活动体验 让法律课堂更有趣
浅谈如何在小学道法教学中实现有趣+有效
浅谈如何在小学道法教学中实现有趣+有效【摘要】道德与法治知识的学习，对于小学生的生理及心理健康发育均有着极为重要的促进作用。
笔者根据多年的经验总结，将从多个角度着手，分析小学道法教学中运用的方法与策略，希望能够更好提升小学道法课程质量，对教育同仁有所帮助。
【关键词】小学道法有趣性有效性引言小学阶段学生的心智并不成熟，在道法课程教学期间，如果只是一味地传授枯燥的理论知识，容易使得学生丧失学习兴趣，不利于相关知识概念的渗透和传授，将活动体验与道法课程有机结合，则可以为道法课程注入全新的生机与活力，可以更好的展现课程学习趣味性，降低教学难度，帮助学生高效理解知识。
一、接轨生活认知，丰富教学视野道德与法治的课程内容大都来自于现实生活，因此，教师的教学设计必须切合学生的生活和认知的现实，从而有效地激活了学生的认知基础。
在实践中，教师要善于观察，善于把握与学生生活相适应的潜移默化的教育机会，以各种方式进行教育与渗透，从而培养其优良的品德。
教材的内容与学生的生活息息相关，因此，教师要善于从多方面去探索教材的内容，从而获得更多的教学机会，从而为隐性教育的顺利开展创造条件。
教材的内容都是从生活中来的，与学生的生活相适应，要从学生的实际出发。
例如，在《花儿草儿真美丽》中，老师向学生出示一系列的图片资料，让学生认真观看，并请同学们说出自己的看法。
同学们看着看着，讨论着，很快就有了说话的欲望。
“那些花和草是那么漂亮，给我们的生活增添了色彩。
我们要有环保意识，不要乱摘花，不要乱踩草地，要让花草都能茁壮生长“。
“我看见一只蝴蝶在鲜花里，这是多么美好的一幕。
有了这些花和虫子，我们的生命就会变得更加美好。
”老师也加入到了学生的讨论中：“花和草也是有生命的，我们要尊重他们，不但要珍惜他们，还要给他们一个更好的成长环境。
”教师参加了学生的小组讨论，并发表了自己的观点，向学生们传达了丰富的教育讯息。
通过这种集体讨论，学生们的思想更加活跃，对花草树木等生物有了更加深入的了解，这些都是默示教育的结果。
如何让道德与法治课堂更生动有趣部编版一年级下册道德与法治教案
如何让道德与法治课堂更生动有趣道德与法治是学生必修的一门课程，也是中小学教育的重要组成部分。
但是，《部编版一年级下册道德与法治教案》的教学内容较为抽象，缺乏趣味性，让学生很难产生浓厚的兴趣。
如何让道德与法治课程更生动有趣呢？下面是一些我个人的思考和建议：一、注重案例教学道德与法治涉及的是人们日常生活中的道德和法律知识，对于学生来说，这些知识较为抽象，难以具体化。
我们可以通过案例教学的方式来展示这些知识。
以学生关心的问题为例，如校园欺凌、网络暴力等，透过案例教学的方式让学生更好的理解知识点，并通过读懂案例、分析案例、解决问题等方式来培养学生的综合素质。
二、鼓励学生参与让学生活跃课堂气氛，鼓励学生参与教学和讨论，提高教学互动性。
比如通过小组讨论、辩论赛、游戏、模拟案例等方式，激发学生的思维创新能力，提高学生的语言表达能力和社交能力。
同时，也要给予学生充分的发言机会，让他们有机会表达自己的观点和看法。
三、形式多样化道德与法治的教学形式可以丰富多样，比如以讲故事的形式进行课堂教学，选择能引起学生共鸣的案例、人物，通过情节的安排、角色的扮演等形式让学生更好地吸收知识点。
也可以通过影视材料来讲授道德和法律知识。
选取经典片段，比如《红楼梦》中贾宝玉的爱情观念、《士兵突击》中的家国情怀等，通过观片讨论的形式让学生深刻意识到“什么是道德”“法律的适用范围”等等等问题。
四、优化教学方式优化道德与法治课的教学方式，尽量避免单调性。
可以采用探究式、问答式、小分组学习等教学方法，提高学生的学习效率，让学生在轻松愉悦的氛围中不断提高自己。
对于难以理解的概念和内容，还可以利用动画、图形等方式来进行辅助讲解，让学生更好地理解和记忆。
五、加强与实际的结合将道德与法治课程内容与学生的实际生活结合起来，使之更加具有针对性。
可以选择一些学生熟悉的实例，如家庭教育、校园贷款、诚信考试等，与道德法律知识相结合进行深入讲解，激发学生学习和思考的热情。
提高小学道德与法治课堂活力的策略研究
提高小学道德与法治课堂活力的策略研究小学道德与法治课堂是培养学生良好道德观和培养法治意识的重要课程。
由于学生年龄较小，课堂教学过程可能显得单调乏味。
为了提高小学道德与法治课堂的活力，我们可以采取以下策略：一、多元化教学内容：在教学过程中，我们应该注重挖掘丰富多样的案例材料，以吸引学生的注意力。
可以通过真实案例、小故事、视频等形式，讲述法律无处不在的故事，让学生能够从中感受到法律的力量，激发他们的学习兴趣。
二、趣味化的教学方式：采用游戏、问答、互动等方式，让学生积极参与课堂活动。
可以设置小组游戏、角色扮演等形式，让学生在体验中学习，提高学习兴趣和参与度。
三、关注学生的自主思考：在课堂上，我们应该引导学生主动提问、思考和发表个人的看法。
可以设置课堂讨论环节，让学生展开自由讨论，鼓励他们表达自己的观点和观察。
四、参观法庭或开展模拟法庭活动：通过参观法庭或开展模拟法庭活动，让学生亲身感受法庭的氛围和庄严，在实践中理解法律的运作过程。
这种实践活动不仅能够增加课堂的活力，还能够帮助学生理解法律的实际应用。
五、创设良好的课堂氛围：在道德与法治课堂上，我们要注重培养良好的氛围。
通过与学生互动、表扬优秀表现和鼓励学生发言，营造积极向上的学习氛围。
要重视学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励。
六、课后延伸活动：可以组织学生进行课外阅读，引导学生深入探究道德与法治知识。
可以组织作文比赛、法律知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
提高小学道德与法治课堂的活力需要我们从教学内容、教学方式、参与度和课堂氛围等多个方面着手。
通过多样化的教学内容、趣味化的教学方式、主动思考和参与活动，可以激发学生的学习兴趣和提高课堂效果，达到提高小学道德与法治课堂活力的目的。
初中道德与法治体验式教学策略
初中道德与法治体验式教学策略一、体验式教学简介体验式教学是一种由学生主动参与的教学方式，重点在于让学生通过亲身经历和实践活动来获取知识和技能。
通过感官刺激和情感体验，使学生更加深刻地理解和领悟，从而提高学习的积极性和主动性。
体验式教学注重学生的体验和感受，让学生在实践中学习，在经验中成长。
1. 角色扮演在道德与法治课程中，可以设计一些角色扮演的活动。
模拟法庭审理案件、模拟国会大会通过法律，让学生扮演不同的角色，体验成为法官、律师、被告人等，从而深入了解法律程序和司法原则。
通过角色扮演，学生可以感受到法律对人民生活的影响，从而增强对法治的认识和理解。
2. 实地考察组织学生到社区、法院、公安局等地进行实地考察，让学生亲身感受社会法治的实践和现状。
通过实地考察，学生可以了解社会法治的重要性和实施情况，从而增强对法治的信心和认可。
3. 游戏化学习设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习，增加学习的乐趣和吸引力。
利用角色扮演、卡片对战、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 小组合作通过小组合作的方式进行体验式教学，让学生在小组中互相合作，共同完成一些探究项目或实践活动。
通过小组合作，学生可以培养团队精神，增强协作能力，更好地体验到法治中尊重他人权利、平等公正的内涵。
5. 互动讨论在课堂中进行互动讨论，让学生自主发言、表达观点，促进思想碰撞和素质提升。
通过互动讨论，学生可以更加深入地理解和掌握道德与法治的知识，增强与他人交流的能力和自我表达的技巧。
三、实践经验分享1. 在我们的学校，我们设计了一个“模拟联合国大会”的活动，让学生扮演各个国家的代表，共同探讨国际法律和国际关系的问题。
通过这个活动，学生不仅了解了国际法律和国际社会的重要性，还培养了学生的团队合作和谈判能力。
2. 我们还组织学生到当地法院进行实地考察，让学生亲身感受司法实践和法制建设的现状。
有趣的法律知识小课堂教案
有趣的法律知识小课堂教案教案标题：有趣的法律知识小课堂教学目标：1. 了解法律知识的重要性和应用领域。
2. 掌握一些有趣的法律知识，增加学生对法律的兴趣和认识。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组活动加深对法律知识的理解。
教学内容：1. 法律知识的重要性和应用领域介绍。
2. 有趣的法律案例分享。
3. 学生小组讨论和展示。
教学准备：1. PPT或白板。
2. 有趣的法律案例材料。
3. 小组讨论和展示的评价表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍法律知识的重要性和应用领域，引发学生对法律的兴趣。
二、案例分享（15分钟）1. 教师通过PPT或白板，分享一些有趣的法律案例，例如：著名的法律纠纷、奇葩的法律规定等。
2. 学生积极参与，提问和讨论案例，教师引导学生思考案例中的法律问题和解决方法。
三、小组讨论和展示（25分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一个案例进行深入讨论。
2. 学生在小组内共同研究案例，探讨其中的法律问题、争议和解决方案。
3. 每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论成果。
4. 教师对每个小组的展示进行点评和总结，鼓励学生提出问题和分享自己的观点。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调法律知识的重要性和学习方法。
2. 鼓励学生继续关注法律知识，并提供相关资源和参考书目。
教学评价：1. 教师观察学生在小组讨论和展示中的参与度和合作能力。
2. 教师评价学生对案例的理解和分析能力。
3. 学生互评小组展示的质量和内容。
教学延伸：1. 鼓励学生自主搜索和分享更多有趣的法律案例。
2. 组织学生参观法庭或邀请法律专家进行讲座，深入了解法律知识和实践。
教学反思：本节课通过有趣的法律案例分享和小组讨论，激发了学生对法律知识的兴趣和参与度。
小组讨论和展示环节提供了学生合作与交流的机会，促进了他们的思维和表达能力的发展。
然而，教师在案例分享和讨论过程中应注意案例的选择和引导，确保案例内容适合学生的年龄和理解能力。
浅谈《道德与法治》教学活动中的情景创设
浅谈《道德与法治》教学活动中的情景创设《道德与法治》是中学生必修的一门课程，它旨在培养学生的法律意识和道德素养，引导学生正确树立法治观念，提高学生的道德修养。
针对这门课程的教学活动，情景创设是一种非常有效的教学方式。
通过情景创设，可以使学生更好地理解和领会法治和道德的重要性，增强学生的实践能力和创新能力，激发学生对学习的兴趣，使课堂教学更加生动有趣。
接下来，就浅谈一下《道德与法治》教学活动中的情景创设。
情景创设可以帮助学生理解法治的内涵和意义。
通过构建一个真实的法律案例，让学生在其中扮演相关角色，使他们亲身体验到法治对于社会的重要性和作用。
可以设置一个模拟法庭的情景，让学生分别扮演法官、检察官、辩护律师等角色，通过模拟庭审的形式，让学生了解司法过程，学习法律的适用和裁判的公正。
在这个过程中，学生会深刻地理解到法治是一种制度，是一种保障社会正义和公平的重要手段，培养学生的法治观念和法律意识。
情景创设可以增强学生的道德修养和社会责任感。
通过设计一些涉及道德问题的情景，让学生在其中体验和思考，从而引导他们正确的道德选择。
可以设计一个情景：学生在校门口捡到了一部手机，学生要如何处理？通过这个情景，学生可以在老师的指导下进行讨论并给出自己的观点，引导他们了解到遇到道德问题时应该怎么做，培养他们的诚实守信和感恩之心。
这样的情景创设既可以增强学生的道德修养，也可以培养学生的社会责任感，使他们在面临道德抉择时能够做出正确的选择。
情景创设可以激发学生对学习的兴趣和参与度。
相比传统的课堂讲述和板书，情景创设更具有趣味性和参与性，可以调动学生的学习积极性，使他们在活动中能够积极参与和投入。
通过一些有趣的情景设计，比如剧情模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考，使学习不再是枯燥乏味的事情，而是一种有趣的体验。
在情景创设的过程中，学生能够更好地理解知识，提高实践能力和创新能力，让学习更加主动和自主。
情景创设能够使课堂教学更加生动有趣，有利于促进师生之间的互动和交流。
创设情境,让初中道德与法治课堂活起来
创设情境，让初中道德与法治课堂活起来【摘要】在初中道德与法治课堂中，创设情境是非常重要的。
通过设计生动有趣的案例、引入角色扮演活动、利用实地考察拓展学生视野、运用多媒体资源进行情境模拟教学以及组织学生参与实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，培养学生的综合素养。
通过创设情境，学生可以更好地理解道德与法治知识，提高他们的实践能力和判断力。
这样的教学方式不仅能让课堂更加生动有趣，还能让学生更加深入地理解和接受道德与法治的意义和价值，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。
【关键词】创设情境，初中，道德与法治课堂，活化，引言，情境教学，设计案例，角色扮演活动，实地考察，多媒体资源，模拟教学，实践活动，结论，学习兴趣，教学效果，综合素养。
1. 引言1.1 为什么需要创设情境在道德与法治课堂中，创设情境是非常必要的。
这是因为通过情境教学可以让抽象的道德法治理论变得具体生动，让学生更容易理解和接受。
在传统的道德与法治课堂上，学生往往只是被passively 接受知识，很难产生浓厚的兴趣和动力去学习。
而创设情境可以激发学生的学习兴趣，让他们在参与其中的过程中更加主动地去探索、思考和学习。
创设情境也可以帮助学生将道德与法治理论应用到实际生活中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过在情境中扮演不同的角色，学生可以更直观地感受到各种情境下的道德法治问题，从而更好地理解和把握相关知识。
这种实践性的学习方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学到更多，同时也增加了他们的参与感和成就感。
创设情境在初中道德与法治课堂中的重要性不言而喻。
只有让课堂活起来，让学生更加积极地参与才能真正实现教育的目的，培养学生的全面发展。
1.2 情境教学的重要性情境教学是指通过创设各种真实或虚构的情境，让学生在具体的情境中进行学习和实践。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解抽象的概念，提高他们的实际操作能力，培养解决问题的能力，增强学生的综合素养。
让道德与法治课堂充满乐趣
让道德与法治课堂充满乐趣道德与法治课堂应该是一个充满乐趣的地方，不仅可以让学生在愉快的氛围下学习，还能够激发他们对道德和法律的兴趣和热情，以便更好地塑造他们的道德和法律观念。
以下是一些方法，可以让道德与法治课堂更加有趣。
1. 利用互动性互动是增加学习乐趣和提高学习效果的重要手段。
老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂。
有充分的互动性，学生在课堂中不会感到无聊和枯燥，而是兴致勃勃地参与其中，从而更好地学习和掌握道德和法律知识。
2. 运用多媒体手段在教学过程中，多媒体手段是非常有用的工具，可以帮助老师更生动地展示教学内容。
老师可以用图片、音频和视频等多媒体资料，让学生更加深入了解课程内容。
在这种情况下，学生对信息吸收更直接更快速，同时还可以更好地激发学习兴趣。
3. 视频教学视频教学是现代化教育趋势之一，因为它非常生动形象，可以将学生的学习兴趣和专注度提高到极致。
对于道德与法制教学，可以制作一些富有教育性质和吸引力的视频，来增加课堂的趣味性和密度。
例如，学生可以欣赏具有教育性的影片，以及一些小圆桌会议或对话类的视频，以增加学生的学习兴趣。
4. 应用情境化教学方法在道德与法治课程中，情境化教学是非常有用的一种教学方法，可以帮助学生更深刻地理解道德和法律的作用和意义。
采用情境化教学法的具体步骤如下：1）教师可以精心设计一些与道德和法律有关的情境案例，并引导学生分析和解决案例中发生的问题。
2）学生需要积极参与角色扮演，模拟真实情景，进行真实体验。
3）将学生的体验转化为具体的行为概念，让学生体验并识别道德和法律之间的微妙关系。
采用情境化教学法，可以真实还原多种情景下的道德和法律决策和选择，让学生在真实的环境中学习，感受到实际的挑战和压力，从而更好地理解和掌握道德和法律知识。
总之，道德和法治课堂需要充满活力和创新性，才能发挥更好的教育效果。
学生可能会因为课堂过于枯燥和无趣而失去兴趣，因此，采取一些方法和技巧，让课堂充满乐趣，就可以帮助学生更好地学习和发展。
高中政治校本课程——趣味法学
高中政治校本课程——趣味法学> 以下是我们为高中政治校本课程设计的趣味法学内容概述。
简介本文档旨在介绍一种有趣而富有挑战性的高中政治校本课程——趣味法学。
通过结合法学知识和有趣的教学方法，我们希望能够激发学生对法律和政治的兴趣，提高他们的思辨能力和法律意识。
课程内容单元一：法律基础知识这个单元将为学生提供法律基础知识的概述。
我们将介绍宪法的重要原则、法律的层次结构以及法律的基本概念。
通过案例分析和小组讨论等活动，学生将学会运用法律知识来解决实际问题。
单元二：刑法与法律伦理在这个单元中，我们将引入刑法和法律伦理的基本概念。
学生将了解不同刑罚类型、法律责任以及道德与法律的关系。
我们还将组织模拟法庭活动，让学生可以扮演不同角色，亲身体验法庭审判的过程。
单元三：行政法与公共政策本单元将介绍行政法和公共政策的内容。
学生将了解行政法的特点和作用，分析不同公共政策的制定过程，并学会提出合理的政策建议。
我们还将组织实地考察活动，让学生可以观察真实的行政机构运作。
单元四：宪政与公民权利在这个单元中，我们将探讨宪政和公民权利的重要性。
学生将研究宪法的基本原则和结构，了解公民权利的保障机制。
我们还将进行辩论赛和角色扮演活动，让学生可以表达自己的观点并理解不同立场的论证过程。
教学方法为了让学生更好地参与课程，我们将采用以下趣味的教学方法：1. 游戏化研究：通过法律游戏、法律问答和模拟案例等活动，激发学生的兴趣，增加互动性和竞争性。
2. 小组合作：通过小组讨论、合作研究和小组项目等活动，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 角色扮演：通过模拟法庭、辩论赛和角色扮演等活动，提高学生的演讲和表达能力，并帮助他们理解不同利益相关者之间的观点。
评估方式为了综合评估学生的研究成果，我们将采用以下方式进行评估：1. 课堂小测验：通过课堂小测验考察学生对法律概念和案例的理解。
2. 项目作业：学生将完成一些与法律相关的项目作业，如案例分析、政策建议书等。
参观青少年法治教育主题实践活动美篇
参观青少年法治教育主题实践活动美篇一、活动背景青少年法治教育是培养未成年人的法律意识，提高法制素质的重要途径。
法治教育主题实践活动旨在通过实际参与和体验，引导青少年深入了解法律知识，增强法治意识，提高自我保护意识和能力，使他们成为遵纪守法、积极向上的公民。
二、活动内容在参观青少年法治教育主题实践活动美篇中，我深刻感受到了法治教育的重要性和实践活动的有效性。
活动内容包括参观法院、警察局、监狱等法制机构，参与模拟法庭、法律知识竞赛等互动环节。
通过亲身参与和观察，我对法律的正确理解和运用有了更深入的认识。
三、活动收获参观青少年法治教育主题实践活动美篇，让我受益匪浅。
我从活动中了解到了法治的重要性，以及法律对社会和个人的意义。
通过与法官、警察等专业人士的交流，我学习到了更多的法律知识和职业素养。
我对自身的法制观念和法治意识有了全面提升，懂得了如何合法权益，如何保护自己。
四、个人观点青少年法治教育主题实践活动是一种极具教育意义的活动，通过参与其中可以使青少年更加深刻地了解法律、尊重法律，使他们在日常生活中能够更好地规范自己的行为。
这种活动也有助于增强青少年的责任感和公民意识，培养积极向上的人生态度和行为习惯。
我认为青少年法治教育主题实践活动美篇在未成年人的成长中起着至关重要的作用。
总结回顾通过参观青少年法治教育主题实践活动美篇，我深刻体会到了法治教育的重要性，也明白了法治意识对每个人都是至关重要的。
活动不仅丰富了我的法律知识，更重要的是让我对法律有了更深入的理解和尊重。
我相信，通过这样的活动，更多的青少年将走上遵纪守法、积极向上的道路，为社会的和谐稳定贡献自己的力量。
在文章中，我通过详细的描述和个人观点的阐述，带领读者深入了解了青少年法治教育主题实践活动的重要性和意义，使他们能够全面、深刻和灵活地理解这一主题。
希望读者也能够参与这样的活动，从中受益，共同促进社会法治建设的进步。
青少年法治教育是当代社会教育体系中不可或缺的一环。
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活动体验让法律课堂更有趣
作者：张丽娟
来源：《师道·教研》2015年第12期
五年级《小学生法律读本》着重以事说法，形象生动，通俗易懂，但内容较为简单。
如《坚决拒绝不良诱惑，避免“惹祸上身”》一课的相关内容除了有一个小东吃了无牌摊贩的炸鸡腿后肚子疼的做法及反思，并建议举行“拒绝诱惑，保护自我”的班会的事例，一道思考题“你知道拒绝不良诱惑的有效方法有哪些吗？把他们记录下来。
”及资料袋《拒绝毒品诱惑的几种方法》外，别无其他内容了。
如果教师只是照本宣科，教学内容会略显单调乏味，学生的学习兴趣也就不能提高上来，也就达不到相应的教学效果。
因此，在教学该课时，我力图通过形式各异的活动，让学生参与其中，寓道德认知、情感开发、能力培养于板块活动中，形成开放生动的教学局面，学生在活动中得到了发展。
活动一：课前调查——初步感知“不良诱惑”种类
要让学生对所学教材产生兴趣，必须缩短教材与学生之间的心理距离。
所以，我设计了课前调查这一活动，让学生通过调查身边的不良诱惑现象及面对不良诱惑时的态度，让学生意识到身边随时可能存在着不良诱惑现象，使教材与学生之间产生共鸣，从而激发学习兴趣。
我设计了“我们身边的不良诱惑”调查表，让学生课前完成。
学生通过调查，发现存在于自己身边的不良诱惑现象不少，如街边无牌摊档的食品、电子游戏、吸毒、迷信等。
有些学生已经有了清楚的认识，如吸毒、吸烟等；有的明知是不良诱惑却抵制不了，如电子游戏、沉迷电视等；有的还认识不到其危害性，尚未把它列入不良行列，如街边无牌摊档的食品、“洋快餐”等。
经过课前调查，学生在主动探究的活动中初步感知不良诱惑的种类，对即将教学的内容自然会有所期待，学习的兴趣随即产生了。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，课前调查使教材进一步走近学生，贴近生活，而且还有利于培养学生独立思考和独立工作的能力，有助于增强德育的针对性和实效性。
在课堂上，我还请学生把各种的调查成果在小组里交流，由小组长把有价值的问题写在卡纸并粘贴在黑板上与同学分享，让学生在交流汇报中享受成功乐趣，更增强其参与活动的兴趣与信心。
活动二：现身说法——认清“不良诱惑”的真面目
对于学生来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于法律课堂来说，只有引导学生关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的课堂。
所以，奇妙利用课堂生成
资源，我设计了“现身说法“这个活动环节，让学生在体验中认清“不良诱惑”的真面目，感受学习的情趣。
当小组长把学生们的调查结果张贴到黑板上后，我请学生进行辨别、判断，剔除非“不良诱惑”并说明理由。
有个学生建议把经常上网从“不良诱惑”榜上拿下来，他的理由是网络资源丰富，有助于我们了解社会，掌握信息。
鉴于此，我当即来了一个现场调查：“为了弄清楚经常上网对我们小学生是否有害，请同学们配合老师来做个调查，请家里有上网条件的同学举手。
”于是，班上52位学生中有46人举起手。
我继续调查：“需要查阅资料才上网的同学请举手。
”这时有46个同学举起手。
我继续展开调查：“每天上网的同学请举手。
”这时有7个同学举起手。
我故意问今天交不出功课的小桦：“小桦，请问你昨天为什么没做功课？”他脸一红，说：“我不知道做什么作业。
”我又问：“哪你昨晚做了些什么？”他支支吾吾地说：“我……我……我看书。
”小轩插话道：“老师，他说谎！他没看书，他在上Q。
”同学们哄堂大笑，纷纷说道：“你怎么知道他上Q？你自己肯定也是上Q。
”这时，班长站起来说：“老师，小轩今天早上回来才做数学作业，让他下去清洁也不去。
”我看了看小轩，他不好意思低下了头。
我紧接着向学生发问：“同学们，小桦和小轩由于上网，一个没做语文作业，一个没做数学作业，这样不分时间，不顾学习地上网，对吗？”学生齐答不对。
我让他俩说说为什么明知作业没做完却还去上网的原因。
小桦说杀怪兽游戏让他无心做别的事，小轩说盗用了妈妈的Q号去农场偷菜。
最后，我总结道：“同学们，网络信息量大，资源丰富，对我们的学习非常有帮助。
但是，当你沉迷于网络游戏，无心学习时，网络就成了罂粟花，美丽却有毒，影响了青少年的身心健康。
所以，对于没有辨别力和自制力的小学生来说，它也就成了不良诱惑。
”学生听我这么一说，恍然大悟。
所以，教师及时把握体验活动中的生成性问题，捕捉最佳教育时机，让学生在同学们的亲身体验中进行教育，使学生清楚地认识不良诱惑的真面目，这样的教育效果比老师的说教更具说服力。
责任编辑罗峰。