沪教版小学五年级语文第一学期试用穿越维也纳森林_课件1
五年级语文上册穿越维也纳森林3教案沪教版
教学内容：穿越维也纳森林教学要求：1.自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思。
2.能理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起的，并能将自己的理解有感情地朗读出来。
3.能自主地积累文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子。
4.搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间的故事。
教学重点：品味、诵读文中优美的语句教学难点：能理解恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生是如何紧紧地联系在一起的。
教具准备：字词典、课件、资料。
教学时间：1课时。
教学过程：教师活动设计意图一、导语引入这节课，老师和大家一起进行一次美妙的音乐之旅。
揭示课题：41、穿越维也纳森林读一读课题，用自己的了解说说“维也纳”。
简单小结：维也纳是个神奇的地方，是举世瞩目的音乐殿堂，这里不仅有旖丽的自然风光，更有许多音乐家在这里留下了许多足迹和经典的音乐作品。
让我们边走边欣赏吧。
二、文曲欣赏教师范读课文、图片出示、音乐插播。
三、文字品味1.你看到了怎样美妙的画面？读一读语句，说一说理由。
2.学着朗读有关语句。
四、文曲联系1.你听到了怎样美妙的音乐？说一说音乐家的名字及他们的经典作品。
板书：约翰.施特劳斯《维也纳森林的故事》、《蓝色的多瑙河》贝多芬《海里根斯泰特遗书》舒伯特《美丽的磨坊姑娘》2.这些作品是如何诞生的呢？用文中的内容简单说一说？直接引入新课，没有过多占有学习时间。
通过直观的多媒体演示调动学生的感观，激发他们的兴趣。
抓住主要人物和作品，理清课文脉络，形成学习主线。
3.你从课外还知道哪些？请补充说一说。
4.音乐家的这些作品与神奇的维也纳有什么关系？能否用简洁的一句话说明？（生活是创作的源泉。
作品离不开生活。
音乐家是在用音乐讴歌生活。
生活是美妙的。
生活到处充满音乐与神奇。
爱音乐就是爱生活。
……）五、课外拓展许多古今中外的音乐家丰富的生活阅历促使他们成就了一部部脍炙人口的音乐作品，作为一个正在学艺术的你，了解多少音乐家呢？能否为大家介绍一下呢？文中音乐家生平见教参P138。
五年级语文上册 穿越维也纳森林 1课件 沪教版
令人赞叹……
鸟
维
多少年来，有多少音乐家、 诗人、画家在这幽深的林中完 成了许多不朽的惊世之作，也 留下了许多动人的故事。
认真读读第3节—第5节
１. 用“——”划出音乐家以及 他们的惊世之作。
２. 选择一个动人的故事交流， 联系课文以及拓展资料， 说说，故事为什么动人？
施
贝
舒
卡伦山
约翰.施特劳斯
贝多芬
舒伯特
《维也纳森林的故事》 《海里根斯泰特遗书》 《美丽的磨坊姑娘》 我 身旁的人听到远处传来的笛声，而我听 不到；当站在我身旁的人听到牧羊人的 歌声，而我却仍然听不到！这几乎让我 绝望……
1802年10月6日
节选自《海里根斯泰特遗书》
返回
磨坊
舒伯特经常临窗欣赏这番情景:
菩提树
水 井
返回
。
茫茫森林宛如一片绿色的 海洋，在微风吹拂下松涛起伏。
鸟儿啼唱，流泉呜咽，微 风低吟，空气芬芳，使人神往， 令人赞叹……
1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月1日星期二2022/3/12022/3/12022/3/1 2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/12022/3/12022/3/13/1/2022 3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/12022/3/1March 1, 2022 4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/12022/3/12022/3/12022/3/1
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沪教小学语文六年级下册《维也纳森林的故事》ppt课件
国土面积： 9629，091平方公里
国花：
玫瑰花
国石：
蓝宝石
国鸟：
白头海雕
目录 CONTENTS 26
美国明星
目录 CONTENTS
27
目录 CONTENTS
目录 CONTENTS 29
Lady Ga Ga
中文名： 嘎嘎小姐/史蒂芬妮 职业： 唱作歌手，舞者，慈善家
目录 CONTENTS
30
目录 CONTENTS
维也纳
维也纳
英文名: Vienna 别名：音乐之都 地理位置：西欧至巴尔干半岛的铁路枢纽 面积：414.65平方公里 人口：170万(2008) 气候条件：中欧型气候 著名景点：金色大厅
目录 CONTENTS 10
维也纳森林的故事
目录 CONTENTS
11
作者连线
目录 CONTENTS
目录 CONTENTS
中文：小约翰·施特劳斯 英文：Johann Strauss 出生年月:1825-1899
头衔：“圆舞曲之王”
身份：奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表。 生平:1844年组成自己的乐队，演奏本人和父亲的作品。
1855-1865年应邀在圣彼得堡指挥夏季音乐会。 1863-1870年任皇室宫廷舞会指挥。 后又从事轻歌剧的创作。 作品：《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》 、《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲。
·系列报告文学：《一百个人的十年》
·电影文学剧本：《神灯》
·文学杂谈集：《我心中的文学》、《俗世奇人》，以及《冯骥才中短篇小说集》、
《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
·电影《炮打双灯》：“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖
穿越维也纳森林_教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《穿越维也纳森林》教案1教学目标：1．了解维也纳森林的景色特点以及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。
2．理解“穿越”、“触景生情”等意思，重点理解“穿越”在文中的含义；通过有关的练习，进行语言实践。
3．练习有感情的朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，整体感知1．通过简介，引读课文第一节。
2．整体感知，了解内容。
（1）读读找找，课文哪一句话写出了维也纳森林中的人和作品对于后世的影响？（2）交流，板书：音乐家惊世之作动人故事（3）选读第3节到第5节中的一节，说说写谁？写什么事情？（4）交流，板书：约翰·施特劳斯贝多芬舒伯特二、重点感知，读中悟情1．学习第3节，初步理解“触景生情”的意思。
（1）思考：《维也纳森林的故事》是怎样诞生的？出示相关段落。
（2）约翰·施特劳斯身处怎样的森林中呢？学习有关描写森林的句子。
（3）拓展练习：在幽静的森林中，约翰·施特劳斯看到了，听到了，想到了。
（4）指导学生朗读体会，理解“触景生情”。
2．学习第4节，理解感悟贝多芬坚强的毅力（1）读课文，你感受到了什么？（2）拓展：提供贝多芬的简介、《命运》。
（3）读课文，体会贝多芬的抗争3．学习第5节，学习体会舒伯特对生活的热爱（1）划出舒伯特创作《美丽的磨房姑娘》的句子。
（2）拓展练习：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏着：。
（3）拓展感受：提供舒伯特的简介，体会作曲家对美好生活的追求。
三、总结全文，体验升华1．读课文最后一节。
2．思考：“穿越”的真正含义是什么？板书设计：穿越维也纳森林音乐家动人故事约翰·施特劳斯触景生情贝多芬惊世之作战胜命运舒伯特追求美好。
语文六年级下沪教版(五四学制)6.23《维也纳森林的故事》-PPT
维也纳森林的故事
冯骥才
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
游记散文
朗读课文：
读准字音
骥 眩惑 灼热 骤然 恩赐 颁布 逞强 和谐 内涵
感知：
读完本文，你了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么？
维也纳的风光秀美 维也纳森林无边无际 维也纳人与自然和谐相处 维也纳人热爱自然、保护环境
唤起人们热爱大自然、保护自然环境的意识 圈画文中议论的句子
启示： 1、善待大自然 2、自然孕育文化
写作手法： 1、描写、记叙、说明、议论综合运用 2、形散而神不散
仿写句子 ▲放眼远望，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色
的浪花…… 仰望夜空， ， ▲世人只知道……哪里知道……
摘抄自己最喜欢读的段落或者句子。大声朗 读，争取背出。
感知：
维也纳人与森林是怎样的关系？ 互惠互助 相依相存
维也纳森林有哪些特点？
景色优美（1、4、8） 面积广阔（3）
（描写） （说明）
作用多多（2、5、6、7、9）（记叙、议论）
圈画文中描写维也纳森林的句子，朗 读并体会
圈画出最能表达作者思想情感的语句 ， 并加以体会。
冯骥才说：“在创作这部作品之前，有 两件事对我的触动非常大。一是1998年我 国长江流域发生的那场特大的洪灾；二是连 续不断的席卷大半个中国的沙尘暴。这些大 自然的灾难给人们再一次敲响了警钟：人类 要善待大自然。同时，也强烈地撞击着作为 一名新闻工作者的责任感，从而引发了深层 的思考，把创作的视角投向了环保。”
最新沪教版小学语文五年级上册《穿越维也纳森林》资料贝多芬音乐(精品)
《穿越维也纳森林》资料贝多芬音乐1781年贝多芬跟随乐队指挥克里斯蒂安·戈特洛宝·奈弗学习钢琴和作曲，贝多芬还跟弗兰兹·安东·里斯学习小提琴，在新老师的指导下使得贝多芬开始形成自己独特的风格。
1787年到维也纳后，开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲，刚开始的时候，莫扎特想看看他的能力让他演奏音乐，莫扎特听过他的演奏之后，就预言有朝一日贝多芬将震动全世界。
贝多芬到维也纳不久便接到母亲的死讯，他不得不立即赶回波恩。
由于家庭的拖累，一直到1792年秋他父亲死后，他才第二次来到维也纳，但这时莫扎特却已不在人世了。
贝多芬也跟随申克、阿勃列希贝尔格和萨列里等人学习。
他在波恩通过同知识分子勃莱宁的交往，接触到当时许多著名教授、作家和音乐家，并从他们那儿，受到"狂飙运动"的思潮影响。
他的民主思想在法国大革命前几年已达到成熟，但在革命年代中成长尤为迅速。
贝多芬在此期间创作《F小调前奏曲》、两首前奏曲等。
贝多芬三十岁时才开始写第一部交响曲，从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，他对生活的爱和对艺术的执着追求战胜了他个人的苦痛和绝望，苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼住了命运的喉咙。
他在痛苦中仍然顽强地创作《英雄交响曲》；《英雄交响曲》标志着贝多芬精神状态的转机，同时也标志着他创作的英雄年代的开始。
贝多芬在维也纳的后一阶段，由于欧洲正经历着严重的政治反动时期，即梅特涅的反动统治特别的猖獗的时期。
1813－1817年贝多芬的创作也暂时呈现颓势；1818一18 27年贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。
1823年贝多芬完成了最后一部巨作《第九交响曲》。
《维也纳森林的故事》PPT精品教学课件3
一百余年，沿用至今。这实际上就是严格的森
段
林保护法，科学性与应用性结合得很完
美。……所以，奥地利人从来不缺乏木材，也
品
不缺乏绿色。”
读
维也纳森林为什么会景色美，面积广呢？
句
“……维也纳人对房前屋后的草地就像对
居室内的地毯一样爱惜。你很难发现一小块
段
枯草。他们甚至不肯使用汽车里的空调，担
心废气污染草木与空气。……”
（tiào）
解
眩惑
（xuàn）
公顷
（qǐng）
字
披甲戴盔
（kuī）
榆树
（yú）
词
桉树
（ān）
蒂罗尔州
（dì）
疏
松柏参天
（bǎi）
解
骤然（zhòu）恩赐（cì）字颁布
（bān）
逞强好胜
（chěng）
词
飞禽
（qín）
疏
奇光异彩 奇妙的光亮和色彩。
眩惑
迷恋，沉溺。
解
温文尔雅 态度温和，举止文雅。
字
赏心悦目 指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
身边的友人渐渐地脱单，越来越多的走进婚姻的殿堂，而我依然在殿堂外独自行走，关心自己的人，都在为自己着急，挑选各种各样认为好的女孩，而我却总是无动于衷。我不知道是因为自己对爱情的惧怕，还是对婚姻的恐惧，还是已无力与一个陌生人去从相识开始，也以无心去接受这一切，所以独自逃离的远远地，不提不问不想不念。 我不知道，未来，谁与我并肩看人间烟火。只是，在内心深处，有一股浓浓的思念萦绕心尖，剪不断，理还乱，或许，是一年，或许，是两年，或许，一辈子。刚刚结束了班夫的自驾游，去之前一点没做攻略，除了传说中对美景的盛赞，对那里几乎一无所知。 头一次毫无准备地上路，得益于同行的友人一家，他们已是三顾班夫了，轻车熟路，所以我放心地当了甩手掌柜，从装备到路线、酒店、景点、美食，统统不必操心，乐得轻松自在。 这是一片广袤的天地，无一处不风景，无一眼不风情。 最喜欢峡谷里的瀑布，清凉的冰水摧枯拉朽般从高耸的岩壁奔流而下，无止无休，千年万年，冲刷出今日的残岩断壁。伫立在水边，俯仰之间，山水交融，仿佛看到了久远的一幕，子在川上曰：逝者如斯夫。 而友人一家之所以乐此不疲地到此三游，则是为了一座岛——精灵岛，位于嘉士伯国家公园的马琳湖。 精灵岛已经成了他们心中的一份执念。 第一次慕名而至，临近冬季，一场大雪扑灭了他们通往精灵岛的梦幻之旅。 第二次避开了雪季，却不想又被大雾遮望眼，再一次与精灵岛失之交臂。 此行已是第三次了，虽然沿途的景致百看不厌，却比不上心系精灵岛的一眼。 遗憾的是，又一次天公不作美，明明之前连日的晴空万里，偏偏这一日阴雨绵绵云雾缭绕，注定又要错失梦想中的小岛了。 我的心情还好，因为没有过多的期待，入目皆是美景，撑起雨伞欣赏了一圈雨中湖景朦胧岛影，后来在湖边的礼品店里看到了清晰的精灵岛图片，权当完成了心愿。 友人静静地站在湖边，望着面前的雨幕，一言不发。 我向她提议，“不如我们多呆一天，或许明天就放晴了。” “天气预报说今天下午才有雨，本以为早上赶过来还能来得及看一眼的。”她失落地说。 “那明天呢？”我暗自惭愧，自己连天气预报都没看。 “明天也有雨。”她皱眉道。 “那--”我不知该说什么安慰好了。 “走吧，这就是人生，总要有点遗憾的，就让它永远留在我的心里，偶尔想念一下，作为求而不得的最美风景吧！”她甩甩头，最后看了一眼她的梦想，然后潇洒地往回走了。 她的一番话似乎把所有的不悦都带走了，突然觉得这样的遗憾竟比睛天还美。 风景自在人心，有时候不完美也是一种完美。 于是想起另一个故事。 一次聚会，有个朋友刚从张家界旅游回来，大赞那里风景绝美，堪称人间仙境。 在看过她晒出的自拍后，所有人都开始兴致勃勃地憧憬起来，相约什么时侯有假期可以同行。 只有闺蜜沉默不语。 我后知后觉地记起来，她和初恋男友分手的那年暑假，正是她男友从张家界回来之后不久。 她曾经说过，此生都不会去那个地方，因为在她心里，那是世界上最美的地方，是他曾经承诺要带她一起去看的风景，因为少了他，再美的风景都是泡影。 难道这么多年过去了，她还没能放下？ 她看出我的疑惑，淡淡地笑了，“不是因为他，纯粹是不想去。我相信它是最美的，就因为相信，所以不想破坏了它在我心里的那份完美，一旦真正去了，总会有遗憾，现实永远没有想象的完美。” 她把初恋放下了，却放不下他为她描绘的那片风景。还是因为太在意啊，没有期盼，何来遗憾？ 人生需要遗憾，因为遗憾，所以真实；因为遗憾，所以美丽。 就象张家界之于闺蜜，精灵岛之于友人一家，每个人的遗憾都源于心中所念。 心有所系，故有所憾。引导语：傻孩子，你记住，可以哭，可以恨，但是不可以不坚强。心若在，梦就在，你必须非常努力，因为后面还有一群人在等着看你的笑话。即便是躺着中枪，也要姿势漂亮！ 傻孩子，你记住：我们有许多的梦想，不一定都能实现，有些梦想甚至要摒弃。不要把自己太当回事，也不要把自己太不当回事。好好地呵护自己，对自己好点，就要有好的心态，有了好的心态就会心胸宽广，就会豁达，就会有好的心境。 傻孩子，你记住：爱一个人不容易，忘记一个人更难。是啊，爱一个人是很苦的很苦的事，想一个人是很累的很累的事，等一个人是很傻的很傻的事，为什么我们却不能拒绝这样的相思？为什么我们心甘情愿无怨无悔？为什么我们却如此依然痴迷不悟？
五年级语文上册 穿越维也纳森林 1教案 沪教版
穿越维也纳森林关于教学设计教学目标：1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语，积累文中描写维也纳森林美景的词句。
2.结合课内外资料，感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
3.学习归纳课文主要内容。
4.领会以人文景观为主的游记的特点。
教学重点难点：1.积累描写维也纳森林美景的词句。
2.感悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。
教学过程：一、揭示课题整体感知1.[出示课题]学生轻声读课文，想想：维也纳森林给你留下了怎样的印象？2.学生交流，教师梳理，小结板书：优美的景色动人的故事（说明：学生初读课文，说说对课文的整体印象，教师的梳理和板书其实是对课文的概括。
）二、学习感悟课文（一）优美的景色1.课文是怎样描写维也纳森林的美景的？浏览课文，将描写维也纳景色的句子划下来读一读。
2.交流，出示：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。
美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。
两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。
茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……1）自由朗读，指导朗读。
理解“妩媚万分”2）观看视频感受美。
3）带着美好的感受朗读。
4）配乐朗读（说明：引导学生朗读写景的句子，并通过视频观赏美景，来感受、品味美景。
）（二）动人的故事1.维也纳森林的美丽景色真实令人陶醉，在森林中有着许多美丽而幽雅的小村庄，至今仍然保留着几百年前的古朴风貌。
在这里也留下了许多动人的故事。
课文向我们介绍了几个动人的故事呢？分别是关于谁的故事？自读，交流（施特劳斯、贝多芬、舒伯特）。
2.他们在维也纳森林中创作出不朽的名篇（板书：创作名篇）。
请你读读这三个动人的故事想一想，恬静神秘的维也纳森林和作曲家惊世之作的诞生之间有什么联系？找找文中的语言动笔划一划，说一说。
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来到林中的欣特布吕尔小村，我们可以看到， 在村边的路旁有一座破旧的磨坊，村口的一株菩提 树下有一口古老的水井，村中舒伯特的故居现在仍 然保持着当年的原状。据说，当年磨坊的主人有一 个叫露茜的女儿，长得非常俊俏。每天清晨，她提 着水桶到井边去打水，一招一式显得特别优美。舒 伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景，并唤起 强烈的创作意识，后来谱写了《美丽的磨坊姑娘》 这首名曲。
辉煌的创作并不能掩饰贝多芬多难的一生。 一八零二年，贝多芬由于逐渐丧失听力，悲愤之 余，写下了一封可能是给他兄弟的遗嘱。激情满 腔的禀性迫使他频繁地搬家。他在维也纳市区北 部有温泉的地方留下了几十处居所。但是温泉最 终还是无法挽救他的失聪，一八一九年，贝多芬 的听力彻底丧失了。一八二七年，人们在魏林格 墓地为他举行了隆重的葬礼。
维也纳森林给你留下怎样的印象？
幽静：幽雅寂静 悠悠：从容不迫
据说，圆舞曲的“国王”约翰·施特劳斯当年就 是在这多瑙河畔的幽静的森林中，触景生情，用动 人的旋律，描述了波光粼粼、蜿蜒多姿的多瑙河， 叙述了郁郁葱葱、生机勃勃的维也纳森林的美丽景 色。《蓝色的多瑙河》和《维也纳森林的故事》从 这里飘进了人类音乐文化的宝库。
教学目标： 1、自主地学习课文中不理解的字词，并能在一定的 语言环境中区别“幽静、幽雅、幽深”等词语的意思。 2、能根据“穿越”森林的线索，将恬静神秘的维也 纳森林和作曲家惊世之作的诞生紧紧地联系在一起， 学习概括课文的主要内容。 3、将自己的理解有感情地朗读出来，并自主地积累 文中有关描写维也纳森林美景的词语或句子。 4、搜集有关的资料，说说其他音乐家与其作品之间 的故事。
读词语 恬静 苍翠 俊俏 呜咽 低吟 芬芳 百鸟争鸣 触景生情 生机勃勃
作业： 1、抄写词语。 2、练习有感情朗读课文。 3、搜集有关的资料，说说其他·凡·贝多芬从波恩来到维也纳，一直到 他一八二七年逝世，他就从未离开过这 座对音乐家特别有吸引力的城市。贝多 芬的绝大部分作品是在这里创作的。他 的九部交响曲全都在维也纳举行了首演 式。贝多芬被后人认为是有史以来最伟 大的交响曲作家。他的《英雄交响曲》 充满了激情。他的第九部交响曲取材于 德国诗人席勒的《欢乐颂》，如今已经 成为欧盟的盟歌。