起丰富和准确的表象，保证想象活动的顺利进行。
如语文课上有的教师为使学生写好《春天》一文，他先组织学生“忆春天”，通过回忆，把头脑中关于春天特点的表象提取出来，然后在初春时带学生去“找春天”，如，看到吐新芽的树和柳枝、开始融化的冰雪等；过了几个星期再带学生去“看春天”，如，看到田野一片新景象，冰河已解冻，碧波荡漾，鸟语花香；回来后就让学生“写春天”，这是积累表象、发展想象的有效途径。
想象是通过言语形式加以表现的，因此，言语与想象的发展关系密切。
只有言语发展达到一定水平，儿童的想象才可能从形象的水平提高到符号水平，使想象变得更加广阔、深刻，更加概括且富有逻辑性。
结合课文教学，教师要指导学生大量阅读文艺作品，使他们积累起丰富的词汇，学会恰当地运用词汇，准确描述外部事件和内心世界。
同时，教师要重视用丰富、优美、正确、清晰、生动形象化的言语描绘事物。
这不仅可以唤起学生的想象，更为他们表现想象做出了榜样，使学生具体地感受到如何使用言语来表现想象。
这对提高学生言语表达能力，发展学生的想象，起到潜移默化的作用。
（二）结合学校的各种活动，进行想象的训练
1．结合各科教学活动，训练学生的想象
语文课上，学生在表情朗读课文、作文、自编故事以及课外阅读后，用自己的想象来体会作品的内容，在头脑中“看见”或“听见”作品中所叙述的一切。
音乐课上，根据歌词或乐曲，想象出一幅幅有声有色的画面。
图画课上，通过绘画、手工、雕刻以及课外的科技活动等，训练学生的创造才能。
2．通过形式训练，提高想象和联想的能力
（1）对静物做动态想象，变无声为有声想象。
如，出示一幅画面，要求学生围绕画面的主题，写出画面上人物的精神、动作、语言等。
（2）对抽象词做具体形象想象。
如，将“骄傲”一词，要求学生以人物动态来表达。
有个学生做如下描述：“老王在发言，老李翘着二郎腿躺在椅子上，嘴里吸着香烟，眼睛仰视天花板，将一口口浓烟向天花板喷去。
”这段文字虽无“骄傲”二字，但用形象表现了老李的骄傲神态。
（3）对物做拟人想象。
如，要求对“水”做拟人想象。
有两个学生写成如下的短文：“水，我见过奔腾不息的江水，它穿峡谷、绕暗礁，向着大海、英勇无畏、一泻千里、勇往直前。
”“无数的细流，汇成浩荡的大海。
而汹涌在海面上的无数细浪，仿佛是无数的前赴后继的雕塑家，他们坚毅、踏实，长年累月、日日夜夜、坚持不懈地工作着，将无数岩石雕成奇状异态，给人类铺展了无数壮观的画面。
”
此外，还可要求学生对无色的事物做有色的想象，对个别事物做概括的想象等。
通过这一系列想象的形式训练，儿童便能逐渐掌握静观默想、浮想联翩的本领。
（三）正确引导小学儿童的幻想
小学儿童幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。
积极的幻想对学生的学习生活具有直接推动作用的幻想，是富于现实性的。
因此，教师要引导学生，把幻想与现实紧密结合起来。
结合的方式很多，可以通过组织各种主题队会，如“我在2000年”主题队会，把个人的幻想与祖国现代化建设的实际需要结合起来；可以把现实生活中各种富有感染力的典型事件，对学生进行宣传，如，英雄模范、“十佳少年”的先进事迹的宣讲活动。
让学生在头脑中再现出这些英雄人物的光辉形象，从感情上热爱他们，敬重他们，从而激起向他们学习的强烈愿望，创英雄的业绩，走英雄成长的道路。
有些儿童以看小说、电视消磨时光，逃避艰苦的学习活动，整天沉湎于幻想之中。
教师对此必须予以重视。
这种现象的产生，主要原因是由于在孩子学习阅读时，家长只提供大量文艺作品而缺乏明确的要求和正确的指导。
久而久之，学生对学业失去兴趣，而变得热衷于想人非非，不愿从事艰苦的学习，成绩逐年下降。
教师要与家长密切配合，采取有效措施使这些儿童正确对待现实，把精力集中到学习上来。