人教版九年级化学下册第十二单元课题3 有机合成材料
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
九年级化学下册第12单元课题3有机合成材料教案新版新人教版
第十二单元课题3 有机合成材料教学目标知识目标:（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）中考资——源网明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
（3）熟悉有机合成材料的进展对人类社会的进步所起的重要作用。
能力目标:培育学生的自学能力、思维能力和表达能力，进展学生科学探讨的能力。
德育目标:了解学习化学的重要价值，培育学生关注社会和人类生存环境的情感。
教学重点明白塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，熟悉化学与生产生活的紧密联系，和材料在人类社会进展中所起的庞大作用，提高学生的化学素养。
教学难点常见塑料，合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
教学方式讨论交流法、实验探讨法.教学用具试管、酒精灯、乙烯塑料、多媒体课件.课时安排1课时教学进程一、引入新课:“China”表示咱们的祖国，它还能够表示磁器。
磁器的显现已成为中华民族文化的象征之一，它制造了新石器时期的仰韶文化。
人类社会经历了石器时期、青铜器时期、铁器时期等，现在有机合成材料成了人们关注的热点。
今天咱们就来学习有机合成材料.二、新课教学:一、有机化合物通过完成“活动与探讨”的有关内容，归纳：1.有机物与无机物的要紧区别:2.有机物与有机高分子二、有机合成材料1. 有机高分子材料的分类：天然有机高分子材料（如棉花、羊毛、天然橡胶等）合成有机高分子材料（如塑料、合成纤维、合成橡胶等）2. 合成材料的大体性质;演示[实验12-1]现象: 加热时熔化，冷却后变成固体，再加热时又熔化。
中·考资源网小结:（1）链状结构的高分子材料具有热塑性。
网状结构的高分子材料具有热固性。
（2）强度大如锦纶绳（又称尼龙绳）用于制鱼网、降落伞等。
（3）电绝缘性好。
中考·资源网（4）有的高分子材料具有耐化学侵蚀、耐磨、耐热、耐油、不透水等性能。
但有些高分子材料也有不耐高温、易燃、易老化，废弃后不易分解等缺点。
3. 三大合成材料:①合成纤维棉花、羊毛、木材和草类的纤维都是天然纤维。
人教版初中化学九年级下册 课题3 有机合成材料 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料【教学目标】知识与技能：1.了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；2.知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用；3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
过程与方法：1.通过塑料性质的探究及鉴别天然纤维和合成纤维的实验，发展学生科学探究的能力；2.通过合成材料在生产和生活中有着重要作用的学习，认识化学在生产和生活中的重要地位，培养学习化学的兴趣；3.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
情感态度与价值观：1.认识有机合成材料对人类社会进步所起的重要作用，体会学习化学的价值；2.培养学生关注生活、关注社会、关注人类生存环境的情感。
【重点难点】1．知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2．了解有机合成材料的种类和用途以及塑料对环境的影响，认识环境保护的重要性。
【教学方法】讨论法、实验法【教学过程】视频引入：有机物——太阳系里的生命痕迹[创设情景]图片展示：各个领域里的合成材料我们日常生活中用的最多的一类物质是什么？[提出问题]什么是有机化合物？请同学们完成课本P97活动与探究。
一、有机物[学生活动] 讨论有机化合物和无机化合物的区别[提出问题]什么是有机合成材料？请同学们阅读课本P98[归纳总结]有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：有机合成材料二、有机合成材料（一）塑料[实验1] 探究塑料的热塑性[实验2加热热固性塑料]【归纳总结】按受热时的表现，塑料可以分为热塑性塑料和热固性塑料。
加热后又可以熔化的塑料称为热塑性塑料；一经加工成型就不会受热熔化的塑料称为热固性塑料。
实验现象结论【应用】根据刚才的实验和生活经验，讨论下列问题：①雨衣②根据你到书店或超市买东西的生活经验，谈谈用于包装的塑料袋是如何封口的？它们是热塑性塑料还是热固性塑料？③手电筒的外壳④炒菜用的锅的手柄是热塑性塑料还是热固性塑料？（二）、合成纤维[提出问题]买衣服时，怎样知道面料的种类呢？穿不同布料的服装时，你有什么不同的感觉？学生收集衣服标签，通过查看标签，了解纤维的种类，并根据生活经验，区分天然纤维与合成纤维。
人教版九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料
⼈教版九年级化学下册第⼗⼆单元课题3有机合成材料⼈教版九年级化学下册第⼗⼆单元课题3有机合成材料廊坊市第九中学秦睿教材分析：本课题是⼈教版九年级化学下册教材的最后⼀个单元的最后⼀个课题，本单元是⼀个涉及⾯很宽的单元，涉及到初中化学教材中许多的内容，前⾯两个课题主要介绍了⼈类重要的营养物质和化学元素与⼈体健康，本课题重点介绍有机合成材料，按知识内容看，它不是初中化学教学的核⼼内容，属于知识的扩展和运⽤的范畴。
因此，在课程标准⾥，对它的教学要求并不⾼，属于列举、知道、了解的内容。
但是本课题的知识有利于联系社会实际，丰富学⽣的⽣活常识，学⽣有浓厚的学习兴趣。
学情分析：1、经过对已有知识的沉淀，学⽣的探究能⼒有很⼤提⾼，探究内容⼜与⽣活密切相关，⽽且相对简单，所以本课题的活动与探究放⼿交予学⽣去做，采⽤“引导——探究——活动——发散”的模式，充分体现“教师为主导，学⽣为主体”的教学原则。
2、学⽣⾃主质疑、设计、完成、总结，使科学探究的基本思路更加清晰⽽完整：提出问题——联想假设——实验探究——归纳⽐较——获得结论。
教学⽬标：1、知识与技能：（1）通过本课题的学习学⽣能列举⽣活中⼀些常见的有机物，认识有机物对⼈类⽣活的重要性。
（2）能区分有机化合物和⽆机化合物。
（3）通过学⽣⾃主探究和教师的引导使学⽣知道常见的塑料、合成纤维和合成橡胶及其应⽤。
2、过程与⽅法：学⽣在实验中完成本单元的学习，通过学⽣⾃⼰动⼿实验和不断提出探究任务培养学⽣的实验技能，掌握探究问题的⽅法。
3、情感态度与价值观：化学来源于⽣活、化学也在不断的提⾼⼈们的⽣活质量，新材料的开发与社会发展的有着密切关系，但同时也给⼈们的⽣活带来负⾯影响，尤其是有机合成材料的⼴泛使⽤对环境造成了极⼤的影响，这些在本节课的学习中得到充分的体现，所以，培养学⽣关注社会和⼈类⽣存环境是本节内容以及学习化学的重要价值。
教学重点：有机化合物的概念，三⼤有机合成材料，有关“⽩⾊污染”的问题。
第十二单元 课题3 有机合成材料
“白色污染”的危害
潜在危害： 混在土壤中，影响农作物吸收养分 和水分， 将导致农作物减产； •抛弃水中，被动物吞入，导致动物死亡； •填埋处理长期占用土地，混有塑料的生活垃圾 不适用于堆肥； •分拣出来的废塑料，因无法保证质量而很难回 收利用。
①破坏土壤，污染地下水； ②危害海洋生物的生存； ③如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而 对空气造成污染。
实验现象 加热后 能 熔化； 冷却后 固化 ； 再加热后 能 熔化。 加热后 不能 熔化。
高分子材料（塑料）的性质： 热塑性 如：聚乙烯塑料（聚合物）。 热固性 如：电木、插座。
危 害
塑料垃圾对大自然的污染
——白色污染
“白色污染”的危害 视觉污染： 在城市、旅游区、水体 和道路旁散落的废旧塑料包 装物给人们的视觉带来不良 刺激，影响城市、风景点的 整体美感，破坏市容、景观。
合成纤维
常见合成纤维：涤纶（的确良）、锦纶（尼龙）、腈纶。
优点：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀。 缺点：吸水性和透气性差。 解决办法：与棉纤维和羊毛混纺。
)
C. 碳酸钙
D. 硫酸
2. 有机高分子合成材料的出现是材料发展史上的一次重
大突破。下列生活物品，用有机合成材料制作的是 （ C ） B.玻璃钢桌椅 D.建水陶瓷
A.铝合金门窗 C.塑料洗衣盆
3. “海宝”是2010年上海世博会的吉祥物，其形象如右图 所示。有一种“海宝”的外用材料为纯羊线，内充物为聚
人教版化学九年级下册
第十二单元
化学与生活
课题3 有机合成材料
衣
住
——装修 装饰 家具
行
科技、生产、生活
1.能从组成上区分无机物和有机物
2.了解有机高分子材料的分类和用途
最新版初中化学九年级下册：有机合成材料
（3）合成纤维燃烧时有特殊气味，常伴有迅速蜷缩的现 象，趁热可以拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状，不易破碎。
探究新知
合成橡胶
常用的合成橡胶有丁苯橡胶、顺丁橡胶和氯丁橡胶等。 合成橡胶具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老 化等优良性能，广泛应用于农业、国防、交通及日常生活中。
C （填标号）
（2）科学家用纤维素、甲壳素等材料研制出能完全降解的保鲜 膜，这一发明有望缓解的环境问题是 白色污染 （写一点）。 （方3程）式回为收的CH保4+鲜2O膜2可转点燃化为C甲O烷2+2等H燃2O料，甲烷。完全燃烧的化学
课堂检测
能力提升题
（4）焚烧回收的保鲜膜，生成的CO2可用来生产化工产品乙 酸（CH3COOH），转化的微观过程如图所示。
物质 甲烷 乙醇 葡萄糖 蛋白质 淀粉 硫酸 氯化钠
化学式 CH4 C2H6O C6H12O6
(C6H10O5)n H2SO4 NaCl
元素组成 C、H
C、H、O C、H、O C、H、O、N等 C、H、O
H、S、O Na、Cl
相对分子质量 16 46 180
几万至几百万 几万至几十万
98 58.5
探究新知
探究新知
新型材料
无机非金属材料——如耐高温、耐腐蚀、高强度及可导电的各 种新型陶瓷；
复合材料——玻璃钢、碳纤维复合材料等； 纳米材料——将声、光、电、磁、热性能呈现新特性。
这些材料在医药、航天航空、建筑、机器人、生物技术等 领域的应用前景十分广阔。将对人类的生活和社会的进步产生 深远影响。
巩固练习
课堂检测
基础巩固题
九年级化学下册 第12单元 课题3 有机合成材料教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下
课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。
4.了解使用合成材料对人和环境的影响。
二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。
2.热固性和热塑性区别。
三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。
阅读课本有关内容。
〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。
〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。
〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。
２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。
３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。
４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。
〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。
〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。
你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。
（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。
〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。
2017年秋九年级化学下册教案(人教版)：第十二单元 课题3 有机合成材料
2017年秋九年级化学下册教案（人教版）：第十二单元课题3 有机合成材料一. 教材分析《人教版》九年级化学下册第十二单元课题3《有机合成材料》是学生在学习了有机物、高分子化合物的基础上，对合成材料进行系统学习的开始。
本节课的主要内容有塑料、合成纤维、合成橡胶等有机合成材料的特点、应用及其对环境的影响。
通过本节课的学习，使学生能够认识和理解有机合成材料的广泛应用及其对人类生活的重大意义，培养学生对合成材料的环保意识。
二. 学情分析学生在日常生活中已经接触过许多有机合成材料，对塑料、合成纤维、合成橡胶等有一定的认识。
但是，他们对这些材料的来源、性质、用途及环保问题了解不多，通过本节课的学习，可以加深学生对这些知识的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解有机合成材料的来源、特点、用途及对环境的影响。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3.增强学生对合成材料环保意识。
四. 教学重难点1.重点：有机合成材料的来源、特点、用途及对环境的影响。
2.难点：有机合成材料的概念和分类。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例、图片、视频等教学资源。
2.准备课件，设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备实验材料，让学生亲身体验有机合成材料的特点。
七. 教学过程导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的物品（如塑料桶、合成纤维衣物、合成橡胶轮胎等），引导学生关注这些物品的共同特点，从而引出有机合成材料的概念。
呈现（15分钟）1.介绍有机合成材料的来源，如石油、天然气等化石燃料的加工产物。
2.介绍有机合成材料的特点，如高分子化合物、轻便、耐用、低成本等。
3.介绍有机合成材料的用途，如塑料、合成纤维、合成橡胶在日常生活、工业生产中的应用。
操练（10分钟）让学生通过实验或观察，了解有机合成材料的一些基本性质，如熔点、溶解性等。
人教版九年级化学下册第12单元教学课件：12.3 有机合成材料(共19张PPT)
三、归纳小结
1.有机化合物都含有碳元素，但含碳元素的化 合物并不都是有机化合物。 2.有机高分子化合物是相对分子质量很大的有 机化合物。 3.塑料、合成纤维和合成橡胶等是重要的有机 合成材料。 4.使用有机合成材料会对环境造成影响，如 “白色污染”。
四、强化训练
【练习1】厨房中的下列物品中，所使用的主要材料属于天
如：淀粉、 蛋白质
（二）有机合成材料
常见合成纤维有什么优缺点？ 合成纤维的强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀， 但吸水性和透气性较差。如：涤纶（的确良）、锦 纶（尼龙）、腈纶（人造羊毛）等。 合成纤维常与天然纤维混合纺织，做成的衣服穿 起来既舒适又挺括。
不同纤维制成的服装在洗涤、 熨烫时需要注意什么？
Na、Cl
58.5
12、、甲甲烷烷、、乙乙醇醇、和葡葡萄萄糖糖、的淀相粉对和分蛋子白质质量的与组淀成粉元和素蛋有 什白么质共的同相点对？分子质量相比有什么不同？
典型例题
【例】下列日常生活物品中，主要是由有机合成材料制成
的是（ D ）
A.纯棉T恤
B.陶瓷水壶
C.铁锅
D.塑料水杯
解析：纯棉T恤是用纯棉制成的，属于天然材料；陶瓷水壶 是用瓷土烧制而成的，属于无机非金属材料；铁锅是用铁合 金组成的，属于金属材料；塑料水杯是用塑料制成的，塑料 属于三大合成材料之一。
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。15:57:2015:57:2015:57Saturday, September 04, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.421.9.415:57:2015:57:20September 4, 2021
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十二单元课题三有机合成材料
【教学目标】
1. 了解有机物的概念，能区分有机物和无机物；
2. 知道塑料、合成纤维、合成橡胶是重要的有机合成材料及在生产和生活中的重要作用。
3.认识“白色污染”及其危害、解决方法。
4．了解学习化学的价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
【教学准备】
教学仪器：试管、酒精灯、试管夹、
教学用品：聚乙烯塑料、服装标签、锦纶、睛纶纤维、火柴。
课件：有机合成材料（一）（二）（三）
教具：有机物模型
【教学方法】
本课采取启发、实验、阅读、讲解、讨论与探究相结合的方法。
【教学过程】
一、引入新课
在生活中有绚烂的花，广袤的草原等等，成千上万种的动物植物，还有人造的物品。
这些是由什么材料组成的呢？让我们一起去学习和了解吧。
播放课件：有机合成材料（一）
（设计意图：美丽的图片作为新课的引入，体现本课与学生生产生活实际紧密联系，也让学生对本节课充满期待，会带领学生开展怎样的学习活动？这些让学生产生迫不及待要进入学习的热情。
）
二、新课学习
（一）有机化合物
活动与探究（一）
（1）展示物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成。
根据经验，大家能说一说这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料。
余下的是什么材料。
接下来我们先学习什么叫有机合成材料，什么叫有机物？
教师可在课前将教材P97活动与探究准备好纸条,帮助进行课堂学习：
（1）完成下内容：（相对原子质量：C＝12H＝1O＝16S＝32Na=23Cl=35.5）
（设计意图：从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。
）
（2）根据上表讨论：
①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？都含有哪种相同的元素：。
通过分析表中物质组成元素的特点，引入有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料？(学生归纳作答)
②甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同?
课件展示：有机化合物和无机化合的概念。
是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？
课件展示：少数含碳元素的化合物，如：CO、CO2、H2CO3、CaCO3(碳酸盐)属于无机物。
讨论：甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同? 两组中是前者还是后面两种分子的相对分子质量大些：
了解化合物的分类以及有机物和无机物的区别。
（播放课件：有机合成材料（一））
（二）有机高分子化合物
有机化合物中，有的相对分子质量比较小，有的却非常大。
我们先来了解一篇小资料。
播放有机合成材料（一）
由学生自己阅读，得到关于高分子化合物的初步认识。
接下来看看这些物品大家是不是见过，用过，你了解他们吗？
播放课件：有机合成材料（二）
展示：有机物的组成元素特点，碳元素在形成化合物时与其它原子的结合方式的图片说明有机物数目异常庞大的原因
从刚才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。
而有些有机物相对分子质量比较大，从几万到几百万，如淀粉和蛋白质。
引出有机高分子化合物的概念。
讲解：有机高分子化合物的概念。
及高分子材料及分类
有机高分子材料：天然有机高分子材料和合成有机高分子材料（合成材料）
展示：有机合成材料的广泛应用图片
（设计意图：通过比较常见有机物的相对的分子大小，讲解有机小分子和有机高分子的概念，从而自然过渡到有机合成材料的学习。
）
（三）合成材料
讲解：有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。
从此，人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。
合成材料品种很多，塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。
讲解：由于合成材料的原料丰富易得、制造加工简单、性能千变万化，(如用石油产品、煤、石灰石、水、空气等为原料，通过一系列的化学反应就可制得多种多样、性能各异的合成材料。
)所以，合成材料一经出现，便得到了广泛的应用。
【引导学生看P98图12—13(塑料制品的应用范围)】
讲解：由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。
如聚乙烯分子就是由成千上万个乙烯分子“手拉手”聚合而成的高分子化合物。
【引导学生看P98图12—14(聚乙烯分子模型)】
转折：我们刚才看到的聚乙烯高分子，是很长的链状结构，但并不是所有的合成材料高分子都是长链状的，有的还可以结合成网状。
【引导学生看P98图12—15(高分子结构示意图)】
讲解：高分子的结构不一样，其形成物质的性质就不一样。
如链状结构的聚乙烯塑料与网状结构的酚醛塑料(俗称电木)的性质就不相同。
【学生做P99实验12－1】加热聚乙烯塑料碎片。
现象：加热熔化、冷却后变成固体，再加热时又熔化。
讲解：我们刚才观察到的塑料的这种性质叫热塑性。
具有热塑性的塑料可反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。
若我们给酚醛塑料加热，其只能烧焦而不能熔化，我们把这种性质叫热固性。
讨论：装食品用的聚乙烯塑料应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？
讨论结果：因聚乙烯塑料有热塑性，故可用加热的方法进行封口；因电木插座具有热固性，故不能进行热修补。
介绍：塑料的品种很多，用途也各不相同。
[投影或发放资料]几种常见塑料的性能和用途
讲解：聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料是我们使用最多的塑料。
过渡：高分子材料中的纤维有天然纤维和合成纤维之分。
展示：棉花、羊毛、木片、干草。
讲述：以上这些物质都是天然纤维，它们可以制成棉布、纯毛线、纸张等。
它们透气性好、吸水性也好，但它们易缩水，易被虫蛀。
展示：的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。
讲解：以上物品属合成纤维制品，它们最明显的优点是：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀、不缩水。
缺点是：吸水性、透气性差。
设问：我们穿的衣服通常是由纤维织成的。
我们怎样才能穿上既舒适又挺脱的衣服呢？【请学生阅读P100资料：认识服装的标签】
补充：合成纤维除了供人类穿着外，在生产和国防上也有很多用途。
例如，尼龙可以制降落伞绳、轮胎帘子线、缆绳和渔网等。
随着新兴科学技术的发展，近年来还出现了许多具有某些特殊性能的特种合成纤维，如芳纶纤维、碳纤维、耐辐射纤维、光导纤维和防火纤维等。
过渡：橡胶也是人们生活和工业生产中不可缺少的材料。
最初人们从橡胶树、橡胶草等植物中获得天然橡胶。
随着工业的发展对橡胶需求的不断增长，人们在了解了天然橡胶分子的组成和结构后，进行仿照，并用化学方法人工合成了橡胶，即合成橡胶。
设问：合成橡胶的出现是人类向自然学习取得的成果。
与天然橡胶相比，合成橡胶有哪些优点呢？
承接：正因为如此，合成橡胶广泛应用于工农业、国防、交通及日常生活中。
[引导学生看课本P101图12—21(合成橡胶的用途)]
转折：合成材料的应用与发展，大大方便了人类的生活。
但是，合成材料废弃物的急剧增加也带来了环境问题，废弃塑料带来的“白色污染”尤为严重。
这是因为大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤，污染地下水，危害海洋生物的生存；而且如果焚烧含氯塑料会产生有毒的氯化氢气体，从而对空气造成污染。
（设计意图：塑料、纤维、橡胶是学生熟悉的生活用品，让学生把生活经验和刚学的书本知识融合在一起，体现了化学对生活的重要。
）
（四）环境问题
塑料和合成橡胶的有很广泛的用途：但也带来了一些问题。
塑料和合成橡胶的广泛使用是不是很好呢？会带来什么问题？
播放课件：有机合成材料（三）
如何解决：白色污染的问题如何解决这个问题，我们每个公民应该如何做？
根据学生的回答归纳重要的方法。
①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；
②重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；
③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；
④回收各种废弃塑料。
通过本课的学习，提问学生有什么想法。
如果你是个科学家，你最想在发明什么合成材料来解决，生活，生产，农业，工业，电子，国防的问题或困难？
（设计意图：通过讨论如何解决白色污染的方法，培养学生环保意识。
）
三、小结
这节课我们的收获真不小，认识了有机化合物，知道了什么是高分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦。
也就是白色污染的问题，保护环境是刻不容缓的。
希望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园贡献自己的力量。
四．板书
课题3 有机合成材料
一、三大有机合成材料
热塑性塑料：加热后又可以熔化的塑料。
1、塑料
热固性塑料：一经加工成型就不会受热熔化的塑料。
优点：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀
2、合成纤维
缺点：吸水性、透气性差
3、合成橡胶
二、“白色污染”
1、概念：废弃塑料带来的污染
2、防止“白色污染”的措施：
①减少使用不必要的塑料制品；②重复使用某些塑料制品；
③使用一些新型的、可降解的塑料；④回收各种废弃塑料。