《维也纳森林地故事》教案设计
小学语文 1.《维也纳森林的故事》教学设计1.doc
《维也纳森林的故事》教学设计教学目标：【知识与技能】1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。
【过程与方法】在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响，明白人与自然应该和谐相处。
【情感态度价值观】认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。
教学重点：1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。
2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
教学难点：1．理解维也纳森林的内涵。
2．理解课文形散神聚的写法。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入课件展示维也纳森林的迷人风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。
二、检查预习1.朗读下列词语逞强好胜披甲戴盔目力所及灼热颁布眩惑和谐骤然恩赐赏心悦目尘烟障目奇光异彩清爽宜人温文尔雅层层叠叠（分别采用小组读、开火车读等方式检查生词认读情况）2.指导书写：让学生找出自己易写错的生字，并提醒给大家（如：“骤”“禽”等字需重点做一强调）三、读课文，整体感知1．思考：维也纳森林有哪些特点？2．如果从森林与人类的关系的角度将文章划分为两个部分，你会怎么划分，依据是什么？1-6小节：主要表现维也纳森林对人类的作用身心的享受（赏心悦目）、面积广袤、调节气温7-11小节：主要表现人类对森林的保护订立法律、珍爱森林、人与自然和谐共处四、把握主题、理清脉络1．全文中哪一句话是理解整篇文章的关键，起到揭示整篇文章写作意图的作用？2．从文中看，“大自然与人类和谐与亲密的关系”具体指的是什么？文中有没有语句能够为“和谐与亲密的关系”作注解？维也纳人与森林互惠互助，相依相存五、品味语言1．在具体写维也纳森林及其与人的关系时，作者充分采用了描写、叙述、说明（讲解）、议论（评价）等多种表达方法。
维也纳森林的故事教案
教学目标1、通过小组合作学习：（1）正确认读生字，规范的书写生字。
（2）正确理解词语，积累美句。
（3）正确流利有感情的朗读课文。
2、通过细读课文，探究并说说：维也纳森林有何特点。
学前准备教师：维也纳森林的分光的风光图片,和乐曲《维也纳森林的故事》学生：预习课文（生字词读课文）新设计重点难点学习生字，理解词语，积累句子，读课文（重）。
概括维也纳森林的特点（难点）教学过程5.1 教学活动【导入】创设情境，导入新课1、课件播放维也纳森林迷人风光的图片，配音乐《维也纳森林的故事》（学生欣赏）问题谈论：欣赏着维也纳森林的迷人风光，听着约翰·施特劳斯创作的名曲《维也纳森林的故事》你有何感受？（学生谈自己的真实感受）2、导入过渡：维也纳的自然风光优美，建筑艺术典雅。
今天，我们就跟随中国当代作曲家冯骥才一起去欣赏感受维也纳森林的故事吧！【活动】小组合作学习小组合作学习生字、词、读课文：（提示：交流自己的预习问题和分享自己的收获）通过“你问我答”解决小组问题：预设：生字“盔”“骤”“赐”笔顺及书写“颁领”“赐锡”“榆愉”生词的区别生词：眩惑：迷惑，沉溺。
张目：睁眼清爽宜人：清洁凉爽，会人心意。
温文尔雅：态度温和。
目力所及：视力能够达到的地方森森然：树木茂盛繁密或军队整齐威严。
【测试】合作检测1、听写生字：盔甲、榆树、骤然、恩赐、颁布、逞强、飞禽、灼热、花蒂、接纳、公顷、柏树2、根据词义写词语：①向远处看（）②奇妙的光亮和色彩。
③形容人态度温和，举止斯文。
（）④看到美好的事而心情愉快。
( )⑤表示事情发生的迅速。
（）⑥显示自己的能力强并向超过别人。
3、补充词语（抢答）奇（）异（）披（）戴（）高（）（）岭温文（）（）（）（）宜人风雨（）（）【讲授】合作探究问：通过预习和我们充分的朗读课文，你们知道了什么呢？从哪儿知道的？（指导交流，把握课文中有价值知识点。
）【活动】课堂小结课文学到此，你对维也纳的森林有何感受呢？（交流，我们下节细细的品味我们的感受）【作业】作业课下选择自己喜欢的语句和段落读一读，背一背。
《维也纳森林的故事》教案
《维也纳森林的故事》教学设计一、教学目标1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
二、教学重点与难点：教学重点：1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系。
教学教学难点：理解《维也纳森林的故事》所揭示的深层内涵，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
三、教学时间：一课时第一课时一、教学目标1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
二、教学重点与难点：教学重点：1、通过圈划、品读关键语句，感受维也纳“森林王国”的美丽景致。
2、了解维也纳人与维也纳森林互惠互助、相依相存的关系。
教学教学难点：理解《维也纳森林的故事》所揭示的深层内涵，认识到城市要与大自然和谐相处的道理。
三、教学过程（一）、导入新课1、播放名曲，出示维也纳森林的图片。
2、出示课题：维也纳森林的故事（二）、初读课文，整体把握要求：散读课文，找一找文中哪一句句子最能体现维也纳人与维也纳森林的关系？明确：哪里知道维也纳人与这片森林互惠互助，相依相存，这片森林也给了那位“圆舞曲之王”以创作的灵感、冲动和深情。
板书：互惠互助相依相存（三）、研读课文，理解感悟1、“互惠互助、相依相存”是什么意思？2、文中是怎样写出维也纳人和维也纳森林互惠互助、相依相存的关系的？（1）维也纳森林给维也纳人带来了什么？请同学们圈划语句，并写下你的感受。
明确：赏心悦目（1-4段）调节气温（5-6段）（2）维也纳宜人的气候难道只是上帝给维也纳人的恩赐？维也纳人是怎样对待这片土地的？明确：爱护森林保护环境3、文章写的是维也纳森林的故事，为什么还要写城市公园大厅上面的孔雀？明确：写出了城市与大自然亲密、和谐的关系。
维也纳森林的故事教案
维也纳森林的故事教案教案标题：维也纳森林的故事教案目标：1. 通过学习维也纳森林的故事，培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 通过分组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并分享自己最喜欢的自然景观，并讨论为什么保护自然环境的重要性。
阅读活动：2. 分发《维也纳森林的故事》的故事书给学生，让学生自己阅读故事。
3. 学生个人阅读后，组织小组讨论并分享他们对故事的理解和感受。
理解活动：4. 引导学生回答以下问题：a. 故事的主要人物是谁？他们在维也纳森林中做了什么？b. 故事中提到的维也纳森林有什么特别之处？c. 为什么我们要保护自然环境？我们可以如何保护自然环境？表达活动：5. 将学生分成小组，让他们根据故事中的情节和主题创作一段小对话或小短剧。
6. 每个小组选择代表，表演他们的作品，并与全班分享。
拓展活动：7. 组织学生进行维也纳森林的实地考察活动，让学生亲身体验维也纳森林的美丽和重要性。
8. 学生回到教室后，让他们写下自己的观察和感受，并与同伴分享。
评估活动：9. 分发评估表格，让学生回答关于故事和保护自然环境的问题。
10. 教师根据学生的回答评估他们对故事和环境保护的理解程度。
教案延伸：- 可以邀请环保专家或相关机构代表来学校进行讲座，进一步加深学生对环境保护的认识。
- 学生可以参与学校或社区的环保活动，如清理垃圾、植树造林等，实践环保意识。
注：根据不同教育阶段的要求，教案中的活动和评估方式可以进行相应的调整和改进。
维也纳森林的故事教案
维也纳森林的故事教案第一章：维也纳森林的概述1.1 介绍维也纳森林的位置和地理特征1.2 讲述维也纳森林对维也纳城市的重要性1.3 介绍维也纳森林中的主要树种和植被第二章：维也纳森林的历史和文化2.1 介绍维也纳森林的历史背景和发展2.2 讲述维也纳森林与音乐的关系2.3 介绍维也纳森林中的文化景点和传说故事第三章：维也纳森林的自然生态3.1 介绍维也纳森林的生态系统和生物多样性3.2 讲述维也纳森林中的动植物种类和特点3.3 介绍维也纳森林中的自然保护区和保护措施第四章：维也纳森林的休闲娱乐4.1 介绍维也纳森林中的休闲活动和设施4.2 讲述维也纳森林中的旅游景点和景观特色4.3 介绍维也纳森林中的户外运动和体验活动第五章：维也纳森林的教育和研究5.1 介绍维也纳森林的教育资源和设施5.2 讲述维也纳森林中的科学研究和监测项目5.3 介绍维也纳森林中的环境教育和可持续发展项目第六章：维也纳森林的生物多样性6.1 探究维也纳森林中的植物多样性6.2 介绍维也纳森林中的动物种类及其生活习性6.3 讨论维也纳森林生物多样性保护的重要性第七章：维也纳森林的生态旅游7.1 介绍维也纳森林生态旅游的发展7.2 讲述维也纳森林生态旅游的亮点和特色7.3 探讨生态旅游对维也纳森林保护的影响第八章：维也纳森林的环境教育8.1 介绍维也纳森林环境教育项目8.2 讲述环境教育在维也纳森林的重要性8.3 探讨维也纳森林环境教育的成效和未来发展第九章：维也纳森林的科学研究9.1 介绍维也纳森林科学研究的历史和现状9.2 讲述维也纳森林科学研究的重要发现9.3 探讨维也纳森林科学研究对环境保护的意义第十章：维也纳森林的未来展望10.1 分析维也纳森林面临的主要威胁和挑战10.2 讲述维也纳森林保护和可持续发展的措施10.3 展望维也纳森林的未来发展前景重点和难点解析重点环节一：维也纳森林的概述重点关注内容：维也纳森林的位置和地理特征，以及对维也纳城市的重要性。
维也纳森林的故事-辽海版四年级音乐下册教案
维也纳森林的故事-辽海版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解维也纳森林的故事，培养学生对音乐故事的兴趣和欣赏能力。
2.能正确配合音乐指挥，听懂并演奏简易的曲子。
3.与同伴协作，完成小组活动，培养合作意识。
二、教学重难点1.加强学生对音乐故事的理解和感受，引导学生主动发现音乐的魅力和兴趣。
2.培养学生的音乐感知能力和对节奏的把握，使学生能够准确地演奏简单的曲子。
三、教学步骤1. 热身活动引导学生做简单的身体运动，热身身体，为接下来的活动做好准备。
可用一首简单的音乐，让学生跟着节奏做运动。
2. 教授维也纳森林的故事通过讲故事的形式，让学生了解维也纳森林的故事。
教师可以根据孩子们的理解程度，适当调整讲故事的语言及内容。
在讲述的过程中，可适当加入音乐的元素，让学生感受到音乐带来的情感和意境。
3. 音乐演奏活动1.音乐指挥：教师可以充当指挥，或指派一名学生做指挥。
指挥可以任选学生或教师演奏器乐或打节拍，掌握节奏和速度，带领全班学生演奏。
2.音乐演奏：在节奏的基础上，学生可以演奏简单的曲子。
教师可以选择一些简单的曲子，如儿歌、古曲等。
4. 小组活动将学生分成小组，让他们尝试用故事中的元素，自行编创一个小节目，可以是剧场表演、音乐演奏等。
学生在小组活动中体会合作与创造的快乐，同时锻炼自己的表现能力和团队协作能力。
5. 教师点评教师可以在小组活动结束后对每个小组的表现进行点评，肯定有进步和优秀的表现，并提出改进意见和一些互动交流。
四、教学评估1.学生的理解能力是否得到提高。
2.学生的音乐演奏是否能够正确地配合指挥、把握节奏。
3.学生在小组活动中的合作情况和表现。
五、教学延伸1.给学生多听一些音乐故事，培养他们的欣赏能力。
2.组织一次观看音乐会，让学生近距离接触音乐。
3.在音乐课后，让学生画一幅和音乐故事相关的画，表达对音乐的感是和想象。
以上是维也纳森林的故事-辽海版四年级音乐下册教案，希望能对您有所帮助。
《维也纳森林的故事》教学设计两篇
《维也纳森林的故事》教学设计两篇龚侃复旦初级中学教学目标：掌握描写、叙述、说明、议论四种表达方法的表达效果理解灵活运用多种表达方法能够使文章既优美又深刻教学重点：在正确把握文章主题的基础上，梳理文章的写作思路，探究表现方法教学难点：通过课堂交流掌握四种表达方法各自的表达效果及综合运用后的表达作用教学流程：一、导入1、音乐家贝多芬、莫扎特、舒伯特、柴可夫斯基，都喜爱在维也纳森林中漫步，施特劳斯更是创作了《维也纳森林的故事》这一世界名曲。
这究竟是怎样的一片与众不同的森林，经能够神奇地激发起音乐家无限的艺术灵感？2、呈现维也纳的电子幻灯图片二、整体感知1、初读课文，圈划生词，交流疏通2、再读课文，思考：作者笔下的维也纳森林有怎样的特点？在文中圈划你认为有意义，值得体会的关键语句。
3、交流：作者笔下的维也纳森林给你留下了怎样的印象？文中是否有具概括性的关键语句？三、把握主题、理清脉络1、全文中哪一句话是理解整篇文章的关键，起到揭示整篇文章写作意图的作用？2、从文中看，“大自然与人类和谐与亲密的关系”具体指的是什么？文中有没有语句能够为“和谐与亲密的关系”作注解？维也纳人与森林互惠互助，相依相存3、如果从森林与人类的关系的角度将文章划分为两个部分，你会怎么划分，依据是什么？1-6小节：主要表现维也纳森林对人类的作用身心的享受（赏心悦目）、面积广袤、调节气温7-11小节：主要表现人类对森林的保护订立法律、珍爱森林、人与自然和谐共处四、品味语言1、在具体写维也纳森林及其与人的关系时，作者充分采用了描写、叙述、说明（讲解）、议论（评价）等多种表达方法。
请从文章中找出与这些表现方法相对应的句子，谈一谈它在文中的作用(表达效果)。
2、学生交流，教师深入，合作归纳描写：形象生动，使文章增添了美感，使人能够加深对于维也纳森林优美景致的印象。
叙述：对维也纳美好的生活留下鲜明生动的印象。
说明：为散文提供了准确的科学依据，为表现主题提供了坚实的基础。
沪教版八下维也纳森林的故事教案3篇
《维也纳森林的故事》教案执教老师：徐梅执教班级：初二（1）班开课时间：3月6日学情分析及设计说明：初二年级第二学期第一单元都是写景为主的文章，《维也纳森林的故事》也运用了描写这一表达方式，因此本课进一步巩固描写这一表达方式及作用，同时本学期也是向初三过渡时期，要让学生领会在描写的基础上适当运用议论，用以点明中心。
教学目标1、领会运用描写这一表达方式的作用。
2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。
教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。
课时：一课时净化眼睛和心灵。
森林与城市的风貌相调和。
表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。
（抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。
教学后记（不少于200字，宋体小四）、《维也纳森林的故事》教案教学目标1、领会运用描写这一表达方式的作用。
2、在运用描写的基础上恰当运用抒情、议论点明中心。
3、感受人与自然和谐相处的美好风貌。
教学重点：领会运用描写这一表达方式的作用。
教学难点：在运用描写的基础上恰当运用议论点明中心。
课时：一课时教学过程板书设计净化眼睛和心灵。
森林与城市的风貌相调和。
表达自然和人类和谐亲密的关系（景物描写）具有降温的作用，更适宜人居住。
（抒情、议论）反衬人们对环境的爱惜。
维也纳森林的故事上海市崇明县东门中学陆胜家教学目标1、在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。
2、学习课文形散神聚的特色，体会作者表达的思想感情。
说明：课文选自当代作家冯骥才的游记散文《维也纳情感》。
同是“维也纳森林的故事”，约翰·施特劳斯用优美的乐曲来表达自己对家乡的挚爱，冯骥才则以包含深情的文字抒写自己对异域风情的赞美。
全文共11节，写了维也纳森林景色美，面积广，作用大的特点。
从运用的材料看，作者貌似四处放枪，却是枪枪有的：美好的环境，和谐的家园，都需要我们共同创建。
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《维也纳森林的故事》教学设计【教学目标】知识与技能目标：1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。
过程与方法目标：1．在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。
2．使用联系上下文或借助工具书的方法理解词语的意思。
3. 采取自主合作探究的小组学习方式，使学生乐于表达自己的想法。
情感、态度与价值观目标：1．能够想象文章所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的影响。
明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。
2．认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。
理解、感受维也纳人与自然友好、亲密、融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。
【教学重点】1．感受维也纳森林的特点，理解维也纳森林故事的内涵。
2．引导学生在反复品读语言文字的基础上，了解维也纳森林的特点，并感受作者的思想情感。
【教学难点】1．理解维也纳森林的内涵。
2．理解课文形散神聚的写法。
【课前准备】预习作业：（1）查找关于维也纳的资料。
（2）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。
（3）维也纳森林给你什么感受？【教学时间】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课，创设情境。
1、你们听说过维也纳吗？课前要求同学们查找有关维也纳的资料，谁来给大家介绍介绍？学生自由发言。
2、教师介绍维也纳。
（幻灯出示）奥地利首都维也纳是享誉世界的文化名城，既有“音乐之都”的盛名，又以精美绝伦、风格各异的建筑而赢得的“建筑博览会”的美誉。
维也纳的新年音乐会已成为国际性的音乐盛会。
维也纳长期以来一直是艺术，尤其是音乐中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、贝多芬、施特劳斯家族。
教师：我国著名作家冯骥才曾来到维也纳感受那里独特的人文气息，然而维也纳最吸引他的不是音乐会，不是建筑，而是那里的森林，这是为什么？今天，我们就来解开这个谜。
下面，让我们一起去感受维也纳森林的魅力！通过课件展示维也纳森林的风光，聆听《维也纳森林的故事》名曲。
使学生直观感受维也纳森林的清新与壮美。
师：大家都被陶醉了！别急，我们一会儿再借助文字来感受维也纳森林的魅力。
二、检查预习，初步感知。
1、出示检测题，检查学生预习课文的效果。
（1）把课文读正确、流利，标出自然段，把不懂的字词勾画出来，通过工具书查出意思。
（２）维也纳森林给你什么感受？（学生进入高年级，预习应该成为一种必有的学习习惯，通过检查预习，来了解学生的学情。
重点检测学生对字词的掌握情况以及对课文基本内容的了解程度。
交流预习中对课文的初步感知。
）2、小组交流，汇报。
（1）小组内轮读课文。
要求：把课文读通顺，字音读准确。
容易读错的词语写到纠错本。
（2）教师根据学生实际情况帮助学生巩固字词，要重点注意一下几个词的认读：披甲戴盔温文而雅赏心悦目灼热颁布骤雨飞禽恩赐目力所及层层叠叠尘烟障目逞强好胜混杂露天眩惑公顷注意指导书写：骤（3）指名读文，检查认读效果。
结合学生的朗读，指导学生把课文读正确，读流利。
同时，重点理解“奇光异彩”“眩惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。
3、维也纳森林给你什么感觉？（覆盖面广、赏心悦目、绿、美丽、景色宜人）三、再读课文，理清文章脉络。
文章从哪几方面描写了维也纳森林？（景色美、面积广、维也纳森林的作用）全文共9个自然段。
第一自然段：整体介绍维也纳森林景色美，面积广。
第二自然段：介绍维也纳森林的面积。
第三自然段：介绍维也纳森林的特点：清新柔和。
第四、五自然段：介绍维也纳森林的作用。
第六、七、八、九自然段：介绍维也纳气候宜人的原因是维也纳人民努力的结果。
四、检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸。
１、检测本课时教学效果。
（利用同步检测本课字词的掌握情况）２、作业：（１）维也纳森林带给我们的是无尽的遐想，反复朗读文章。
（２）书写本课生词两遍。
第二课时一、初步回忆，建构情感师：上节课我们一起走进了《维也纳森林的故事》，谁来说说文章从哪几方面描写了维也纳森林？学生回答。
师：听得出大家被维也纳森林深深地吸引了，下面就让我们走入文章的字里行间去品味维也纳森林的特点，感受冯骥才笔下维也纳森林的独特魅力。
二、咬文嚼字，深入研读。
１、出示中心话题：维也纳森林给你的感受是什么？为什么会有这样的感受?你是从哪些词句读到的？默读课文，勾画批注。
２、围绕中心话题静心默读，。
３、自读自悟后小组讨论。
４、全班交流。
预设一：第一段重点抓住句子：“维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中的。
”理解。
来让学生体会维也纳森林面积之大，维也纳人的生活和森林息息相关。
师：你们能想象一下这幅画面吗？学生发言。
师：站在这样一片莽莽苍苍、无边无际的森林面前，你的心理是一种怎样的感觉？生：清爽、舒服、陶醉师：让我们一起陶醉吧。
自读。
师：维也纳人与这森林又有怎样的关系呢？生：维也纳人离不开这森林。
师：你从哪里读到的？生：“节日里要来度假，黄昏时驱车来到这里呼吸新鲜空气，让眼睛在这里放松”。
师:让我们也来放松一下。
指名读。
2、预设二（第二段）抓住数字来让学生体会森林面积的大。
生：维也纳森林面积之大，足有“森林面积为370万公顷，国土的百分之四十四被森林覆盖”。
真是个森林之城。
师：你们知道这到底有多大吗？学生畅所欲言。
师：相当于我们现在居住的石家庄市总面积的80倍。
学生：哇师：此刻的“哇”一般的哇，你们为什么要“哇”,你们想通过“哇”表达什么心情？说说你的感受与大家分享。
学生发言师：把你们此刻的感受读出来吧。
学生自读。
师：这段中作者这样写到“谁能找到这维也纳森林的边缘？”这其中的告诉我们答案了吗？学生再次争辩，从中品味作者意在说明维也纳森林面积之大，没有人能够找到它的边缘。
小结：作者透过具体的数字让我们真切地体会到维也纳森林面积之大，值得我们借鉴，文章还从哪里描绘了森林的这一特点?3、预设三（第三段）重点抓住“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阴的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵阵”以及“开满鲜花，各种小动物奔跃其间”，“清新柔和、温文尔雅”来体会维也纳森林景象纷繁。
师：维也纳森林呈现出哪两种不同的景象？生发言。
师：请你把目光聚焦在语言文字上，从“怎么写”的角度，你发现了什么？生：运用比喻句描写了背阴的山坡上森林给人的感觉，同时注意了对比。
师：这个比喻你认为好吗？好在哪里？鼓励学生品出比喻句的妙处：写出了森林层层叠叠、整整齐齐、密密实实的感觉。
指名朗读，体会。
师：维也纳森林吸引你的还有哪里？生：那是一种清新柔和、温文尔雅的美。
师：何以见得？让学生结合具体的语言文字来品味维也纳森林的这种美。
师：站在这样的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做点什么？学生自由发言。
让我们尽情地透过文字来感受吧。
自读，指名读。
4、预设四（第四、五段）重点抓住不同时刻，不同季节，维也纳人都可以享受到凉爽的空气，欣赏到独特的景观来理解，维也纳景色宜人，气候凉爽，而这些都要得力于森林。
师：维也纳的夏天是一种怎样的感觉？生：凉爽。
师：怎样的凉爽，作者怎样来说明？结合学生发言理解，作者借助不同的时间，以及睡觉时盖被子这一细节来说明维也纳凉爽的夏天。
师：你们羡慕吗？为什么？学生自由发言。
读出你的羡慕之情。
在维也纳还有怎样的独特景观？学生发言，指名朗读。
5、预设五（第六、七段）重点抓住《森林法》的颁布，人们不肯使用汽车空调，爱惜草地这些做法来体会维也纳国家民众对森林的保护。
师：此时此刻，你又想说点什么？学生结合自身或见闻来谈。
让学生明白维也纳森林的故事，充分体现了人类与大自然友好、亲密、融洽的关系，是人们对大自然珍爱的结果。
维也纳人珍惜土地、立法保护森林、爱惜草地，与动物相处亲密，与自然环境和谐发展。
维也纳的故事充分证明了，大自然需要人们的保护，人们生活的环境也依赖着大自然。
6、预设六（第八、九段）重点思考：“还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？”抓住“无人驱赶，乐队起劲地演奏，乐队与孔雀边唱边奏，奇妙之极”，来让学生体会人与动物和谐共处的美好境界。
师：此时此刻，如果用一个词来形容你此刻的感受，你想说什么？学生自由发言。
为什么有这种感受？作者的哪些语言让你产生了这样的感觉？作者这样说：还有比这更美好的表达大自然与人类亲密和谐的颂歌吗？你得到答案了吗？小结：一个反问句，道出了作者此刻的情感，维也纳，真是人类的天堂。
这就是维也纳，一座笼罩在森林中的维也纳，一座人与自然和谐共处的维也纳，一个拥有贝多芬、莫扎特等无数艺术家的维也纳，一个拥有“建筑博览会”美誉的维也纳。
为什么维也纳有如此的辉煌，就让我们循着维也纳的足迹去寻找吧。
世界上美好的东西，都是可以创造出来的，我们跟自然的关系也是这样。
我们只要爱护环境，与大自然和谐相处，同样可以拥有像维也纳一样美好的生存空间！三、检测本课时教学效果，布置作业，拓展延伸。
１、检测题：（1）按原文填空。
l 维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在（）的（）包围之中。
l 放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵（）的（）。
实用标准文案多少树木才汇成这（）一样（）的森林？维也纳人的眼睛整天被城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种（）和（）的颜色。
l 一出城市，到处是这样的景象：向阳的上坡上，（）；背阴的上坡上，（）像一片埋伏在那里（）的兵阵。
l 维也纳人明白，宜人的气候不只是上帝的（），更是缘于（）对这种（）的（）。
（2）你认为维也纳有如此美丽茂密的森林是因为什么？２、作业：（1）挑自己最喜欢读的段落或者句子，大声朗读，争取能背诵。
（2）学了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的话写出来。
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